Public School Teachers' Attitudes Towards The Teaching Of Sex Education In Northern Governorates Of Palestine
Date
2000
Authors
Salah E-Dean Hassan Mustafa Salah
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study aimed at identifying teachers attitudes towards the teaching of sex education in public schools. To identify attitudes, the researcher raised the following questions:
1. What ate the public school teachers’ attitudes towards the teaching of sex education in public schools in the northern governorates of Palestine?
2. What ate the roles of sex, experience, specialization, academic qualification, school stage variables on teachers’ attitudes towards teaching sex education in public school?
3. What ate thc differences among the attitude dimensions towards the teaching sex education in public schools in northern Palestine governorates?
To answer the research questions, the researcher developed a questionnaire of(76) items distributed among three dimensions religious-social; educational and scientific.
The population of the study was public school teachers (males and females) in Palestine’s northern governorates: Jenin, Nablus, Tulkarm, Qalqilya and Salfit. The total number was (7008). The questionnaire, in
its final version, was administered to randomly selected sample (12% of the target population). The sample comprised of (840) teachers in the second semester l999/2000.
Using means to determine the scores of the three dimensions, the study have shown that the religious-social domain had occupied the first place.
The overall score of attitudes of this dimensions was positive and the percentage was (62.2%). The educational dimensions come second in rank, but its overall score of attitudes was negative and its percentage
came to (59%).
The public school teachers overall score of attitude toward the teaching of sex education was positive in all dimensions. The percentage of response amounted to (60.2%).
The t-test also revealed that the males' attitudes were higher than females’ on academic and educational dimentions. No statistically significant differences were found between males and females on the social religious dimensions.
The t-test also showed that the attitudes ofscience majors were higher those of` arts majors. Attitudes of those holding B.A. or B.SC. degree and above were also higher than the attitudes of those holding diplomas or high school certificate. High school teachers attitudes were Found to be higher that attitudes of teachers in the primary between educational and academic dimensions which may be attitude to school stage variable.
The One Way Analysis of Variance (ANOVA) showed that there were differences among all dimensions which may be attributed to experience variable. The study also showed that there were differences between teachers having less than five years of experience and those having more than ten years of expericnce in favor of the former teachers.
There were also differences between teachers with (5-10) years of experience and teachers with more than ten years of experience in favor of those having (5-l O) years of experience.
By using repeated Manova, the results of statistical analysis revealed that there were differences among dimensions of attitudes. The results showed that there were differences between religious-social dimensions and academic
dimensions in favor of social religious dimensions.
There were differences also between religious-social dimentions and educational dimentions in favor of the former dimensions. However, no differences were found between the academic and educational distinctions.
In the light of these findings, the researcher has arrived at aset of recommendations: holding in-service training courses for teachers; empowering the role ofthe mass media; publishing a refereed journal by the Ministry of Education; conducting analytical studies of values in textbooks; holding meeting between teachers and parents to explain
concept of sex education.
