جامعة الشجاح الهطشية كمية الجراسات العميا اليهية وبعض بختب كاديسي وارتباطو ال التكيف الشفدي االجتساعي في نابمذ جامعة الشجاح الهطشية الستغيخات خمفية لجى طمبة إعجاد يهسف بخاليم إ آالء إشخاف قتيبة اغباريةد. حرهل عمى درجة الساجدتيخ فيي بخنياما اشرشياد لستظمبات ال استكساالا الخسالةقجمت ىحه فمدظين. ،في جامعة الشجاح الهطشية، نابمذ ،بكمية الجراسات العميا ،الشفدي والتخبهي 2020 ج‌ ىجاءاش (محسؾد درويش) ...واثقيؽلى غدنا إلشذهب ...ذا كان ماضيػ تجربة فاجعل الغد معشى ورؤيةإ وسمؼ عميه هللا صمى ... دمحم الحق وحبيب الخمق، ديدىالعغيؼ والقدوة األول، اإلمام إلى دربه عمى والدائريؽ أتباعه، لك إلى السخمريؽ والدعاة العامميؽ، العمساء كل إلى ومابيؽ ،هتذ السدتيرةلظالسا حمست مسدتيرة عمسيتة ممقدمتة ولظالستا كانت العؿبتات والرتعؾبات تت زم ..الظسؾح والرعؾبات كان والدتي السؾجه والداعؼ لسديرتي كتتتؾن فتتتي محتتتل ثقتتتم ؼ أن أمتتتا والتتتد فكتتتان ذال الذتتتخص ال ختتتؾر مقتتتدراتي و م انتتتاتي وكتتتان عمتتتي أ عمي ستا وأدام ح غ تؼ هللالي ؼ يتا مشتارة طريقتي إ. فت.لؾالد ءهداإ لمكؾن الرسالةوجاءت هذ .وفخرهؼ ة وفؾر .وقؾة ا ودممؼ سشد والعاؼية الرحَّ ن د ؼ وكشمؼ قدوتي معمس ؼ وخبراتكؼ.أثرتسؾني عمى آيا مؽ رسالميهد أ لي ؼ أخؾاتي أؾتي و خإ وصديقات. صدقاءأوزمي ت مردر دعؼ زم ء الى مؽ رافقؾني مسديرتي وكانؾ إ .الحياة خظيبي الغاليفي هذ ل ام والدعؼ رمز الؾفاء ومردر األ لى رفيق دربي وسشد إ .ساتذتي ومذرفي ش ر وسعة صدر وتقدير واحمرامألى إ د‌ الذكخ والتقجيخ نجاز هذ الدراسة. إالحسد والذ ر هلل سبحانه وتعالى الذ مشحشي القدرة عمى .عانشي هللا عمى إنجاز هذ الرسالةأ ن أمعد المؾكل عمى هللا وبعد تقدم مجزيل الذ ر واالممشان إلى جامعة الشجاح الؾطشية عمى مشحي فرصة إتسام دراسمي العميا، متا أ ال مسمامعتتتة وتؾجيتتته ذو الخبتتترات الحريرتتتيؽ عمتتتى إنجتتتازات عمسيتتتة متتتؽ إكتتتاديسي يختتترج أمتتتؽ عستتتل ى الدكمؾر ممشان إلقدم مجزيل الذ ر واإلأتف، ببحر العمؼ ا ضافة السعمؾمة والمجربة لمكؾن سظر إشأن ا شراف عمى رسالمي و عظائي مؽ عمسه وج د ، والذ ماإل ال اضل قميبة اغبارية الذ ت زل مذ ؾرا والتتذ لتتؾال ، ولتتىؼ يمتتؾانى بمقتتديؼ السدتتاعدة والسدتتاندة والمؾجيتته لتتي ختت ل رستتالمي متتؽ المحغتتة األلتت لتتى متتؽ إممشتتان اإلتقتتدم مجزيتتل الذتت ل و أكستتا ،تؾجي اتتته ومدتتاندته لستتا خرجتت رستتالمي ب تتذا الذتت ل لتتتى أستتتاتذتي الكتتترام وأختتتص مالتتتذكر التتتدكمؾر ال اضتتتل فتتتاخر إ ،أيتتتدي ؼ أثشتتتاء دراستتتميتممستتتذت عمتتتى فجزاهستا هللا كتل الخيتر عمتى تؾاصتم ؼ ،كانتا داعستيؽ ومتؾج يؽ انالدكمؾر فايز محاميد المذ ،الخميمي شاهيؽ كؾنته عزتؾ مستمحؽ ختارجي دمحمسماذ الدكمؾر أتقدم مالذ ر و الممشان إلى األكسا و ودعس ؼ. في لجشة السشاقذة لمرسالة ولمؾجي اته البشاءة. نجتتاز هتتذ إكتتان ل تؼ التتدور فتي ذيؽلتتى طمبتة جامعتتة الشجتاح الؾطشيتتة التإتقتدم أن أال إال يدتتعشي كستا لسا قدمؾ لي مؽ دعؼ ومداعد وتد يل لس سمي أثشاء تظبيق الرسالة. و ،الرسالة إلى مؤسدمي و لى مؽ هؼ عائممي الثانية جسعية السرأة العاممة ال مدتظيشية لممشسيتة وال أندى أن أتقدم أثشاء مديرتي المعميسية. ةلسا قدمؾ لي مؽ دعؼ ممؾاصل ومداند ،زم ء وزمي ت و دارة كسا أتقدم مجزيل الذ ر واالحمرام لسؽ ساندني وقدم لي الشرحية خ ل مديرتي المعميسية. يحقتتق ،نافعتتا لؾجتته هللا وأن ي تتؾن عستت ا ن ي تتؾن عسمتتي هتتذا خالرتتأ العمتتي القتتدير ستتال هللاأ خيتترا أو ال ائدة لمجسيع. و‌ السحتهيات قائسة الرفحة السهضهع ج االهداء د والمقدير الذ ر ه قراراإل و السحمؾياتقائسة ح الجداول قائسة ط الس حق قائسة السمخص 7 مذكمة الجراسة وخمفيتياالفرل االول: 0 مقدمة الدراسة 3 مذ مة الدراسة واسئمم ا 4 فرضيات الدراسة 4 هداف الدراسة أ 5 هسية الدراسةأ 6 حدود الدراسة 7 الدابقةاالطار الشظخي والجراسات : الثانيالفرل 8 لمدراسة طار الشغر اإل 07 الدراسات الدامقة 03 الخ صة 05 الظخيقة واالجخاءات: الثالثالفرل 06 مش جية الدراسة 06 مجمسع الدراسة 06 عيشة الدراسة 07 ممغيرات الدراسة 32 أدوات الدراسة راسةإجراء 30 الد ِّ 30 السعالجات اإلحرائية ز‌ الرفحة السهضهع راسة 34 الفرل الخابع: نتائا الج ِّ 35 ىمال رضية األولالشمائج السمعمقة 35 الثانيةمال رضية الشمائج السمعمقة 36 الثالثةمال رضية الشمائج السمعمقة 39 الرامعةمال رضية الشمائج السمعمقة 40 الفرل الخامذ: تفديخ ومشاقذة الشتائا 43 مال رضية األولى وت ديرهامشاقذة الشمائج السمعمقة 47 مال رضية الثانية وت ديرها مشاقذة الشمائج السمعمقة 50 وت ديرها الثالثةمشاقذة الشمائج السمعمقة مال رضية 55 اسمشماجات وتؾصيات الدراسة 56 مقمرحات الدراسة 57 السرادر والسراجع قائسة 57 السراجع العربية 67 السراجع األجشبية 64 الس حق Abstract b ح‌ الججاول قائسة الرفحة السحتهى رقم الججول راسة محدب ممغي ِّر (7جدول ) 27 ات الديسغراؼية تؾزيع عي ِّشة الد ِّ (0جدول ) الع قتتتات االرتباطيتتتة بتتتيؽ رتتتتب ال ؾيتتتة والمكيتتت الش دتتتي االجمستتتاعي كاديسيواأل 35 36 مقارنة ممؾسظات رتب ال ؾية حدب الجشس (3جدول ) 37 مقارنة ممؾسظات رتب ال ؾية حدب الدشة الدراسية (4جدول ) 38 مقارنة ممؾسظات رتب ال ؾية حدب م ان الد ؽ (5جدول ) 39 مقارنة ممؾسظات رتب ال ؾية حدب السدمؾى االقمراد (6جدول ) 40 حدب الجشسكاديسي المكي الش دي االجمساعي واألمقارنة ممؾسط (7جدول ) (8جدول ) كتتاديسي حدتتب الدتتشة مقارنتتة ممؾستتط المكيتت الش دتتي االجمستتاعي واأل ة يالدراس 40 (9جدول ) كتتاديسي حدتتب م تتان مقارنتتة ممؾستتط المكيتت الش دتتي االجمستتاعي واأل الد ؽ 40 كتتتتتتاديسي حدتتتتتتب واإلمقارنتتتتتتة ممؾستتتتتتط المكيتتتتتت الش دتتتتتتي االجمستتتتتتاعي (72جدول ) السدمؾى االقمراد 41 ط‌ السالحق قائسة الرفحة السهضهع رقم السمحق 65 سقاييسال (7ممحق ) 70 سساء السح سيؽ قائسة مأ (0ممحق ) 71 كماب تد يل م سة (3)ممحق ي‌ كاديسي وارتباطو بختب اليهيةالتكيف الشفدي االجتساعي وال نابمذ لجى طمبة جامعة الشجاح الهطشية في ةوبعض الستغيخات الخمفي إعجاد بخاليم محسهد يهسفإالء آ إشخاف د. قتيبة اغبارية السمخص راستتتتتة المعتتتتتر ف إلتتتتتى مدتتتتتمؾى المكيتتتتت الش دتتتتتي االجمستتتتتاعي ورتتتتتتب ال ؾيتتتتتة لتتتتتدى هتتتتتدف الد وذلتتتتتتتػ فتتتتتتتي ضتتتتتتتؾء معتتتتتتتض السمغيتتتتتتترات ،طمبتتتتتتتة جامعتتتتتتتة الشجتتتتتتتاح الؾطشيتتتتتتتة فتتتتتتتي محافغتتتتتتتة نتتتتتتتابمس راستتتتة إلتتتتى ،الخمؽيتتتتة الكذتتتت عتتتتؽ طبيعتتتتة الع قتتتتة االرتباطيتتتتة بتتتتيؽ المكيتتتت الش دتتتتي كستتتتا ستتتتع الد راستتتتتتتتة غتتتتتتتراضأ ولمحقيتتتتتتتق .ةكتتتتتتتاديسي ورتتتتتتتتب ال ؾيتتتتتتتتاالجمستتتتتتتاعي واأل عيشتتتتتتتة مميدتتتتتتتترة تر اخمتتتتتتت ،الد كستتتتتا تتتتتتؼ المحقتتتتتق متتتتتؽ صتتتتتد ،( طالتتتتتب وطالبتتتتتة متتتتتؽ جامعتتتتتة الشجتتتتتاح الؾطشيتتتتتة082م ؾنتتتتتة متتتتتؽ ) الدراستتتتتتة الستتتتتتش ج الؾصتتتتتت ي واتبعتتتتتت ،لتتتتتتى صتتتتتت حيم ساالشمتتتتتتائج إأشتتتتتتارت داتتتتتتتي الدراستتتتتتة و أوثبتتتتتتات االرتباطي. دالتتتتتتة إحرتتتتتتائيا بتتتتتتيؽ المكيتتتتتت الش دتتتتتتي إيجابيتتتتتتة ارتبتتتتتتاط أع تتتتتترت الشمتتتتتتائج وجتتتتتتؾد ع قتتتتتتة - تكتتتتتتؽ بيشستتتتتتا لتتتتتتؼ ،ال ؾيتتتتتتة ال ؾيتتتتتتة، وتذتتتتتتم عي ورتبتتتتتتة تعميتتتتتتق ال ؾيتتتتتتة، وانغتتتتتت االجمستتتتتتا كافتتتتتتتتتة لمداللتتتتتتتتتة االجمستتتتتتتتتاعيبتتتتتتتتتيؽ تحقيتتتتتتتتتق ال ؾيتتتتتتتتتة والمكيتتتتتتتتت الش دتتتتتتتتتي دالتتتتتتتتتة الع قتتتتتتتتتة ، اإلحرائية وجتتتتتتؾد فتتتتتترو دالتتتتتتة إحرتتتتتتائيا فتتتتتتي رتتتتتتتب ال ؾيتتتتتتة لسمغيتتتتتتر الدتتتتتتشة الشمتتتتتتائج ع تتتتتترتأكستتتتتتا و - الدراستتتتتتتية، أو ممغيتتتتتتتر م تتتتتتتان الدتتتتتتت ؽ، أو ممغيتتتتتتتر السدتتتتتتتمؾى االقمرتتتتتتتاد ووجتتتتتتتؾد فتتتتتتترو دالتتتتتتة إحرتتتتتتائيا فتتتتتتي ممؾستتتتتتظات تعميتتتتتتق وانغتتتتتت ال ؾيتتتتتتة يس تتتتتتؽ عزوهتتتتتتا لسمغيتتتتتتر الدتتتتتتشة بتتتتتيؽ ستتتتتشة أولتتتتتى وكتتتتتل متتتتتؽ كانتتتتت أن ال تتتتترو فتتتتتي ممؾستتتتتط تعميتتتتتق ال ؾيتتتتتة ذإ ،الدراستتتتتية الدتتتتتشة األولتتتتتى، ومرتتتتتدر ال تتتتترو مبتتتتتةلرتتتتتال ط ،)ستتتتتشة ثانيتتتتتة، ستتتتتشة ثالثتتتتتة، ستتتتتشة رامعتتتتتة( فتتتتتي ممؾستتتتتط انغتتتتت ال ؾيتتتتتة هتتتتتؾ بتتتتتيؽ ستتتتتشة أولتتتتتى وكتتتتتل متتتتتؽ )ستتتتتشة ثانيتتتتتة، ستتتتتشة ثالثتتتتتة( ك‌ التتتتتتة إحرتتتتتائيا فتتتتتتي إلتتتتتى وجتتتتتتؾد فتتتتترو د الشمتتتتتتائج الدتتتتتشة األولتتتتتتى، وأشتتتتتارت مبتتتتتتةلرتتتتتال ط ممؾستتتتتظات تحقيتتتتتق وانغتتتتت ال ؾيتتتتتة يس تتتتتؽ عزوهتتتتتا لسمغيتتتتتر م تتتتتان الدتتتتت ؽ، حيتتتتت كانتتتتت ال تتتتترو فتتتتتي ممؾستتتتتط تحقيتتتتتق ال ؾيتتتتتة بتتتتتيؽ ستتتتت ان السخيستتتتتات وكتتتتتل متتتتتؽ )ستتتتت ان الستتتتتدن، والقتتتتترى( لرتتتتتال ستتتتت ان السخيستتتتتات، ومرتتتتتدر ال تتتتترو فتتتتتي ممؾستتتتتط انغتتتتت ال ؾيتتتتتة بتتتتتيؽ س ان السدن والقرى لرال س ان القرى. فتتتتي ممؾستتتتظات رتتتتتب ال ؾيتتتتة يس تتتتؽ عزوهتتتتا ا كستتتتا تبتتتتيؽ أنتتتته ال تؾجتتتتد فتتتترو دالتتتتة إحرتتتتائي - لمسدتتتتتتتتمؾى االقمرتتتتتتتتاد ، واتزتتتتتتتت أيزتتتتتتتتا بؾجتتتتتتتتؾد فتتتتتتتترو دالتتتتتتتتة إحرتتتتتتتتائيا فتتتتتتتتي ممؾستتتتتتتتط هتتتتتتتذ إذ كانتتتتتتت المكيتتتتتتت الش دتتتتتتتي االجمستتتتتتتاعي يس تتتتتتتؽ عزوهتتتتتتتا لسمغيتتتتتتتر الدتتتتتتتشة الدراستتتتتتتية، الدتتتشة األولتتتى، مبتتتةستتتشة ثالثتتتة( لرتتتال ط ،ال تتترو بتتتيؽ ستتتشة أولتتتى وكتتتل متتتؽ )ستتتشة ثانيتتتة جسيتتتتتع فرضتتتتتيات الدراستتتتتة عتتتتتدا فرضتتتتتيميؽ نرتتتتتما عمتتتتتى وجتتتتتؾد فتتتتترو ذات رفزتتتتت وقتتتتتد )الدتتتتتشة الدراستتتتتية، م تتتتتان الدتتتتت ؽ(، :ائية فتتتتتي رتتتتتتب ال ؾيتتتتتة تعتتتتتزى لسمغيتتتتتر داللتتتتتة احرتتتتت ماإلضتتتتافة إلتتتتى رفتتتتض جسيتتتتع فرضتتتتيات الدراستتتتة عتتتتدا فرضتتتتية واحتتتتدة نرتتتت عمتتتتى وجتتتتؾد حرتتتتتتتائية فتتتتتتتي المكيتتتتتتت الش دتتتتتتتي االجمستتتتتتتاعي تعتتتتتتتزى لسمغيتتتتتتتر الدتتتتتتتشة فتتتتتترو ذات داللتتتتتتتة إ الدراسية. رشتتتتتتتتادية إتؾصتتتتتتتتي الباحثتتتتتتتته مالعستتتتتتتتل عمتتتتتتتتى تتتتتتتتتؾفير بتتتتتتتترامج ،فتتتتتتتتي ضتتتتتتتتؾء نمتتتتتتتتائج الدراستتتتتتتتة تتتتيجتتتتابي وفإثتتتتر ألستتتتا لتتتته متتتتؽ ة،ممخررتتتتة ت تتتتمؼ وتدتتتتمط الزتتتتؾء عمتتتتى رتتتتتب ال ؾيتتتتة لمظمبتتتت ال ع كاديسي.ألش دي واالجمساعي واوتكي ؼ ال ،في تحقيق ذوات ؼ ومدار حيات ؼ السدمقبمية طمبتتتتتتة جامعتتتتتتة ، رتتتتتتتب ال ؾيتتتتتتة، كتتتتتتاديسيالمكيتتتتتت الش دتتتتتتي االجمستتتتتتاعي واألالكمسييييييات السفتاحييييييية: .