The Effect of the Cubing Strategy in the Achievement of the Basic Seventh Grade Students in Mathematics in Qalqilya Governorate and their Attitudes Towards it's Learning
Date
2016
Authors
Alaa Ghazi Shawahany
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study aimed to determine the effect of the cubing strategy in the achievement of the basic seventh grade students in mathematics in Qalqilya governorate and their attitudes towards it's learning. The study tries to answer the main question: what is the effect of the cubing strategy in the achievement of the basic seventh grade students in mathematics in Qalqilya governorate and their attitudes towards it's learning? In order to answer the study questions and test is hypothesis، the researcher adopted the quasi experimental methodology in its application in the seventh grade female students. The researcher selected two groups، the experimental group being taught the geometric unit using the cubing strategy. The second group was taught using the traditional teaching methods. The study was conducted in the second semester for the scholastic year (2016-2015). The study instrument included:
1. a preparation of an educational unit using the cubing strategy to be delivered to the experimental group.
2. a post achievement test to measure students’ achievement in geometric unit.
3. preparing the attitude toward mathematics scale to measure students attitudes toward learning mathematics before and after using the cubing strategy.
The researcher conducted One Way ANCOVA to test mean differences in student’s achievement in the experimental and control group، a person correlation coefficient is applied to the test the association between students achievement in both groups، the study reached the following results:
1- There is statistically significant difference at p value (0.05) between student’s achievement in the experimental and control group due to the teaching method (traditional، cubing strategy)، the results were in favor of the experimental group.
2- There is statistically significant difference at p value (0.05) between students attitudes in the experimental and control group due to the teaching method (traditional، cubing strategy)، the results were in favor of the experimental group.
3- There is a statistically significant association at p value (0.05) between students’ achievement and attitudes toward learning mathematics for the female students in the seventh grade.
Based on the study findings، the researcher recommends benefiting from the advantages that the cubing strategy presents in remodeling other units، further، the researcher recommends conducting future studies by including other variables e.g. analytical thinking، motivation…etc.
الدراسة إلى معرفة أثر تدريس وحدة الهندسة باستخدام استراتيجية المكعب في التحصيل والاتجاه نحو تعلّم الرياضيات لدى طالبات الصف السابع الأساسي في محافظة قلقيلية، وحاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس: ما أثر استحدام استراتيجية المكعب في التحصيل والاتجاه نحو تعلّم الرياضيات لدى طالبات الصف السابع الأساسي في مدارس محافظة قلقيلية. وللإجابة عن السؤال الرئيس واختبار الفرضيات، استخدمت الباحثة المنهج التجريبي بتصميم شبه التجريبي، من خلال تطبيق الدراسة على عينة (50) طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي، في مدرسة بنات قلقيلية الأساسية في محافظة قلقيلية بحيث اختيرت مجموعتان: الأولى تجريبية (وهي التي درست وحدة الهندسة باستخدام استراتيجية المكعب)، والثانية الضابطة (وهي التي درست وحدة الهندسة باستخدام الطريقة الاعتيادية، في الفصل الدراسي الثاني للعام (2016/ 2015) وقد استخدمت الباحثة ثلاث أدوات على العينية وهي: 1- مذكرة تحضير وفق استراتيجية المكعب لاستخدامها في تدريس وحدة الهندسة للمجموعة التجريبية. 2- اختبار تحصيلي بعدي، من أجل قياس تحصيل الطالبات في وحدة الهندسة بعد انتهاء تدريسها. 3- مقياس الاتجاهات نحو تعلّم الرياضيات، من أجل قياس اتجاهات الطالبات لتعلّم الرياضيات قبل وبعد استخدام استراتيجية المكعب. وتم استخدام تحليل التباين الأحادي المصاحب (One Way ANCOVA)؛ لفحص الفروق بين متوسطات تحصيل الطالبات في المجموعتين التجريبية والضابطة، واستخدام معامل ارتباط بيرسون لفحص العلاقة بين تحصيل الطالبات والاتجاهات نحو تعلّم الرياضيات، وقد توصلت الباحثة إلى النتائج الآتية 1- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين متوسطي تحصيل طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة تعزى إلى متغير طريقة التدريس (الاعتيادية، واستخدام استراتيجية المكعب). وذلك لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية المكعب. 2- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين متوسطي الاتجاهات نحو استراتيجية المكعب لطالبات لمجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة تعزى إلى متغير طريقة التدريس (الاعتيادية، استخدام استراتيجية المكعب) وذلك لصالح المجموعة التجريبية. 3- يوجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين التحصيل الدراسي والاتجاهات نحو تعلّم الرياضيات لطالبات الصف السابع الأساسي. وبناءاً على نتائج الدراسة أوصت الباحثة بالاستفادة من المميزات التي قدمتها استراتيجية المكعب، في إعادة التجربة على وحدات أخرى، وإجراء المزيد من الأبحاث والدراسات عن استخدام استراتيجية المكعب في منهاج الرياضيات بمتغيرات أخرى كالتفكير التحليلي والدافعية...ألخ.
