The Extent Educational Supervisors' Practice of their Supervisory Competencies as Perceived by UNRWA Teachers in the West Bank
Date
2000
Authors
Fayeq Suleiman Hassan Abu- Huweidi
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study aimed at investigating the degree of educational supervisors' practice of their supervisory competencies and evaluating the effect of sex, experience, qualification and the educational area as viewed by the teachers. This study attempted to answer the following question:
1-To what extent do the supervisors practice their supervisory competencies, as perceived by the teachers? Is there any significant difference in the estimation of supervisors' practice of their competencies due to sex, experience, qualification and educational area variables? The study sample consisted of (192) teachers selected randomly to represent (15%) of the study population (1268) teachers in the scholastic year 1998/1999. To accomplish the study focuses, the researcher developed a (70) competencies questionnaire that covered(9) supervisory domains. the questionnaire included Likert scale that measures the degree of the supervisors practice of their competencies. In order to answer the first question means and percentages were calculated for each competency, domain and the whole questionnaire, and to test the hypotheses, the (Independent T - test) , the (ANOVA) and (Scheffe- post -- Hoc Test)
1. The study presented the following findings: The educational supervisors practice their competencies at a 100,v level, In general. They practice (8) competencies at an average level whereas they practice (62) competencies at a low level. They practice one domain of the study at an average level while they practice the other domains at a low level. In general their practice of the study domains was low.
2. the domains, In view of their practice , were classified as shown below: Leadership (63,2%) , Humanitarian Relationships (57.8%), Planning (57.4%), Professional Growth (55.8%), Curricula (55.4%), School Tests (54.4%), Class Management (54.2%), Teaching Learning Strategies (53.8%) Educational Evaluate (52.4%) .
3. There are no significant differences at (α=0.05) in the supervisors' practice of their competencies due to sex or experience of the teacher. in all categories and on the instrument as a whole.
4- There is no significant difference in the whole instrument due to the teachers qualification, but there is a significant difference in the School Tests domain, due to the teacher's quantification in favour of B.A and above .
5. There are no significant differences in the whole instrument ascribed to the educational area but significant differences do exist in the Humanitarian Relationships in favour of Jerusalem area. In the light of the aim findings, the researcher stated the following recommendations for follow up and practice purposes:
1- Conducting similar studies on other samples in other areas.
2- Conducting contrastive I comparative study on the supervisors' practice of their competencies in the Government, Private and UNRWA educational institutions.
3- Conducting studies and limit the teachers' competencies m different school subjects and the degree at the their practicing these competencies, on different samples.
4- Conducting studies to suggest standards for a special programme to train educational supervisors.
5- Innovating and renewing the training courses for the school supervisors in the UNRWA.
6- Increasing the number of the school supervisors in each area in the UNRWA.
7- Offering more than one educational superv1s10n course for the “Teaching Methods" majors in the Palestinian Universities in the B.A. level.
هدفت الدراسة إلى تحديد درجة ممارسة المشرفين التربويين لكفاياتهم الإشرافية من وجهة نظر المعلمين وبيان أثر الجنس والخبرة والمؤهل العلمي والمنطقة التعليمية في تقدير المعلمين لدرجة ممارسة المشرفين التربويين لكفاياتهم الإشرافية. تكونت عينة الدراسة من (192) معلما، تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية الطبقية بنسبة (15%) من مجتمع الدراسة (1268) معلماً في العام الدراسة (1998/ 1999). ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة أعد الباحث استبانة من (70) كفاية موزعة على (9) مجالات إشرافية، تضمنت مقياساً لتقدير درجة ممارسة المشرفين لكفاياتهم وفق سلم ليكرت الخماسي. وللإجابة على السؤال الأول تم استخراج المتوسطات الحسابية والنسب المئوية لكل فقرة، ولكل مجال، وللدرجة الكلية للأداة. كما تم استخدام اختبار (ت) للمجموعات المستقلة (independent T- test) ، وتحليل التباين الأحادي ANOVA)) واختبار شفيه للمقارنات البعدية Scheffe- post – hoc Test)) لفحص فرضيات الدراسة. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- إن درجة ممارسة المشرفين التربويين لكفاياتهم الإشرافية على مجمل الأداة كانت بدرجة قليلة، فهم يمارسون (8) كفايات بدرجة متوسطة فقط. بينما يمارسون (62) كفاية بدرجة قليلة، وبالنسبة للمجالات فهم يمارسون مجالاً واحداً بدرجة متوسطة ويمارسون المجالات الباقية بدرجة قليلة وكذلك كانت الدرجة الكلية لممارسة مجمل المجالات قليلة. 2- وكان ترتيب المجالات حسب درجة ممارستها كالآتي: مجال القيادة (62.2%)، مجال العلاقات الانسانية (57.8%)، مجال التخطيط (57.4%)، مجال النمو المهني (55.8%)، مجال المناهج (55.4)، مجال الاختبارات المدرسية(54.4%)، مجال إدارة الصفوف (54.2%)، مجال استراتيجيات التعليم والتعلم (53.8%)، مجال التقويم التربوي (52.4%). 3- لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α = 0.05( في ممارسة المشرفين لكفاياتهم تعزى لجنس المعلم أو خبرته التعليمية على مجالات الدراسة مستقلة أو على مجمل الأداة. 4- لا توجد فروق دالة على مجمل الأداة تعزى لمؤهل المعلم، لكن توجد فروق دالة إحصائيا على مجال الاختبارات المدرسية تعزى لخبرة المعلم لصالح بكالوريوس بأعلى. 5- لا توجد دلالة إحصائيًا على مجمل الأداة تعزى للمنطقة التعليمية، لكن توجد فروق دالة على مجمل العلاقات الإنسانية لصالح منطقة القدس/ أريحا. وفي ضوء نتائج الدراسة خلص الباحث إلى مجموعات من التوصيات، ومنها: - تحديث برنامج تأهيل المشرفين التربويين في وكالة الغوث. - زيادة عدد المشرفين التربويين المحليين في المناطق لتغطية جميع المباحث. - تدريس أكثر من مساق في الإشراف التربوي لطلبة أساليب التدريس في الجامعات الفلسطينية في مستوى البكالوريوس. - إجراء دراسات مماثلة على عينات اخرى وفي مناطق مختلفة وإضافة متغيرات جديدة. - إجراء دراسة مقارنة بين ممارسة المشرفين في وزارة التربية والوكالة والخاصة. - إجراء دراسات لتحديد كفايات المعلمين في مختلف المباحث ودرجة ممارستهم لها. - إجراء دراسات تقترح معايير لبرنامج خاص بتدريب المشرفين التربويين.
