دراسة اتجاهات الطلبة نحو علاقتهم مع مدرسي العلوم والرياضيات في الصفين السابع والثامن الأساسيين من حيث مدى التسلط، والتعاون والتسليم، والمعارضة في مدارس مدينة نابلس
Files
Date
1998
Authors
إيمان "محمد صبحي" كامل شبيب
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study aimed at investigating the relationship between the science and mathematics teachers and their students in the 7th and 8th primary grades in the Nablus city schools. More specifically, this study attempted to answer the following questions:-
1- Is the relationship between the teacher and his students in each of science and mathematics classes determined by
a- Dominance ?
b- Cooperation?
c- Submission?
d- Opposition?
2- Has gender a role in the humanistic relationship between the science and mathematics teachers and their students?
3- Has the level of the study an effect on the limitation of the humanistic relationship between the science and mathematics teachers and their students?
To get an answer for these questions, they were converted into null hypotheses at significant level 0.05.
The population of the study was represented by the students in the 8th and 7th classes in eight male schools and nine female schools where the population was 2.993 students: 1,310 males, and 1,683 females.
Two male schools and two female schools were randomly selected. An instrument, designed and used by Wubbles Leavy (1993), was used in this study. It consisted of 48 items describing the different characteristics of science and mathematics teacher behaviors. Likert scale of five options was used; Pearson correlation equation was used to determine the reliability of the instrument. It was 0.91 which was fit to the purpose of the study. The questionnaire copies were distributed to the students and collected by hand. The results of data analysis revealed the following results:-
1-There was an effect due to gender and level of study on the science and mathematics students' attitudes toward their relationship with their teachers. As a result of Dominance phenomenon (Leadership behavior), this effect was in favor of females, science teachers and 8th class students and submission phenomenon (Uncertain behavior). This effect was in favor of males, and 8th class students.
2-Gender had an effect on science and mathematics student attitudes toward their relationship with their teachers as a result cooperative phenomenon (helpful/friendly behavior).This effect was in favor of females and science teachers, and opposition phenomenon (Dissatisfied behavior). This effect was in favor of males and mathematics teacher.
3-Level of study had an effect on science and mathematics student attitudes toward their relationship with their teachers as a result of cooperative phenomenon (Under -standing behavior ). This effect was in favor of 8th class students and science teacher and opposition phenomenon (Admonishing behavior). This effect was in favor of 8th class students and science teacher.
4-There was no effect due to the level of the study on science and mathematics student behavior attitudes toward their relationship with their teachers as a result of cooperation phenomenon (Helping /friendly behavior) and opposition phenomenon (Admonishing behavior ).
5-There was no effect due to gender on science and mathematics students' attitudes toward their teachers as a result of cooperation phenomenon (Understanding behavior) and opposition phenomenon ( Admonishing behavior ).
6-There was no effect on science and mathematics student behavior attitudes toward their relationship with their teacher in 7th and 8th classes as a result of Dominance phenomenon (Strict behavior ) and Submission phenomenon (Uncertain behavior and freedom behavior).
As a result of this study, the researcher recommended the following:-
1- Conducting this research on different teaching staffers and different students of different levels and schools.