هدفت هذه الدراسة، إلى معرفة اتجاهات كعلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين نحو تدريس التربية الجنسية في المدارس الحكومية، وذلك من خلال الإجابة على الأسئلة التالية:- - ما اتجاهات معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين نحو تدريس التربية الجنسية في المدارس الحكومية. - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين تعزى لمتغيرات (جنس المعلم، والخبرة، والتخصص، والمؤهل العلمي، والمرحلة الدراسية؟ - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مجالات اتجاهات معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين؟ للإجابة على أسئلة الدراسة، قام الباحث بإعداد استبانه تكونت بصورتها النهائية من (76) فقرة، موزعة على ثلاثة مجالات هي: (الديني – الاجتماعي) و (التربوي) و (العلمي). تكوَّن مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين (جنين، ونابلس، وطولكرم، وقلقيلية، وسلفيت) والبالغ عددهم (7008) معلماً ومعلمة، وتم تطبيق الاستبانة على عينة اختيرت عشوائيا بنسبة (12%) من مجتمع الدراسة. وتكونت العينة من (840) معلماً ومعلمة خلال الفصل الدراسي الثاني 1999/ 2000. أظهرت نتائج الدراسة باستخدام المتوسطات الحسابية لدرجة تقدير مجالات الدراسة الثلاث، أن المجال (الديني- الاجتماعي) احتل المركز الأول حيث أن الاتجاهات الكلية للمجال كانت قوية وحيث بلغت النسبة المئوية (62.2%) بينما احتل المجال التربوي المرتبة الثانية، وكانت الاتجاهات الكلية ضعيفة حيث بلغت النسبة المئوية (59.4%)، واحتل المجال العلمي المرتبة الثالثة وكانت الاتجاهات الكلية على المجال ضعيفة حيث بلغت النسبة المئوية (59%). وكانت الدرجة الكلية لاتجاهات معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين نحو تدريس التربية الجنسية في المدارس الحكومية على جميع المجالات قوية، حيث وصلت النسبة المئوية للاستجابة (60.2). فقد كشف اختبار (ت) أن اتجاهات الذكور أعلى منها عند الإناث فيما يتعلق بالمجالين العلمي والتربوي، بينما لم تكن هناك فروق بين الذكور والإناث في المجال (الديني- الاجتماعي). وأظهرت نتائج الدراسة باستخدام اختبار (ت)، أن اتجاهات أصحاب التخصص العلمي أعلى منها عند أقل من بكالوريوس، وأن اتجاهات أصحاب المرحلة الثانوية أعلى منها عند المرحلة الأساسية على البعد (الديني- الاجتماعي)، بينما لا توجد فروق تعزى لمتغير المرحلة الدراسية على المجالين العلمي والتربوي. كما وأظهرت نتائج تحليل التباين الأحادي ( (ANOVAأن هناك فروقاً تعزى لمتغير الخبرة عمل جميع المجالات، فبينت الدراسة أن هناك فروقاً بين أصحاب الخبرة أقل من (5) سنوات وأكثر من (10) سنوات لصالح أقل من (5) سنوات وهناك فروق بين أصحاب الخبرة من (5-10) سنوات بينما لا توجد فروق على جميع المجالات بين أقل من (5) سنوات و (5- 10) سنوات. كما وأظهرت نتائج التحليل الإحصائي باستخدام تحليل متعدد القياسات (Repeated (MANOVA أنه توجد فروق بين مجالات الاتجاهات، حيث بينت النتائج أن هناك فروقاً بين المجالين (الديني – الاجتماعي) و (العلمي – لصالح (الديني – الاجتماعي). ووجود فروق بين المجالين (الديني- الاجتماعي) و (التربوي) لصالح (الديني- الاجتماعي) بينما لا توجد فروق بين المجالين العلمي والتربوي. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، خلص الباحث إلى مجموعة من التوصيات كان أهمها: ضرورة عقد دورات تدريبية للمعلمين، وتفعيل دور وسائل الإعلام، وإجراء دراسة للقيم المتضمنة في محتويات كتب المناهج التربوية للمفاهيم الجنسية، وضرورة عقد لقاءات بين المعلمين وأولياء الأمور لتوضيح مفهوم التربية الجنسية وإجراء دراسات مسحية تتضمن فئات اجتماعية مختلفة للتعرف على اتجاهات كل منهما نحو التربية الجنسية.
