Academic

Permanent URI for this community

https://hdl.handle.net/20.500.11888/5

Browse

Browsing Academic by Subject ": تحليل محتوى"

Now showing 1 - 1 of 1
  • Thumbnail Image
    Item
    مدى حساسية مساقات فرع الريادة والأعمال للمرحلة الثانوية في المنهاج الفلسطيني لمنظومة النوع الاجتماعي
    (An Najah National University, 2021-12-25) يعقوب يوسف عودة, عزيزة
    الملخص هدفت الدراسة الحالية للتعرف إلى مدى حساسية مساقات فرع الريادة والأعمال للمرحلة الثانوية في المنهاج الفلسطيني لمنظومة النوع الاجتماعي. ولتحقيق أهداف الدراسة، اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وقد تم تطوير أداة الدراسة بحيث اشتملت على المحاور التالية (حساسية مشاركة فرق التأليف للنوع الاجتماعي، وحساسية موضوعات الدروس، وحساسية المهن والأدوار الإنتاجية في الحالات الدراسية، وحساسية أدوات التقييم وحساسية المؤثرات البصرية، وحساسية الوظائف الحكومية وغير الحكومية في الحالات الدراسية، وحساسية توزيع الأعلام النماذج) للنوع الاجتماعي. تكون مجتمع الدراسة من كتب الريادة والأعمال للعام الدراسي 2017_2018 للصفوف الحادي عشر والثاني عشر بفصليهما، كانت مستويات تحليل الجداول الخاصة بكل كتاب موزعة إلى "حساس للنوع الاجتماعي الأنثوي، حساس للنوع الاجتماعي الذكوري، ومحايد للنوع الاجتماعي" كشفت نتائج الدراسة عن ضعف الاهتمام بإدماج منظومة النوع الاجتماعي في محتوى الكتب عينة الدراسة، حيث كانت نسبة حساسية كتب الإدارة والاقتصاد للنوع الاجتماعي الأنثوي تساوي 1,76%، بينما كانت نسبة الحساسية الذكورية تساوي 28,98%، وارتفعت نسبة المحايد فكانت 69,26%. أما كتب المحاسبة فكانت نسبة الحساسية للنوع الاجتماعي الأنثوي تساوي 1,97%، والحساسية الذكورية تساوي 28,71%، وكانت نسبة المحايد 69,32%. وارتفعت نسبة الحساسية الأنثوية في كتاب المشاريع الصغيرة عن باقي الكتب حيث كانت الحساسية الأنثوية 5,80%، ونسبة الحساسية الذكورية 22,70، وارتفعت نسبة المحايد للنوع حيث كانت نسبته 71,50%. إضافة إلى تلك النتائج، كشفت الدراسة عن ضعف التتابع الرأسي لمنظومة النوع الاجتماعي في الكتب الثلاث عينة الدراسة لكلا الصفين، وقد أوصت الدراسة بضرورة مراعاة النوع الاجتماعي والتتابع الرأسي في محتوى كتب الإدارة والاقتصاد، والمحاسبة، والمشاريع الصغيرة، وضرورة تشكيل لجان خاصة تُعنى بالنوع الاجتماعي تشرف على تأليف المناهج وذلك لتحقيق التوازن في تقديم المحتوى التعليمي بما يتناسب مع الفئات العمرية والثقافية للطلاب وتحقيق منظومة النوع الاجتماعي في محتوى الكتب.