الدراسة إلى معرفة أثر تدريس وحدة الهندسة باستخدام استراتيجية المكعب في التحصيل والاتجاه نحو تعلّم الرياضيات لدى طالبات الصف السابع الأساسي في محافظة قلقيلية، وحاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس: ما أثر استحدام استراتيجية المكعب في التحصيل والاتجاه نحو تعلّم الرياضيات لدى طالبات الصف السابع الأساسي في مدارس محافظة قلقيلية. وللإجابة عن السؤال الرئيس واختبار الفرضيات، استخدمت الباحثة المنهج التجريبي بتصميم شبه التجريبي، من خلال تطبيق الدراسة على عينة (50) طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي، في مدرسة بنات قلقيلية الأساسية في محافظة قلقيلية بحيث اختيرت مجموعتان: الأولى تجريبية (وهي التي درست وحدة الهندسة باستخدام استراتيجية المكعب)، والثانية الضابطة (وهي التي درست وحدة الهندسة باستخدام الطريقة الاعتيادية، في الفصل الدراسي الثاني للعام (2016/ 2015) وقد استخدمت الباحثة ثلاث أدوات على العينية وهي: 1- مذكرة تحضير وفق استراتيجية المكعب لاستخدامها في تدريس وحدة الهندسة للمجموعة التجريبية. 2- اختبار تحصيلي بعدي، من أجل قياس تحصيل الطالبات في وحدة الهندسة بعد انتهاء تدريسها. 3- مقياس الاتجاهات نحو تعلّم الرياضيات، من أجل قياس اتجاهات الطالبات لتعلّم الرياضيات قبل وبعد استخدام استراتيجية المكعب. وتم استخدام تحليل التباين الأحادي المصاحب (One Way ANCOVA)؛ لفحص الفروق بين متوسطات تحصيل الطالبات في المجموعتين التجريبية والضابطة، واستخدام معامل ارتباط بيرسون لفحص العلاقة بين تحصيل الطالبات والاتجاهات نحو تعلّم الرياضيات، وقد توصلت الباحثة إلى النتائج الآتية 1- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين متوسطي تحصيل طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة تعزى إلى متغير طريقة التدريس (الاعتيادية، واستخدام استراتيجية المكعب). وذلك لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية المكعب. 2- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين متوسطي الاتجاهات نحو استراتيجية المكعب لطالبات لمجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة تعزى إلى متغير طريقة التدريس (الاعتيادية، استخدام استراتيجية المكعب) وذلك لصالح المجموعة التجريبية. 3- يوجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين التحصيل الدراسي والاتجاهات نحو تعلّم الرياضيات لطالبات الصف السابع الأساسي. وبناءاً على نتائج الدراسة أوصت الباحثة بالاستفادة من المميزات التي قدمتها استراتيجية المكعب، في إعادة التجربة على وحدات أخرى، وإجراء المزيد من الأبحاث والدراسات عن استخدام استراتيجية المكعب في منهاج الرياضيات بمتغيرات أخرى كالتفكير التحليلي والدافعية...ألخ.