The Effect of Experiential Learning on Improving the Performance of EFL Students as Perceived by Teachers of English in the Northern Governorates of Palestine
Date
2015
Authors
Noor Saber Abd Alkareem Abu-Assab
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study aimed at investigating the effect of Experiential Learning on improving the performance of EFL students as perceived by teachers of English in the Northern Governorates of Palestine. The study examined the role of the following variables: (gender, academic qualification, years of experience, and type of school) on teachers' perspectives.
To achieve the purpose of the study, the researcher developed a 42-item questionnaire which included four domains of performance: Students' cognitive skills, Students' social skills, Students' motivation for the material, and Students' scores in exams. Moreover, the researcher conducted interviews with (21) of EFL school teachers.
The researcher distributed the questionnaire randomly on a sample of (429) EFL teachers during the scholastic year 2014-2015. A descriptive statistical analysis was used to analyze the collected data.
The results of the study showed that there is positive effect of Experiential Learning on improving the performance of EFL students as perceived by teachers of English in the Northern Governorates of Palestine. It also showed that there were significant differences at the level (α ≥ 0.05 ) in teachers' perspectives due to their academic qualification in the first and third domains in favor of those who have master or above. However, there were no significant differences in the teachers' perspectives due to their gender, years of experience, and type of school.
In the light of the study results, the researcher recommended including experiential teaching in curriculum syllabuses, and training teachers on different methods of Experiential Learning.
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على اثر التعلم التجريبي على تحسين أداء الطلبة الذين يدرسون اللغة الانجليزية كلغة أجنبية من وجهة نظر معلمي اللغة الانجليزية في محافظات شمال فلسطين. وتناولت الدراسة اثر المتغيرات التالية: (الجنس, المؤهل الأكاديمي, سنوات الخبرة, نوع المدرسة) على اتجاهات المعلمين. ولتحقيق أهداف الدراسة, أعدت الباحثة استبياناً مكوناً من (42) فقرة حيث تم تقسيم الاستبانة إلى أربعة مجالات رئيسية من الأداء وهي: المهارات المعرفية للطلبة, المهارات الاجتماعية للطلبة, دافعية الطلبة نحو دراسة المادة, و علامات الطلبة في الاختبارات. وعلاوة على ذلك فقد قامت الباحثة بإجراء مقابلات مع (21) معلم ومعلمة من معلمي اللغة الانجليزية في المدارس. قامت الباحثة بتوزيع الاستبانة على عينة عشوائية مكونة من (429) معلم ومعلمة في مدارس محافظات شمال الضفة في فلسطين خلال الفصل الدراسي 2014-2015. وقد تم استخدام التحليل الإحصائي الوصفي لتحليل البيانات التي تم جمعها. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن هناك اثر ايجابي لاستخدام التعلم التجريبي في تحسين أداء الطلبة الذين يدرسون اللغة الانجليزية كلغة أجنبية من وجهة نظر معلمي اللغة الانجليزية في محافظات شمال فلسطين. وبينت الدراسة أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≥0.05) تعزى لمتغير المؤهل الأكاديمي في المجال الأول والثالث لصالح الماجستير فما فوق. كما أن الدراسة لم تظهر وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات المعلمين تعزى لمتغير الجنس أو سنوات الخبرة أو نوع المدرسة. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بتضمين التعلم التجريبي في المناهج و تدريب المعلمين على الأساليب المختلفة لتطبيق التعلم التجريبي.
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على اثر التعلم التجريبي على تحسين أداء الطلبة الذين يدرسون اللغة الانجليزية كلغة أجنبية من وجهة نظر معلمي اللغة الانجليزية في محافظات شمال فلسطين. وتناولت الدراسة اثر المتغيرات التالية: (الجنس, المؤهل الأكاديمي, سنوات الخبرة, نوع المدرسة) على اتجاهات المعلمين. ولتحقيق أهداف الدراسة, أعدت الباحثة استبياناً مكوناً من (42) فقرة حيث تم تقسيم الاستبانة إلى أربعة مجالات رئيسية من الأداء وهي: المهارات المعرفية للطلبة, المهارات الاجتماعية للطلبة, دافعية الطلبة نحو دراسة المادة, و علامات الطلبة في الاختبارات. وعلاوة على ذلك فقد قامت الباحثة بإجراء مقابلات مع (21) معلم ومعلمة من معلمي اللغة الانجليزية في المدارس. قامت الباحثة بتوزيع الاستبانة على عينة عشوائية مكونة من (429) معلم ومعلمة في مدارس محافظات شمال الضفة في فلسطين خلال الفصل الدراسي 2014-2015. وقد تم استخدام التحليل الإحصائي الوصفي لتحليل البيانات التي تم جمعها. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن هناك اثر ايجابي لاستخدام التعلم التجريبي في تحسين أداء الطلبة الذين يدرسون اللغة الانجليزية كلغة أجنبية من وجهة نظر معلمي اللغة الانجليزية في محافظات شمال فلسطين. وبينت الدراسة أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≥0.05) تعزى لمتغير المؤهل الأكاديمي في المجال الأول والثالث لصالح الماجستير فما فوق. كما أن الدراسة لم تظهر وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات المعلمين تعزى لمتغير الجنس أو سنوات الخبرة أو نوع المدرسة. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بتضمين التعلم التجريبي في المناهج و تدريب المعلمين على الأساليب المختلفة لتطبيق التعلم التجريبي.