الشجاح الؾطشية 7 الفرل الول مذكمة الجراسة وخمفيتيا مقجمة الجراسة - مذكمة الجراسة واسئمتيا - فخضيات الجراسة - ىجاف الجراسة أ - ىسية الجراسةأ - حجود الجراسة - 0 ولالفرل ال مذكمة الجراسة وخمفيتيا الجراسة مقجمة فتتتتتي مظالتتتتتب ا وستتتتتريع هتتتتتائ ا حؿبتتتتتة جديتتتتتدة تذتتتتت د تظتتتتتؾر يعتتتتتيش الذتتتتتباب الجتتتتتامعي اليتتتتتؾم شتياء الساديتة، والتتشغؼ والؿتيؼ والسعتايير االجمسا يتتة ندتانية تمزتتسؽ عشاصتر ممشؾعتة متتؽ األالحيتاة اإل يؾاجته وعمتى الترغؼ مستا والسذتاعر السخمم تة والسختاوف السمبايشتة حيتال السدتمقبل. ،والثقاؼية السمعتدد ثشتاء محاولمته المكيت متع البيئتة السحيظتة أومذت ت وتغييترات فتي متؽ صتعؾبات الب الجتامعي الظ ن تحقيتتتتتتق الرضتتتتتتا التتتتتتذاتي والدتتتتتتعادة، والمسمتتتتتتعإشتتتتتتبات حاجاتتتتتتته ورغباتتتتتتته، فتتتتتت و ثبتتتتتتات ذاتتتتتتته، و متتتتتته، الرتحة الش دتية د وتعت .لي تاإمرحة جددية ون دية سميسة هسا الغاية السشذؾدة المي يدعى لمؾصتؾل ضتتا عش تتا وعتتؽ ماضتتيه وحاضتتر ومدتتمقبمه ر عمتتى المكيتت الش دتتي لم تترد متتع ن دتته و ا الدتتميسة مؾشتتر كثتر أو ا قتل اضتظرامأفي مداعدة ال رد عمى المسمتع محيتاة ستعيد ا ساسيأ ا كسا تؤد دور ،وتقبمه لذاته والمتتتاقمؼ متتتع البيئتتتة والم اعتتتل متتتع عشاصتتترها ،شتتتبات حاجاتتتته ودوافعتتته وستتتمؾكاتهإلتتتى إضتتتافة ماإل،ا اتزن هدافتتته ضتتتسؽ معتتتايير أ وتحقيتتتق واالنغستتتاس فتتتي مجتتتاالت الحيتتتاة كم تتتا دون استتتمثشاء، ،لسخمم تتة كافتتتةا .(0276العمي، و )غرة السجمسع وؾيسه مذ ل م ئؼ ومقبؾل الجامعتتتتات ل تتتتتؼ خرتتتتائص مسيتتتتزة ويؾاج تتتتتؾن مؾاقتتتت ضتتتتاغظة ويعتتتتتانؾن مبتتتتةن طإحيتتتت ،ستتتتاتذةوالع قتتتتات متتتتع التتتتزم ء واألتمسثتتتتل فتتتتي مؾاج تتتتة االممحانتتتتات ،زمتتتتات عديتتتتدةأمتتتتؽ مؾاقتتتت و والمعامتتتتتل متتتتتع مقمزتتتتتيات البيئتتتتتة الجامعيتتتتتة ،والسذتتتتت ت العاطؽيتتتتتة، جتتتتتل الشجتتتتتاحأوالسشافدتتتتتة متتتتتؽ ومتتتتؽ عؾامتتتتل الزتتتتغط المتتتتي ،ومتتتتا ت رضتتتته متتتتؽ قيتتتتؾد عمتتتتى حتتتتركم ؼ وحتتتتريم ؼ ،نغسم تتتتا وقؾانيش تتتتاأو والمخظتيط ،صتيل ومتا هتؾ وافتدأوالررات الؿيسي بيؽ متا هتؾ ،ماءالررات مع اآل :يمعرض ل ا الظمبة .(0225، درسومحاولة تحقيق الذات )عبد ال ،لمسدمقبل ال تترد عمتتى تحديتتد معمقداتتته وأدوار فتتي الحيتتاة متتؽ ختت ل محاولتتة نستتط ال ؾيتتة مقتتدرة يتترتبط مثتتتل: متتتؽ أنتتتا، ومتتتاذا أريتتتد، ومتتتا أهتتتدافي فتتتي ،الؾصتتتتؾل إلتتتتى قتتتترارات حيتتتتال تدتتتاؤالت ترتتتب ممحتتتة .(0275الحياة، وأيؽ اتجه؟ )عبيد، 3 وخت ل عسميتة المتذ ل ي تؾن ال رد فتي م متر طتر حيت يتمس ؽ متؽ الؾصتؾل إلتى إجامتات الؾصتؾل فتي ال ذتل فتي ب تا فممحقق هؾيمه، أو يعاني مؽ اضظراب وتذم هؾيمه مسث يمؼمحتددة .(0227في تحديد أهدافه وأدوار في الحياة )الغامد ، وفذ ، إلتى إجابتات لمداؤالت ا وال شػ في أن تذ ل ال ؾيتة ال يش رتل عتؽ ستسات الذخرتية األخترى. وقتد أع ترت نمتائج حي األكاديسيالعديد مؽ الدراسات الغربية ع قة طبيعة تذ ل ال ؾية مالمكي الش دي االجمساعي تا مقارنتة متاآلخريؽ تبتيؽ عمتى وجه العسؾم أن السحققيؽ أكثر ايجابية في نغرت ؼ لتذوات ؼ، وأكثتر تكي ويغ تترون درجتتتات أعمتتى متتؽ ستتؾء ،وخاصتتة السذتتمميؽ التتذيؽ يغ تترون اتجاهتتات ستتالبة نحتتؾ التتذات .)الغامد ، تح الظبع(واألكاديسي المكي الش دي واالجمساعي تذ ل ال ؾية مر ة عامة أو فتي ع قم تتا بتبعض السمغيترات ومتؽ ذلتػ ،العربيوفي العالؼ هتذ األمعتاد فتي الع قتتة بتيؽ، مسا يعشي ضع ف سشا لظبيعة األكاديسيالمكي الش دي االجمساعي ثقافة تمسيز مالخرؾصية واالخم ف عؽ السجمسعات الغربية، وذلػ عمى الترغؼ متؽ أهسيتة مثتل هتذا .(0224لممخظيط المربؾ واإلرشاد )عدير ، ال ؼ كأساس سئمتيا: أمذكمة الجراسة و نجتتتتاز لمحقيتتتتق المؾافتتتتق الدراستتتتي واإل ا ساستتتتيأ ا المكيتتتت الش دتتتتي مالشدتتتتبة لمذتتتتباب مظمبتتتت د يعتتتت شتتارت الدراستتاتأحيتت ،ختترى أاألكتتاديسي متتؽ ناحيتتة وتحقيتتق الرتتحة الش دتتية والعقميتتة متتؽ ناحيتتة لتتى تسيتتزهؼ فتتي مدتتمؾى ك تتايم ؼ الذاتيتتة إ ا الش دتتية لمظمبتتة السم تتؾقيؽ دراستتيالمتتي تشاولتت الخرتتائص حدتتتتتاس متتتتتاألمؽ وقتتتتتدرت ؼ عمتتتتتى مؾاج تتتتتة السؾاقتتتتت الزتتتتتاغظة ومذتتتتتاعر اإل ،وت تتتتتؾق ؼ االجمستتتتتاعي .(0275، حجؾ) والظسأنيشة : تيةسئمة اآلاأل عؽجامة وسؾف تحاول الدراسة الحالية اإل طمبتة جامعتة كتاديسي ورتتب ال ؾيتة لتدىألاالجمستاعي ا المكي الش ديكل مؽ ما مدمؾيات -7 في فمدظيؽ؟ الشجاح الؾطشية 4 لتدى طمبتة األكتاديسي المكي الش دتي االجمستاعي متفي المشبتؤ رتب ال ؾية ما مدى مداهسة -0 ؟جامعة الشجاح الؾطشية في محافغة نابمس ورتتتب ال ؾيتتة كتتاديسي متتؽ المكيتت الش دتتي االجمستتاعي األ هتتل تؾجتتد فتترو جؾهريتتة فتتي كتتل -3 ؟لدى طمبة جامعة الشجاح الؾطشية في فمدظيؽ :الجراسةفخضيات رتباطيتتتة إيجابيتتتة ذات داللتتتة إحرتتتائية بتتتيؽ أنستتتاط ال ؾيتتتة والمكيتتت الش دتتتي إهشتتتال ع قتتتة .7 جمساعي األكاديسي لدى طمبة جامعة الشجاح الؾطشية في نابمس.اإل تؾجد فرو ذات داللة إحرائية فتي أنستاط ال ؾيتة تعتزى لسمغيترات )الدتشة الدراستية، م تان .0 قمراد (.السدمؾى اإل الد ؽ، الجشس، تعتزى لسمغيترات كتاديسياأل جمستاعيتؾجد فرو ذات داللة إحرائية في المكي الش دتي اإل .3 قمراد (.السدمؾى اإل )الدشة الدراسية، م ان الد ؽ، الجشس، :الجراسةىجاف أ برتتب المكيت الش دتي االجمستاعي األكتاديسي وارتباطته فحتص متدىإلتى ت دف هذ الدراسة .فمدظيؽال ؾية وبعض السمغيرات الخمؽية لدى طمبة جامعة الشجاح الؾطشية في Marcia وفتتي محاولتتة لمقتتديؼ صتتؾرة أوضتت وأكثتتر إجرائيتتة لمذتت ل ال ؾيتتتة، قتتتام مارشتتتا ومجتتال ،مجتتال ال ؾيتتة األيديؾلؾجيتتة :هستتا ،انم تت إلتتى تحديتتد مجتتاليؽ لم ؾيتتة مالعديتتد متتؽ الدراستتات ع ؾر أو غياب :هسا ،ال ؾية االجمسا ية، كسا انم ى إلى أن طبيعة المذ ل تمحدد معامميؽ أساسيؽ مستا يرتل إليته Commitment والسمسثمتة فتي رحمتة متؽ االسمكذتاف، ثتؼ االلمتزام ،Crisisاألزمتتة تحقيتق ال ؾيتتة :تذتسل ،ات، وهذا يعشي احمسالية وجؾد أربع رتتب لم ؾيتة فتي كتل مجتالال رد متؽ قرار حيتتت يخبتتر ال تترد األزمتتة ويرتتل إلتتى القتترارات السشاستتبة ويممتتزم ب تتا، تعميتتق ال ؾيتتة حيتت يخبتتر ال تترد األزمتة نه ال يرل إلى القرارات السشاسبة، وانغ ال ؾية حي ي مقد ال رد في ا إلى خبرة أاألزمة إال 5 وااللمزام لكشه يقبل ما يقدمه له اآلخرون مؽ أدوار، وتذم ال ؾية حي ي مقد في ا ال رد إلى األزمة (Marcia, 1966; 1967; 1988؛ 0227؛ 0222، الغامد ؛)تح الظبع. :ىسية الجراسةأ فتتتتتي تدتتتتتميط الزتتتتتؾء عمتتتتتى أهسيتتتتتة المكيتتتتت الش دتتتتتي الحاليتتتتتة الدراستتتتتةواهسيتتتتتة ستتتتت ام إيبتتتتترز ويعمبتر هتتذا السؾضتتؾت ،فتي تحقيتتق ال ؾيتتة لتدى طمبتتة جامعتة الشجتتاح الؾطشيتتة كتتاديسياأل االجمستاعي اقمرتترت إذ ،فتتي السجمستتع ال مدتتظيشي الدراستتات واألمحتتاث لي تتاإمتتؽ السؾضتتؾعات المتتي لتتؼ تمظتتر ان مداهسة الدراسة في معدها المظبيقي حي ضافة الى إ.ةالدراسات عمى دراسة كل ممغير عمى حد مر الذ متؽ شتأنه تحدتيؽ األ ،ل ذ ال ئة واحمياجات ؼ أعسقلى ف ؼ إنمائج ا قد تداعد في الؾصؾل مدمؾى الخدمات المي تقدم ل ؼ. هسيمتته فتتي تحقيتتق أ و كتتاديسي األالزتتؾء عمتتى المكيتت الش دتتي االجمستتاعي الدراستتة قتتد تدتتمط و ن المكيتتت الش دتتتي االجمستتتاعي يتتتؤثر عمتتتى ال ؾيتتتة إ إذ ،جامعتتتة الشجتتتاح الؾطشيتتتةال ؾيتتتة لتتتدى طمبتتتة حيتت ستتيمؼ ،ويتتؤثر فتي حيتتات ؼ السدتتمقبمية والعسميتتة معتتد المخترج متتؽ الجامعتتة ةلتتدى الظمبتت ةالذخرتي العامتتل االقمرتاد ، الجتشس، السعتتدل المراكستي لمذتتباب/ات، :مثتل ،دختال معتض السمغيتترات الدخيمتةإ متتؽ المجديتتد فتتي البحتت ا يزتتأويعمبتتر هتتذا ،ثرهتتا عمتتى المكيتت الش دتتي لتتدي ؼأرفتتة والروحانيتتات لسع الحالي. نته مجستع أحيت ،تمشاول هذ الدراسة فئتة طمبتة جامعتة الشجتاح الؾطشيتة فتي محافغتة نتابمس متؽ وألن مجمسع جامعة الشجاح الؾطشية الذ يمكتؾن ، خرى أللعدد كبير مؽ الظمبة مؽ السحافغات ا ،ست م، السدتيحية، الدتامرية()اإل :طالب وطالبة يزؼ في نديجه خمؽيات ديشيتة مخمم تة( 070222) لى خمؽيات سياسية وفرائمية ممشؾعتة مدتبب الؾضتع الختاص التذ يعيذته ال مدتظيشيؾن. إ ماإلضافة الكبيتتتر فتتتي األمحتتتاث العربيتتتة والسحميتتتة عمتتتتى حتتتد ستتتؾاء فتتتي هتتتذا السجتتتال، فتتتإن لمقرتتتؾر وباإلضتتتافة الباحثتتتة ستتتمحاول فتتتي الدراستتتة الحاليتتتة كذتتت طبيعتتتة الع قتتتة بتتتيؽ انستتتاط ال ؾيتتتة والمكيتتت الش دتتتي نتابمس فتي محاولتة لمسدتاهسة -االجمساعي األكاديسي لدى عيشة مؽ طمبتة جامعتة الشجتاح الؾطشيتة 6 وتقتديؼ صتتؾرة أوضتت عتؽ هتذ الع قتة، آممتة أن ي تؾن لتذلػ أثتر كؾاحتد متؽ في سد هتذا القرتؾر، .األسس لممخظيط المربؾ واإلرشاد حجود الجراسة: لذلػ ربسا ،وهي طريقة غير عذؾائية ،في الدراسة الحالية تؼ اسمخدام طريقة العيشة السميدرة - والمتي تعمبتر تسثتي ،هشال حاجه الى اجتراء أمحتاث مدتمقبمية تعمستد عمتى الظريقتة العذتؾائية لمسجمسع. وكانتتت ،عمتتتى مجمستتتع البحتتت ةول متتتر حاليتتتة تتتتؼ اعمستتتاد مقتتتاييس تدتتتمخدم ألفتتتي الدراستتتة ال - صعؾبة مسقارنة نمائج ا مع نمائج سامقة. وهتتي طريقتتة ،ولتتىأمتتؽ طمبتتة الجامعتته وخاصتتة طمبتتة ستتشة اعمستتدت الشمتتائج عمتتى استتمبانات - لتتذلػ متتؽ ،ممتتاثرة متتؽ العديتتد متتؽ االعمبتتارات والعؾامتتل المتتي قتتد تتتؤثر عمتتى مرتتداؾية الشمتتائج الس حغة، السراؾبة، مقام ت شخرية ونؾ ية. :مثل ،خرى أالسس ؽ اتبات طر االستتمبانات فتتي جامعتتة الشجتتاح الؾطشيتتة عتتوز مدتتبب ضتتيق الؾقتت وصتتعؾبة حرتتر العيشتتة - وصي بمؾزيتع االستمسارات ألذلػ .ممحانات الش ائيةإللظمبة العمؾم االندانية وفي وق تقديؼ كثر.أعظاء مرداؾيه وسع إلأمذ ل لتتذلػ ،وهتتي عيشتتة قميمتتة ندتتبيا ،استتمبانة فتتي محافغتتة نتتابمس( 082)اشتتمسم الدراستتة عمتتى - لكميات والسعاهد السؾجؾد في السشظقة.وصي بمظبيق امحاث شبي ة ماأ 7 الفرل الثاني طار الشظخي والجراسات الدابقةاش طار الشظخي اش - الجراسات الدابقة - الخالصة - 8 الفرل الثاني طار الشظخي والجراسات الدابقةاش طار الشظخي ال ؼيه كذخرية ال رد،يرتبط م ؾم المكي الش دي مالعديد مؽ السمغيرات والعؾامل المي تؤثر ختتريؽ، والزتتتغؾطات الش دتتية، واالجمسا يتتتة، واالقمرتتادية المتتتي يمعتترض ل تتتا نميجتتتة ع قاتتته متتتع اآل ،وتعتتدد الدتتياقات الثقاؼيتتة ،والمغيتترات االجمسا يتتة الثقاؼيتتة لمسعتتارف الجديتتدة المتتي يممقاهتتا الغتتروف، والعتتتادات واندماجتتته فتتتي جساعتتتات جديتتتدة والمقاليتتتد ،طارهتتتاإالء لمؿتتتيؼ الدتتتائدة المتتتي يعتتتيش فتتتي والتتتؾ فتتي ا يزتتأال تتتؤثر فقتتط فتتي المكيتت الش دتتي لمظمبتتة الجتتامعييؽ بتتل قتتد تتتؤثر جسيعتتا ، ف تتيومخمم تتة .