أثر استراتيجية مونرو وسلاتر في التفكير الناقد والتحصيل في مادة الدراسات الاجتماعية لدى طلبة الصف السابع الأساسي في محافظة نابلس
| dc.date.accessioned | 2022-10-09T06:20:31Z | |
| dc.date.available | 2022-10-09T06:20:31Z | |
| dc.date.issued | 2019-01-10 | |
| dc.description.abstract | هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية مونرو وسلاتر في التفكير الناقد والتحصيل في مادة الدراسات الاجتماعية لدى طالبات الصف السابع الأساسي في محافظة نابلس، وقد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الآتي: ما أثر استخدام استراتيجية مونرو وسلاتر في التفكير الناقد والتحصيل في مادة الدراسات الاجتماعية لدى طالبات الصف السابع الأساسي في محافظة نابلس؟ وللإجابة عن سؤال الدراسة واختبار فرضياتها، تم استخدام المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي، وطُبّقت الدراسة على عينة قصدية مكونة من (68) طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي، وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين، إحداهما تجريبية مكونة من (34) طالبة تم تدريسهم وحدة الدولة الإسلامية عابرة للقارات وفق استراتيجية مونرو وسلاتر، ومجموعة ضابطة مكونة من (34) طالبة تم تدريسهم الوحدة نفسها بالطريقة الاعتيادية، وذلك خلال الفصل الدراسي الأول من العام (2018-2019). وقد قامت الباحثة بإعداد دليل التدريس لوحدة الدولة الإسلامية عابرة للقارات وفق استراتيجية مونرو وسلاتر، واستعانت به الباحثة في تدريس طالبات المجموعة التجريبية من الصف السابع الأساسي. وقد تم استخدام اختبار تحصيلي بعدي، لقياس تحصيل الطالبات بالوحدة المدروسة، بالإضافة لاختبار مهارات التفكير الناقد وفق الاستراتيجية بعد التأكد من صدق الاختبارين من قبل محكمين، وحساب معامل الثبات للاختبارين من خلال معادلة كرونباخ ألفا، حيث بلغ معامل ثبات الاختبار التحصيلي (0.809)، ومعامل ثبات اختبار مهارات التفكير الناقد (0.714). وقد عولجت البيانات إحصائيا باستخدام تحليل التباين الأحادي المصاحب (One-Way-Ancova)، لفحص دلالة الفرق بين متوسطي تحصيل المجموعتين الضابطة والتجريبية، وكذلك الأمر بالنسبة لاختبار مهارات التفكير الناقد، وقد توصلت الدراسة إلى وجود أثر لاستخدام استراتيجية مونرو وسلاتر على تحصيل طالبات الصف السابع الأساسي، وعلى مهارات التفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها وفق استراتيجية مونرو وسلاتر. وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات كان من أهمها إمكانية استخدام استراتيجية مونرو وسلاتر في مواد دراسية غير مادة الدراسات الاجتماعية والتاريخ، مثل مادة التربية الإسلامية واللغة العربية، وعقد دورات تدريبية مكثفة للمعلمين، حول كيفية استخدام استراتيجية مونرو وسلاتر، لتؤدي إلى أفضل النتائج. | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.11888/17994 | |
| dc.publisher | ِAn-Najah National University | en_US |
| dc.subject | أثر استراتيجية مونرو وسلاتر في التفكير الناقد والتحصيل في مادة الدراسات الاجتماعية لدى طلبة الصف السابع الأساسي في محافظة نابلس | en_US |
| dc.supervisor | د.غسان الحلو | en_US |
| dc.title | أثر استراتيجية مونرو وسلاتر في التفكير الناقد والتحصيل في مادة الدراسات الاجتماعية لدى طلبة الصف السابع الأساسي في محافظة نابلس | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |
Files
Original bundle
1 - 1 of 1
Loading...
- Name:
- أثر استراتيجية مونرو وسلاتر في التفكير الناقد والتحصيل في مادة الدراسات الاجتماعية لدى طلبة الصف .pdf
- Size:
- 2.28 MB
- Format:
- Adobe Portable Document Format
- Description:
License bundle
1 - 1 of 1
Loading...
- Name:
- license.txt
- Size:
- 1.71 KB
- Format:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Description: