The Difficulties Encountered by EFL Learners in Listening Comprehension as Perceived by ELC Students at the Arab American University-Jenin

Thumbnail Image
Date
2015
Authors
Ahkam Hasan Assaf
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
The study aimed to investigate the difficulties EFL students encounter in listening comprehension as perceived by ELC students at the AAUJ. The aims of the study were to identify the difficulties students face in listening comprehension and to study the relationship of the difficulties encountered by EFL students with students’ academic level, academic year, gender, type of school and number of school years studying English. In order to achieve the study objectives, the researcher developed a two different data collection instruments: A questionnaire and an interview. First, the questionnaire was developed and given to a sample of 189 EFL students studying at the English Language Center (ELC). The sample was chosen randomly. The interview then was held with 12 students chosen randomly from the sample of the study. It consisted of 4 questions. The researcher conducted this study on university-level students who take English courses at the English Language Center (ELC) at the Arab American University-Jenin (AAUJ). The sample consisted of (95) males and (94) females. The results of the study showed that disability of word recognition, lacking background information about the topic, noises around, poor quality listening equipment and not enjoying the listening excerpt got high effect degree. In addition, speed rate of speech and gliding over words while speaking, which got a moderate effect degree in the questionnaire results, were the problems students stated in the interview. Besides, the researcher found out that there were no significant differences in the difficulties students encountered in listening comprehension due to academic level, academic year, gender, type of school and number of school years studying English. In the light of the findings of the study, the researcher recommended that more research should be conducted on the difficulties and importance of listening comprehension and strategies to improve listening comprehension. She also recommended that the ministry of education on the one hand and English teachers on the other hand have to pay attention to teaching listening skills at schools.
هدفت الدراسة الى التوصل الى معرفة الصعوبات التي يواجهها الطلاب الذين يتعلمون اللغة الانجليزية كلغة اجنبية في المهارات الاصغائية كما يراها طلاب مركز اللغة الانجليزية في الجامعة العربية الامريكية في جنين .تتلخص اهداف الدراسة في معرفة هذه الاهداف اولا، ومن ثم معرفة اثر كل من العوامل الثابتة التالية كالجنس، العام الدراسي الاكاديمي ومستوى اللغة الانجليزية لكل طالب ونوع المدرسة التي درس بها الطالب وعدد السنوات التي درس فيها اللغة الانجليزية على المهارات الاصغائية للطلاب. من أجل تحقيق هذه الاهداف، قامت الباحثة بتطوير اداتي دراسة لجمع المعلومات: استبانة و اسئلة مقابلة. اولا، تم توزيع الاستبانة على 081 طالبة وطالبة ممن يدرسون في مركز اللغة الانجليزية في الجامعة العربية الامريكية-جنين والذين تم اختيارهم بشكل عشوائي. ثم تم مقابلة 04 طالب من اولئك الذين تم اختيارهم للإجابة على الاستبانة، اشتملت المقابلة على اربعة اسئلة. اجريت هذه الدراسة على طلاب الجامعة العربية الامريكية الذين يتعلمون اللغة الانجليزية في مركز اللغة الانجليزية في الجامعة العربية الامريكية-جنين. تكونت عينة الدراسة من (15) ذكور و (12)اناث. بينت نتائج الدراسة ان مشاكل الطلاب الاكثر هي عدم قدرتهم على ادراك الكلمات سواء تلك الجديدة او حتى التي يعرفونها وعدم معرفتهم باي معلومات سابقة تدور حول موضوع القطعة السمعية، كما وتعتبر التشويشات الصادرة عن المسجل الصوتي و نوعيته الرديئة من الاسباب المعيقة لفهم القطعة السمعية، و يرى الطلاب ايضا ان عدم الاستمتاع بموضوع المادة السمعية هو عائق اخر لفهمها، بالإضافة الى ما سبق ذكره اجمع الطلاب في المقابلة التي اجريت ان ما يجعل فهم ما يسمعون صعب هو التحدث بسرعة و عدم التحدث بطريقة واضحة اثناء الكلام، حيث ان هذه المشاكل حصلت على نسبة متوسطة عند تحليل الاستبانة . كما وجدت الباحثة انه لا يوجد فروق في اجابات الطلاب حول الصعوبات التي تواجههم في فهم اللغة الانجليزية المحكية بسبب الجنس او العام الاكاديمي او المستوى الاكاديمي باللغة الانجليزية او نوع المدرسة التي تلقى تعليمه بها او حتى عدد السنوات التي درس بها الطالب اللغة الانجليزية. في ضوء ما توصلت اليه هذه الدراسة، اوصت الباحثة ان يكون هناك المزيد من البحوث حول اهمية المهارات الاصغائية وصعوباتها والاستراتيجيات التي يمكن استخدامها لتسهيل عملية الاصغاء للغة الانجليزية، كما واوصت الباحثة وزراة التربية والتعليم من جهة ومعلمي اللغة الانجليزية من جهة أخرى للاهتمام بشكل أكبر بتعليم مهارات الاصغاء في المدارس.
Description
Keywords
Citation