The Influence of Note-Taking Strategy on Improving Students' Academic Achievement from English and TEFL Majors' Perspectives at An-Najah National University
Loading...
Date
2014
Authors
Bayan Ezzedeen Al-Ashkar
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study aimed at investigating the influence of note-taking strategy on improving students' academic achievement from English and TEFL Majors' perspectives at An-Najah National University. The study examined the effect of the following variables: (gender, faculty, and academic level) on the students' perspectives.
To achieve the purposes of the study, the researcher developed a 42-item questionnaire which included four main domains: Students' background of note-taking concept, Students' perspectives towards the benefits of note-taking, Influence of note-taking on listening comprehension, and Influence of note-taking on writing skills.
The researcher distributed the questionnaire randomly on a sample of (301) English and TEFL Majors at An-Najah National University. A descriptive statistical analysis was used to analyze the collected data, where the questionnaire validity was approved by consulting a jury in the field of TEFL from different universities in the West Bank.
The results of the study showed that there is positive influence of note-taking strategy on improving students' academic achievement from English and TEFL Majors' perspectives at An-Najah National University. There were significant differences at the level (α ≤ 0.05 ) in the students' perspectives due to the students' gender in the first, and fourth domains in favor of males in the first domain, but in favor of females in the fourth domain. There were also statistically significant differences in the students' perspectives due to the student's faculty in favor of TEFL Majors in the first domain, but in favor of English Majors in the rest of domains. However; there were no significant differences in the students' perspectives due to the students' academic level.
In the light of the results of the study, the researcher recommended including note-taking teaching in curricula syllabuses, and training teachers on different methods of teaching note-taking. The researcher also suggested conducting studies on note-taking difficulties and how to deal with them.
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر إستراتيجية تدوين الملاحظات على تحسن انجاز الطلاب الأكاديمي من وجهة نظر طلاب اللغة الانجليزية وطلاب أساليب اللغة الانجليزية في جامعة النجاح الوطنية. وتناولت الدراسة أثر المتغيرات التالية: (الجنس، التخصص، والمستوى الأكاديمي) ﻋﻠﻰ وجهة نظر الطلاب. لتحقيق أهداف الدراسة، أعدت الباحثة استبيان مكون من 42 فقرة ﻭﺍﺸﺘﻤﻠﺕ ﺍﻻﺴﺘﺒﺎﻨﺔ ﻋﻠﻰ 4 ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺭﺌﻴﺴﺔ: خلفية الطلاب بمفهوم تدوين الملاحظات, فوائد تدوين الملاحظات، أثر تدوين الملاحظات على مهارة الاستماع، و اثر مهارة تدوين الملاحظات على مهارة الكتابة. قامت الباحثة بتوزيع الاستبانة على عينة عشوائية من طلاب اللغة الانجليزية وطلاب أساليب اللغة الانجليزية في جامعة النجاح الوطنية. يتألف مجتمع الدراسة من ((600 طالب وطالبة. تكونت عينة الدراسة من ((301 طالب وطالبة. وقد تم استخدام التحليل الإحصائي الوصفي لتحليل البيانات التي تم جمعها. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن هنالك أثر إيجابي لإستراتيجية تدوين الملاحظات على تحسن انجاز الطلاب الأكاديمي. وبينت الدراسة أن هناك ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻋﻨﺩ مستوى (α ≤ 0.05) ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻤﺘﻐﻴـﺭ الجنس في المجال الأول لصالح الذكور والمجال الرابع لصالح الإناث. كما أظهرت الدراسة أن هناك أن هناك ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻋﻨﺩ مستوى (α ≤ 0.05) ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻤﺘﻐﻴـﺭ التخصص لصالح طلاب أساليب اللغة الانجليزية في المجال الأول، ولصالح طلاب اللغة الانجليزية في المجالات الثاني والثالث والرابع. ولم تظهر فروق ذات ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻤﺘﻐﻴـﺭ المستوى الأكاديمي. في ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بتضمين تدريس مهارة تدوين الملاحظات في المناهج و بتدريب المعلمين على تدريس هذه المهارة. كما أوصت الباحثة بإجراء ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺃﺨﺭﻯ حول صعوبات تدوين الملاحظات وكيفية التعامل معها.
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر إستراتيجية تدوين الملاحظات على تحسن انجاز الطلاب الأكاديمي من وجهة نظر طلاب اللغة الانجليزية وطلاب أساليب اللغة الانجليزية في جامعة النجاح الوطنية. وتناولت الدراسة أثر المتغيرات التالية: (الجنس، التخصص، والمستوى الأكاديمي) ﻋﻠﻰ وجهة نظر الطلاب. لتحقيق أهداف الدراسة، أعدت الباحثة استبيان مكون من 42 فقرة ﻭﺍﺸﺘﻤﻠﺕ ﺍﻻﺴﺘﺒﺎﻨﺔ ﻋﻠﻰ 4 ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺭﺌﻴﺴﺔ: خلفية الطلاب بمفهوم تدوين الملاحظات, فوائد تدوين الملاحظات، أثر تدوين الملاحظات على مهارة الاستماع، و اثر مهارة تدوين الملاحظات على مهارة الكتابة. قامت الباحثة بتوزيع الاستبانة على عينة عشوائية من طلاب اللغة الانجليزية وطلاب أساليب اللغة الانجليزية في جامعة النجاح الوطنية. يتألف مجتمع الدراسة من ((600 طالب وطالبة. تكونت عينة الدراسة من ((301 طالب وطالبة. وقد تم استخدام التحليل الإحصائي الوصفي لتحليل البيانات التي تم جمعها. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن هنالك أثر إيجابي لإستراتيجية تدوين الملاحظات على تحسن انجاز الطلاب الأكاديمي. وبينت الدراسة أن هناك ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻋﻨﺩ مستوى (α ≤ 0.05) ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻤﺘﻐﻴـﺭ الجنس في المجال الأول لصالح الذكور والمجال الرابع لصالح الإناث. كما أظهرت الدراسة أن هناك أن هناك ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻋﻨﺩ مستوى (α ≤ 0.05) ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻤﺘﻐﻴـﺭ التخصص لصالح طلاب أساليب اللغة الانجليزية في المجال الأول، ولصالح طلاب اللغة الانجليزية في المجالات الثاني والثالث والرابع. ولم تظهر فروق ذات ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻤﺘﻐﻴـﺭ المستوى الأكاديمي. في ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بتضمين تدريس مهارة تدوين الملاحظات في المناهج و بتدريب المعلمين على تدريس هذه المهارة. كما أوصت الباحثة بإجراء ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺃﺨﺭﻯ حول صعوبات تدوين الملاحظات وكيفية التعامل معها.