Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
Now showing 1 - 2 of 2
Recent Submissions
Item
تصور تطويري مقترح في ضوء النمذجة البنائية للعلاقة بين المناعة النفسية والذات الايجابية والذكاء الانفعالي لدى معلمي ومعلمات التربية الرياضية في المحافظات الشمالية/فلسطين
(عز الدين محمد عارف ابو شملة, 2024-12-18) عز الدين محمد عارف ابو شملة
هدفت الدراسة التعرف إلى مستوى المناعة النفسية والذات الايجابية والذكاء الانفعالي لدى معلمي ومعلمات التربية الرياضية في فلسطين، وتقصي العلاقة بين المناعة النفسية والذات الايجابية والذكاء الانفعالي، والتوصل الى افضل نموذج بنائي للعلاقة بينها، وتحديد الفروق في المناعة النفسية والذات الايجابية والذكاء الانفعالي لدى معلمي ومعلمات التربية الرياضية تبعا الى متغيرات (النوع الاجتماعي، الخبرة في التدريس، المؤهل العلمي، مكان الإقامة، المرحلة التدريسية) وبناء تصور مقترح في ضوء العلاقة بين المتغيرات قيد الدراسة.
استخدمت الدراسة المنهج المختلط بشقية الكمي والنوعي، ففي الجانب الكمي تمّ استخدام المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج الارتباطي بالاستعانة بمنهجية نمذجة المعادلة البنائية لدراسة العلاقة بين المناعة النفسية والذات الايجابية والذكاء الانفعالي، تكونت عينة الدراسة من (500) معلما ومعلمة وستة مشرفين تربية رياضية للجانب النوعي. استخدمت الدراسة للجانب الكمي ثلاثة مقاييس: المناعة النفيسة، ومقياس الذات الايجابية، ومقياس الذكاء الانفعالي، حيث تمّ التأكد من صدقها وثباتها. وفيما يتعلق بالجانب النوعي تمّ استخدام المقابلات شبه المنظمة، لغرض التوصل للتصور المقترح من خلال مقابلة ستة مشرفين تربية رياضية.
أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى المناعة النفسية والذات الايجابية والذكاء الانفعالي كانت مرتفعة لدى معلمي ومعلمات التربية الرياضية، وكان المتوسط الحسابي للاستجابة مرتفع (3.78) للمناعة النفسية، والذات الايجابية (3.88)، والذكاء الانفعالي (3.75) ووجود علاقة دالة احصائيا بين المناعة النفسية والذات الايجابية والذكاء الانفعالي، ووجود وساطة جزئية وكان افضل نموذج بنائي (الذات الايجابية كعامل وسيط بين نموذج المناعة النفسية والذكاء الانفعالي). وأظهرت النتائج ايضا انه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية للمناعة النفسية والذات الايجابية والذكاء الانفعالي تبعا لمتغيرات النوع الاجتماعي، الخبرة في التدريس، المؤهل العلمي، يوجد فروق في المناعة النفسية والذات الايجابية تبعا لمتغير مكان الإقامة، المرحلة التدريسية ، اما الذكاء الانفعالي يوجد فروق في الخبرة والاقامة.
أوصت الدراسة بتعميم التصور المقترح على وزارة التربية والتعليم العالي لتعميمها على مديريات التربية والتعليم للاستفادة منها في تنمية المناعة النفسية والذات الايجابية والذكاء الانفعالي عند معلمي ومعلمات التربية الرياضية وضرورة تزويد المعلمين بالبرامج التدريبية وورش العمل والوحدات التدريبية المرتبطة بتنمية المناعة النفسية والذات الايجابية والذكاء الانفعالي عند معلمي ومعلمات التربية الرياضية لتحقيق التكامل في تنمية الجوانب النفسية والسيكولوجية الايجابية لدى المعلمين .