(0229حبايب وأبؾ مر ، (تذ يل هؾيمه الخاصة مه يالكاديسالتكيف الشفدي االجتساعي مفيهم التكيف الشفدي االجتساعي الكاديسي الش دي في عمؼ الش س الى العسمية الدمؾكية المي تداعد البذر عمتى الح تا ويذير المكي تؼ تشاول م ؾم وقد أو بيؽ احمياجات ؼ والعؿبات مؽ بيئات ؼ. ،عمى المؾازن بيؽ احمياجات ؼ السخمم ة س شؾلطار يعرف وضسؽ هذا اإل ،المكي الش دي مالعديد مؽ المعري ات مؽ قبل الباحثيؽ والعمساء المؾافتق الش دتي مأنته: االندتجام متع (Schnoll, Knowles & Harlow, 2002وهتارلؾ ) ونتؾليز البيئة ويذسل القدرة عمى اشبات حاجات ال رد ومؾاج ة معغؼ ممظمبات الجدسية االجمسا ية . م تتؾم :المكيتت الش دتتي مأنتته( Friedman & Wyatt, 2006فريتتدمان وويتت )وعترف لتى متا إ شتبع وصتؾال ألمشغيؼ حياته وحل صراعاته ومؾاج تة مذت ته متؽ خاص ماإلندان في سعيه . و االندجام والمشاغؼ مع الذاتأ ،الدؾاء أو ،يدسى مالرحة الش دية فتتتراد نتته: عسميتتة ستتمؾكية يقتتؾم ب تتا األأفعرفتته م ،(Grigoryeva, 2010متتا جريجؾريي تتا )أ احمياجتتتات ؼ والمحتتتديات المتتتي تتتتؾاج ؼ فتتتي و بتتتيؽأ ،لمح تتتا عمتتتى المتتتؾازن بتتتيؽ احمياجتتتات ؼ السخمم تتتة . بيئات ؼ 9 ع قتتة نتته:أن تعتترف المكيتت الش دتتي مأيس ؽ لمباحثتتة ،وفتتي ضتتؾء متتا ستتبق متتؽ تعري تتات خرى، والقدرة عمتى أوبيشه وبيؽ البيئة المي يعيش ب ا مؽ ج ة ،تكيؽية بيؽ ال رد وبيؽ ن ده مؽ ج ة ة واالجمسا ية. شبات احمياجاته، وتمبية معغؼ ممظمباته الش ديإ الش دتتيؾن م تتاـيؼ المكيتت الش دتتي المتتي ركتتزت عمتتى الجؾانتتب غيتتر السمخررتتؾن وصتتش ماعمبتتار ،لممكيتت الش دتتي ستتمبيا ا مؤشتتر ا بؾصتت .التتخ(.الدتتعيدة لمرتتحة الش دتتية )االكمئتتاب، والقمتتق، كستا صتش م تاـيؼ المكيت الش دتي المتي تركتز عمتى السذتاعر ، الزتغط الش دتي :هتؾ ا واحد ا ممغير كسمغيتر واحتد هتؾ .التخ(.يجابية ؼيسا يمعمق مالذات وحياة ال رد مذ ل عتام )احمترام التذات، الدتعادةاإل ماإلضتتافة التتى ترتتشي م تتاـيؼ المؾافتتق الش دتتي المتتي ركتتزت عمتتى المؾجتته نحتتؾ ، الرضتتا عتتؽ الحيتتاة .التتخ( كسمغيتتر .ندتتانية لمرتتحة الش دتتية: )تكامتتل ال ؾيتتة، ووجؾديتتة الرفتتا المظتتؾر والشستتؾ والجؾانتتب اإل .(Kelley, 2006واحد هؾ تحقيق الذات ) يس تؽ إال أنته ن المكي الش دي م ؾم واسع تبايش وج ات الشغتر حؾلته،أمؽ وعمى الرغؼ :(0224؛ شقير، 0273)بؾشاش، تيمعاد رئيدة، تذسل اآلألى خسدة إعسؾما تقديسه : التكيف الشفدي الذخري والا إ شتبات ال ترد نذتظة السخمم تة و لى قتدرة ال ترد لمحقيتق الرضتا التذاتي وستعادته ضتسؽ األإيذير لى المسمع ماسمقرار واالتزان الش دي والديظرة عمى إماإلضافة ،ساسية والثانؾيةلدوافعه واحمياجاته األ والقتتتدرة عمتتتى الؿيتتتام واالضتتتظرامات الش دتتتية،عتتتراض وغيتتتاب األ ،االن عتتتاالت فتتتي السؾاقتتت الرتتتعبة ة ودافعيتة عاليتة لجنجتاز واالعمستاد عمتى التش س واالحدتاس مالثقت ،ماألنذظة تح الغتروف الرتعبة .(0224؛ شقير، 0273)بؾشاش، والمعمؼ التكيف الشفدي االجتساعي :ثانياا وع قتة ال ترد السشدتجسة والسمزنته متع ،مكي بيؽ ال رد والبيئتة السحيظتة متهاللى مدى إيذير وشتتعؾر متتاألمؽ ،خ ؾياتتهألمتتزام مؿتيؼ السجمستتع التذ يعتتيش ؼيتته و شتخاص السحيظتتيؽ مته ضتتسؽ اإلاأل 72 والسذتتتتاركة فتتتتي ،واشتتتتبات حاجاتتتتته فتتتتي حتتتتدود ثقافتتتتة السجمستتتتع ،ختتتتريؽآلجمستتتتاعي واالنتتتتدماج متتتتع ااإل ة السخمم تتتتتة المتتتتتي تحقتتتتق لتتتتته الرتتتتتحة ومعرفتتتتة ال تتتتترد لمس تتتتتارات االجمسا يتتتت ،جمسا يتتتتتةالسشاستتتتبات اإل .(0224؛ شقير، 0273)بؾشاش، االجمسا ية التكيف الشفدي الرحي :ثالثاا ،متراض العزتؾية والش دتية وتقبمته لسغ تر لى تسمع ال رد مرتحة ستميسة خاليتة متؽ األإيذير وثقمتتتته مالقتتتتدرات ،عسالتتتتهأ ديتتتتة م ساتتتتته و أمالحيؾيتتتتة والسرونتتتتة والشذتتتتاط عشتتتتد ت هماإلضتتتتافة التتتتى تسمعتتتت .(0273)بؾشاش، سممك ا في حال اإلصامة مسرض عارضم انات المي يواإل سخي الشفدي ال التكيف :رابعاا واحداسته مالسحبتة والمدتتام ،ستترتهأفتراد أتذتير التى الع قتتة السرضتية والدتعيدة بتتيؽ ال ترد و ومدتتاعدته ،ستترة ودور ال عتتال في تتالتتى األإستترة والمسمتتع مإحدتتاس االنمستتاء فتتراد األأواالحمتترام متتؽ قبتتل سر يدتؾد أرشاد ضسؽ جؾ مؽ خ ل تؾجي ه و ،ته وحل مذ تهاشبات حاج عمى تحقيق ذاته و .(0273)بؾشاش، مساسػ والم اهؼ والحؾار والمعاون ال : التكيف الشفدي الكاديسي خامداا لتتى حالتتة متتؽ إوالمؾصتتل ،لتتى قتتدرة ال تترد عمتتى تحقيتتق المكيتت متتع الحيتتاة الجامعيتتةإيذتتير ساتذته وزم ئه ضسؽ أتكؾيؽ ع قات جيدة مع و الزم ء والسدرسيؽ والبيئة ك ل مع االرتياح ألدائه والرضتا ،والقدرة عمى ف ؼ السرظمحات العمسية والسؾاد الدراسية وتحقيق الشجاح في تا ،البيئة الدراسية قمؼ ال زمتتتتة أومعرفتتتتة م تتتتارات المعامتتتتل والمتتتت ،جتتتتؾاء الجامعيتتتتة والختتتتدمات األكاديسيتتتتة السقدمتتتتةعتتتتؽ األ در والسراجع فتي وعدم ك اية السرا ،جراءات المدجيلإكرعؾبة ،لسؾاج ة السؾاق المربؾية السخمم ة .(0224؛ شقير، 0273)بؾشاش، الس مبة الجامعية لتتى تكتتؾيؽ إمثتتل: الحاجتتة ،متتؽ المحتتديات الذخرتتية ويؾاجتته معتتض طمبتتة الجامعتتات كثيتترا ، وكتتتتذلػ الحاجتتتتة لمظتتتتؾير طريقتتتتةاألكتتتتاديسيحتتتتاجم ؼ لجنجتتتتاز و ختتتتريؽ، اجمسا يتتتتة متتتتع اآلع قتتتتات 77 ن ال ذتتتل فتتتي تحقيتتتق هتتتذ الحاجتتتات يتتتؤد فتتتإوبالمتتتالي ،دراستتتة جديتتتدة لممشاستتتب متتتع الحيتتتاة الجديتتتدة ن الحيتتتتتتتاة الجامعيتتتتتتتة ل تتتتتتتاإكستتتتتتتا .(0229بتتتتتتتؾ متتتتتتتر ، وأ، لتتتتتتتى عتتتتتتتدم المكيتتتتتتت الش دتتتتتتتي )حبايتتتتتتتبإ فتتتتي تمبيتتتتة تمتتتتػ السظالتتتتب والمحتتتتديات يدتتتتبب السذتتتت ت لن ال ذتتتتو ،مظالب تتتتا الخاصتتتتة وتحتتتتديات ا متتؽ ،لتذلػ جتراء تمتػ السذتت ت. ا كثتر تزتترر التذ هتتؾ األ ،األكاديسيتة والش دتية واالجمسا يتتة لمظمبتة هتتتتداف ؼ أ جتتتتل تجشتتتتب هتتتتذ السذتتتت ت وتحقيتتتتق أالس تتتتؼ تؾجيتتتته الظمبتتتتة لمحقيتتتتق المكيتتتت الش دتتتتي متتتتؽ (Misra & Castillo, 2004). الكاديسيالتكيف الشفدي االجتساعي خكباتم متاآلتي تمسثتل الخاصتة متالمكي ، والمتي السركبتات متؽ العديتد عمتى الشغتر األدب يشظتؾ :(0228 الداهر ،) مالؾاقعية. تمدؼ نغرة لمحياة ال رد نغرة تكؾن أن -7 إم اناته. مدمؾى مع ال رد طسؾحات تمشاسب أن -0 الش دية. حاجاته مإشبات ال رد إحداس -3 ،الثبتات االن عتالي:أهس تا ،ال ترد لتدى الذخرتية والدتسات الخرتائص متؽ مجسؾعتة فراتتؾ -4 والسرونة. ،االجمسا ية والسدؤولية فتي تتؤثر والؿيؼ المي والسعايير يجابيةإلا جمسا يةاإل تجاهاتاإل مؽ مجسؾعة ال رد يسممػ أن -5 وغيرها. ،المراث وتقدير ،الؾاجب وتأدية ،العمؼ كاحمرام ،يجابيا إ السجمسع أىسية التكيف الشفدي االجتساعي الكاديسي والعقميتة مغتاهر الجدتسية وبسخممت مراحمه، جسيع في الدؾ الش دي الشسؾ مظالب فراتؾ د يع األشتياء أن تا عمتى الشستؾ إلتى مظالتب ويشغتر المكيت ، تحقيتق عؾامتل أهتؼ متؽ واالجمسا ية، واالن عالية حياتته، فتي وناجحتا ستعيدا يرتب حمتى أن يمعمس تا يجتب والمتي لم ترد، الش دتي الشستؾ يمظمب تا المتي 70 تحقيتق عتدم إذ أن ال ترد، ستعادة إلتى الشستؾ مظالتب تحقيتق تباع تا، ويتؤد ا يجتب المتي أو الحاجتات السرحمتة ن تس فتي األخترى الشستؾ مظالتب تحقيتق وصتعؾبة وفذتمه ال ترد شتقاء يتؤد إلتى مظالتب الشستؾ ئتهأدا وفتي عسميتات تكي ته، فتي ؤثريتو لديته، الذخرتي الشستؾ في يشع س الذ األمر والسراحل المالية، (.0228 ،)الداهر األخرى لمؾعائ الش دية نظخيات التكيف الشفدي االجتساعي الكاديسي االجمستاعي األكتاديسي، وتبايشت الش دتي المكيت م تؾم إلتى الشغريتات متؽ العديتد تعرضت عرضتا يمتي إلي تا، وؼيستا استمشدت المتي وال كريتة ال مدتؽية السشظمقتات الختم ف تبعتا أفكارهتا فتي الشغريات: برز هذ مؾجزا أل : نظخية التحميل الشفدي ممكيتتتتتت لفتتتتتتي ت دتتتتتتير Freud العتتتتتتالؼ فرويتتتتتتد يشظمتتتتتتق أصتتتتتتحاب هتتتتتتذ الشغريتتتتتتة، وتحديتتتتتتدا ستتتتبابحيتتتت ال يتتتتدرل ال تتتترد األ ،عسميتتتتة ال شتتتتعؾرية د يعتتتت غالتتتتبنتتتته فتتتتي الأالش دتتتتي االجمستتتتاعي متتتتؽ بتتتتدافع ا فقتتتتد يجتتتتد ال تتتترد ستتتتمؾكه متتتتدفؾع ،ال عميتتتتة لكثيتتتتر متتتتؽ الدتتتتمؾكات واالستتتتمجامات المتتتتي يدتتتتمك ا نتتته يقتتتؾم بمعتتتديلإمتتتا ف ة عؿبتتتأو أ عتتتائق أذا واجتتته إ ،متتتا نحتتتؾ ال تتتدف التتتذ يذتتتبع هتتتذا التتتدافع متتتتتىويمحقتتتتتق تكيتتتتت الذتتتتخص مقدرتتتتتته ع ،هستتتتمؾكه واستتتتتمجاماته لمخظتتتتتي هتتتتذا العتتتتتائق لمحقيتتتتتق هدفتتتت (.0270، )ساهي ا شبات حاجات )ال ؾ( وممظمباته ودوافعه مظر مقبؾلة اجمسا يإ هسيتتتتتتةأ كتتتتتتدت عمتتتتتتى أوالمتتتتتتي ،فرويتتتتتتد فتتتتتتي حتتتتتتيؽ تعتتتتتتددت وج تتتتتتات الشغتتتتتتر المحميميتتتتتتة معتتتتتتد :يقتتتؾل متتتث Adler دلتتترأن أفشتتترى ،العؾامتتتل االجمسا يتتتة ودورهتتتا فتتتي المكيتتت الش دتتتي لتتتدى ال تتترد ختتترن كتتتل فتتترد يخممتتت عتتتؽ اآلأو ،نتتتان كتتتل فتتترد يدتتتعى لممكيتتت متتتع بيئمتتته االجمسا يتتتة وفاعميتتتة األإ بتتتتيؽ ال تتتتدف التتتتداخمي لمذتتتتخص والقتتتتؾى والتتتتذ يشذتتتتا نميجتتتتة الم اعتتتتل ،ستتتتمؾب الحيتتتتاةأستتتتسا أؼيستتتتا مدتتتتتتبب المتتتتتتأثيرات الخارجيتتتتتتة السخمم تتتتتتة لمتتتتتتذات ا حياتتتتتتته يعمبتتتتتتر فريتتتتتتدلستتتتتتمؾب أولكتتتتتتل فتتتتتترد ،البيئيتتتتتتة .(0270، )ساهي وخ ل عسمية المربية واالهمسام االجمساعي ،الداخمية 73 التتى تأكيتتد ذلتتػ متتؽ ختت ل افمراضتته Young مثتتال يتتؾنجأكستتا ذهتتب الكثيتتر متتؽ العمستتاء فتتتي ا كثتتتر وضتتتؾحأن تأكيتتتد وتتتتأثير العؾامتتتل االجمسا يتتتة أال إ ،نستتتاط الذخرتتتيةأل شتتتعؾر الجسعتتتي و السؤكتتد From وفتروم ،هسيتة الحتتب الؾالتد أ كتتدت عمتى أالمتي Horney نغريتات كتل متتؽ هتؾرني وبعد ،ثير العؾامل الذخرية السمبادلةأالسؤكدة لم Solivan وسؾلي ان ،ألهسية العؾامل االجمسا ية ازداد المركيتز ،Erikson واري دتؾن ،Anafreud نا فرويتدآمثال أنا ذلػ مغ ؾر عمساء ن س األ نتتا فتتي بشتتاء الذخرتتية العؾامتتل االجمسا يتتة والعؾامتتل الذخرتتية فتتي فاعميتتة األ أن ثيرأبتتراز تتتأعمتتى .