هدفت هذه الدراسة، إلى معرفة اتجاهات كعلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين نحو تدريس التربية الجنسية في المدارس الحكومية، وذلك من خلال الإجابة على الأسئلة التالية:- - ما اتجاهات معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين نحو تدريس التربية الجنسية في المدارس الحكومية. - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين تعزى لمتغيرات (جنس المعلم، والخبرة، والتخصص، والمؤهل العلمي، والمرحلة الدراسية؟ - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مجالات اتجاهات معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين؟ للإجابة على أسئلة الدراسة، قام الباحث بإعداد استبانه تكونت بصورتها النهائية من (76) فقرة، موزعة على ثلاثة مجالات هي: (الديني – الاجتماعي) و (التربوي) و (العلمي). تكوَّن مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين (جنين، ونابلس، وطولكرم، وقلقيلية، وسلفيت) والبالغ عددهم (7008) معلماً ومعلمة، وتم تطبيق الاستبانة على عينة اختيرت عشوائيا بنسبة (12%) من مجتمع الدراسة. وتكونت العينة من (840) معلماً ومعلمة خلال الفصل الدراسي الثاني 1999/ 2000. أظهرت نتائج الدراسة باستخدام المتوسطات الحسابية لدرجة تقدير مجالات الدراسة الثلاث، أن المجال (الديني- الاجتماعي) احتل المركز الأول حيث أن الاتجاهات الكلية للمجال كانت قوية وحيث بلغت النسبة المئوية (62.2%) بينما احتل المجال التربوي المرتبة الثانية، وكانت الاتجاهات الكلية ضعيفة حيث بلغت النسبة المئوية (59.4%)، واحتل المجال العلمي المرتبة الثالثة وكانت الاتجاهات الكلية على المجال ضعيفة حيث بلغت النسبة المئوية (59%). وكانت الدرجة الكلية لاتجاهات معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين نحو تدريس التربية الجنسية في المدارس الحكومية على جميع المجالات قوية، حيث وصلت النسبة المئوية للاستجابة (60.2). فقد كشف اختبار (ت) أن اتجاهات الذكور أعلى منها عند الإناث فيما يتعلق بالمجالين العلمي والتربوي، بينما لم تكن هناك فروق بين الذكور والإناث في المجال (الديني- الاجتماعي). وأظهرت نتائج الدراسة باستخدام اختبار (ت)، أن اتجاهات أصحاب التخصص العلمي أعلى منها عند أقل من بكالوريوس، وأن اتجاهات أصحاب المرحلة الثانوية أعلى منها عند المرحلة الأساسية على البعد (الديني- الاجتماعي)، بينما لا توجد فروق تعزى لمتغير المرحلة الدراسية على المجالين العلمي والتربوي. كما وأظهرت نتائج تحليل التباين الأحادي ( (ANOVAأن هناك فروقاً تعزى لمتغير الخبرة عمل جميع المجالات، فبينت الدراسة أن هناك فروقاً بين أصحاب الخبرة أقل من (5) سنوات وأكثر من (10) سنوات لصالح أقل من (5) سنوات وهناك فروق بين أصحاب الخبرة من (5-10) سنوات بينما لا توجد فروق على جميع المجالات بين أقل من (5) سنوات و (5- 10) سنوات. كما وأظهرت نتائج التحليل الإحصائي باستخدام تحليل متعدد القياسات (Repeated (MANOVA أنه توجد فروق بين مجالات الاتجاهات، حيث بينت النتائج أن هناك فروقاً بين المجالين (الديني – الاجتماعي) و (العلمي – لصالح (الديني – الاجتماعي). ووجود فروق بين المجالين (الديني- الاجتماعي) و (التربوي) لصالح (الديني- الاجتماعي) بينما لا توجد فروق بين المجالين العلمي والتربوي. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، خلص الباحث إلى مجموعة من التوصيات كان أهمها: ضرورة عقد دورات تدريبية للمعلمين، وتفعيل دور وسائل الإعلام، وإجراء دراسة للقيم المتضمنة في محتويات كتب المناهج التربوية للمفاهيم الجنسية، وضرورة عقد لقاءات بين المعلمين وأولياء الأمور لتوضيح مفهوم التربية الجنسية وإجراء دراسات مسحية تتضمن فئات اجتماعية مختلفة للتعرف على اتجاهات كل منهما نحو التربية الجنسية.