Item
Spectrum Speak
(2024) Asmaa T. Saleh; Mira Jamous
Autism spectrum disorder (ASD) is a multifaceted neurodevelopmental condition that profoundly
affects individuals’ social interactions, communication, and behavior. With the increasing
prevalence of autism, there is a growing demand for digital solutions to assist parents and
caregivers in navigating this complex journey. In the realm of autism-related applications, existing
offerings have made notable progress, but they often focus on addressing specific aspects of
support. Noteworthy examples include applications like the ”Autism Speaks Autism Response
Team (ART) App,” ”Autism Tracker Pro,” and ”Proloquo2Go,” each excelling in their respective
niches. This research project aims to build upon these foundations by introducing a unified mobile
and web application designed to cater to the comprehensive needs of parents and caregivers during
the early stages of autism diagnosis and rehabilitation. The application encompasses a diagnostic
module to aid parents in assessing their child’s potential position on the autism spectrum, while
emphasizing the importance of consulting specialists for a formal diagnosis. Post-diagnosis, the
platform offers access to a wide array of specialized resources, including rehabilitation centers,
audio and speech therapists, and psychiatrists, all tailored to the child’s assessed position on the
spectrum. Going beyond existing solutions, it facilitates the integration of autistic children into
inclusive educational environments by connecting parents with shadow teachers who provide
personalized support within mainstream schools. What sets “InclusiVate” apart from existing
applications is its recognition of the significance of a comprehensive, user-centric solution that
integrates diagnostic assistance, access to specialized care, and a supportive community. By
amalgamating these elements, our goal is to provide a more holistic and user-friendly tool for
parents and caregivers, ultimately enhancing early intervention, improving the quality of life for
families affected by autism, and fostering inclusivity in education. We firmly believe that this
research project will make a substantial contribution to the digital support ecosystem for
individuals and families grappling with autism.
Item
عقود البيع بالمزاد العلني عبر الإنترنت
(جامعة النجاح الوطنية, 2024-10-07) محمد دسوقي
عجز المشرع الوطني عن وضع نصوص تشريعية لمعالجة الإشكاليات المتعلقة في عقود البيع بالمزايدة التي تتم عبر الانترنت والتي أصبحت النصوص الحالية التقليدية قاصرة عن الإحاطة بجميع المنازعات الناشئة عنها ومن أمثلة هذه المنازعات تلك المتعلقة بالأهلية ومدى توافر الرضا والقانون الواجب التطبيق، وكذلك المنازعات المتعلقة بالإثبات والآثار المتعلقة بدفع الثمن واسترداده وتسليم السلعة.
إن حماية مثل هذا النوع من العقود تتطلب نصوص قانونية على غرر أن آثاره ترتب مسؤولية تقع على عاتق أطراف العقد (المتعاقدين) , و التي تتمثل في الحماية الجنائية و المدنية على عقد البيع في المزاد العلني عبر الانترنت .
بناءً عليه، تنطلق أهداف هذه الدراسة النظرية والعلمية لتتجسد بالطبيعة القانونية للعقد على شبكة الإنترنت، وبيان موقف التشريعات الوطنية والدولية من مسألة انعقاد العقد الإلكتروني، وإظهار الفرق بين العقد الإلكتروني والتقليدي من حيث وسيلة الإثبات، كذلك، المسؤولية القانونية المترتبة عليه عند الإخلال به.
هذا و قد سار الباحث في رسالته على المنهج المقارن و ذلك بمقارنة القواعد العامة للعقد في كل من مجلة الأحكام العدلية و القانون المدني الأردني والقانون المدني المصري وقانون الأونسيترال النموذجي بشأن التجارة الإلكترونية وقانون المعاملات الإلكترونية الأردني، ومشروع قانون المعاملات الإلكترونية المصري.
Item
THE DEVELOPMENT AND VALIDATION OF IMAGE-BASED QUESTIONNAIRE FOR WEIGHT BIAS AND STIGMATIZATION ASSESSMENT AMONG SCHOOL-AGED CHILDREN: A CROSS-SECTIONAL STUDY
(An-Najah National University, 2024-11-14) Bustami, Lina
Background: Obesity is a well-recognized complex global epidemic. There are multiple causes and complications of obesity, physical and psychological ones. The experiences of weight bias and stigmatization against individuals with obesity is one challenge, which often goes unnoticed. Weight stigma is associated with many negative outcomes, including psychological disturbances, eating disorders, weight gain, and avoiding physical activity. Weight stigmatization is prevalent among different age groups, and was identified to be high among children at a young age.
