Some Syntactic Features Typical of Spoken English in The Senior English Majors' Writing at An-Najah National University
Date
2001
Authors
Malek Rasheed Saleh Nassrallah
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
The present study attempted to identify some syntactic features of spoken English in the senior English majors' writing at An-Najah National University. Specifically, it aimed at answering the following questions:
1. Do English seniors apply syntactic features typical of spoken English in their writing?
2. What are the most syntactic features of the spoken phase of English in their writing?
3. What are the major sources of English spoken features in the senior English majors' writing?
The population of the study (n=51) consisted of all English seniors at An-Najah National University in the academic year 1999/2000. The sample of the study consisted of forty-five students who were attending an advanced English course, Research Methodology.
Guided by the survey of previous research , criteria consisting of 18 items divided into three domains were developed by the researcher by which English seniors' essays, based on Hughes's " As I grew older", were syntactically analyzed, using means and percentages.
The findings of the study were as follows:
1. Great occurrences of coordinated constructions, simple sentences, active voice constructions, simple present tense, parallel constructions, sentence fragments, self-references, and demonstrative modifiers.
2. Few occurrences of wh-interrogatives, reduced participles, and nominalizations, passive voice constructions, subordinated constructions, complex sentences, and compound complex sentences.
On the basis of the results, the researcher recommended that further research on other different syntactic and lexical .features of spoken English would reveal more about the language used by English majors. Also, the researcher recommended that further courses in writing and , in particular, in spoken and written English would improve the writing skill of English majors as a process including pre-writing, writing, and revision.
حاولت هذه الدراسة تحديد بعض السمات النحوية الخاصة باللغة المحكية في كتابة طلبة قسم اللغة الانجليزية/ سنة رابعة في جامعة النجاح الوطنية. وقد هدفت هذه الدراسة أيضا الإجابة عن الأسئلة التالية: • هل يستخدم طلبة قسم اللغة الانجليزية/ سنة رابعة سمات خاصة باللغة المحكية في كتابتهم؟ • ما هي أكثر هذه السمات تكرارا في كتابتهم؟ • ما هي المصادر الرئيسية وراء شيوع هذه السمات في كتابتهم؟ وقد تكون مجتمع الدراسة من 51 طالبا وطالبة في قسم اللغة الانجليزية / سنة رابعة في جامعة النجاح الوطنية. أما عينة الدراسة فقد اشتملت على 45 طالباً وطالبة كانوا يحضرون مساقا متقدما في اللغة الانجليزية- منهجية البحث العلمي. لقد قام الباحث, وذلك اعتمادا على الادب التربوي السابق, بتطوير معايير خاصة باللغة المحكية تضمنت 18 بندا موزعة على ثلاث مجالات وذلك من أجل تحليل كتابة الطلبة التي اعتمدت على تحليل قصيدة قصيرة للشاعر لانجستون هيوز (Langston Hughes). وقد استخدم الباحث لهذا الغرض النسب المئوية والمتوسطات الحسابية. وقد خلصت الدراسة إلى النتائج التالية: *تكرارات عالية من الجمل المعطوفة والجمل البسيطة وصيغ المبني للمعلوم والأفعال المضارعة والبسيطة والتراكيب المتماثلة وأجزاء الجمل وضمائر الحاضر وأسماء الاشارة. *تكرارات قليلة من الاسماء الموصولولة وأسماء الفاعل والمفعول والجمل الاسمية وصيغ المبني للمجهول والجمل المسندة والجمل المعقدة والجمل المركبة المعقدة. وعلى ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بإجراء دراسات أخرى على سمات نحوية ومعجمية مختلفة وذلك للكشف عن طبيعة اللغة المستخدمة في كتابة طلبة قسم اللغة الانجليزية. كما أوصى الباحث بطرح مساقات اضافية في الكتابة بشكل عام وحول اللغة المحكية والمكتوبة بشكل خاص وذلك لتطوير مهارة الكتابة عند طلبة قسم اللغة الانجليزية.
حاولت هذه الدراسة تحديد بعض السمات النحوية الخاصة باللغة المحكية في كتابة طلبة قسم اللغة الانجليزية/ سنة رابعة في جامعة النجاح الوطنية. وقد هدفت هذه الدراسة أيضا الإجابة عن الأسئلة التالية: • هل يستخدم طلبة قسم اللغة الانجليزية/ سنة رابعة سمات خاصة باللغة المحكية في كتابتهم؟ • ما هي أكثر هذه السمات تكرارا في كتابتهم؟ • ما هي المصادر الرئيسية وراء شيوع هذه السمات في كتابتهم؟ وقد تكون مجتمع الدراسة من 51 طالبا وطالبة في قسم اللغة الانجليزية / سنة رابعة في جامعة النجاح الوطنية. أما عينة الدراسة فقد اشتملت على 45 طالباً وطالبة كانوا يحضرون مساقا متقدما في اللغة الانجليزية- منهجية البحث العلمي. لقد قام الباحث, وذلك اعتمادا على الادب التربوي السابق, بتطوير معايير خاصة باللغة المحكية تضمنت 18 بندا موزعة على ثلاث مجالات وذلك من أجل تحليل كتابة الطلبة التي اعتمدت على تحليل قصيدة قصيرة للشاعر لانجستون هيوز (Langston Hughes). وقد استخدم الباحث لهذا الغرض النسب المئوية والمتوسطات الحسابية. وقد خلصت الدراسة إلى النتائج التالية: *تكرارات عالية من الجمل المعطوفة والجمل البسيطة وصيغ المبني للمعلوم والأفعال المضارعة والبسيطة والتراكيب المتماثلة وأجزاء الجمل وضمائر الحاضر وأسماء الاشارة. *تكرارات قليلة من الاسماء الموصولولة وأسماء الفاعل والمفعول والجمل الاسمية وصيغ المبني للمجهول والجمل المسندة والجمل المعقدة والجمل المركبة المعقدة. وعلى ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بإجراء دراسات أخرى على سمات نحوية ومعجمية مختلفة وذلك للكشف عن طبيعة اللغة المستخدمة في كتابة طلبة قسم اللغة الانجليزية. كما أوصى الباحث بطرح مساقات اضافية في الكتابة بشكل عام وحول اللغة المحكية والمكتوبة بشكل خاص وذلك لتطوير مهارة الكتابة عند طلبة قسم اللغة الانجليزية.