(0277)دخان، والمكي لدى ال رد : الشظخية الدمهكية متأن عسميتة ،(Skinner) وست شر ،(Watson) واطدتؾن أمثتال الدتمؾكية الشغريتة رواد يترى عمتى يذتمسل الدتمؾل المكي تي أن إذ ال ترد، ب تا والخبترات المتي يستر التمعمؼ طريتق عتؽ م مدتبة المكيت ف ستا ،المتد يؼ أو متالمعزيز والمتي ستمقابل الحيتاة، لمحتديات ال ترد استمجامة كيؽيتة إلتى تذتير خبترات تمذ ل مظريقة لكش ا الذعؾر ، الج د طريق المكي عؽ عسمية تشسؾ أن السس ؽ غير مؽ مأنه يعمقدان (.0273)محسؾد، إثابم ا البيئية أو الممسيحات طريق عؽ آلية : الشظخية االندانية تتندتتان فن اإلأصتتحاب هتتذ الشغريتتة أيتترى ولديتته القتتدرة عمتتى تحقيتتق ر مظبيعمتته،ي تتخ ال،ع لتتى قدرتتته عمتتى حتتل السذتت ت وتخظتتي الرتتعؾبات المتتي يؾاج تتا، كستتا إضتتافة ماإل ،التتذات وتقبم تتا ،(Maslowحي يرى ماسمؾ ) ،ب ا نساط الدمؾكية المي يقؾمفي اخميار األ ةراد السدمقمويسممػ اإل ةشتتتبات حاجاتتتته البيؾلؾجيتتتإلمحقتتتق ذاتتتته متتتؽ ختتت ل ن ال تتترد يدتتتعى جاهتتتدا أمتتت ،(Rogersوروجتتترز) (.0225، )زهران والش دية بتترزت أن معغتتؼ الشغريتتات ألتتؾح ،وبعتتد عتترض الشغريتتات الس دتترة لعسميتتة المكيتت الش دتتي فتي ت دتير لممكيت فرويتد ختريؽ. فقتد ركتزاآل دور البيئة في حدوث المكي الش دي مع الش س ومع والمكي بيش سا لته دور فتي تحقيتق المكيت الش دتي لتدى ،معاد الذخرية واالندجام ؼيسا بيش اأعمى كبير في تأثيرن السؾروثات البيئية هي المي ل ا أكدوا عمى فأ ،صحاب الشغرية الدمؾكيةأما أال رد. اكمداب الدمؾل وتعمسه. 74 ن الباحثتتة إفتت ،رض الشغريتتات الدتتامقة المتتي فدتترت المكيتت الش دتتي لتتدى ال تتردوفتتي ضتتؾء عتت :تيةوذلػ لألسباب اآل ،ندانيةسؾف تمبشى الشغرية اإل ندتتتان ممكامتتتل متتتؽ كتتتل الشتتتؾاحي البيؾلؾجيتتتة إنتتته ألتتتى ال تتترد عمتتتى إندتتتانية تشغتتتر الشغريتتتة اإل - وهي نغرة شاممة. ،والش دية واالجمسا ية والقتتدرة عمتتى مؾاج تتة ،السمسمتتع متتالمكي هتتؾ التتذ لديتته الثقتتة متتالش سن ال تترد أكتتدت عمتتى أ - السذ ت والظر الدميسة محم ا. ان الذتتخص السمسمتتتع متتتالمكي الش دتتي هتتتؾ الذتتتخص التتذ يدتتتمظيع ان يذتتتبع ماستتتمؾ كتتد أ - حاجاته حدب اولؾياته. الش دي االجمساعي، فقد ع رت العديتد متؽ الدراستات المتي ي وباالعمساد عمى نغريات المك تشاولتتت المكيتتت الش دتتتي االجمستتتاعي األكتتتاديسي ودراستتتم ا مع قم تتتا متتتع ممغيتتترات مخمم تتتة؛ كع قم تتتا ( المتتتي درستتت المكييتتت 0276 دراستتتة )ستتتراية، متتتؽ هتتتذ الدراستتتات: ،مال ؾيتتتة الش دتتتية، والذخرتتتية معتض تحديتدلتى إ( المتي هتدف 7993ودراستة )جستل الميتل، ،الدراسي والثقافي في الؾستط الجتامعي ودراستتة ،السمغيترات السرتبظتة متالمؾافق متع السجمستع الجتتامعي لظت ب وطالبتات جامعتة السمتػ ؼيرتل األكاديسي وع قمه مالك اءة الذاتيتة العامتة لتدى لى المكي لممعرف إ( المي هدف 0272)بشي خالد، المتي درست (Liu & Zhang, 2015ودراستة ) ،ل البيت آطمبتة كميتة العمتؾم المربؾيتة فتي جامعتة سرة.لسمغير الدخل الذ ر لأل ا مؽ الش دي لد ان الحزر تبعالذعؾر مالمكي واأل رتب اليهية مفيهم رتب اليهية ال تترد لش دتته مرتتؾرة لذاتتته في تتا تساثتتل حم تتا مال ؾيتتة يمزتتسؽ ابتتؾ حظتتب أن الذتتعؾر أيتترى .(0220، )الظرشاو خرون عشهوتمظابق مع المساثل واالسمسرار الذ ي ؾنه اآل ،واسمسرار 75 تحديتتتد ال تتترد متتتؽ هتتتؾ محيتتت تكتتتؾن تؾقعاتتتته السدتتتمقبمية :(: مأن تتتا7997ويعرف تتتا مرستتتي ) وتكتتتؾن خبتتترات الساضتتي ممرتتتمة مستتا يمؾقعتتته مدتتتمؿب ،الساضتتي لخبتتترات ا واستتمسرار ا ويعرف تتا اممتتتداد فتتي الع قتتة متتع متتع الذتتعؾر مأنتته قتتادر عمتتى العستتل كذتتخص مش تترد دون انغتت ،ذا معشتتى اترتتاال خر .اآل حدتتتاس مال ؾيتتتة هتتتؾ البحتتت عتتتؽ الجؾانتتتب الروحيتتتة والساديتتتة ن اإلأ جستتتيس مارشتتتا يتتترى و حدتتاس إن معتض عمستتاء التش س يظمقتؾن عمتى ألتى إجمسا يتة لمتذات، ويذتير جتؾرادر وليشتتذر متؽ واإل ن ذلتتػ أ ا يزتتأويتتدل ، ذات(أن ذلتتػ ال تترد شتتخص محتتدد )أويعشتتي ،ال تترد ب ؾيمتته مرتتظم التتذات و أ ،درالصتيغة اإل :مثتل ،و الرتي أن يحس بؾجؾد مؽ خ ل عدد متؽ السشغتؾرات أال رد يدمظيع .(7998، و المخيل )مرظ ىأ ،المرؾر ولكتؽ ،لذاتته ا درال ال ترد ن دتيإ أصمهويرتبط م ؾم ال ؾية في نذاته مال ردية ف ؾ يعشي في وه تتذا ،ستترعان متتا اتدتتع الس تتؾم صتتؾب الجسا يتتة ليذتتسل ال ؾيتتات االجمسا يتتة والثقاؼيتتة والعقائديتتة .(0228، و البشية العسيقة )مذؾاطأصبح ال ؾية في كل السؾجؾد لمذوات ال ردية أ تشغتيؼ داخمتتي معتتيؽ :ن تتاأال ؾيتة م (0225الرتتسد، السذتار إليتته فتي )عبتتد مارشتتا ويعترف لتتتتى الؾضتتتتع االجمستتتتاعي إماإلضتتتتافة ،لمحاجتتتتات والتتتتدوافع والقتتتتدرات والسعمقتتتتدات واالدراكتتتتات الذاتيتتتتة .الدياسي لم رد نته يعترف متؽ هتؾ أحدتاس الذتخص مإال ؾيتة الذاتيتة هتي متأن ( 0272) بشتي خالتدكسا يرى تمتتتؾافر ممكتتتام ا فريتتتد ا ندتتتانإن كتتتان لديتتته شتتتعؾر قتتتؾ مال ؾيتتتة يتتترى ن دتتته إوال تتترد ،يتتتؽ يمجتتتهألتتتى و لذخريمه وسمؾكه قدر معقؾل مؽ الثبات واالتدا عمى مر الزمؽ. البشتتاء التتداخمي :التتذ يعرف تتا عمتتى أن تتا ،مارشتتا تعريتت اعمستتدفقتتد ،ولممختتيص متتا ستتبق وكمستتا تظتتؾر هتتذا .والقتتدرات والسعمقتتدات والمتتاريخ الختتاص متتال رد لمتتذات، وأن تتا نغتتام ديشتتامي لمتتدوافع ختتريؽ ومذتتاب مه ل تتؼ مجؾانتتب قؾتتته البشتتاء عمتتى نحتتؾ جيتتد بتتدا ال تترد أكثتتر و يتتا مستتدى تسيتتز عتتؽ اآل أكثتتر ال تترد، بتتدا ا ، وكمستتا كتتان البشتتاء أقتتل تظتتؾر ا تتق طريقتته فتتي هتتذا العتتالؼ وأكثتتر تكيوضتتع ه فتتي شتت 76 عمتتى مرتتادر خارجيتتة فتتي تقيتتيؼ ذوات تتؼ وأقتتل ختتريؽ وأكثتتر اعمستتادا مذتتأن اختتم ف ؼ عتتؽ اآل ا اضتتظرام .تكي ا مخكبات رتب اليهية قد تمزسؽ ال ؾية العديد مؽ السركبات والس ؾنات الجددية، الجشدية، االجمسا ية، الس شية، لمتي تذت ل مجستل التذات والمتي يس تؽ ، والخرتائص الدتي ؾلؾجية ااأليدلؾجيتةاالخ ؾية، األكاديسية، نساط ال ؾية. أن ندسي ا مجاالت أ فراد أن د ؼ متؽ خت ل مغ ترهؼ الجدتد ، وع قتات ؼ االجمسا يتة، وعزتؾيم ؼ وقد يعرف األ يتتتدلؾجي، وقتتتد تؾصتتت ال ؾيتتتة واالنمستتتاء التتتديشي والدياستتتي واأل ،فتتتي الجساعتتتات، وم شتتتم ؼ، وعسم تتتؼ ن ل تتا صتتمة خرتتية؛ ألن تتا تمعمتتق متتال رد ذاتتته، واجمسا يتتة؛ ألمسرتتظم م تتؾم التتذات الكمتتي، ف تتي ش (.0229، خريؽ )شريؼماآل : السجال السيشي قدراتته وميؾلته إلتىوهي الس شة ومدار العسل الذ يؾد ال رد أن يمبعته حيت يدتعى لممعترف ؼ ال تتتتترد قدراتتتتتته وميؾلتتتتته،ي ومتتتتتؽ السمؾقتتتتتع أن يؿتتتتت ،متتتتتؽ ج تتتتتة، ومظالتتتتتب السجمستتتتتع متتتتتؽ ج تتتتتة أختتتتترى ،ي ذتتت عتتتؽ ال تتترص االجمسا يتتتة السماحتتتة أمامتتته، وأن يحتتتدد اتجاهتتتا مممزمتتتا يمرتتت مسقمزتتتا وأن ول تتتذا صتتتؾر شتتتمى مش تتتا متتتا هتتتؾ عتتتائمي )يمعمتتتق ماألعستتتال السشزليتتتة وتربيتتتة االط تتتال(، أو قتتتد يمختتتذ صؾرة الس شي )سبال، سس ر ، س رتير(، أو تعميسي )تدريب م شي، تخرص جامعي، صشاعي( .(0229، )شريؼ : السعتقجات الجيشية اخميار )مارشا( ل ذيؽ فكان ،ساسية في السقابمة الذخريةالديشية مؽ القزايا األاآلراء تعد السجتتاليؽ فتتي تقتتدير هؾيتتة ال تترد؛ ألن ستتا متتؽ أكثتتر السجتتاالت المتتي تستتدنا بمقتتدير أليدلؾجيمتته )أفكتتار يقتؾم عمتى ري دتؾن إا أوضتح ا كست –فأحد افمراضات نغرية الشسؾ الش دي االجمستاعي ،ومعمقداته( 77 أن ال رد في أثشاء تحركه مؽ شخص مممقي في مرحمة الظ ؾلة إلى شخص معظي في مرحمة الرشتد يحتتدث تغيتتر فتتي الشدتتق ال كتتر لديتته، فالسعمقتتدات الديشيتتة والدياستتية المتتي تمذتت ل فتتي الظ ؾلتتة متتؽ تعستتتل إال فتتتي نظتتتا ضتتتيق فتتتي الرشتتتد، والسعمقتتتدات الديشيتتتة، مثتتتل وجتتتؾد هللا تعتتتالى الالس متتترض أن يتتدلؾجي لم تترد، وتؤختتذ االستتمجامات هتتي متتدخل ستت ل لمعتتالؼ األ ،خ ؾيتتة وغيرهتتاومعتتايير القزتتايا األ يتتدلؾجي وال كتتر السرتتاحب، لمذتت يل ذات السغتتزى ال كتتر عتتؽ قزتتايا التتديؽ، كتتدليل عمتتى البشتتاء األ . (0229، )شريؼ ال ؾية : السعتقجات الدياسية يعتتد هتتذا السجتتتال متتؽ أكثتتتر السجتتاالت أهسيتتتة لتتدى جساعتتتات الستتراهقيؽ فتتتي مرحمتتة السراهقتتتة ذا كتان االنمقتال متؽ مرحمتتة ف تؾ مثتل التديؽ يدت ؼ فتي استمشماج وج تتة الشغتر عتؽ العتالؼ، و ،السمتأخرة راء حتتؾل القزتتاياااللمزام متتاآلفتتختتريؽ، لية تجتتا اآلؤو حدتتاس مالسدتتالظ ؾلتتة إلتتى الرشتتد يحمتتاج إلتتى اإل الدياسية واالجمسا ية يعد أحد مغاهر االحداس مالسدئؾلية، ويعد الجانبان الدياسي والديشي مدخ وقد يؾجد أشتخاص مت المزامتات ديشيتة لكتش ؼ يسمكتؾن المزامتات سياستية ،ثابما ل مد ة ال رد في الحياة .(0229، )شريؼ واجمسا ية : خخع الجشذ اآلالعالقات م ال يمؾقتتتع أحتتتد أن عذتتتريؽ عامتتتا متتتؽ عستتتر ال متتتى أو ال متتتاة تسثتتتل خبتتترة كاؼيتتتة مالع قتتتة متتتع ختتر مستتا يتتؤد إلتتى الؾصتتؾل إلتتى ال ؾيتتة الشسائيتتة فتتي هتتذا السجتتال، مثمستتا يمؾقتتع متتؽ ن تتس الجتتشس اآل ال تترد فتتي هتتذا الدتتؽ أن يبمتت القستتة فتتي اكمستتال الخبتترة الس شيتتة فتتي دنيتتا العستتل؛ لمؾصتتؾل إلتتى هؾيتتة مسعشتتتى أن المؾقعتتتات الخاصتتتة ،لتتتى هؾيتتتة ن ائيتتتة لمسذتتتاركة االجمسا يتتتةإم شيتتتة ن ائيتتتة أو أن يرتتتل خر يعمسد عمى ما يقابمه ال ترد متؽ خبترات كاؼيتة االكمسال في نزج الع قات مع الجشس اآل بمحقيق ولية، وتسثل نؾعا حؿيؿية أو بديمة مسا يشع س مالزرورة عمى خبرته تمػ؛ لمذ ل سمدمة مؽ الؿيؼ األ .(0229، )شريؼ مؽ االلمزام السبدئي تجا تمػ الؿيؼ 78 نظخيات رتب اليهية يؾلتؾجييعمبر أري دؾن الشسؾ كعسمية تظؾرية ناتجة عؽ الم اعل بيؽ األساسيؽ الب: نظخية أريكدهن وما يثسر مؽ نسؾ شخري خ ل مراحل العسر السخمم ة. ،واالجمساعي كستتا ورد فتتي )الؾحيتتد ، هتي ،دتتة لجحدتتاس مال ؾيتتةيجؾانتب رئ ةويدتير أري دتتؾن إلتتى أربعتت (.0224عدير ، ;0270 ووعي ال رد بذاته كذخص له اسمق له الذاتي.وتعشي اإلدرال :الفخدية ويشتمج ،حداس ال رد مالمكامتل التداخمي لمرتؾر السمشاقزتة المتي ي ؾن تا ال ترد عتؽ ذاتتهإ: هؾ التكامل ،المكامتتتل رغتتتؼ المشاقزتتتات السخمم تتتة مثتتتل هتتتذا اإلحدتتتاس عتتتؽ عسميتتتات األنتتتا والمتتتي تشاضتتتل لمحقيتتتق وبالمالي يمحقق االندجام الداخمي كمسا تقدم ال رد مالشسؾ. وذلتتتػ مارتبتتتاط ،واستتتميعاب الخبتتترات الحاضتتترة : وهتتتي عسميتتتة تمزتتتسؽ المظتتتؾر واالستتتمسراريةالتساثيييل وبسعشى آخر شعؾر ال رد بثبات شخريمه رغتؼ متا يعمري تا متؽ ،الساضي مالحاضر السس د لمسدمقبل تغيرات. وو يه بدعؼ ،د الداخمي الؿيؼ الدائدة في مجمسعه االجمساعي وتسد ه ب اهؾ إحداس ال ر :التساسك .السجمسع له لمحقيق هذا المساس ن أزمتة ال ؾيتة فتي إف ،حؾل أزمة كل مرحمة مؽ مراحل الشسؾ ري دؾن إوبشاء عمى افمراض عة هتتتتتذ السرحمتتتتتة عشتتتتتد الستتتتتراهقيؽ تكتتتتتؾن قابمتتتتتة لممعتتتتترض لتتتتتألذى نميجتتتتتة الزتتتتتغؾط والمغيتتتتترات الدتتتتتري وهتتذا المغيتتر يغ تتر ماإلحدتتاس الغتتامض مالذتتػ ،االجمسا يتتة والثقاؼيتتة والدياستتية المتتي تزتتر ب ؾيمتته نتتته ي تتتدد الؿتتتيؼ المقميديتتتة المتتتي تعمس تتتا الذتتتباب وخبروهتتتا فتتتي مرحمتتتة أكستتتا ،والقمتتتق وعتتتدم االستتتمسرارية جيال وعدم الرضا العام مؿيؼ السجمسع. وأن فذل السراهق في حتل وبذلػ تكؾن فجؾة بيؽ األ ،الظ ؾلة نته ال يعترف متؽ ي تؾن، ومتا هتي أهدافته، كستا ال ي تؾن لديته ألى تذتم ال ؾيتة محيت إاألزمة يؤد .