Learning Styles as Perceived by Learners of English as a Foreign Language in the English Language Center of the Arab American University - Jenin, Palestine
Date
2011
Authors
Ayman Awad
Hassan Naqeeb
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Learning styles play an indispensable role in determining the teaching styles. Accordingly, this study investigated the perceptual learning styles as perceived by the students studying English as a foreign language at the English Language Center at The Arab American University in Palestine. It aimed to explore the learning styles to be the baseline for teaching English as a foreign language at AAUJ. Accordingly, the researchers attempted to answer the following questions: What are the learning styles of the EFL students at AAUJ? Are their significant differences at (&=.05) in the learning styles due to the academic level, gender and English level? To achieve this, the researchers developed a 20- item questionnaire, which was distributed amongst 190 male and 196 female students at AAUJ. This sample represented 30% of the study population. Analyzing the data, the researchers used standard deviations, means, independent T-test and One-way Anova. The researchers concluded that: AAUJ students (females and males) mainly auditory in addition to other secondary learning styles, each academic level has his own learning styles, no differences were found among the students regarding their level in English. The researchers recommended: auditory activities should be prioritized in English teaching at ELC at AAUJ, language Labs should be enriched to suit this most prevalent learning style, native and non-native instructors of English should evenly be trained to incorporate the various learning styles while teaching, more studies should be conducted to investigate the relationship the learners' residence (city, town, village, camp) and their learning styles.
تلعب دراسة أنماط التعلم دورا فاعلا في تحديد أساليب التدريس المتبعة في تدريس اللغة الانجليزية كلغة أجنبية في الجامعات. وبناء على ما سبق، جاءت هذه الدراسة لتحديد أنماط التعلم التي يفضلها طلبة مركز اللغات في الجامعة العربية الأمريكية في جنين- فلسطين. ولتحقيق ذلك قام الباحثان بطرح مجموعة من الأسئلة: ما هي أنماط التعلم التي يستخدمها طلبة مركز اللغات في الجامعة العربية الأمريكية ؟ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى 0.05 في أنماط وعادات التعلم تبعا ل: متغير الجنس، والمستوى الجامعي، ومستوى الطلاب في اللغة الانجليزية (مبتدئ، متوسط، متقدم)؟ وللإجابة على هذه الأسئلة، طور الباحثان استبانة مكونة من 20 فقرة، وزعت على 190 طالب و 196 طالبة من طلبة مركز اللغات في الجامعة العربية الأمريكية. وقد مثلت العينة المختارة عشوائيا ما مقداره 30% من مجتمع الدراسة. ولفحص الفرضيات، استخدم الباحثان اختبار ت، وتحليل التباين الأحادي، الانحراف المعياري والمتوسطات الحسابية. أظهرت النتائج أن طلاب مركز اللغات في الجامعة العربية الأمريكية يعطون أولوية لأسلوب التعلم السمعي، فيما اعتبرت ا نماط التعلم الأخرى فرعية. وأظهرت الدراسة أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أنماط وعادات التعلم لدى الجنسين وكذلك الحال بالنسبة إلى المستوى في اللغة الانجليزية (مبتدئ، متوسط، متقدم). وفي المقابل، وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب التعلم لدى الطلاب تبعا للمستوى الأكاديمي (سنة أولى، ثانية، ثالثة، رابعة). وبناء على نتائج الدراسة، يوصي الباحثان باستخدام مزيدا من الأنشطة السمعية في تدريس اللغة الانجليزية في الجامعة العربية الأمريكية، إلحاق المدرسين الأجانب والعرب بدورات تدريبية حول توظيف أنماط التعلم المختلفة في تدريس اللغة الانجليزية. كما وأوصى الباحثان بإجراء مزيد من الدراسات لتبيان اثر مكان السكن (مخيم، قرية، والمدينة) في أنماط وعادات التعلم.
تلعب دراسة أنماط التعلم دورا فاعلا في تحديد أساليب التدريس المتبعة في تدريس اللغة الانجليزية كلغة أجنبية في الجامعات. وبناء على ما سبق، جاءت هذه الدراسة لتحديد أنماط التعلم التي يفضلها طلبة مركز اللغات في الجامعة العربية الأمريكية في جنين- فلسطين. ولتحقيق ذلك قام الباحثان بطرح مجموعة من الأسئلة: ما هي أنماط التعلم التي يستخدمها طلبة مركز اللغات في الجامعة العربية الأمريكية ؟ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى 0.05 في أنماط وعادات التعلم تبعا ل: متغير الجنس، والمستوى الجامعي، ومستوى الطلاب في اللغة الانجليزية (مبتدئ، متوسط، متقدم)؟ وللإجابة على هذه الأسئلة، طور الباحثان استبانة مكونة من 20 فقرة، وزعت على 190 طالب و 196 طالبة من طلبة مركز اللغات في الجامعة العربية الأمريكية. وقد مثلت العينة المختارة عشوائيا ما مقداره 30% من مجتمع الدراسة. ولفحص الفرضيات، استخدم الباحثان اختبار ت، وتحليل التباين الأحادي، الانحراف المعياري والمتوسطات الحسابية. أظهرت النتائج أن طلاب مركز اللغات في الجامعة العربية الأمريكية يعطون أولوية لأسلوب التعلم السمعي، فيما اعتبرت ا نماط التعلم الأخرى فرعية. وأظهرت الدراسة أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أنماط وعادات التعلم لدى الجنسين وكذلك الحال بالنسبة إلى المستوى في اللغة الانجليزية (مبتدئ، متوسط، متقدم). وفي المقابل، وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب التعلم لدى الطلاب تبعا للمستوى الأكاديمي (سنة أولى، ثانية، ثالثة، رابعة). وبناء على نتائج الدراسة، يوصي الباحثان باستخدام مزيدا من الأنشطة السمعية في تدريس اللغة الانجليزية في الجامعة العربية الأمريكية، إلحاق المدرسين الأجانب والعرب بدورات تدريبية حول توظيف أنماط التعلم المختلفة في تدريس اللغة الانجليزية. كما وأوصى الباحثان بإجراء مزيد من الدراسات لتبيان اثر مكان السكن (مخيم، قرية، والمدينة) في أنماط وعادات التعلم.