اتجاهات المدراء والمعلمين نحو تأنيث الهيئة التدريسية الجزئي وعلاقة ذلك بالتطوير المهني لديهم في المدارس الحكومية للمرحلة الأساسية الدنيا
Loading...
Date
2018-08-09
Authors
المنيِّر, منال "محمد غسان" صبحي
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة النجاح الوطنية
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة اتجاهات المدراء والمعلمين نحو تأنيث الهيئة التدريسية الجزئي وعلاقة ذلك بالتطوير المهني لديهم في المدارس الحكومية للمرحلة الأساسية الدنيا في محافظات شمال الضفة الغربية، اتبعت الدراسة المنهج الوصفيّ التحليلي لمناسبته لطبيعة هذه الدراسة، من خلال أدوات نوعية وكمية وهي الاستبانة والمقابلة.
تكون مجتمع الدراسة من معلمي ومديري المدارس الأساسية الدنيا الحكومية في محافظات شمال الضفة الغربية عددهم (941) موزعين على مديريات التربية والتعليم في شمال الضفة الغربية. بلغت عينة الدراسة (319) معلماً ومديراً بنسبة (33.9%) من مجتمع الدراسة, وتم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية بحيث شملت طبقتي جنس المعلم والمديرية، ولأداة المقابلة تم مقابلة (4) مدراء مدارس حكومية ذات هيئة تدريسية مؤنثة جزئيا في شمال الضفة الغربية, و(16) معلما.
أظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات المدراء والمعلمين نحو تأنيث الهيئة التدريسية الجزئي في المدارس الحكومية الأساسية الدنيا كانت كبيرة أي إيجابية، وأن سياسة تأنيث التعليم الجزئي سياسة فعالة وناجحة، ويعد خطوة بناءة في سبيل تطوير التعليم.
كما دلت النتائج على درجة مرتفعة للاتجاهات في جميع المجالات ( العلاقات الاجتماعية, والأنشطة والأساليب التعليمية, والمناخ التعليمي كأحد دعائم تأنيث الهيئة التدريسية, مستوى الأداء وتحقيق الأهداف التعليمية), ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المعلمين والمدراء على أداة الدراسة في اتجاهاتهم نحو تأنيث الهيئة التدريسية الجزئي، تعزى لمتغير الجنس, ولصالح الإناث, كما يوجد فروق دالة احصائيا في المجالات جميعها, وفي الدرجة الكلية للاتجاهات بين مدير ومعلم, ولصالح مدير, وبين معلم ومعلمة , ولصالح معلمة, و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المعلمين والمدراء على أداة الدراسة في اتجاهاتهم نحو تأنيث الهيئة التدريسية الجزئي، تعزى لمتغير سنوات الخبرة، في مجال العلاقات الاجتماعية كأحد دعائم تأنيث الهيئة التدريسية، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجاباتهم على أداة الدراسة في مستوى الأداء وتحقيق الأهداف التعليمية، والأنشطة والأساليب التعليمية، والمناخ التعليمي كأحد دعائم تأنيث الهيئة التدريسية، والدرجة الكلية للاتجاهات بين أقل من 5 سنوات و5-10 سنوات، ولصالح (أقل من 5 سنوات), كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المعلمين والمدراء على أداة الدراسة في اتجاهاتهم نحو تأنيث الهيئة التدريسية الجزئي, تعزى لكل من متغير المؤهل العلمي, ومتغير المديرية. وإلى وجود علاقة ايجابية ذات دلالة احصائية بين اتجاهات المدراء والمعلمين في المدارس التي يوجد بها تأنيث الهيئة التدريسية الجزئي والتطوير المهني لديهم.
أما بالنسبة للمقابلات مع مدراء ومعلمي المدارس التي بها هيئة تدريسية مؤنثة جزئيا فقد أظهرت نتائج المقابلات إلى ارتفاع ملحوظ بالتطوير المهني للمدراء والمعلمين في المدارس التي يوجد بها تأنيث هيئة تدريسية جزئي. و أن وجود المعلمة في المدرسة التي بها الصفوف من (1-4) تضفي أثراً ايجابياً واضحاً على تطوير البيئة المدرسية، وأساليب التدريس المنوعه التي توافق احتياجات الطلبة, كما أن التطور المهني للمعلمين ينبع من تكامل الدور بين الرجل والمرأة في التعامل مع الطلبة وضبطهم وتقييم أدائهم وارشادهم ويساعد على التطوير الذاتي نتيجة تبادل الخبرات بين المعلمين والمعلمات حول مهارات التدريس وكل ما يتعلق بالبيئة المدرسية.
وبناءً على نتائج الدراسة أوصت الباحثة بعدد من التوصيات أهمها ضرورة الاهتمام بزيادة النمو المهني للمعلمين في ضوء تطبيق سياسة التأنيث الجزئي في المدارس الحكومية في فلسطين لإسناد العملية التربوية.