The Effect of Instructional Program Based on Mathematical Power on Achievement and Mathematical Thinking Among Seventh Grade Students in Nablus Governorate
Date
2015
Authors
Amal Rashid Omar
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study aimed to identify the effect of using an instructional program based on mathematical power on achievement and mathematical thinking. The study basically tried to answer the question: What is the effect of using an instructional program based on mathematical power on achievement and mathematical thinking among 7th grade students in Nablus governorate?
The study sample consisted of (60) female students from the 7th Grade of Elementary Rafidia School for Girls in Nablus, were divided randomly into two groups, the experimental group and the compared group. The experimental group had studied by using the instructional program based on mathematical power. While the compared group had studied the same unit by using the traditional approach of teaching in the first semester 2014/2015. The study tool consisted of two tests, achievement test in mathematics, and a test the mathematical thinking. The researcher had been achieved the sincerity and reliability of the two tests. The researcher used the accompanying analysis of variance (ANCOVA) to check the hypotheses of the study, and also calculate the Pearson correlation coefficient between the experimental group marks in the post test to find out the relationship between mathematical thinking and student achievement.
Findings indicate the existence of a significant statistical difference at the significance level (α ≥ 0.05) between the arithmetic means marks of the two groups of students on the achievement tests and mathematical thinking, and this difference is due to instructional program based on mathematical power on achievement and mathematical thinking, and in favor of the experimental group students. The results also showed a positive relationship between mathematical thinking and achievement.
The study recommended the need for the training of mathematics teachers on education according to mathematical power as a way of teaching, and the reformulation of educational materials for the basic stage in line with the dimensions of mathematical power, and the ability to develop mathematical thinking among students because of its prominent role in addressing the weakness of achievement in mathematics.
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر برنامج تعليمي قائم على القوة الرياضية في التحصيل والتفكير الرياضي، وتحديداً حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الآتي: ما أثر برنامج تعليمي قائم على القوة الرياضية في التفكير الرياضي والتحصيل لدى طلبة الصف السابع الأساسي في محافظة نابلس؟ تكونت عينة الدراسة من (60) طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي في محافظة نابلس تم اختيارهما بالطريقة القصدية، ثم قسموا إلى مجموعتين عشوائياً، مجموعة تجريبية درست باستخدام البرنامج التعليمي القائم على القوة الرياضية، وأخرى ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية. وتكونت أداة الدراسة من اختبارين، اختبار تحصيلي في مادة الرياضيات، واختبار في التفكير الرياضي. وتحققت الباحثة من صدقهما وثباتهما، واستخدمت الباحثة تحليل التباين الأحادي المصاحب ((ANCOVA لفحص فرضيات الدراسة، وأيضاً حساب معامل الارتباط بيرسون بين علامات المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي لمعرفة العلاقة بين التفكير الرياضي وتحصيل الطلبة. أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (05,0 ≤ α) بين المتوسطات الحسابية لعلامات طلاب مجموعتي الدراسة على الاختبارين التحصيلي والتفكير الرياضي، وهذا الفرق يعزى إلى البرنامج التعليمي القائم على القوة الرياضية، ولصالح طلبة المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج أيضاً وجود علاقة طردية بين التفكير الرياضي والتحصيل. وأوصت الدراسة بضرورة تدريب معلمي الرياضيات على التعليم وفق القوة الرياضية كطريقة تدريس، وإعادة صياغة المواد التعليمية للمرحلة الأساسية بما يتماشى مع أبعاد القوة الرياضية، وتنمية القدرة على التفكير الرياضي لدى الطلبة لما له من دور بارز في معالجة ضعف التحصيل في الرياضيات.
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر برنامج تعليمي قائم على القوة الرياضية في التحصيل والتفكير الرياضي، وتحديداً حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الآتي: ما أثر برنامج تعليمي قائم على القوة الرياضية في التفكير الرياضي والتحصيل لدى طلبة الصف السابع الأساسي في محافظة نابلس؟ تكونت عينة الدراسة من (60) طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي في محافظة نابلس تم اختيارهما بالطريقة القصدية، ثم قسموا إلى مجموعتين عشوائياً، مجموعة تجريبية درست باستخدام البرنامج التعليمي القائم على القوة الرياضية، وأخرى ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية. وتكونت أداة الدراسة من اختبارين، اختبار تحصيلي في مادة الرياضيات، واختبار في التفكير الرياضي. وتحققت الباحثة من صدقهما وثباتهما، واستخدمت الباحثة تحليل التباين الأحادي المصاحب ((ANCOVA لفحص فرضيات الدراسة، وأيضاً حساب معامل الارتباط بيرسون بين علامات المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي لمعرفة العلاقة بين التفكير الرياضي وتحصيل الطلبة. أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (05,0 ≤ α) بين المتوسطات الحسابية لعلامات طلاب مجموعتي الدراسة على الاختبارين التحصيلي والتفكير الرياضي، وهذا الفرق يعزى إلى البرنامج التعليمي القائم على القوة الرياضية، ولصالح طلبة المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج أيضاً وجود علاقة طردية بين التفكير الرياضي والتحصيل. وأوصت الدراسة بضرورة تدريب معلمي الرياضيات على التعليم وفق القوة الرياضية كطريقة تدريس، وإعادة صياغة المواد التعليمية للمرحلة الأساسية بما يتماشى مع أبعاد القوة الرياضية، وتنمية القدرة على التفكير الرياضي لدى الطلبة لما له من دور بارز في معالجة ضعف التحصيل في الرياضيات.