The Impact of Using the Constructive Learning Model on Increasing the Acheivement of the 9th Grade Students and their Attituds Towards Technological Curriculum in the Govermental Schools of Nablus
Date
2014
Authors
Reham Khalel Ibrahem Amer
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study aimed at identifying The Impact of Using the Constructive Learning Model in Increasing the Acheivement of the 9th Grade Students and their Attituds Towards Technological Curriculum in the Govermental Schools of Nablus District for the scholastic year (2012-2013).
The population of the study consisted of the ninth-grade pupils at the public schools in the District of Nablus. The study sample consisted of (60) pupils divided into two groups, an experimental group and a control group.
The instrument of the study included two test which were designed by the researcher. The achievement test consisted of (25) multiple-choice items, and the attituds test consisted of (30) items.
The validity of the instruments was verified by specialists. The reliability coefficient for the two tests was calculated using the equation (Cronbach's Alpha).
The results showed that using the constructive learning model affects pupils’ achievement and improves their attituds. The mean scores of the experimental groups were higher than the mean scores of the control groups.
In the light of these findings, the researcher recommended the need to take into account the Constructive Learning Model by the Ministry of Education because of its positive impact in increasing students achievement and improving their attituds. The researcher also recommended the need to hold training courses on the constructive learning model for school teachers, especially for teachers of Technology. Moreover, the researcher recommended that further studies should be conducted on the impact of using teaching strategies based on the Constructive Learning Model of students in other educational levels and in teaching other subjects.
Keywords: Attituds, achievement, constructive learning model.
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام نموذج تعلم بنائي في تنمية تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي في منهاج التكنولوجيا واتجاهاتهم نحوه في المدارس الحكومية في محافظة نابلس للعام الدراسي (2013-2012). وقد استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، حيث تم اختيار عينة عشوائية من مجتمع الدراسة والذي تكون من جميع طلبة الصف التاسع الأساسي، وقد بلغ عددهم (60) طالبة، موزعين على مجموعتين تجريبية وضابطة. تكونت أدوات الدراسة من اختبار تحصيلي، ومقياس اتجاهات، ودليل المعلم لاستخدام النموذج البنائي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في وحدة "الكهرباء المنزلية"، حيث بلغ عدد أسئلة الاختبار التحصيلي (25) فقرة اختيار من متعدد، ومقياس اتجاهات تكون من (30) فقرة، وتم التحقق من صدق الادوات عن طريق عرضها على لجنة من المحكمين، كما تم حساب معامل الثبات للاختبار التحصيل الدراسي ومقياس الاتجاهات باستخدام معادلة (كرونباخ ألفا). وأظهرت نتائج الدراسة أن طريقة التدريس باستخدام نموذج التعلم البنائي يعمل على زيادة التحصيل الدراسي للطلبة في منهاج التكنولوجيا وتنمية اتجاهاتهم نحوه، فقد كانت متوسط علامات المجموعة التجريبية (التي تعلمت باستخدام نموذج التعلم البنائي) أعلى من متوسط علامات المجموعة الضابطة (التي تعلمت بالطريقة التقليدية). وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة مراعاة النموذج البنائي من قبل وزارة التربية والتعليم، وضرورة عقد الدورات التدريبية حول النموذج البنائي لمعلمي المدارس، وخاصة لمعلمي التكنولوجيا، وإجراء المزيد من البحوث حول النموذج البنائي، لمواد ومراحل تعليمية أخرى. الكلمات المفتاحية: الاتجاهات، التحصيل، النموذج البنائي.
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام نموذج تعلم بنائي في تنمية تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي في منهاج التكنولوجيا واتجاهاتهم نحوه في المدارس الحكومية في محافظة نابلس للعام الدراسي (2013-2012). وقد استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، حيث تم اختيار عينة عشوائية من مجتمع الدراسة والذي تكون من جميع طلبة الصف التاسع الأساسي، وقد بلغ عددهم (60) طالبة، موزعين على مجموعتين تجريبية وضابطة. تكونت أدوات الدراسة من اختبار تحصيلي، ومقياس اتجاهات، ودليل المعلم لاستخدام النموذج البنائي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في وحدة "الكهرباء المنزلية"، حيث بلغ عدد أسئلة الاختبار التحصيلي (25) فقرة اختيار من متعدد، ومقياس اتجاهات تكون من (30) فقرة، وتم التحقق من صدق الادوات عن طريق عرضها على لجنة من المحكمين، كما تم حساب معامل الثبات للاختبار التحصيل الدراسي ومقياس الاتجاهات باستخدام معادلة (كرونباخ ألفا). وأظهرت نتائج الدراسة أن طريقة التدريس باستخدام نموذج التعلم البنائي يعمل على زيادة التحصيل الدراسي للطلبة في منهاج التكنولوجيا وتنمية اتجاهاتهم نحوه، فقد كانت متوسط علامات المجموعة التجريبية (التي تعلمت باستخدام نموذج التعلم البنائي) أعلى من متوسط علامات المجموعة الضابطة (التي تعلمت بالطريقة التقليدية). وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة مراعاة النموذج البنائي من قبل وزارة التربية والتعليم، وضرورة عقد الدورات التدريبية حول النموذج البنائي لمعلمي المدارس، وخاصة لمعلمي التكنولوجيا، وإجراء المزيد من البحوث حول النموذج البنائي، لمواد ومراحل تعليمية أخرى. الكلمات المفتاحية: الاتجاهات، التحصيل، النموذج البنائي.