2- It is necessary for the ministry of education to take into consideration the academic and humanistic dimensions at schools and develop them .
3-To let teachers participate in educational seminars .
4-Encouraging and supporting the democratic behavior in the teaching process.
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين مدرسي العلوم والرياضيات وطلبتهم في الصفين السابع والثامن الاساسي في مدارس مدينة نابلس، وقد حاولت هذه الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية: 1- هل علاقة المدرس مع طلبته في كل من صفوف العلوم والرياضيات؟؟ a. تسلطية b. تعاونية c. تسليمية d. معارضة 2- هل للجنس دور في العلاقة الانسانية بين كل من مدرسي العلوم والرياضيات وطلبتهم؟ 3- هل للمستوى الدراسي أثر في تحديد العلاقة الانسانية بين كل من مدرسي العلوم والرياضيات وطلبتهم؟ وللاجابة عن اسئلة هذه الدراسة تم صياغتها إلى فرضيات صفرية عند مستوى دلالة إحصائية (0.05 =) ولاختبار هذه الفرضيات طبقت هذه الدراسة على عينة عشوائية بسيطة من طلبة الصفين السابع والثامن الاساسيين في مدارس مدينة نابلس حيث تماختيار مدرستين من مدارس الذكور من أصل ثماني مدارس، ومدرستين من مدارس الإناث من أصل تسع مدارس، حيث بلغ مجموع افراد العينة 90 طالبا (ذكورا واناثا) من اصل مجتمع عدده 2993 (1310) ذكراً و (1683) أنثى في الفصل الثاني للعام الدراسي 96/97. واستخدمت الباحثة استبانه صممت وطورت من قبل الباحثين (ووبلز وليفي، 1993) مكونة من 48 فقرة تصف أنماط سلوك مدرسي العلوم والرياضيات الشخصية من وجهة نظر الطلبة، ونمط الإجابة عليها حسب تدرج مقياس ليكرت الخماسي، وتم التأكد من صدق الاستلانة عن طريق ستة محكمين من ذوي الاختصاص بالتربية واساليب تدريس العلوم في جامعة النجاح الوطنية، وجامعة بيت لحم ومن ثباتها عن طريق إعادة الاختبار، وتم حساب معامل ارتباط بيرسون بطريقة يدوية حيث بلغ 0.91. واستخدم الحاسوب في إجراء عمليات التحليل الاحصائي لنتائج البحث حيث تم استخدام اختبار (t-pairs) لتحليل اول اربع فرضيات واختبار مقياس التباين المتكرر (R.M.D) لتحليل باقي فرضيات . وقد اظهرت هذه الدراسة النتائج التالية:- 1- كان هناك تأثير لكل من الجنس ومستوى الدراسة على اتجاهات طلبة العلوم والرياضيات نحو علاقتهم مع مدرسيهم تجاه ظاهرة التسلط (من حيث السلوك القيادي)، وكان هذا الفرق في صالح الطالبات ومدرسي العلوم وطلبة الصف الثامن الاساسي والتسليم (من حيث السلوك غير اليقيني) وكان هذاالفرق في صالح الطلاب وطلبة الصف الثامن الاساسي. 2- كان هناك تأثير للجنس على اتجاهات طلبة العلوم والرياضيات نحو علاقتهم مع مدرسيهم تجاه ظاهرتي التعاون (من حيث السلوك المساعد/ الصديق) وكان هذا الفرق في صالح مدرس العلوم والطالبات والمعارضة (من حيث السلوك غير المرضي) وكان هذا الفرق في صالح الطلاب ومدرسي الرياضيات. 3- كان هناك تأثيرلمستوى الدراسة على اتجاهات طلبة العلوم والرياضيات نحو علاقتهم مع مدرسيهم تجاه ظاهرتي التعاون (من حيث السلوك المتفهم) وكان هذا الفرق في صالح مدرس العلوم وطلبة الصف الثامن الاساسي والمعارضة (من حيث السلوك الموبخ) وكان هذا الفرق في صالح مدرس الرياضيات وطلبة الصف الثامن الاساسي. 4- لم يكن هناك تأثير لمستوى الدراسة على اتجاهات طلبة العلوم والرياضيات نحو علاقتهم مع مدرسيهم تجاه ظاهرتي التعاون (من حيث السلوك المساعد / الصديق) والمعارضة (من حيث السلوك غير المرضي). 5- لم يكن هناك تأثير للجنس على اتجاهات طلبة العلوم والرياضيات نحو علاقتهم مع مدرسيهم تجاه ظاهرتي التعاون (من حيث السلوك المتفهم) والمعارضة (من حيث السلوك الموبخ). 6- لم يكن هناك فرق بين اتجاهات كل من طلبة العلوم والرياضيات في الصفين السابع والثامن الاساسيين نحو علاقتهم مع مدرسيهم تجاه ظاهرتي التسلط (من حيث السلوك المتزمت) والتسليم (من حيث حرية السلو، والسلوك غير اليقيني). ونتيجة لهذه الدراسة فقد اوصت الباحثة بما يلي:- • إجراء مزيد من هذه الدراسة على مديري وطلبة مراحل التدريس المختلفة لما لها من اهمية في العملية التعليمي. • ضرورة اهتمام وزارة التربية والتعليم بالبعدين الأكاديمي، والانساني في المدارس وان تقوم جهات معنية لتنمية هدين البعدين. • اشراك المدرسين في دورات تربوية وتعليمية هادفة. • رعاية شؤون الطلبة النفسية والصحية والتربوية. • دراسة اتجاهات الطلبة وعلاقتهم نحو مدرسيهم في جميع محافظات فلسطين وفي مختلف التخصصات. • مساعدة الطلبة على التخلص من عقدة كراهية مادة الرياضيات. • تشجيع الاسلوب الديمقراطي في التدريس ودعمه.
