The Mistakes that Teachers of English Make in Managing Their Classes and Suggested Remedies from the Teachers' and Supervisors' Perspectives in Tulkarm Directorate

Thumbnail Image
Date
2015
Authors
Malak Adnan Thulthien
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study aimed at investigating the mistakes that teachers of English make in managing their classes from the teachers' and supervisors' perspectives and suggested remedies in Tulkarm Directorate. To achieve the study aim, the researcher used two tools: A thirty- eight item questionnaire and a semi- structured interview to collect information about the mistakes of classroom management. The population of the study consisted of all secondary English language teachers in Tulkarm District in the scholastic year 2014- 2015 which consisted of (281) teachers and (4) supervisors. The sample of the study was composed of (84) teachers (40 males and 44 females), the supervisors were(2) males and (2) females. The major results of the study that the researcher found were the following: teachers should use clear classroom rules, ignore bad behavior, reinforce good behavior, communicate with parents and work in groups in order to avoid classroom management mistakes. The results of the interviews with teachers showed that the results of the interview indicated that supervisors encouraged teachers to involve all students in classroom activities to prevent chaotic environment, work in groups, listen to students and try to solve their problems.
هدفت الدراسة إلى بحث الأخطاء التي يقوم بها معلمو اللغة الانجليزية في إدارة صفوفهم والعلاجات المقترحة من وجهة نظر المعلمين والمشرفين في منطقة طولكرم التعليمية. لتحقيق هذا الهدف، استخدمت الباحثة أداتي بحث وهما: 38 بند استبانه ومقابلة شبه منظمة لجمع المعلومات عن أخطاء الإدارة الصفية. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي اللغة الانجليزية للمرحلة الثانوية في منطقة طولكرم التعليمية للعام الدراسي 2014- 2015 والذي تضمن (281) معلم ومعلمة و (4) مشرفين. أما عينة الدراسة فقد تكونت من (84) معلم (40) معلم و (44) معلمة أما المشرفين فكان هناك (2) ذكور و (2) إناث. أما فيما يتعلق بالنتائج الأساسية التي توصلت إليها الباحثة فهي كالتالي: ضرورة استخدام المعلمين قواعد صفية واضحة، تجاهل السلوك السيئ، تعزيز السلوك الجيد، التواصل مع الآباء والعمل ضمن مجموعات لتجنب أخطاء الإدارة الصفية. أما نتائج المقابلات فقد أشارت إلى ضرورة إشراك المعلمين جميع طلابهم في الأنشطة الصفية لتجنب الفوضى، و كذلك العمل ضمن المجموعات والاستماع إلى الطلاب ومحاولة إيجاد حلول لمشكلاتهم.
Description
Keywords
Citation