Teachers' Evaluation of First Graders' English for Palestine in The Northern Directorates of Palestine
Date
2003
Authors
Sa'eda Nadeem Masri
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Teachers’ Evaluation of First Teachers' English for Palestine in the Northern Directorates of Palestine by Sa’eda Nadeem Masri Supervisor Dr. Susan Arafat The purpose of this study was to evaluate the first graders' new English textbook English for Palestine from teachers’ perspective in the Northern Districts of Palestine. An evaluation Scale was developed on the basis of language teaching and learning. The study aimed at answering the following question.
1-What are the degrees of evaluation of the Palestinian English textbook for the basic first grade in the Northern Governorate according to teachers' opinion?
2-Are there any significant differences at (α= 0.05) in the degree of evaluation of the Palestinian English textbook due to gender variable?
3-Are there any significant differences at (α= 0.05) in the degree of evaluation of Palestinian English textbook for the basic first grade in the Northern Governorates due to educational level variable?
4- Are there any significant differences at (α= 0.05) in the degree of evaluation of the Palestinian English textbook for the first grade in the Northern districts due to experience variable? A questionnaire was developed for the purpose of this study. It included fifty five items distributed on the five domains of the study; the questionnaire of the study was developed after consulting various questionnaires. The population of this study was all the teachers in the Northern Governorates who taught English for Palestine Grade:
1. The size of the proposed population was (356) teachers. The sample was chosen randomly and it consisted of (208) teachers. The questionnaire was distributed among teachers by the researcher herself and with assistance from other people.
Different statistical techniques were used to find out the results of the study.One finding of the study revealed that the score of evaluation first graders' English for Palestine from teachers’ point of view in the northern districts of Palestine was (75.8%). The findings of the five domain indicated that the physical appearance outlook of the textbook domain was (79.9%), level of education for the students domain was (79%), structures and, grammar domain was (74%), methods, aids (teacher book) domain was (73.2%), and book content domain (72.2%). It was also found that here were significant differences at (α= 0.05) in the degree of evaluation of the Palestinian English textbook for the basic fist grade gender variable in favor of males. There were also significant differences at (α= 0.05) in the degree of evaluation for the Palestinian English textbook for the first grade in Northern Governorates due to educational level in favour M.A. degree holders. In addition, there were significant differences at (α= 0.05) in the degree of evaluation of the Palestinian English textbook for the first grade in the Northern Governorates due to experience in favour of those who had less than five years of experience.
These findings were discussed and some recommendations were suggested; training programs for EFL teachers and workshops to concentrate on the new methods and aids. Teachers should keep focusing on modern and up to-date techniques. Other studies should be conducted to evaluate the upper grades and reward the superior teachers who perform very well in their work.
تقييم المعلمين لكتاب اللغة الإنجليزية الفلسطيني للصف الأول الأساسي في شمال فلسطين هدفت هذه الدراسة إلى تقييم كتاب اللغة الإنجليزية الجديد للصف الأول الأساسي في مدارس منطقة شمال فلسطين من وجهة نظر المعلمين، وقد تم وضع معيار تقويمي اشتمل النواحي والعناصر المهمة في هذا الكتاب. وقد حاولت هذه الدراسة الإجابة على الأسئلة التالية: 1- ما تقييم كتاب اللغة الإنجليزية من وجهة نظر المعلمين؟ 2- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α= 0.05) لتقييم كتاب اللغة الإنجليزية للصف الأول أساسي في منطقة شمال فلسطين يعزى لمتغير الجنس؟ 3- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(α= 0.05) لتقييم كتاب اللغة الإنجليزية للصف الأول أساسي في منطقة شمال فلسطين يعزى إلى متغير المستوى التعليمي لدى المعلمين؟ 4- هل يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(α= 0.05) لتقييم كتاب اللغة الإنجليزية للصف الأول أساسي في منطقة شمال فلسطين يعزى إلى متغير الخبرة؟ قامت الباحثة بتصميم استبانة للإجابة على هذه الأسئلة ولقياس غرض هذه الدراسة احتوت الاستبانه على خمسة وخمسون فقرة موزعة على خمس مجالات ، ولقد طورت هذه الاستبانة بعد الإطلاع على استبيانات سابقة. أما مجتمع الدراسة فتكون من جميع معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية للصف الأول الأساسي في منطقة شمال فلسطين وهم (356) معلم ومعلمة ، وقد اختيرت عينة عشوائية ضمت (208) معلم ومعلمة وقد تم توزيع الاستبيان على هؤلاء المعلمين من قبل الباحثة وبعض المعلمين في منطقة الشمال. تم تحليل النتائج باستخدام عدة أساليب إحصائية بنظام ((SPSS لقد أظهرت نتائج التحليل الإحصائي لتقييم كتاب اللغة الإنجليزية من وجهة نظر المعلمين في منطقة نابلس وشمال فلسطين ما يلي: 1- درجة تقييم كتاب الصف الأول أساسي للغة الإنجليزية من وجهة نظر المعلمين في نابلس ومنطقة شمال فلسطين نسبة (75.8%) وكانت نتائج المعايير التالية كما يلي: أ- المظهر العام للكتاب (79.8%). ب-مستوى التعليم والتحصيل العام للتلاميذ (79%). ج- التطبيقات اللغوية والقواعد والمصطلحات (74%). د- الوسائل التعليمية والتطبيقات (73.2%). و – محتوى الكتاب 72.2%. 2-يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α= 0.05) يعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور. 3-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(α= 0.05) يعزى لمتغير المستوى التعليمي لصالح درجة الماجستير. 4-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(α= 0.05) يعزى لمتغير الخبرة لصالح اقل من خمس سنوات. وفي ضوء النتائج توصلت الباحثة إلى بعض التوصيات منها : - عقد ورشات عمل دراسية لمعلمي اللغة الإنجليزية للمرحلة الأساسية الدنيا وعقد دورات دراسية. - توظيف فئة جديدة من الشباب والشابات حديثي التخرج. - إعطاء وقت كافٍ لاستخدام الوسائل الإيضاحية والأشرطة التسجيلية ومكافئة المعلمين المتفوقين والمميزين في أدائهم كذلك هناك توصيات أخرى للباحثين ووزارة التربية والتعليم.