(0270)الؾحيد ، هداف يدعى ل اأ خريؽ وال ؾيؼ ومعمقدات وأفكار معيشه تسيز عؽ اآل 79 السذتتار اليتته فتتي ري دتتؾن إاألنتتا متتؽ وج تتة نغتتر شتت ميؽ أساستتييؽ الضتتظراب هؾيتتة وهشتتال :هساو ،(0222) الغامد دوار شخرية واجمسا ية ثابمة.أحي ي ذل السراهق في تحديد أهداف وؾيؼ و :اضظخاب الجور حيتت ال يقمرتتر ،ستتالبة درجتتة أعمتتى متتؽ االضتتظرابأناويسثتتل تبشتتي هؾيتتة :تبشييي ىهييية انييا سييالبة أة حدتتاس الستتتر إدوار اجمسا يتتة مقبؾلتتة، بتتتل يمجاوزهتتا إلتتتى أاألمتتر عمتتى عتتتدم الثبتتات فتتتي تبشتتي ؾتتتيؼ و ومؽ ذلػ عمى ،و مزادة لمسجمسعأدوار غير مقبؾلة اجمسا يا أيدفعه لمبشي ؾيؼ و )مالم كػ الداخمي( .حداثتعاطي السخدرات، وجشؾح األ :سبيل السثال سحتتتاوالت السعاصتتترة الهتتتؼ أ ( 7966، 7964وتسثتتتل نغريتتتة جتتتيسس مارشتتتا ) نظخيييية جييييسذ مارشيييا: هكستتتا طتتتؾر مؿياستتت ،، حيتتت طتتتؾر نغريمتتته فتتتي تذتتت يل هؾيتتتة األنتتتاا لمرجستتتة هتتتذا السرتتتظم إجرائيتتت كسا اشار التي ؼ ئية لؿياس تكمل هؾية األنا مؽ وج ة نغر عمى مجاليؽاالسعروف مالسقابمة شبة البش :هسا ،(0224العدير ) يديؾلؾجيتتتة فتتتي عتتتدد متتتؽ السجتتتاالت الحيؾيتتتة : وتتتترتبط مخيتتتارات ال تتترد األالنيييا االيجيهلهجيييية ىهيييية السرتبظتتتة محياتتتته وتذتتتسل عمتتتى أربعتتتة مجتتتاالت فر يتتتة هتتتي هؾيتتتة األنتتتا الديشيتتتة والدياستتتية والس شيتتتة وأستتتمؾب الحيتتتاة. هؾيتتتة األنتتتا أو الع قتتتات الذخرتتتية السمبادلتتتة: وتتتترتبط مخيتتتارات ال تتترد فتتتي مجتتتال والتتتتدور ،الرتتتتداقة :هتتتتي ،نذتتتتظة والع قتتتتات االجمسا يتتتتة، وتذتتتتسل عمتتتتى أربعتتتتة مجتتتتاالت فر يتتتتةاأل اآلخر.والع قة مالجشس ،وأسمؾب االسمسمات مالؾق ،الجشدي هسيتتة مالغتتة فتتي عسميتتات أ صتتدقاء لمع قتتات بتتيؽ األ أهسيتتة مالغتتة ويتتؾلي العديتتد متتؽ البتتاحثيؽ لتتذلػ تعمبتتر القتتدرة ،فرادهتتاأبشتتاء ال ؾيتتة والح تتا عمتتى تساستت ا متتؽ ختت ل خمتتق تزتتامؽ ووحتتدة بتتيؽ نتتتتا فتتتتي تذتتتت ل هؾيتتتتة األ ا م ستتتت ختتتتريؽ عتتتتام قامتتتتة ع قتتتتات صتتتتداقة اجمسا يتتتتة جيتتتتدة متتتتع اآلإعمتتتتى خم ف في الس تؾم الثقتافي لى االإنؾثة يمعدى االخم ف البيؾلؾجي فس ؾم الذكؾرة واأل ،االجمسا ية فتتش ح االخم فتتات القائستتة بتتيؽ الذتتعؾب والثقافتتات فتتي تحديتتد ستتمؾكات التتدور ومتتا ،لمؾقعتتات التتدور ن ممغيتر الجتشس التذ يشمستي أوال شتػ ،وستؽ التزواج ،ونتؾت العستل س،يمعمق مه مؽ ت اصيل كتالسمب 02 ،عتتراف فتتي ثقافتته متتاعتتادات واألفتتي تؾجيتته الدتتمؾل السشاستتب وفتتق مجستتؾت ال م تتؼدور لتته ليتته ال تتردإ دوارهتؼ الجشدتية أوقد يجتد التبعض صتعؾبة فتي تعمتؼ ،ذ الظ ؾلةشوهي معايير عادة ما يمؼ اكمداب ا م لى ضتغؾط وصتراعات متع التشسط الثقتافي الدتائد فتي السجمستع إمسا يؤد ب ؼ ،و صعؾبة في تقبم اأ حيتتت تغ تتتر تمتتتػ ،عتتتدم وضتتتؾح التتتدور الجشدتتتي )ال ؾيتتتة الجشدتتتية( ومتتتؽ ذلتتتػالتتتذ يعيذتتتؾن ؼيتتته كستتتا وتسثتتتل الع قتتتة بتتتيؽ الجشدتتتيؽ كسجتتتال فرعتتتي ،مرحمتتتة السراهقتتتة فتتتي االضتتتظرامات مذتتت ل واضتتت ندتتتانية السخمم تتتة نتتتا االجمسا يتتتة متتتؽ ختتت ل السعتتتايير المتتتي ت رضتتت ا السجمسعتتتات اإللمذتتت ل هؾيتتتة األ مستا قتتد يزيتتد ،تسترد عمي تتا أوى اممثتال ال تترد ل تذ السعتتايير متتدو ،لمشغتيؼ هتتذ الع قتة مظتتر مخمم تة .(0274لحدؽ، امؽ المؾتر االن عالي لديه ) ،أربع رتب أساستية لم ؾيتة فتي كتل متؽ السجتاليؽ الدتامقيؽ (Marcia,1988) مارشا ويحدد لمخيتارات السماحتة زمة هؾية األنتا السمسثمتة فتي مرحمتة البحت واالخمبتار أو غياب ألغ ؾر ا تحدد تبع يدولؾجيتة وأدوار وع قاتته االجمسا يتة متؽ جانتب، ومتدى االلمتزام السرتبظة مسعمقدات ال ترد وؾيستة األ ختر حيت تع تس كتل رتبتة قتدرة ال ترد عمتى المعامتل متع السذت ت آمسا يتمؼ اخميتار مش تا متؽ جانتب لذاته ووجؾد . لى معشى ثاب إومؽ ثؼ إم انية الؾصؾل ،دوار أالسرتبظة مأهدافه و :(0224)العدير ، في يجاز هذ الرتب وطبيعة الشسؾ في ا ؼيسا يأتيإويس ؽ زمتتة متتؽ حيتت يتتمؼ تحؿيق تتا نميجتتة لخبتترة ال تترد لأل ،تسثتتل الرتبتتة السثاليتتة لم ؾيتتة تحقيييق ىهييية النييا: Combinedو المعميتتتتتق السختتتتتممطأجانتتتتتب مسثمتتتتتة فتتتتتي متتتتترور م متتتتتر مؤقمتتتتتة متتتتتؽ االسمكذتتتتتاف Moratorium، دوار السماحتتة واالنمقتتاء متتا كتتانهتتداف واألالسمزتتسؽ اخمبتتار الؿتتيؼ والسعمقتتدات واأل خر.آثؼ المزامه الحؿيقي مسا تؼ اخميار مؽ جانب ،و ؾيسة شخرية واجمسا يةأذا معشى مش ا ذ تدتتمسر خبرتتته لألزمتتة إ ،ي ذتتل السراهتتق فتتي رتبتتة المعميتتق متتؽ اكمذتتاف هؾيمتته :تعميييق ىهييية النييا بتداء المتزام إلى قرار ن ائي ودون إمسثمة في اسمسرار محاولمه تجربة الخيارات السماحة دون الؾصؾل محاولتتة مشتته فتتتي ، فتتيختترآلتتى إمتتؽ وقتت ت دتتتيرهالتتى إحؿيقتتي مخيتتارات محتتددة مش تتا، مستتا يدفعتته 07 و أ،و الس شتةأ ،مجتال الدراستةلى ما يشاسبه، ومؽ ذلػ عمى سبيل السثتال ال الحرتر تغيتر إؾصؾل لم و االصدقاء.أ ،ال ؾايات : يتترتبط انغتت هؾيتتة األنتتا مػيتتاب األزمتتة ممسثمتتة فتتي تجشتتب ال تترد أل محاولتتة انغيياله ىهييية النييا متااللمزام ا م مؽي ،و ؾيسة في الحياةأدوار اجمسا ية ذات معشى أهداف و أ معمقدات و ؽذاتية لمكذ ع و مؽ السجمسع.أسرة بل قؾى خارجية مؽ األمؽ ق هؾ والرضا مسا يحدد هل حداس ال رد إفي عدم يرتبط تذم هؾية األنا مػياب أزمة ال ؾية ممسث :تذتت )تفكك( ىهية النا دوار محتتدد فتتي الحيتتاة متتؽ جانتتب، وغيتتاب االلمتتزام مستتا أو أهتتداف أ و ألتتى تكتتؾيؽ فمدتت ة إمالحاجتتة ويحتتدث ذلتتػ كشميجتتة لم فتتي ال تترد فتتي هتتذا .ختترآدوار متتؽ جانتتب أن يستتارس متتؽ أالرتتدف ءتشتتا و حم تتا عتتؽ أالتتشسط لمبحتت واالخمبتتار كؾستتيمة ل خميتتار السشاستتب، م زتت المؾافتتق متتع السذتت ت .(0224 )العدير ، مؽ الخيارات السماحةأو تعظيل الخيار بيؽ أطريق تأجيل :الجراسات الدابقة نستتتتاط ال ؾيتتتتة والمكيتتتت الش دتتتتي أبتتتتيؽ ا وثيقتتتت ا ن هشتتتتال ارتباطتتتتأتتتتترى العديتتتتد متتتتؽ الدراستتتتات لتتى الكذتت عتتؽ الع قتتة بتتيؽ المذتت ل إ( دراستتة هتتدف 0224)العدتتير ، جتترتأحيتت ،االجمستتاعي تذتتتم ( فتتي مجاالت تتتا انغتت ، تعميتتتق، نتتا مسثمتتتة فتتي درجتتتات العتتام لرتتتتب ال ؾيتتة )تحقيتتق،هؾيتتة األ والتتدرجات الختتام لكتتل متتؽ م تتؾم التتذات والمؾافتتق لتتدى ،االجمسا يتتة، والكميتتةو يديؾلؾجيتتة،السخمم تته األ ا مسديشتة الظتائ والمحقتق متؽ ذلتػ قامت الباحثتة دراستم ا اعمستاد طالبتات السرحمتة الثانؾيتةعيشة متؽ طالبتة متؽ طالبتات السرحمتة الثانؾيتة مسديشتة (746)عمى السش ج الؾص ي االرتباطي عمتى عيشتة متؽ وذلتتػ ماستتمخدام مؿيتتتاس ال ؾيتتة السؾضتتؾعي ومؿيتتاس م تتتؾم التتذات ومؿيتتاس المؾافتتق وقتتتد ،الظتتائ :األتيةانم الدراسة الى الشمائج يديؾلؾجيتتة، نتتا األع قتتة دالتتة بتتيؽ درجتتات م تتؾم التتذات ودرجتتات رتتتب ال ؾيتتة األ عتتدم وجتتؾد ذ ارتبظت إ ،جيتة مظتر مخمم تةيديؾلؾ نتا األمعاد المؾافق بدرجات رتب ال ؾية األأتبيؽ ارتباط درجات جمستتتاعي والعتتتام بداللتتتة فتتتي معتتتديؽ المؾافتتتق األ وبداللتتتة بمحقيتتتق ال ؾيتتتة وستتتمبيا ا يجامتتتإمعتتتاد المؾافتتتق أ 00 يجابيتتة وبداللتتة فتتي معتتد لتتى اإلإيديؾلؾجيتتة واتج تت ع قتتة المؾافتتق نتتا األبتتدرجات المذتتم هؾيتتة األ جمستاعي متع المؾافتق اإلهتي وبداللة فتي معتد واحتد ،لى الدمبية جمسا ية والعام مع تعميق ال ؾية و اإل .انغ ال ؾية حيتت هتتدف الدراستة لمكذتت عتؽ طبيعتتة الع قتتة ،(0275 دراستتة )جبتر، يزتا أومتا تدعستته اذ قتام الباحت بمظبيتق السؿيتاس السؾضتؾعي لمذت ل ال ؾيتة الش دتي، المكي بيؽ تذ ل ال ؾية ونسؾ لتتى نميجتتة إوقتتد انم تتى البحتت ،متتؽ طمبتتة الجامعتتة (350)ومؿيتتاس المؾافتتق الش دتتي عمتتى عيشتتة متتؽ لتتتى و ،نتتتا والدتتتمبية بمذتتتمم ايجابيتتتة لشستتتؾ المؾافتتتق الش دتتتي بمحقيتتتق هؾيتتتة األجساليتتتة تؤكتتتد الع قتتتة اإلإ يجتابي متشخ ض المحديتد ثير اإلأ دي والرتب الؾسيظة مع ميل لممالش المكي ضع الع قة بيؽ نسؾ ن:أ ع رت الشمائجأو ،لممعمق وانغ ال ؾية .نامؽ هؾية األ طمبة جامعة مابل يمسمعؾن مسدمؾى عال - .نا والمؾافق الش ديوجؾد ع قة مؾجبة ذات داللة احرائية بيؽ هؾية األ - لسمغيتتتر نتتتا لتتتدى طمبتتتة الكميتتتة تبعتتتا فتتتي مدتتتمؾى هؾيتتتة األحرتتتائية إوجتتتؾد فتتترو ذات داللتتتة - .ناثالجشس ولرال اإل ال ؾيتة الش دتية بتيؽ الع قتة سمقرتاءإ إلتى هتدف دراستة (0226حيت أجترى )العظتؾ ، طالبتا (562متؽ ) عيشتة الدراستة وتكؾنت تبتؾل. مديشتة فتي الثانؾيتة السرحمة طمبة لدى الش دي والمكي ا:هس ،أداتيؽ عمي ؼ وطبق عذؾائيا ، روااخمي تبؾل مسديشة الثانؾية السرحمة طمبة مؽ وطالبة وتؾصتم لممؾافتق، بتل الدامتز وبشيتؾن، ومؿيتاس الش دتية ال ؾيتة لسؿيتاس السعربتة الرتؾرة وتكتؾيؽ الرتداقات، التذات، وتحقيتق واألسر ، االن عالي، المؾافق درجات في فرو وجؾد إلى الدراسة ال ؾية. ال ؾية، واضظراب وانغ القرار، حاالت تعميق مقابل ال ؾية تحقيق لحالة تعزى لتتتتى مدتتتتمؾى المؾافتتتتق الش دتتتتي إمعتتتترف لم( بدراستتتتة فتتتتي ماليزيتتتتا هتتتتدف 0277وقتتتتام مزكتتتتى ) ا ( طالبتت52جمستتاعي واألكتتاديسي بتتيؽ طمبتتة جامعتتة السديشتتة العالسيتتة. تكؾنتت عيشتتة الدراستتة متتؽ )واإل 03 فراد عيشة الدراسة جاء بدرجة مرت عتة أن مدمؾى المؾافق الش دي بيؽ أع رت الشمائج الدراسة أوطالبة حرتتتائية فتتتي مدتتتمؾى المؾافتتتق الش دتتتي إع تتترت نمتتتائج الدراستتتة عتتتدم وجتتتؾد فتتترو ذات داللتتتة أكستتتا لسمغير الجشس. ا فراد عيشة الدراسة تبعأجمساعي واألكاديسي بيؽ واإل (Al- Khatib, Awamleh & Samawi, 2012جترى الخظيتب وعؾاممتة وستساو )أو كؾنتت عيشتتة الدراستتة متتؽ لتتى مدتتمؾى المؾافتتق الش دتتي لمحيتتاة الجامعيتتة تإالمعتترف إلتتى دراستتة هتتدف ن مدتمؾى المؾافتق أع ترت نمتائج الدراستة أ .