The Most Common Educational Difficulties in Teaching English in 5th and 6th Grades as Perceived by English Language Teachers in Northern Districts of Palestine
Date
2003
Authors
Hisham Izzat Hamoudeh Abu Hamed
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
The main purpose of this study was to investigate the most common educational difficulties in teaching English in 5th and 6th grades as perceived by English language teachers in northern districts of Palestine in public primary schools. This study tried also to investigate the effect of the respondents, gender, experience, qualification, supervisor’s annual evaluation and methods of teaching English on teachers’ perceptions of some of educational difficulties.
The study population consisted of 160 subjects: male and female English language teachers in the school year 2001/2002. The number of English language teachers who responded to the questionnaire was 145. The questionnaire consisted of 52 items distributed among the six main domains. The validity of the instrument was established for each of the six domains by referring it to a jury of professional educational experts. The reliability of the instrument was tested by using Chronbach Alpha formula. To answer the questions of the study, the means, standard deviations and percentages of the responses were calculated and analyzed. The findings of the study indicated the following: The study revealed that English language teachers faced educational difficulties in teaching English on all domains.
هدفت هذه الدراسة لبحث ومعرفة الصعوبات التعليمية الأكثر شيوعاً في تعليم اللغة الإنجليزية في الصفين الخامس والسادس الأساسيين كما يلاحظها معلمو اللغة الإنجليزية في المدارس الحكومية الأساسية في محافظات شمال فلسطين. وقد بحثت هذه الدراسة تأثير الجنس، الخبرة، المؤهل العلمي والتقدير السنوي للموجه وأساليب تعليم اللغة الإنجليزية على وجهة نظر المستجيب من المعلمين بخصوص الصعوبات التعليمية التي يواجهها المعلمون. تكون مجتمع الدراسة من 160 شخصاً "معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية في المدارس الحكومية الأساسية في محافظات شمال فلسطين" وذلك للعام الدراسي 2001-2002م. وقد بلغ عدد المعلمين والمعلمات الذين استجابوا لاستبانة الدراسة 145 معلماً ومعلمة. وقد تكونت استبانة الدراسة من 52 فقرةً موزعة على ستة مجالات. أما بالنسبة لصدق الأداة فقد تم تسليم الاستبانة إلى لجنة من الخبراء التربويين حيث اعتبروها مناسبة لأغراض الدراسة، وكذلك فإن ثبات الاستبانة تم التأكد منه باستخدام معادلة كرونباخ ألفا. وفيما يتعلق بالمعالجات الإحصائية للإجابة على أسئلة الدراسة، فقد تم حساب المتوسطات والنسب المئوية والانحرافات المعيارية وتحليلها وذلك فيما يتعلق بكل من المجالات والصعوبات الستة التي تواجه المعلمين في المدارس الأساسية. ودلت نتائج الدراسة على ما يأتي: أن معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية يواجهون صعوبات تعليمية في تعليم المدارس الحكومية الأساسية في محافظات شمال فلسطين، حيث يواجه المعلمون والمعلمات صعوبات على كل المجالات وفي جميع أسئلة الدراسة.
هدفت هذه الدراسة لبحث ومعرفة الصعوبات التعليمية الأكثر شيوعاً في تعليم اللغة الإنجليزية في الصفين الخامس والسادس الأساسيين كما يلاحظها معلمو اللغة الإنجليزية في المدارس الحكومية الأساسية في محافظات شمال فلسطين. وقد بحثت هذه الدراسة تأثير الجنس، الخبرة، المؤهل العلمي والتقدير السنوي للموجه وأساليب تعليم اللغة الإنجليزية على وجهة نظر المستجيب من المعلمين بخصوص الصعوبات التعليمية التي يواجهها المعلمون. تكون مجتمع الدراسة من 160 شخصاً "معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية في المدارس الحكومية الأساسية في محافظات شمال فلسطين" وذلك للعام الدراسي 2001-2002م. وقد بلغ عدد المعلمين والمعلمات الذين استجابوا لاستبانة الدراسة 145 معلماً ومعلمة. وقد تكونت استبانة الدراسة من 52 فقرةً موزعة على ستة مجالات. أما بالنسبة لصدق الأداة فقد تم تسليم الاستبانة إلى لجنة من الخبراء التربويين حيث اعتبروها مناسبة لأغراض الدراسة، وكذلك فإن ثبات الاستبانة تم التأكد منه باستخدام معادلة كرونباخ ألفا. وفيما يتعلق بالمعالجات الإحصائية للإجابة على أسئلة الدراسة، فقد تم حساب المتوسطات والنسب المئوية والانحرافات المعيارية وتحليلها وذلك فيما يتعلق بكل من المجالات والصعوبات الستة التي تواجه المعلمين في المدارس الأساسية. ودلت نتائج الدراسة على ما يأتي: أن معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية يواجهون صعوبات تعليمية في تعليم المدارس الحكومية الأساسية في محافظات شمال فلسطين، حيث يواجه المعلمون والمعلمات صعوبات على كل المجالات وفي جميع أسئلة الدراسة.