هدفت الدراسة إلى تحديد درجة ممارسة المشرفين التربويين لكفاياتهم الإشرافية من وجهة نظر المعلمين وبيان أثر الجنس والخبرة والمؤهل العلمي والمنطقة التعليمية في تقدير المعلمين لدرجة ممارسة المشرفين التربويين لكفاياتهم الإشرافية. تكونت عينة الدراسة من (192) معلما، تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية الطبقية بنسبة (15%) من مجتمع الدراسة (1268) معلماً في العام الدراسة (1998/ 1999). ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة أعد الباحث استبانة من (70) كفاية موزعة على (9) مجالات إشرافية، تضمنت مقياساً لتقدير درجة ممارسة المشرفين لكفاياتهم وفق سلم ليكرت الخماسي. وللإجابة على السؤال الأول تم استخراج المتوسطات الحسابية والنسب المئوية لكل فقرة، ولكل مجال، وللدرجة الكلية للأداة. كما تم استخدام اختبار (ت) للمجموعات المستقلة (independent T- test) ، وتحليل التباين الأحادي ANOVA)) واختبار شفيه للمقارنات البعدية Scheffe- post – hoc Test)) لفحص فرضيات الدراسة. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- إن درجة ممارسة المشرفين التربويين لكفاياتهم الإشرافية على مجمل الأداة كانت بدرجة قليلة، فهم يمارسون (8) كفايات بدرجة متوسطة فقط. بينما يمارسون (62) كفاية بدرجة قليلة، وبالنسبة للمجالات فهم يمارسون مجالاً واحداً بدرجة متوسطة ويمارسون المجالات الباقية بدرجة قليلة وكذلك كانت الدرجة الكلية لممارسة مجمل المجالات قليلة. 2- وكان ترتيب المجالات حسب درجة ممارستها كالآتي: مجال القيادة (62.2%)، مجال العلاقات الانسانية (57.8%)، مجال التخطيط (57.4%)، مجال النمو المهني (55.8%)، مجال المناهج (55.4)، مجال الاختبارات المدرسية(54.4%)، مجال إدارة الصفوف (54.2%)، مجال استراتيجيات التعليم والتعلم (53.8%)، مجال التقويم التربوي (52.4%). 3- لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α = 0.05( في ممارسة المشرفين لكفاياتهم تعزى لجنس المعلم أو خبرته التعليمية على مجالات الدراسة مستقلة أو على مجمل الأداة. 4- لا توجد فروق دالة على مجمل الأداة تعزى لمؤهل المعلم، لكن توجد فروق دالة إحصائيا على مجال الاختبارات المدرسية تعزى لخبرة المعلم لصالح بكالوريوس بأعلى. 5- لا توجد دلالة إحصائيًا على مجمل الأداة تعزى للمنطقة التعليمية، لكن توجد فروق دالة على مجمل العلاقات الإنسانية لصالح منطقة القدس/ أريحا. وفي ضوء نتائج الدراسة خلص الباحث إلى مجموعات من التوصيات، ومنها: - تحديث برنامج تأهيل المشرفين التربويين في وكالة الغوث. - زيادة عدد المشرفين التربويين المحليين في المناطق لتغطية جميع المباحث. - تدريس أكثر من مساق في الإشراف التربوي لطلبة أساليب التدريس في الجامعات الفلسطينية في مستوى البكالوريوس. - إجراء دراسات مماثلة على عينات اخرى وفي مناطق مختلفة وإضافة متغيرات جديدة. - إجراء دراسة مقارنة بين ممارسة المشرفين في وزارة التربية والوكالة والخاصة. - إجراء دراسات لتحديد كفايات المعلمين في مختلف المباحث ودرجة ممارستهم لها. - إجراء دراسات تقترح معايير لبرنامج خاص بتدريب المشرفين التربويين.