Objective: The main purpose of the study is to assess the percentage of weight bias and stigmatization among school-aged children, through the development of an image-based tool that is suitable for children’s cognitive abilities. This study is conducted as a step-1 for further educational intervention studies to reduce weight stigma among children.
Methodology: A cross-sectional study was conducted on 150 children aged 6-9 year in three schools in Nablus City, Palestine: Pioneers Baccalaureate School, Ethar School (2nd grade), and UNRWA school. The assessment was carried after the development and validation of a questionnaire, designed specially to assess weight stigmatization percentage among children at early age.
Result: 71% of children attributed “Ugly” adjective to characters with overweight compared to only 8.7% to those with under and normal weights. Also, 89% of children chose the character with overweight for “lazy” trait, 72% for “careless”. In contrast, 81.9%, 81.9%, of participants chose the figures with underweight and overweight for “loved”, and “good”, adjectives, respectively. Only one child chose the figure with overweight as a best friend. 84.6% (n=126) chose figures with under or normal weights as the one they like the most, while the one with overweight was chosen only 1.3% of time (n=1.3). Additionally, 81.9% (n=122) of children agreed with the statement that the character with overweight eats more than required, whereas only 18.1 (n=18.1) disagreed. 61.7% expressed their agreement with “I think he/she sleeps a lot”. In addition, 59.1% (n= 88) of children disagreed that the character can’t lose weight even when he/she stops overeating.
Conclusion: The study indicated a high percentage of weight stigmatization among school aged children in the current study. Stereotyping, weight bias and judgmental attitudes towards individuals with overweight were common in all the three sections of the developed image-based questionnaire. These findings highlight the importance of acting towards reducing weight stigma among children, and suitable educational programs are recommended to be established.
Keywords: weight stigma, weight bias, obesity, children, tool validation
Item
دور إستراتيجية الأنشطة المتدرجة في تنمية مهاراتي القراءة والكتابة لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي من وجهة نظر معلميهم في مدارس محافظة جنين
(2024-10-10) فراس عادل غالب مرعي
هدفت هذه الدِّراسة إلى التعرف على دور استراتيجية الأنشطة المتدرجة في تنمية مهارتي القراءة والكتابة لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في اللغة العربية من وجهة نظر معلميهم في مدارس محافظة جنين
قد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي؛ لملاءمته لهذه الدراسة، وتمثلت عيّنة الدراسة والبالغ عددها (122) معلّما ومعلّمة، تمّ اختيارهم بطريقة عشوائية، وتكونت الاستبانة من (54) فقرة كأداة لجمع البيانات المتعلّقة بموضوع الدراسة، وبعد إعداد أداة الدراسة تم التحقّق من صدقها عن طريق إجراء تحليل عاملي لعيّنة استطلاعية، ثم تم التأكد من ثبات الأداة بالدراسة من خلال معادلــة كرونبـــاخ ألفــا (Cronbach Alpha) فبلغ معامل الثبات للدرجة الكليّة (0.925).
لقد أظهرت نتائج الدراسة من خلال استخراج المتوسطات والانحرافات المعيارية لمجالات أداة الدراسة، إذ ان الدرجة الكلية لمجالات الاستبانة قد بلغت (4.17) بدرجة كبيرة، كما تبيَن بأنَه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≥0.05) في دور استراتيجية الأنشطة المتدرجة في تنمية مهارتي القراءة والكتابة لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في اللغة العربية من وجهة نظر معلميهم في مدارس محافظة جنين تعزى لمتغير( الجنس، العمر، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة)
كما وأوصت الدراسة بالعديد من التوصيات كان أهمها: حبذا لو تقوم الإدارة المدرسية التأكيد على التدريس وفق استراتيجية الأنشطة المتدرجة في المدارس الأساسية والثانوية كافة، وكما نوصي المعلمين على تنويع الأنشطة التعليمية داخل الحجرة الدراسية للوحدة الدراسية بما يتناسب مع كفاءة الطلبة وقدراتهم.