وطالبة مؽ طمبتة جامعتة البمقتاء المظبيؿيتة ( طالب334) ع رت نمائج الدراسة عدم أكسا ،فراد عيشة الدراسة جاء بدرجة ممؾسظةأالش دي لمحياة الجامعية بيؽ الكميتتة، الجتتشس، السدتتمؾى :لسمغيتترات ا فتتراد عيشتتة الدراستتة تبعتتأوجتتؾد فتترو ذات داللتتة احرتتائية بتتيؽ الدراسي. ن نستتتؾذج تذتتت ل ال ؾيتتتة وستتتيمة لمشستتتؾ الش دتتتي أ( 0274)لحستتتر، دراستتتة يزتتتا أومتتتا تدعستتته حيتتت يتتترتبط ،مدتتتسات الذخرتتتية جمستتتاعي ختتت ل مرحمتتتة الحيتتتاة الجامعيتتتة ويتتترتبط هتتتذا بمذتتت لاأل جمساعي د لمكيي الش دي اإلؤ يجابية تإكثر أالمحقيق ثؼ المعميق مدسات جمستتاعي األكتتاديسي متتا هتتي إال قتتدرة وندتتمشمج متتؽ الدراستتات الدتتامقة أن المكيتت الش دتتي اإل متتؽ ختت ل الم اعتتل بتتيؽ ذاتتته وبتتيؽ العشاصتتر ،ال تترد عمتتى المتتأقمؼ متتع ن دتته ومتتع السحتتيط الختتارجي السحيظة مه. الخالصة: ن م تتتؾم المؾافتتتق الش دتتتي أومتتتؽ ختتت ل متتتا محثتتت متتته الدراستتتة فتتتي هتتتذيؽ السمغيتتتريؽ وجتتتد جمستتاعي نجتتد أنتته المؾافتتق التتذ يتتؤد متتال رد التتى المتتأقمؼ بيشتته وبتتيؽ السجمستتع السحتتيط متته وتتتؾازن اإل والذتعؾر بمحقيتق ممظمبتات هتذا المكيت ، وغيتاب كتل متا يع تر الذتعؾر مركبات شخريمه ؼيسا بيش ا فكتار والسرجعيتات المتي يظترح ال ترد ن دته متؽ خ ل تا ستاليب واألمالدعادة لته، وأنستاط ال ؾيتة هتي األ تبشتتي الظريقتتة السشاستتبة لبشتتاء يزتتا أفتتي الحيتتز والسجتتال التتذ يعتتيش ؼيتته والمتتي يدتتمظيع متتؽ خ ل تتا فتتإن اتحتتد هتتذيؽ الس تتؾميؽ ع تترت لتتديشا شخرتتية ،يجابيتتة ومدتتمسرةإمظريقتتة ذاتتته وفتتق ممظمبات تتا 04 ممؾازنة وعق نية، ويرب لدى ال رد القدرة عمى مؾاج ة الزغؾط المي قد تتؤثر عميته مظريقتة ستمبية وتحد مؽ قدرته عمى مؾاصمة حياته مذ ل طبيعي. نساط ال ؾية لحياة وصحة أجمساعي و وألجل تمػ الع قة، وألهسية كل مؽ المكي الش دي اإل جمستتتاعي رتبتتتاط المكيتتت الش دتتتي اإلإال تتترد الش دتتتية والجدتتتدية، فجتتتاء البحتتت الحتتتالي لتتتي حص متتتدى مأنستتاط ال ؾيتتة لتتدى طمبتتة جامعتتة الشجتتاح الؾطشيتتة فتتي نتتابمس، ومتتؽ ختت ل رغبتتة الباحثتتة متتإجراء تمتتػ الباحثة ؾياس ا.الدراسة وفحص ذال االرتباط ع رت مجسؾعة مؽ ال رضيات المي سمحاول : خالصة القهل البحت وذلتػ متؽ خت ل تظبيتق نستؾذج جتيسس مارشتا عمتى هتذاباحثة عمتى اختراج ال عسم ثتتتتر معتتتتض السمغيتتتترات الديسغراؼيتتتتة عمتتتتى المكيتتتت الش دتتتتي االجمستتتتاعي أالبيئتتتتة ال مدتتتتظيشية، وفحتتتتص وذلػ مدبب القرؾر في دراسة الجؾانب المي تشاول تا البحت ، كتذلػ متؽ ،واألكاديسي لظمبة الجامعة رشادية تشاسب البيئة ال مدظيشية عمى وجه الخرؾص. ل تظؾير تظبيقات تربؾية و أج 05 الفرل الثالث جخاءاتالظخيقة واش مشيجية الجراسة - وعيشتيا مجتسع الجراسة - متغيخات الجراسة - دوات الجراسةأ - جخاء الجراسةإ - السعالجات االحرائية - 06 الفرل الثالث جخاءاتالظخيقة واش مجمستتتع :والمتتتي تمزتتتسؽ ،لمسش جيتتتة المتتتي اتبعم تتتا هتتتذ الدراستتتة ا يذتتتسل هتتتذا ال رتتتل عرضتتت والسعالجتتتتات دوات تتتتا و جراءات تتتتا المتتتتي تتتتتؼ وفق تتتتا تظبيتتتتق هتتتتذ الدراستتتتة،أل ا ووصتتتت ،الدراستتتتة وعيشم تتتتا .البياناتاإلحرائية السدمخدمة وال زمة لمحميل مشيجية الجراسة لجتتأت الباحثتتة فتتي هتتذ الدراستتة إلتتى استتمخدام الستتش ج الؾصتت ي االرتبتتاطي، وهتتؾ متتش ج قتتائؼ عمى مجسؾعة مؽ اإلجراءات البحثية المي تعمسد عمى جسع الحقائق والبيانات، وترشي ا ومعالجم ا نمتتائج أو تعسيستتات عتتؽ الغتتاهرة وتحميم تتا تحمتتي كاؼيتتا ودؾيقتتا الستتمخ ص داللم تتا، والؾصتتؾل إلتتى محتتتتل الدراستتتتة، والؿيتتتتام مإيجتتتتاد طبيعتتتتة واتجتتتتا الع قتتتته بتتتتيؽ ممغيتتتتر المكيتتتت الش دتتتتي اإلجمستتتتاعي ومتتدى إستت ام رتتتب ،ورتتتب ال ؾيتتة لتتدى طمبتتة جامعتتة الشجتتاح الؾطشيتتة فتتي محافغتته نتتابمس كتتاديسياأل ألن هتتذا الستتش ج هتتؾ األندتتب إلجتتراء مثتتل هتتذ ،كتتاديسي األ ال ؾيتتة فتتي المكيتت الش دتتي االجمستتاعي الدراسة. اوعيشتي الجراسةمجتسع حيت تقتتع جامعتة الشجتتاح ، جسيتتع طمبتة جامعتتة الشجتاح الؾطشيتتة متؽ الدراستتة يمكتؾن مجمستع وحدتتتب االحرتتتائيات الرستتتسية لمجامعتتتة ا الؾطشيتتتة فتتتي شتتتسال الزتتت ة الغربيتتتة وتزتتتؼ الجامعتتتة حاليتتت مممحقتتتتتيؽ ببرامج تتتتتا األكاديسيتتتتتة ،وطالبتتتتتة طالتتتتتب (070222) لكمرونتتتتتيمؾقع تتتتتا اإلفرة عمتتتتتى اوالسمتتتتتؾ ،والحتتترم القتتتديؼ ،أجتتتزاء: الحتتترم الجديتتتد متتتؾزعيؽ فتتتي حرم تتتا الجتتتامعي الس تتتؾن متتتؽ خسدتتتة ،السخمم تتتة ومدمذ ى الشجاح الؾطشي. ،وخزؾر ،وهذام حجاو العيشتتتة متتتؽ تزتتتؼمحيتتت ،عيشتتتة الدراستتتة متتتؽ مجمستتتع الدراستتتة مالظريقتتتة السميدتتترة اخميتتترت في جسيع ،واالقمراد والعمؾم االجمسا ية ،عداد السعمسيؽ مؽ كميمي المربية و طالب وطالبة، ( 082) 07 وهتتؼ السممزمتتؾن ،فتتي محافغتتة نتتابمس ولتتى وحمتتى الدتتشة الرامعتتةالسدتتمؾيات الدراستتية متتا بتتيؽ الدتتشة األ م.0278/0279ال رل الدراسي األول فيبدراسم ؼ في الجامعة خ ل فمرة إجراء هذ الدراسة (: تهزيع عيشة الجراسة بحدب الستغيخات الجيسهغخافية1ججول ) الشدبة السئهية العجد )التكخار( مدتهيات الستغيخ الستغيخ السدتقل الجشس 18.4 52 ذكر 81.6 230 أنثى الدشة الدراسية 32.6 92 سشة أولى 29.4 83 سشة ثانية 25.5 72 سشة ثالثة 6.7 19 سشة رامعة 5.7 16 سشة خامدة فأكثر م ان اإلقامة 40.4 114 مديشة 56.4 159 قرية 3.2 9 مخيؼ السدمؾى االقمراد 1.4 4 مشخ ض 81.9 231 ممؾسط 16.7 47 مرت ع متغيخات الجراسة: ممغيتتترات؛ األول السمغيتتتر السدتتتمقل، والثتتتاني السمغيتتتر المتتتامع، ةستتتممعامل هتتتذ الدراستتتة متتتع ث ثتتت ، وؼيسا يمي تؾضيحا ل ذ السمغيرات:ممغيرات ديسغراؼيةوالثال الستغيخات الجيسغخافية: . أ ، ومدمؾيات ا حدب االتي:، السدمؾى االقمراد الجشس، م ان الد ؽ، الدشة الدراسية نثى(. أ)ذكر، :الجشس - )مديشة، قرية، مخيؼ(. :م ان الد ؽ - 08 (.فأعمى)سشة أولى، سشة ثانية، سشة ثالثة، سشة رامعة :الدشة الدراسية - مقبؾل( جيد، ،ا جيد جد )مسماز، :داء األكاديسياأل - (مرت عممدني، ممؾسط، ) :السدمؾى االقمراد - عمتى مؿيتاس ويمسثتل فتي الع متة المتي سيحرتل عمي تا الظالتب ،ال ؾيتةرتتب :الستغيخ السدتقلب. ال ؾية. تؿيس رتب وهتتتي الع متتتة المتتتي سيحرتتتل عمي تتتا ،المكيتتت الش دتتتي االجمستتتاعي األكتتتاديسي :الستغييييخ التيييابعت. تؿيس المكي الش دي االجمساعي األكاديسي. عمى مؿياسالظالب الجراسة:أدوات :جزاءاسمبانة تزؼ ث ثة أتؼ ب ذ الدراسة اسمخدام .السعمؾمات الديسغراؼية مؿياس :ولألا .الثانية: مؿياس المكي الش دي االجمساعي .جيسس مارسيا ال ؾية حدب رتب الثالثة: مؿياس اليهية رتب مكياس االستتتتتمسارة ال تتتتتدف متتتتتؽ هتتتتتذو ،(0275 ،قامتتتتت الباحثتتتتتة ماستتتتتمخراج االستتتتتمسارة متتتتتؽ )جبتتتتتر يمكتتؾن عمستتا مأنتته ،( فقتترة38السؿيتتاس )يمزتتسؽ ال ؾيتتة السؾجتتؾدة فتتي مجمستتع الدراستتة، رتتتب ةمعرفتت وتحديتتتد خيتتتارات ،ل قتتترات السؿيتتتاس متتتدريج لي تتترت الخساستتتي وفتتتق ال السؿيتتتاس فقتتتراتاإلجامتتتة عمتتتى (3)،وافتتتتتتقأ( ويقابمتتتتتته المتتتتتتدريج ال 0و) ،وافتتتتتتق مذتتتتتتدةأ( ويقابمتتتتتته المتتتتتتدريج ال 7) :البتتتتتتدائل مستتتتتتا يمتتتتتتي وقتتتتد تكتتتتؾن ،وفتتتتق مذتتتدةأ( يقابمتتتته المتتتدريج 5وافتتتتق و)أ( ويقابمتتتته المتتتدريج 4)، ويقابمتتته المتتتتدريج محايتتتد هي: ،معادأربعة أ( فقرة مؾزعة عمى 38السؿياس مؽ ) 09 مثتتتتتال .(70 ،77 ،72 ،9 ،8 ،7 ،6 ،5 ،4 ،3 ،0 ،7تحقيتتتتتق ال ؾيتتتتتة وتؿيدتتتتته ال قتتتتترات ) -7 ستتاس تذتتامه ؾتتيس ؼ متتع الؿتتيؼ أشتتي اخمتتار أصتتدقائي عمتتى شلك ، هشتتال أستتباب عديتتدة لمرتتداقة المي أومؽ ب ا . مثتتال: متا زالتت .(02 ،79 ،78 ،77 ،76 ،75 ،74 ،73تعميتق ال ؾيتة وتؿيدتته ال قترات ) -0 .المي تشاسبشي و نؾت الدراسة(أحاول اكمذاف وتحديد قدراتي وميؾلي وتحديد الس شة )أ اقبتتتل :مثتتتال .(08 ،07 ،06 ،05 ،04 ،03 ،00 ،07انغتتت ال ؾيتتتة وتؿيدتتته ال قتتترات ) -3 ستمؾب يس تؽ أفزتل أعترف مشتي مأ ن ستا أني مقمشع مؽ تدخل والد في اخميار أصدقائي أل صدقائي.أخمار أن أمه :مثال .(38 ،37 ،36 ،35 ،34 ،33 ،30 ،37 ،32 ،09تذم ال ؾية وتؿيده ال قرات ) -4 ن دتتتي محاطتتتا جتتتد أن أحتتتب أنشتتتي فقتتتط أن محتتت عتتتش ؼ اآلأصتتتدقاء مقتتتربيؽ وال أ لتتتيس لتتتد مسجسؾعة كبيرة مؽ الشاس . حمدتتاب صتتد البشتتاء، والقتتائؼ عمتتى حدتتاب ارتبتتاط كتتلإلممأكتتد متتؽ صتت حية السؿيتتاس، تتتؼ فقتتتترة مسجال تتتتا، لحتتتتذف ال قتتتترات ضتتتتعي ة االرتبتتتتاط مالسجتتتتال والمتتتتي يس تتتتؽ الح تتتتؼ عمي تتتتا متتتتؽ ختتتت ل ،(2025)إلحرتتتتائية عتتتتتؽ الداللتتتتة اإلحرتتتتائية ل رتبتتتتتاط، أ محتتتتذف ال قتتتتترات المتتتتي تزيتتتتد داللم تتتتتا ا ولؼ يمؼ حذف أ مش ا. ،وقد كان ارتباط ال قرات مسجاالت ا مقبؾل ودال إحرائيا لكل ال قرات وبعتتد ذلتتػ تتتؼ احمدتتاب معامتتل الثبتتات كرونبتتاخ أل تتا )ثبتتات المجتتانس التتداخمي( لكتتل مجتتال، (α =0.64)، وثبتتتتات مجتتتتال تعميتتتتق ال ؾيتتتتة (α =0.67)وقتتتتد كتتتتان ثبتتتتات مجتتتتال تحقيتتتتق ال ؾيتتتتة .(α =0.76)، وثبات مجال تذم ال ؾية، (α =0.68)وثبات مجال انغ ال ؾية وهذا يعشي أن الخرائص الدي ؾممرية لألداة جيدة، وأن األداة صالحة لؿياس الدسة. 32 :الرجه والثباتأدوات الجراسة: صجه السحك ِّسين: تد السشظقتي، وذلتػ معترض ةالباحث تلجأ د السح ِّسيؽ، وهتؾ متا يرعترف مالر ِّ السمخدام صِّ وذلتتتػ ،فتتتي تخررتتتي عمتتتؼ التتتشَّ س واإلرشتتتاد االخمرتتتاص ( مح ِّستتتيؽ متتتؽ ذو 72) السؿيتتتاس عمتتتى ب تتتدف المَّأكتتتد متتتؽ مشاستتتبة السؿيتتتاس لستتتا أرعتتتدَّ متتتؽ أجمتتته، وستتت مة صتتتياغة ال قتتترات، وأشتتتار معتتتض معض ال قرات، وتحؾيل معض ال قرات مؽ صياغة مؾجبة إلى صياغة السح ِّسؾن إلى إعادة صياغة سمبية. متتتاجراء صتتتد االتدتتتا التتتداخمي لمسؿيتتتاس متتتؽ ختتت ل (0275 ،وقتتتد قامتتت الباحثتتتة )جبتتتر وذلتتػ لمماكتتد متتؽ متتدى ارتبتتاط ال قتترات متتع البعتتد التتذ ،تظبيتتق السؿيتتاس عمتتى العيشتتة االستتمظ ية ن وذلتػ متؽ خت ل معامتل ارتبتاط بيرستؾ ،ارتباط البعد مع الدرجة الكمية لمسؿيتاس يزا ، وأليهتشمسي إ ذ قتتتام الباحتتت معتتترض السؿيتتتاس عمتتتى عتتتدد، إ ح تتتؼ الخبتتتراءواستتتمخدم الباحتتت الرتتتد الغتتتاهر أ (7بمت عتددهؼ ) ،مؽ السح سيؽ مؽ ذو الخبرة في مجال طرائتق المتدريس والعمتؾم المربؾيتة والش دتية ة متتتتارائ ؼ مذتتتتان صتتتت حية كتتتتل فقتتتترة متتتتؽ السؿيتتتتاس وصتتتت حية كتتتتل بتتتتديل وتتتتتدويؽ مح ستتتتا ل ستتتتمشار كثر عمتتتتى ال قتتتترة وهتتتتي تسثتتتتل ندتتتتبة مح ستتتتيؽ فتتتتأ (5واعمستتتتدت الباحثتتتتة عمتتتتى مؾافقتتتتة ) ،م حغتتتتات ؼ لر حيم ا لمؿياس. %( معيارا 8303) ثبات السكياس: السؿيتاس عمتى عيشتة عشد تظبيق عادة االخمبارنا مظريقة إ تؼ احمداب ثبات مؿياس هؾية األ ثتؼ ،فتراد العيشتةلمعترف عمي تا فتي المظبيتق الثتاني أللكل ورقة اجامة ليمؼ ا الثبات ثبم الباحثة مؤشرا يجاد الع قة بيؽ درجتات المظبيقتيؽ ماستمخدام ، وتؼ إيؾم (75)اعيد تظبيق السؿياس عيشة معد مرور وتعتتتد هتتتذ الؿيستتتة ،(2087ت السؿيتتتاس )( ل بمتتت ثبتتتا7977 ،معامتتتل ارتبتتتاط بيرستتتؾن )البيتتتاتي وزكريتتتا .