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين مدرسي العلوم والرياضيات وطلبتهم في الصفين السابع والثامن الاساسي في مدارس مدينة نابلس، وقد حاولت هذه الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية: 1- هل علاقة المدرس مع طلبته في كل من صفوف العلوم والرياضيات؟؟ a. تسلطية b. تعاونية c. تسليمية d. معارضة 2- هل للجنس دور في العلاقة الانسانية بين كل من مدرسي العلوم والرياضيات وطلبتهم؟ 3- هل للمستوى الدراسي أثر في تحديد العلاقة الانسانية بين كل من مدرسي العلوم والرياضيات وطلبتهم؟ وللاجابة عن اسئلة هذه الدراسة تم صياغتها إلى فرضيات صفرية عند مستوى دلالة إحصائية (0.05 =) ولاختبار هذه الفرضيات طبقت هذه الدراسة على عينة عشوائية بسيطة من طلبة الصفين السابع والثامن الاساسيين في مدارس مدينة نابلس حيث تماختيار مدرستين من مدارس الذكور من أصل ثماني مدارس، ومدرستين من مدارس الإناث من أصل تسع مدارس، حيث بلغ مجموع افراد العينة 90 طالبا (ذكورا واناثا) من اصل مجتمع عدده 2993 (1310) ذكراً و (1683) أنثى في الفصل الثاني للعام الدراسي 96/97. واستخدمت الباحثة استبانه صممت وطورت من قبل الباحثين (ووبلز وليفي، 1993) مكونة من 48 فقرة تصف أنماط سلوك مدرسي العلوم والرياضيات الشخصية من وجهة نظر الطلبة، ونمط الإجابة عليها حسب تدرج مقياس ليكرت الخماسي، وتم التأكد من صدق الاستلانة عن طريق ستة محكمين من ذوي الاختصاص بالتربية واساليب تدريس العلوم في جامعة النجاح الوطنية، وجامعة بيت لحم ومن ثباتها عن طريق إعادة الاختبار، وتم حساب معامل ارتباط بيرسون بطريقة يدوية حيث بلغ 0.91. واستخدم الحاسوب في إجراء عمليات التحليل الاحصائي لنتائج البحث حيث تم استخدام اختبار (t-pairs) لتحليل اول اربع فرضيات واختبار مقياس التباين المتكرر (R.M.D) لتحليل باقي فرضيات . وقد اظهرت هذه الدراسة النتائج التالية:- 1- كان هناك تأثير لكل من الجنس ومستوى الدراسة على اتجاهات طلبة العلوم والرياضيات نحو علاقتهم مع مدرسيهم تجاه ظاهرة التسلط (من حيث السلوك القيادي)، وكان هذا الفرق في صالح الطالبات ومدرسي العلوم وطلبة الصف الثامن الاساسي والتسليم (من حيث السلوك غير اليقيني) وكان هذاالفرق في صالح الطلاب وطلبة الصف الثامن الاساسي. 2- كان هناك تأثير للجنس على اتجاهات طلبة العلوم والرياضيات نحو علاقتهم مع مدرسيهم تجاه ظاهرتي التعاون (من حيث السلوك المساعد/ الصديق) وكان هذا الفرق في صالح مدرس العلوم والطالبات والمعارضة (من حيث السلوك غير المرضي) وكان هذا الفرق في صالح الطلاب ومدرسي الرياضيات. 3- كان هناك تأثيرلمستوى الدراسة على اتجاهات طلبة العلوم والرياضيات نحو علاقتهم مع مدرسيهم تجاه ظاهرتي التعاون (من حيث السلوك المتفهم) وكان هذا الفرق في صالح مدرس العلوم وطلبة الصف الثامن الاساسي والمعارضة (من حيث السلوك الموبخ) وكان هذا الفرق في صالح مدرس الرياضيات وطلبة الصف الثامن الاساسي. 4- لم يكن هناك تأثير لمستوى الدراسة على اتجاهات طلبة العلوم والرياضيات نحو علاقتهم مع مدرسيهم تجاه ظاهرتي التعاون (من حيث السلوك المساعد / الصديق) والمعارضة (من حيث السلوك غير المرضي). 5- لم يكن هناك تأثير للجنس على اتجاهات طلبة العلوم والرياضيات نحو علاقتهم مع مدرسيهم تجاه ظاهرتي التعاون (من حيث السلوك المتفهم) والمعارضة (من حيث السلوك الموبخ). 6- لم يكن هناك فرق بين اتجاهات كل من طلبة العلوم والرياضيات في الصفين السابع والثامن الاساسيين نحو علاقتهم مع مدرسيهم تجاه ظاهرتي التسلط (من حيث السلوك المتزمت) والتسليم (من حيث حرية السلو، والسلوك غير اليقيني). ونتيجة لهذه الدراسة فقد اوصت الباحثة بما يلي:- • إجراء مزيد من هذه الدراسة على مديري وطلبة مراحل التدريس المختلفة لما لها من اهمية في العملية التعليمي. • ضرورة اهتمام وزارة التربية والتعليم بالبعدين الأكاديمي، والانساني في المدارس وان تقوم جهات معنية لتنمية هدين البعدين. • اشراك المدرسين في دورات تربوية وتعليمية هادفة. • رعاية شؤون الطلبة النفسية والصحية والتربوية. • دراسة اتجاهات الطلبة وعلاقتهم نحو مدرسيهم في جميع محافظات فلسطين وفي مختلف التخصصات. • مساعدة الطلبة على التخلص من عقدة كراهية مادة الرياضيات. • تشجيع الاسلوب الديمقراطي في التدريس ودعمه.