تقييم المعلمين لكتاب اللغة الإنجليزية الفلسطيني للصف الأول الأساسي في شمال فلسطين هدفت هذه الدراسة إلى تقييم كتاب اللغة الإنجليزية الجديد للصف الأول الأساسي في مدارس منطقة شمال فلسطين من وجهة نظر المعلمين، وقد تم وضع معيار تقويمي اشتمل النواحي والعناصر المهمة في هذا الكتاب. وقد حاولت هذه الدراسة الإجابة على الأسئلة التالية: 1- ما تقييم كتاب اللغة الإنجليزية من وجهة نظر المعلمين؟ 2- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α= 0.05) لتقييم كتاب اللغة الإنجليزية للصف الأول أساسي في منطقة شمال فلسطين يعزى لمتغير الجنس؟ 3- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(α= 0.05) لتقييم كتاب اللغة الإنجليزية للصف الأول أساسي في منطقة شمال فلسطين يعزى إلى متغير المستوى التعليمي لدى المعلمين؟ 4- هل يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(α= 0.05) لتقييم كتاب اللغة الإنجليزية للصف الأول أساسي في منطقة شمال فلسطين يعزى إلى متغير الخبرة؟ قامت الباحثة بتصميم استبانة للإجابة على هذه الأسئلة ولقياس غرض هذه الدراسة احتوت الاستبانه على خمسة وخمسون فقرة موزعة على خمس مجالات ، ولقد طورت هذه الاستبانة بعد الإطلاع على استبيانات سابقة. أما مجتمع الدراسة فتكون من جميع معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية للصف الأول الأساسي في منطقة شمال فلسطين وهم (356) معلم ومعلمة ، وقد اختيرت عينة عشوائية ضمت (208) معلم ومعلمة وقد تم توزيع الاستبيان على هؤلاء المعلمين من قبل الباحثة وبعض المعلمين في منطقة الشمال. تم تحليل النتائج باستخدام عدة أساليب إحصائية بنظام ((SPSS لقد أظهرت نتائج التحليل الإحصائي لتقييم كتاب اللغة الإنجليزية من وجهة نظر المعلمين في منطقة نابلس وشمال فلسطين ما يلي: 1- درجة تقييم كتاب الصف الأول أساسي للغة الإنجليزية من وجهة نظر المعلمين في نابلس ومنطقة شمال فلسطين نسبة (75.8%) وكانت نتائج المعايير التالية كما يلي: أ- المظهر العام للكتاب (79.8%). ب-مستوى التعليم والتحصيل العام للتلاميذ (79%). ج- التطبيقات اللغوية والقواعد والمصطلحات (74%). د- الوسائل التعليمية والتطبيقات (73.2%). و – محتوى الكتاب 72.2%. 2-يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α= 0.05) يعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور. 3-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(α= 0.05) يعزى لمتغير المستوى التعليمي لصالح درجة الماجستير. 4-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(α= 0.05) يعزى لمتغير الخبرة لصالح اقل من خمس سنوات. وفي ضوء النتائج توصلت الباحثة إلى بعض التوصيات منها : - عقد ورشات عمل دراسية لمعلمي اللغة الإنجليزية للمرحلة الأساسية الدنيا وعقد دورات دراسية. - توظيف فئة جديدة من الشباب والشابات حديثي التخرج. - إعطاء وقت كافٍ لاستخدام الوسائل الإيضاحية والأشرطة التسجيلية ومكافئة المعلمين المتفوقين والمميزين في أدائهم كذلك هناك توصيات أخرى للباحثين ووزارة التربية والتعليم.