The Reality of E-learning at An-Najah Un. and its Role in Achieving the Interaction between Learners from the Point of View of Students of the Faculty of Graduate Studies Faculty of Education Programs and Faculty Members

Thumbnail Image
Date
2016
Authors
Taghreed “Mohammed Tayseer” Hantouli
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study aimed to recognize the reality of e-learning at An-Najah University and its role in achieving the interaction between learners from the perspectives of students of the Faculty of Graduate Studies/ Faculty of Education programs and faculty members, and to state the impact of the study variables. The study populations consisted of nine faculty members in the Faculty of Graduate Studies of Education Program and (428) students of the Faculty of Graduate Studies in the College of Education programs. To achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive and the analytical approaches through the use of a number of qualitative and quantitative tools, namely: the questionnaire, which was distributed to the students of the Faulty of Graduate Studies of the Education Programs, the interviews where the members of the faculty of graduate studies of the education programs were interviewed at An-Najah University and recording interviews, and analysis and extracting results also the documents issued by the center of e- learning were analyzed which include the center plan and the official status page on the Internet, in addition to a number of publications issued by the Center. After the data were collected and analyzed the researcher found that the total score of the areas of the reality of e-learning at An-Najah University from the perspectives of students of the Faculty of Graduate Studies/ Faculty of Education programs have brought average (3.73) and percentage (74.6%), and this indicates a high degree of responses in the study sample. This result coincides with the results of the interviews with the members of the Faculty of Graduate Studies in inadequate infrastructure at the university and met largely with the requirements of e-learning, and the role that the university plays in helping them to deal with e-learning and training services, technical support, and this was confirmed by the results of the documents issued by the E-Learning Center analysis. In terms of the role of e-learning in the achievement of the interaction between the learners came to the highest degree (78.2%), where this corresponds substantially with the point of view of faculty members about the role of e-learning in the achievement of the interaction between the learners. It was mostly agreed on the e-learning increases the interaction between educated themselves and between the learners and the teacher, to the diversity of interaction and communication tools it offers. Based on the findings of the study, the researcher recommends to develop of the infrastructure of the university and work to improve it to build a strong and solid foundation that supports educational style to keep up with what is happening on the global educational arena, and to increase total investment posed by e-learning of different communication tools in order to achieve a larger increase of the interaction between the learners and directing them towards achieving better results.
هدفت الدراسة التعرف إلى واقع التعلم الإلكتروني في جامعة النجاح الوطنية ودوره في تحقيق التفاعل بين المتعلمين من وجهة نظر طلبة كلية الدراسات العليا برامج كلية التربية وأعضاء الهيئة التدريسية، وبيان أثر متغيرات الدراسة على ذلك. وتكون مجتمع الدراسة من أعضاء الهيئة التدريسية من تسعة أعضاء هيئة تدريس في كلية الدراسات العليا في برامج كلية التربية، والطلبة من (428) طالباً وطالبةً من طلبة كلية الدراسات العليا في برامج كلية التربية. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي من خلال استخدام عدد من الأدوات الكمية والنوعية وهي: الاستبانة، حيث وزعت على طلبة كلية الدراسات العليا في برامج كلية التربية، والمقابلة، حيث تم مقابلة أعضاء الهيئة التدريسية في كلية الدراسات العليا في برامج كلية التربية في جامعة النجاح الوطنية، وتسجيل المقابلات وتحليلها واستخراج النتائج، كما تم تحليل الوثائق الصادرة عن مركز التعلم الإلكتروني وتشمل خطة المركز وصفحة المركز الرسمية على شبكة الإنترنت، بالإضافة إلى عدد من المنشورات الصادرة عن المركز. وبعد أن تم تجميع البيانات وتحليلها توصلت الباحثة إلى النتائج التالية: أظهرت النتائج أن الدرجة الكلية لمجالات واقع التعلّم الإلكتروني في جامعة النجاح الوطنية من وجهة نظر طلبة كلية الدراسات العليا في برامج كلية التربية قد أتت بمتوسط (3.73)، ونسبة مئوية (%74.6)، وهذا يدل على درجة مرتفعة لاستجابات أفراد عينة الدراسة، وقد توافقت هذه النتيجة مع نتائج المقابلات مع أعضاء الهيئة التدريسية في كفاية البنية التحتية في الجامعة وتلبيتها إلى حد كبير لمتطلبات التعلم الإلكتروني، والدور الذي تلعبه الجامعة في مساعدتهم للتعامل مع التعلم الإلكتروني وخدمات التدريب والدعم الفني، وهذا ما أكدته نتائج تحليل الوثائق الصادرة عن مركز التعلم الإلكتروني. أما من حيث دور التعلم الإلكتروني في تحقيق التفاعل بين المتعلمين جاء بأعلى درجة (78.2%)، وهذا يتوافق بشكل كبير مع وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية حول دور التعلم الإلكتروني في تحقيق التفاعل بين المتعلمين؛ فقد اتفق معظمهم على أن التعلم الإلكتروني يزيد من التفاعل بين المتعلمين أنفسهم وبين المتعلمين والمدرس، لتنوع أدوات التفاعل والتواصل التي يوفرها. وبناءً على ما توصلت إليه الدراسة الحالية خرجت الباحثة بعدة توصيات من أهمها ضرورة تطوير البنية التحتية للجامعة، والعمل على تحسينها لبناء أساس قوي ومتين يدعم هذا النمط التعليمي لمواكبة كل ما يحصل على الساحة التعليمية العالمية لزيادة استثمار ما يطرحه التعلم الإلكتروني من أدوات تواصل مختلفة؛ من أجل تحقيق زيادة أكبر للتفاعل بين المتعلمين وتوجيهه نحو تحقيق نتائج أفضل.
Description
Keywords
Citation