The Effect of Teaching Science Using Role- play Strategy in Developing Cirtical Skills for Basic High School Student in the City of Tulkarm
Date
2015
Authors
Ala'a Adel Nassrallh
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study aimed at knowing the effect of teaching science using role-play strategy, on developing critical thinking skills among upper basic schools in tulkarm, The study also investigated the effect of the sex, experience and the specialization of the teacher in developing students critical thinking by using role-play.
The subject of this study consists of two groups, the first group included students of upper basic level in UNERWA schools , and whose number is (1105),in the first semester 2014/2015,The second group(subject teachers) consis of all science teacher of both sexes an whose number is 53).) The student study sample consist of (120) males and females distributed into two groups; the experimental and the control, And the teachers sample consists of ( 25).
The study tools consisted of a critical thinking test ,questionnaire and a teachers guide, The study included the five skill: knowing hypothesis, interpretation, evaluation of discussions, induction and deduction, The questionnaire whish consists of (30) parts was given to a jury of professional the verify its reliability using cronbach formula and it was 0.78) for the test and ( 0.85) for the questionnaire .) The tests results indicated that there are statically significant differences between the experimental group and the control due to the use of role-play strategy in favor of experimental group, and there are also significant differences in critical thinking in favor of females.
In addition there are significant differences due to experience not to sex or specialization.
The researcher recommended that science teacher use role-play for its proved instrumental in students, critical thinking skills. s/he also recommended that teachers especially science teachers must have training sessions about using role play.
Keywords: strategy, role-play, critical thinking, teaching science, basic high school student.
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر تدريس العلوم بإستراتيجية لعب الدور على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا في مدينة طولكرم. كما بحثت الدراسة بأثر كلّ من الجنس، وطريقة التدريس على تنمية مهارات التفكير الناقد، بالإضافة إلى أثر كل من الجنس، والخبرة، والتخصص للمعلم في وجهة نظره حول اثر تدريس العلوم بإستراتيجية لعب الدور على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى الطلاب. تشكل مجتمع هذه الدراسة من فئتين، مجتمع الطلاب وتكون من جميع طلاب المرحلة الأساسية العليا في المدارس التابعة لوكالة الغوث في منطقة طولكرم في الفصل الأول للعام الدراسي 2014/2015 والبالغ عددهم (1105) طالباً وطالبة، أما مجتمع المعلمين فتكون من جميع معلمي ومعلمات العلوم في المدارس الحكومية لمدينة طولكرم والبالغ عددهم (53) معلماً ومعلمة. أما عينة الدراسة للطلاب فقد تألفت من (120) طالباُ وطالبة من مجتمع الدراسة موزعين على شعبتين ضابطة درست بالطريقة التقليدية وشعبتين تجريبية درست بلعب الدور، أما عينة المعلمين تألفت من (25) معلماً ومعلمة من مجتمع الدراسة. تكونت أدوات الدراسة من اختبار التفكير الناقد، واستبانه، ودليل معلم لتدريس وحدة أجهزة جسم الإنسان في مادة العلوم للصف التاسع بإستراتيجية لعب الدور، تناول اختبار التفكير الناقد المهارات الخمس (معرفة الافتراضات، التفسير، تقويم المناقشات، الاستنباط، الاستنتاج)، وتكونت الاستبانة من (30) فقرة، وتم التحقق من صدق الأدوات عن طريق عرضها على لجنة من المحكمين من ذوي الاختصاص، وتم حساب معامل الثبات للاختبار والذي بلغت قيمته (0.78) وللاستبانة وبلغت قيمته (0.85) باستخدام معادلة (كورنباخ الفا). وأظهرت نتائج الاختبارات الإحصائية وجود فروق دالة إحصائياً بين المجموعة التجريبية والضابطة في اختبار التفكير الناقد يعود إلى استخدام إستراتيجية لعب الدور لصالح المجموعة التجريبية ، وأوضحت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الإناث والذكور في التفكير الناقد لصالح الإناث، بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في وجهة نظر المعلمين تعزى للخبرة وعدم وجود فروق تعزى للجنس والتخصص. وأوصت الباحثة معلمي ومعلمات العلوم باستخدام إستراتيجية لعب الدور، لما لها من اثر فاعل في تنمية التفكير الناقد لدى الطلاب، وعقد الدورات التدريبية حول إستراتيجية لعب الدور لمعلمي المدارس، وخاصة لمدرسي العلوم العامة. الكلمات المفتاحية: إستراتيجية، لعب الدور، التفكير الناقد، تدريس العلوم، طلبة المرحلة الأساسية العليا.
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر تدريس العلوم بإستراتيجية لعب الدور على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا في مدينة طولكرم. كما بحثت الدراسة بأثر كلّ من الجنس، وطريقة التدريس على تنمية مهارات التفكير الناقد، بالإضافة إلى أثر كل من الجنس، والخبرة، والتخصص للمعلم في وجهة نظره حول اثر تدريس العلوم بإستراتيجية لعب الدور على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى الطلاب. تشكل مجتمع هذه الدراسة من فئتين، مجتمع الطلاب وتكون من جميع طلاب المرحلة الأساسية العليا في المدارس التابعة لوكالة الغوث في منطقة طولكرم في الفصل الأول للعام الدراسي 2014/2015 والبالغ عددهم (1105) طالباً وطالبة، أما مجتمع المعلمين فتكون من جميع معلمي ومعلمات العلوم في المدارس الحكومية لمدينة طولكرم والبالغ عددهم (53) معلماً ومعلمة. أما عينة الدراسة للطلاب فقد تألفت من (120) طالباُ وطالبة من مجتمع الدراسة موزعين على شعبتين ضابطة درست بالطريقة التقليدية وشعبتين تجريبية درست بلعب الدور، أما عينة المعلمين تألفت من (25) معلماً ومعلمة من مجتمع الدراسة. تكونت أدوات الدراسة من اختبار التفكير الناقد، واستبانه، ودليل معلم لتدريس وحدة أجهزة جسم الإنسان في مادة العلوم للصف التاسع بإستراتيجية لعب الدور، تناول اختبار التفكير الناقد المهارات الخمس (معرفة الافتراضات، التفسير، تقويم المناقشات، الاستنباط، الاستنتاج)، وتكونت الاستبانة من (30) فقرة، وتم التحقق من صدق الأدوات عن طريق عرضها على لجنة من المحكمين من ذوي الاختصاص، وتم حساب معامل الثبات للاختبار والذي بلغت قيمته (0.78) وللاستبانة وبلغت قيمته (0.85) باستخدام معادلة (كورنباخ الفا). وأظهرت نتائج الاختبارات الإحصائية وجود فروق دالة إحصائياً بين المجموعة التجريبية والضابطة في اختبار التفكير الناقد يعود إلى استخدام إستراتيجية لعب الدور لصالح المجموعة التجريبية ، وأوضحت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الإناث والذكور في التفكير الناقد لصالح الإناث، بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في وجهة نظر المعلمين تعزى للخبرة وعدم وجود فروق تعزى للجنس والتخصص. وأوصت الباحثة معلمي ومعلمات العلوم باستخدام إستراتيجية لعب الدور، لما لها من اثر فاعل في تنمية التفكير الناقد لدى الطلاب، وعقد الدورات التدريبية حول إستراتيجية لعب الدور لمعلمي المدارس، وخاصة لمدرسي العلوم العامة. الكلمات المفتاحية: إستراتيجية، لعب الدور، التفكير الناقد، تدريس العلوم، طلبة المرحلة الأساسية العليا.