(.72كثر متؽ )، ألن ا أفراد عمى السؿياس الحالي خ ل الزمؽإجامات األ عمى اسمقرار مؤشرا جيدا وبعتتد ذلتتػ تتتؼ احمدتتاب معامتتل الثبتتات كرونبتتاخ أل تتا )ثبتتات المجتتانس التتداخمي( لكتتل مجتتال، وقتتد كتتان 37 وثبتتات مجتتال ،(α =0.64تعميتتق ال ؾيتتة )( وثبتتات مجتتال α =0.67) ثبتتات مجتتال تحقيتتق ال ؾيتتة .(α =0.76) ( وثبات مجال تذم ال ؾيةα =0.68) انغ ال ؾية والكاديسي التكيف الشفدي االجتساعي لتتدى طمبتتة واألكتتاديسي ال تدف متتؽ هتتذا السؿيتتاس معرفتتة مدتتمؾى المكيت الش دتتي االجمستتاعي متتتؽ ختتت ل مجسؾعتتتة متتتؽ العبتتتارات المتتتي تؿتتتيس مؾاقتتت الظمبتتتة مش تتتا. وتتتتؼ جامعتتتة الشجتتتاح الؾطشيتتتة، السؿيتتاس متتؽ فقتترات عمستتا مأنتته ستتيمؼ اإلجامتتة عمتتى ، Agbaria, 2019)ستتمسارة متتؽ )ستتمخراج اإلإ وقتتد مؾافتتق، محايتتد، معتتارض، معتتارض مذتتدة،مؾافتتق مذتتدة، :وهتتي تتتدريج لي تترت الخساستتي،ختت ل وهؾ: ،فقرة مؾزعة عمى معد واحد (37)تكؾن االسمبانة مؽ ،9 ،8 ،7 ،6 ،5 ،4 ،3 ،0 ،7وتؿيدته ال قترات: ) ،المكي الش دتي االجمستاعي األكتاديسي 72، 77 ،70، 73، 74، 75، 76، 77، 78، 79، 02، 07، 00، 03، 04، 05، 06، 07، ي وحيد حمى ولؾ كش مع زم ئي في الكمية .شن: اشعر مأمثال .(37 ،32 ،09 ،08 حمداب صد البشاء، والقائؼ عمى حداب ارتباط ال قرات إولممأكد مؽ ص حية السؿياس، تؼ متتالسجسؾت الكمتتي، لحتتذف ال قتترات ضتتعي ة االرتبتتاط متتالسجسؾت والمتتي يس تتؽ الح تتؼ عمي تتا متتؽ ختت ل ، وقد كان(2025)الداللة اإلحرائية ل رتباط، أ محذف ال قرات المي تزيد داللم ا اإلحرائية عؽ ( المي كان ارتباط ا 06، 8، 7، 4ارتباط ال قرات مسجاالت ا مقبؾل ودال إحرائيا ماسمثشاء ال قرات ) ضعي ا ، فمؼ حذف ا. وبعتتتتد ذلتتتتػ تتتتتؼ احمدتتتتاب معامتتتتل الثبتتتتات كرونبتتتتاخ أل تتتتا )ثبتتتتات المجتتتتانس التتتتداخمي( لم قتتتترات .(α =0.75)السمبؿية، وقد كان ثبات مؿياس المكي الش دي االجمساعي مسقدار وهذا يعشي أن الخرائص الدي ؾممرية لألداة جيدة، وأن األداة صالحة لؿياس الدسة. الباحثتتة متتإجراء صتتد االتدتتا التتداخمي لمسؿيتتاس، متتؽ قامتت أمتتا ؼيستتا يختتص صتتد األداة، ( طالبتتا وطالبتتة، وذلتتػ 082والمتتي تكؾنتت متتؽ ) ،االستتمظ يةختت ل تظبيتتق السؿيتتاس عمتتى العيشتتة 30 رتبتتاط البعتتد متتع الدرجتتة الكميتتة إلممأكتتد متتؽ متتدى ارتبتتاط ال قتترات متتع البعتتد التتذ تشمستتي إليتته، وأيزتتا رتبتتاط ال قتترات متتأن جسيتتع فقتترات السؿيتتاس تتترتبط متتع البعتتد إلمسؿيتتاس، وقتتد اتزتت معتتد حدتتاب درجتتة اخ أل ا( فقتد أما معامل الثبات )كرونب (،2027 – 2025الذ تشمسي إليه، مسدمؾى داللة يمراوح بيؽ ) (، وهتتي تتتدلل عمتتى درجتتة جيتتدة متتؽ ثبتتات السؿيتتاس، مستتا يعشتتي مأنتته صتتال إلجتتراءات 20789بمتت ) الدراسة الش ائية. وبالبح الحالي ستيمؼ احمدتاب معامتل الرتد والثبتات لمدراستة عشتد تظبيق تا عمتى لم قرات السمبؿية، وقد تؼ احمداب معامل الثبات كرونباخ أل ا )ثبات المجانس الداخمي(و فراد العيشة. أ .(α =0.75)كان ثبات مؿياس المكي الش دي االجمساعي مسقدار خظهات تظبيق وإجخاء الجراسة: :تيةوفق الخظؾات اآللقد تؼَّ إجراء هذ الدراسة مالمَّدمدل،  مجمسع الدراسة. تحديد  .حرر مجمسع الدراسة  .تحديد حجؼ وطريقة اخميار عي شة الدراسة  أدوات الدراسة عمى عي شة الدراسة.تظبيق  ( جسع البيانات وت ريغ ا ماسمخدام برنامجSPSS.)  .تحميل البيانات واإلجامة عؽ أسئمة الدراسة  .المَّعميق عمى الشَّمائج ومشاقذم ا والخروج مالمَّؾصيات بشاء عمى ذلػ السعالجات اشحرائية: زمة اإلحرائية لمعمؾم االجمسا يَّة لججامة عؽ تداؤالت الدراسة، اسمخدم الباح برن امج الرُّ (SPSS)، :وتؼَّ اسمخدام السعالجات اإلحرائية اآلتية 33  .ظات الحدابيَّة، واالنحرافات السعياريَّة الم ِّكرارات والش ِّدب السئؾيَّة، والسمؾس ِّ  ة ماستتتتتتتتتتتتتتمخدام معتتتتتتتتتتتتتتام ت ارتبتتتتتتتتتتتتتتاط بيرستتتتتتتتتتتتتتؾالكذتتتتتتتتتتتتتت عتتتتتتتتتتتتتتؽ صتتتتتتتتتتتتتتد أدوات الدراستتتتتتتتتتتتتت (Pearson Product-Moment Correlation Coefficient ول حتتص الع قتتات ) .المكي الش دي واالجمساعي واألكاديسي ورتب ال ؾيةاالرتباطية بيؽ  ( اخمبتتار تحميتتل االنحتتدار الخظتتي السمعتتددMultiple Linear Regression مظريقتتة ) (Stepwise،) المكيت الش دتي واالجمستاعي إست اما فتي رتتب ال ؾيتةل حص أكثر مجتاالت .واألكاديسي  ( ثبات أدوات الدراسة ماسمخدام معادلة كرونباخ أل اCronbach's Alpha.)  اخمبارا ويمكس المتدا وتحميتل المبتايؽ( السمعتددMANOVA لؾجتؾد أكثتر متؽ ممغي ِّتر تتامع ) (، وذلتتػ المكيتت الش دتتي واالجمستتاعي واألكتتاديسي ومجاالتتته ورتتتب ال ؾيتتة ومجاالتتتهواحتتد ) السدتتتتمؾى االقمرتتتتاد الجتتتتشس، م تتتتان الدتتتت ؽ،) :ممغي ِّتتتترات الدراستتتتة السدتتتتمقمةل حتتتتص أثتتتتر .(لألسرة، الدشة الدراسية  ( اخمبارLSDلمسقارنات البعدية ). 34 الفرل الخابع نتائا الجراسة ىبالفخضية الولالشتائا الستعمقة - الثانيةبالفخضية الشتائا الستعمقة - الثالثةبالفخضية الشتائا الستعمقة - الخابعةبالفخضية الشتائا الستعمقة - 35 الفرل الخابع نتائا الجراسة وؼيستتا يمتتي نمتتائج الدراستتة ،مشمتتائج المتتي تؾصتتم الي تتا الدراستتةل ا يمزتتسؽ هتتذا ال رتتل عرضتت لمدمدل ال رضيات: تبعا الشتائا الشتائا الستعمقة بالفخضية الولى داللتتة إحرتتائية بتتيؽ أنستتاط ال ؾيتتة والمكيتت هشتتال ع قتتة ارتبتتاط ذات وقتتد نرتت ال رضتتية عمتتى: . الش دي االجمساعي األكاديسي لدى طمبة جامعة الشجاح الؾطشية في نابمس م معامتتل ارتبتتاط بيرستتؾن، والتتذ أشتتار إلتتى وجتتؾد معتتض استتمخدألخمبتتار ال رضتتية األولتتى، .(0) كسا هؾ مؾض في جدولالع قات الدالة إحرائيا ، االرتباطية بين رتب اليهية والتكيف الشفدي االجتساعيالعالقات : (0ججول ) 1 0 3 4 5 - (1تحقيق اليهية ) - -2072 (0تعميق اليهية ) - **2038 -2025 (3انغاله اليهية ) - **2038 **2036 *-2073 (4تذتت اليهية ) - **2030 **2006 **2008 2020 (5التكيف الشفدي االجتساعي ) (α =2025إحرائياا عشج مدتهى الجاللة ) * دالة .(α =2021** دالة إحرائياا عشج مدتهى الجاللة ) معد إيجاد معامل بيرسؾن كستا ستبق اإليزتاح أعت ، فقتد تبتي ؽ وجتؾد ع قتة ارتبتاط إيجابيتة > r = 0.29, pممؾسظة القؾة دالة إحرائيا بيؽ المكي الش دتي االجمستاعي ورتبتة تعميتق ال ؾيتة ) (، بيشستا r = 0.32, p < 0.01(، وتذتم ال ؾيتة )r = 0.27, p < 0.01(، وانغت ال ؾيتة )0.01 لؼ تؾجد ع قة دالة إحرائيا بيؽ تحقيق ال ؾية والمكي الش دي االجمساعي. 36 الشتائا الستعمقة بالفخضية الثانية تعتزى لسمغيترات )الدتشة ال ؾيتة رتب تؾجد فرو ذات داللة إحرائية في وقد نر ال رضية عمى: . الدراسية، م ان الد ؽ، الجشس، السدمؾى االقمراد ( (.3كسا يؾض الجدول ) مقارنة متهسظات رتب اليهية حدب الجشذ: (3ججول ) tقيسة االنحخاف السعياري الستهسط العجد الجشذ البعج تحقيق ال ؾية 1342. 512. 3.52 52 ذكر 462. 3.63 230 أنثى ال ؾيةتعميق 0.156 612. 2.80 52 ذكر 592. 2.67 230 أنثى انغ ال ؾية 0.001** 712. 2.65 52 ذكر 602. 2.30 230 أنثى تذم ال ؾية 0.547 672. 2.83 52 ذكر 602. 2.78 230 أنثى .(α =2021**: دالة إحرائياا عشج مدتهى الجاللة ) متتؽ أجتتل اإلجامتتة عمتتى هتتذ ال رضتتية، تتتؼ استتمخدام اخمبتتارات إحرتتائية مخمم تتة تمشاستتب متتع السمغيتتر السدتتمقل )التتديسؾغرافي( وعتتدد فئاتتته، ابمتتداء متتؽ استتمخدام اخمبتتار )ت( لسجمسعتتيؽ مدتتمقميؽ، Independent samples t-test)،) ل حتتص إم انيتتة وجتتؾد فتترو دالتتة إحرتتائيا تعتتزى لسمغيتتر أشتتار إلتتى عتتدم وجتتؾد فتترو ذات داللتتة إحرتتائية فتتي مدتتمؾيات رتتتب تحقيتتق وتعميتتق الجتشس، حيتت وتذم ال ؾية بيؽ الجشديؽ، بيشسا وجدت فرو دالتة إحرتائيا فتي مدتمؾيات انغت ال ؾيتة لرتال ل حتص (one way Anovaثتؼ تست االستمعانة معتد ذلتػ متإجراء تحميتل المبتايؽ األحتاد ) التذكؾر، حرائيا في رتب ال ؾية لسمغير الدشة الدراسية، أو ممغير م ان الد ؽ، أو ممغير وجؾد فرو دالة إ السدمؾى االقمراد ، وقد كان الشمائج عمى الشحؾ المالي: 37 مقارنة متهسظات رتب اليهية حدب الدشة الجراسية: (4ججول ) Fقيسة االنحخاف السعياري الستهسط العجد الدشة الجراسية البعج اليهيةتحقيق 1.38 422. 3.69 92 سشة أولى 502. 3.56 83 سشة ثانية 502. 3.60 72 سشة ثالثة 382. 3.55 19 سشة رامعة 482. 3.45 16 سشة خامدة فأكثر تعميق اليهية *3.37 552. 2.54 92 سشة أولى 592. 2.78 83 سشة ثانية 592. 2.73 72 سشة ثالثة 732. 2.99 19 سشة رامعة 512. 2.65 16 سشة خامدة فأكثر انغاله اليهية **4.84 582. 2.20 92 سشة أولى 592. 2.33 83 سشة ثانية 712. 2.49 72 سشة ثالثة 602. 2.80 19 سشة رامعة 522. 2.42 16 سشة خامدة فأكثر تذتت اليهية 0007 512. 2.65 92 سشة أولى 622. 2.88 83 سشة ثانية 682. 2.88 72 سشة ثالثة 802. 2.64 19 سشة رامعة 422. 2.83 16 سشة خامدة فأكثر .(α =2025دالة إحرائياا عشج مدتهى الجاللة ) * .(α =2021** دالة إحرائياا عشج مدتهى الجاللة ) وجتتؾد فتترو دالتتة إحرتتائيا فتتي ممؾستتظات تعميتتق وانغتت ال ؾيتتة (4)ويمزتت متتؽ الجتتدول اخمبتار السقارنتات استمخدميس ؽ عزوهتا لسمغيتر الدتشة الدراستية، ولمكذت عتؽ مرتدر هتذ ال ترو ، والذ بيؽ أن مردر ال رو في ممؾسط تعميق ال ؾية هتؾ بتيؽ ستشة أولتى وكتل متؽ ،LSDالبعدية 38 الدشة األولى، ومردر ال ترو فتي ممؾستط انغت مبةة( لرال ط)سشة ثشاية، سشة ثالثة، سشة رامع ال ؾية هؾ بيؽ سشة أولى وكل مؽ )سشة ثانية، سشة ثالثة( لرال ط ب الدشة األولى. مقارنة متهسظات رتب اليهية حدب مكان الدكن: (5ججول ) Fقيسة االنحخاف السعياري الستهسط العجد مكان الدكن البعج تحقيق اليهية *3.75 432. 3.57 114 مديشة 472. 3.65 159 قرية 682. 3.25 9 مخيؼ تعميق اليهية 7049 582. 2.77 114 مديشة 612. 2.64 159 قرية 242. 2.63 9 مخيؼ انغاله اليهية *3006 632. 2.45 114 مديشة 632. 2.28 159 قرية 502. 2.65 9 مخيؼ تذتت اليهية 0027 612. 2.83 114 مديشة 612. 2.74 159 قرية 61. 3.12 9 مخيؼ .(α =2025* دالة إحرائياا عشج مدتهى الجاللة ) وجتؾد فترو دالتة إحرتائيا فتي ممؾستظات تحقيتق وانغت ال ؾيتة (6)ويمز متؽ الجتدول يس تؽ عزوهتتا لسمغيتتر م تتان الدتت ؽ، ولمكذتت عتتؽ مرتتدر هتتذ ال تترو ، تتتؼ إجتتراء اخمبتتار السقارنتتات والتتذ بتتيؽ أن مرتتدر ال تترو فتتي ممؾستتط تحقيتتق ال ؾيتتة هتتؾ بتتيؽ ستت ان السخيستتات LSDالبعديتتة ان السخيستتات، ومرتتدر ال تترو فتتي ممؾستتط انغتت وكتتل متتؽ )ستت ان الستتدن، والقتترى( لرتتال ستت ال ؾية هؾ بيؽ س ان السدن والقرى لرال س ان القرى. 39 مقارنة متهسظات رتب اليهية حدب السدتهى االقترادي: (6ججول ) Fقيسة االنحخاف السعياري الستهسط العجد السدتهى االقترادي البعج تحقيق اليهية 1.52 802. 3.92 4 مشخ ض 462. 3.59 231 ممؾسط 492. 3.67 47 مرت ع تعميق اليهية 0.14 292. 2.85 4 مشخ ض 572. 2.69 231 ممؾسط 702. 2.70 47 مرت ع انغاله اليهية 0.25 882. 2.38 4 مشخ ض 622. 2.35 231 ممؾسط 702. 2.42 47 مرت ع تذتت اليهية 0.18 542. 2.93 4 مشخ ض 622. 2.78 231 ممؾسط 622. 