The Use of Grice's Maxims in Providing Content-Feedback for the Student Writers of An-Najah National University

Thumbnail Image
Date
2000
Authors
Khadija Ibrahim Abdulqader Fattash
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
The purpose of this study was to investigate the effect of providing content-feedback by utilizing Grice's Maxims on the writing performance of the students of writing of An —Najah National University, and their attitudes towards this kind of feedback. This study attempted to answer the following questions: 1. Is there any significant difference in the writing performance of the student writers who are provided with content-feedback between the pre¬test and the post-test? 2. Is there any significant difference in the writing performance of the student writers who are provided with form-feedback between the pre¬test and the post-test? 3. What are the attitudes of the students who are provided with content-feedback towards such feedback? To achieve the objectives of the study, the researcher conducted an experimental study on a sample consisting of students from An-Najah National University. A questionnaire was distributed among the students of the experimental group to investigate their attitudes towards content-feedback. For the data analysis, the researcher used Independent T-Test, Paired T-Test, T-Test, and Repeated MANOVA by using Wilk's Lambda. The study yielded the following results: • Providing content-feedback by utilizing Grice's Maxims had a positive effect on the performance of the student writers at the part of coherence, while it had no effect on the improvement of the use of mechanics in writing. • Student writers have positive attitudes towards content-feedback by utilizing Grice's Maxims. Finally, depending on these results the researcher recommended the following: 1. Teachers are advised to provide their students with content-feedback by utilizing Grice' Maxims in order to help them revise their ideas and the intended message they want to convey to their readers. 2. Teachers are advised not to grade the preliminary draft written by the students because, when the students receive their papers graded, they will not pay attention to the comments written on them. This in turn will not help them revise their ideas. 3. Researchers are recommended to conduct studies on the use of Grice's Maxims as a tool for providing content-feedback to students' writing by using different samples.
تتمحور مشكلة الدراسة حول فحص اثر تزويد طلبة الكتابة بالتغذية الراجعة المعتمدة على المحتوى وذلك بالاعتماد على شروط جرايس، ومن ثم معرفة اتجاهاتهم نحو هذا النوع من التغذية الراجعة. هدفت هذه الدراسة للاجابة عن الاسئلة التالية: 1. هل هناك اي اختلاف في اداء الطلبة المزودين بالتغذية الراجعة المعتمدة على الشكل ما بين الامتحان القبلي والبعدي؟ 2. هل هناك اي اختلاف في اداء الطلبة المزودين بالتغذية الراجعة المعتمدة على المحتوى ما بين الامتحان القبلي والبعدي؟ 3. ما هي اتجاهات الطلبة المزودين بالتغذية الراجعة المعتمدة على المتحوى نحو استخدام هذا النوع من التغذية الراجعة؟ ولتحقيق اهداف الدراسة قامت الباحثة بعمل دراسة تجريبية على عينة مختارة من طلبة جامعة النجاح الوطنية ثم قامت الباحثة بتوزيع استبانة لمعرفة اتجاهات الطلبة نحو التغذية الراجعة المعتمدةعلى المحتوى. وقد أظهرت الدراسة النتائج التالية: 1. تزويد الطلبة بالتغذية الراجعة المعتمدة على المحتوى وباستخدام شروط جرايس كان له اثر في ايجابي على تطور اداء الطلبة في الكتابة، وخاصة على مستوى الترابط الفكري في الكتابة في حينلم يلن لهذه التغذية الراجعة اي اثر على تطور ميكانيكيات الكتابة. 2. اظهر الطلبة المزودين بالتغذية الراجعة المعتمدة على المحتوى اتجاهاً ايجابياً نحو استخدام الطريقة في تزويدهم بهذا النوع من التغذية الراجعة. وبالاعتماد على النتائج السابقة، قامت الباحثة بتقديم بعض التوصيا لكل من مدرسي الكتابة و الباحثين: 1. توصية معلمي الكتابة بتزويد طلبة الكتابة بالتغذية الراجعة المعتمدة على المحتوى والمعتمدة على شروط جرايس، من اجل مساعدتهم على مراجعة أفكارهم والرسائل التي ينون ايصالها الى القراء. 2. توصية معلمي الكتابة بعدم اعطاء العلامات على النسخ الأولية من الكتابة لانه عندما يستلم الطلبة أوراقهم وقد حددت علاماتهم فان هذا يدفعهم بعدم الانتباه للتغذية الراجعة وبالتالي عدم مراجعة أفكارهم. 3. توصية الباحثين باجراء دراسات اخرى على عينات اخرى لأن هذه الدراسة تعتبر من الدراسات الأولى في هذا المجال.
Description
Keywords
Citation