2.82 47 مرت ع فتي ممؾستتظات رتتب ال ؾيتتة يس تتؽ أنتته ال تؾجتد فتترو دالتة إحرتتائيا (6)يمبتيؽ متتؽ الجتدول .عزوها لمسدمؾى االقمراد الشتائا الستعمقة بالفخضية الثالثة تؾجتتتتد فتتتترو ذات داللتتتتة إحرتتتتائية فتتتتي المكيتتتت الش دتتتتي االجمستتتتاعي وقتتتتد نرتتتت ال رضتتتتية عمتتتتى: . تعزى لسمغيرات )الدشة الدراسية، م ان الد ؽ، الجشس، السدمؾى االقمراد (كاديسي األ متتؽ أجتتل اإلجامتتة عمتتى هتتذ ال رضتتية، تتتؼ استتمخدام اخمبتتارات إحرتتائية مخمم تتة تمشاستتب متتع السمغيتتر السدتتمقل )التتديسؾغرافي( وعتتدد فئاتتته، ابمتتداء متتؽ استتمخدام اخمبتتار )ت( لسجمسعتتيؽ مدتتمقميؽ، Independent samples t test)،) ل حتتص إم انيتتة وجتتؾد فتترو دالتتة إحرتتائيا تعتتزى لسمغيتتر الجتتشس، حيتت أشتتار إلتتى عتتدم وجتتؾد فتترو ذات داللتتة إحرتتائية فتتي ممؾستتط المكيتت االجمستتتاعي يس ؽ عزوها لسمغير الجشس. كاديسياأل 42 الجشذحدب الكاديسيمقارنة متهسط التكيف الشفدي االجتساعي : (7ججول ) tقيسة االنحخاف السعياري الستهسط العجد الجشذ البعج التكيف الشفدي االجتساعي 0.121 562. 2.83 52 ذكر 352. 2.70 230 أنثى ل حتص (one way Anovaثتؼ تست االستمعانة معتد ذلتػ متإجراء تحميتل المبتايؽ األحتاد ) الدراسية، أو ممغير م ان الد ؽ، أو ممغير وجؾد فرو دالة إحرائيا في رتب ال ؾية لسمغير الدشة السدمؾى االقمراد ، وقد كان الشمائج عمى الشحؾ المالي: حدب الدشة الجراسية الكاديسيمقارنة متهسط التكيف الشفدي االجتساعي : (8ججول ) Fقيسة االنحخاف السعياري الستهسط العجد الدشة الجراسية البعج التكيف الشفدي االجتساعي *4.06 342. 2.60 92 سشة أولى 372. 2.80 83 سشة ثانية 432. 2.81 72 سشة ثالثة 562. 2.63 19 سشة رامعة 402. 2.78 16 سشة خامدة فأكثر .(α =2025* دالة إحرائياا عشج مدتهى الجاللة ) وجتتتؾد فتتترو دالتتتة إحرتتتائيا فتتتي ممؾستتتط المكيتتت الش دتتتي (8)ويمزتتت متتتؽ الجتتتدول أعتتت ستتمخدامكذتت عتتؽ مرتتدر هتتذ ال تترو ، تتتؼ إاالجمستتاعي يس تتؽ عزوهتتا لسمغيتتر الدتتشة الدراستتية، ولم ستتشة والتذ بتيؽ أن مرتدر ال تترو هتؾ بتيؽ ستشة أولتى وكتل متؽ ) ،LSDاخمبتار السقارنتات البعديتة .الدشة األولى مبةثشاية، سشة ثالثة( لرال ط حدب مكان الدكن الكاديسيمقارنة متهسط التكيف الشفدي االجتساعي : (9ججول ) Fقيسة االنحخاف السعياري الستهسط العجد مكان الدكن البعج تحقيق اليهية 2.08 342. 2.75 114 مديشة 422. 2.70 159 قرية 672. 3.00 9 مخيؼ 47 عتتتدم وجتتتؾد فتتترو دالتتتة إحرتتتائيا فتتتي ممؾستتتط المكيتتت الش دتتتي (9)ويمزتتت متتتؽ الجتتتدول االجمساعي يس ؽ عزوها لسمغير م ان الد ؽ. حدب السدتهى االقترادي الكاديسيمقارنة متهسط التكيف الشفدي االجتساعي : (12ججول ) Fؾيسة االنحراف السعيار السمؾسط العدد السدمؾى االقمراد البعج التكيف الشفدي االجتساعي 1.29 542. 3.05 4 مشخ ض 392. 2.72 231 ممؾسط 432. 2.72 47 مرت ع المكيتت الش دتتي فتتي ممؾستتظات أنتته ال تؾجتتد فتترو دالتتة إحرتتائيا (72)يمبتتيؽ متتؽ الجتتدول يس ؽ عزوها لمسدمؾى االقمراد .االجمساعي حدب السدمؾى االقمراد 40 الفرل الخامذ والتهصيات مشاقذة الشتائا مشاقذة الشتائا الستعمقة باسئمة الجراسة - مشاقذة الشتائا الستعمقة بفخضيات الجراسة - استشتاجات وتهصيات الجراسة - مقتخحات الجراسة - 43 الفرل الخامذ مشاقذة الشتائا والتهصيات لتتتى الكذتتت عتتتؽ طبيعتتتة الع قتتتة بتتتيؽ ممغيتتتر رتتتتب ال ؾيتتتة والمكيتتت إهتتتدف هتتتذ الدراستتته ست ام رتتب ال ؾيتة إالؾطشية في محافغة نابمس، ومتدى االجمساعي لدى طمبة جامعة الشجاح الش دي فتتراد ألمكذتت عتتؽ مدتتمؾى رتتتب ال ؾيتتة لتتدى كستتا هتتدف ،المكيتت الش دتتي االجمستتاعي فتتي ت دتتير العيشتتة، كستتا قامتت الدراستتة م حتتص طبيعتتة ال تترو فتتي مدتتمؾيات المكيتت الش دتتي االجمستتاعي وفقتتا الدشة الدراسية، م ان الد ؽ، الجشس، السدمؾى االقمراد .لبعض السمغيرات الديسغراؼية: ولىمشاقذة الشتائا الستعمقة بالفخضية ال الكياديسي ىشاك عالقة ارتباط ذات داللة إحرائية بين رتيب اليهيية والتكييف الشفديي االجتسياعي طمبة جامعة الشجاح الهطشية في نابمذ. لتتى وجتتؾد ع قتتة ارتبتتاط إيجابيتتة ممؾستتظة القتتؾة دالتتة إحرتتائيا بتتيؽ إأشتتار فحتتص ال رضتتية ورتبتتة تعميتتق ال ؾيتتة، وانغتت ال ؾيتتة، وتذتتم األكتتاديسيرتتتب ال ؾيتتة والمكيتت الش دتتي االجمستتاعي ذ تؼ دعؼ إال ؾية بيشسا لؼ تؾجد ع قة دالة إحرائيا بيؽ تحقيق ال ؾية والمكي الش دي االجمساعي، .(0226)العظؾ ، ال رضية. وتم ق نميجة هذ ال رضية مع نميجة دراسة عمتى متؽ أ ن الذيؽ يمسمعؾن بمحقيق لم ؾيتة يسممكتؾن مدتمؾى ألى إويس ؽ ت دير هذ الشميجه بتيؽ التذات الؾاقعيتة والسدركتة ا نجتاز، يسمتازون متالم كير السجترد الشاقتد ويخبترون تؾافقتتقدير التذات اإل جمستتاعي نستتؾذج تذتت ل ال ؾيتتة وستتيمة لمشستتؾ الش دتتي اإل (0274مؽ )لحستتر، كثتتر شتتعؾر متتاألأوهتتؼ خ ل مرحمة الحياة الجامعية ويرتبط هذا المذ ل مدسات الذخرية حيت يترتبط المحقيتق األكاديسي لتتى إنغتت فتتي حتتيؽ يسيتتل اإل ،جمستتاعيد لمكييتت الش دتتي اإلؤ يجابيتتة تتتإكثتتر أثتتؼ المعميتتق مدتتسات ا قتتتتل نزتتتتجكثتتتتر ستتتتمبية متتتتؽ التتتترتبميؽ الدتتتتامقميؽ وتعمبتتتتر رتبتتتتة المذتتتتم الرتبتتتتة األأرتبتتتتاط مدتتتتسات اإل (. 0224جمستتاعي )عدتتير ، د لعتتدم تكييتت الش دتتي اإلؤ رتباط تتا مالدتتسات الدتتمبية لمذخرتتية وتتتإل 44 يجابيتة بتيؽ نستؾ إن هشتال ع قتة أ( في دراستمه 0275وتم ق هذ الشميجه مع ما ورد بدراسة )جبر، وتحقيق رتب ال ؾية. األكاديسيجمساعي مكيي الش دي اإلال كستا ورد فتي األكتاديسيجمستاعي ويس ؽ ت دير الع قه بيؽ رتب ال ؾيته والمكيت الش دتي اإل (:0224العدير ) االيجتابي رتبتاطاإل إلتى السخمم تة السجتاالت فتي ال ؾيتة تحقيتق رتتب درجتات ع قتة تسيتل لؼ جمسا يةاإل األنا هؾية تحقيق ع قة أن ممؾقع أال أمر وهؾ األكاديسيمالمكيي الش دي االجمساعي انمقمشتا متا و ذا ،األكتاديسي الكيي الش دتي االجمستاعي أمعاد معد مؽ أ مع الداللة مدمؾى إلى ترقى ،مشظؿية أكثر الشمائج نجد أن ال ؾية تذ ل مؽ القظب نهأ عمبارإ عمى مالمؾافق ع قمه في المذم إلى ي،الدتمب ماالتجتا المكيي الش دتي واالجمستاعي مأمعاد األيديؾلؾجية ال ؾية تذم ع قة اتدس حي المكيي الش دتي أمعاد جسيع مع دالة سمبية مع قة والكمية جمسا يةاإل ال ؾية تذم ع قة اتدس كسا .األكاديسي جمساعياإل متؽ تقمترب ع قتات نجتد فإنشتا (ال ؾيتة وانغت ال ؾيتة وتعميتق الؾستيظة الرتتب يختص وؼيستا متالسمغيرات البعتديؽ ع قتة هتذيؽ ميتل مش ستا األول :متريؽاأل السؤكتدة الشغتر واالفمتراض السشظؿيتة وبتالشغر. الدتمبية إلتى نغت يجابيتة واإلاإل إلتى المعميتق ميتل وثاني ستا والمذبتذب، الزتع إلتى األخرى جمسا يتةواإل األيديؾلؾجيتة ال ؾيتة جسيع مجاالت في ال ؾية تعميق ع قة أن تبيؽ ال رضيات نمائج إلى والمكييت الش دتي األيدلؾجيتة ال ؾيتة تعميتق بتيؽ الداللتة تحققت فقتد ايجابيتة كانت ن و مالمذبتذب تمدتؼ كستا .والمكييت الذخرتي األيتديؾلؾجي المعميتق بتيؽ الداللتة مدتمؾى إلتى ترتل لتؼ حتيؽ في جمساعياإل ال ؾيتة انغت بتيؽ الع قتة اتدس كسا .جمساعياإل والمكيي جمساعياإل المعميق مدمؾى عمى تحقق جمستاعيواإل الذخرتي) المكييت وأمعتاد (والكميتة جمسا يتةواإل ال ؾيتة األيديؾلؾجيتة مجتاالت جسيع في األيتتدلؾجي والمكييتت نغتت اإل بتتيؽ الداللتتة تحققتت فقتتد .ستتمبية ن كانتت و مالمذبتتذب األكتتاديسي والمؾافتق الكميتة ال ؾيتة نغت واإل والعتام جمساعياإل والمكيي جمساعينغ اإلواإل فقط، جمساعياإل معتض اتدتا عتدم رغتؼ كثيترا تقمترب الشميجتة هتذ نأم القؾل يس ؽ فانه األساس هذا وعمى. جمساعياإل والدمبي بمذم ال ؾية بمحقيق يجابياإل رتباطلج المكيي مسيل القؾل يس ؽ حي السشظق مع جؾانب ا 45 مع لى الدمبية و المعميق مع يجابيةاإل نحؾ ميل مع نغ واإل المعميق مؽ كل مع الزع لى ال ؾية و .نغ اإل الكاديسيالنا والتكيف الشفدي االجتساعي اليهية تحقيق أدوارمتؽ يشاسبه ما اسمكذاف محاولة خ ل مؽ وذلػ هؾية مأزمة الرتبة هذ في الظالب يسر إلتى حمتؾل ويرتل األزمتة هتذ يمجتاوز األمتر ن ايتة فتي لكشته ،جمستاعيواإل األيتدلؾجي السدتمؾى عمتى الؿتيؼ وكتذلػ ،الس شيتة خميتاراتاإل متؽ العديتد فتي محثه إلى إضافة معيشة ويممزم مأيدلؾجيات ل ا مشاسبة تا قترار يمختذ ثؼ ،السخمم ة واألدوار واألهداف واألفكار مخال تة كانت حمتى لتؾ وضتع ا المتي لمذتروط تبع مالمررف له تدس يؾفر حمؾال مسا الساضي، معمقدات تقديؼ يعيد أنه كسا ورغبات سا، والديه خمياراتإل غير مالمحؾالت وال السحيظة في البيئة تحدث المي الس اجئة مالمغيرات يمأثرون ال األفراد وهؤالء ،محرية ا األكثتر هتي هتذ الرتبتة أن ستيسا وال المؾافتق عمتى قتادريؽ ي ؾنتؾن لكتش ؼ السمؾقعتة الشاحيتة متؽ نزتج تكؾن كسا أفزل مرؾرة لمزغؾط هذ الرتبة في ويدمجيب األشخاص ،األخرى مالرتب مقارنة الشسائية لتبعض يحرتل وقتد األخترى الرتتب متؽ متؽ غيترهؼ أفزتل إرشتادية رؤيتة لتدي ؼ .واقعيتة أكثتر أهتداف ؼ ي تؾن وقتد جديتدة اسمكذافات عسل ب دف وذلػ (،تعميق ال ؾية (رتبة إلى تراجع الرتبة هذ في األفراد خاصة مشاطق في قدرات ؼ أن ؼ ي مذ ؾن أو ل ؼ الشدبةم غير مدمداغة جديدة أفكار ع ؾر ذلػ سبب مثتل لتدي ؼ الس ستيؽ األشتخاص بتبعض تتأثرهؼ إلتى قبتل متؽ تست ل خميارات المتي تغييرهؼ يعؾد قد أو (.0227)السجشؾني، األكاديسي جمساعيالرفا المي تداعدهؼ في المكيي الش دي اإل أو الؾالديؽ الكاديسيالنا والتكيف الشفدي االجتساعي ىهية تعميق وأفتراد ،الش ايتة فتي ليمبشؾهتا ؾتيؼ عتؽ ال ئتة هتذ أفراد ويبح االكمذاف أزمة مؽ حادة حالة هي إال البديمة األدوار والسعمقدات خميارإ خ ل مؽ شخرية هؾية تحديد أجل مؽ ي افحؾن السؤجمة ال ؾية معيتد يعبتر حتد إلتى مؤقمتة لمزامتاتمتؽ اإل أنؾاعتا فقتط طتؾروا أن تؼ أو معيشة المزامات معد يمخذوا لؼ أن ؼ المتزام تقبل أو ما تخاذ قرار اإل السدمعد غير لم رد تسش أالمأخير مؽ فمرة عؽ المعميق أو المأجيل مرظم السؤجمتة ال ؾيتة أفتراد ويعتاني معتض ،لمزامتاتماإل الؿيتام قبتل لمبدائل اكمذاف فمرة السراهقة وتعمبر معيؽ 46 ،مالرضتا الذتعؾر وعتدم ستمقراروعتدم اإل ضتظراباإل عمتي ؼ يبتدو لتذلػ وكشميجتة ممؾاصتمة أزمتات متؽ فقتد أزمتات متؽ يعتانؾن األفتراد وألن هتؤالء ت السذت مؾاج ة يمجشبؾن ال ئة هذ في السرش يؽ واألفراد تا ف تؼ لتدي ؼ المتي لمقترارات حمتؾل وجتؾد عتدم مدتبب .متالقمق يذتعرون الؿتيؼ عتالؼ متع نزتال محالتة دائس هذ المأجيل فمرة مارشيا ويعمبر .المشاقزات وعمى المشبؤ عدم عمى معمادون وهؼ ،السمبايشة والخيارات وؾتيؼ اتجاهتات تجريتب عسميتة ال ترد فعشتدما يستارس السشجتزة ال ؾيتة لمحقيتق ا وضتروري ا رئيدت ممظمبتا تا مدتمقر غيتر إليته مالشدبة يبدو فإن العالؼ تقميدية وغير وجديدة مخمم ة اتوسمؾك ومعمقدات كستا ،تسام يدتسعؾنه ومتا يرونته متا بمحد أوهام ؼ عؽ ال ؾية لممعبير معمقؾ ويسيل ؛ ؼيه ا مرغؾب ا نم ا يبدو ال قد .(0229)شريؼ، ك ل الشغام تغيير في الرغبة والمعميؼ وباخمرار والدياسات الح ؾمة بمغيير كالرغبة الكاديسيالنا والتكيف الشفدي االجتساعي ىهية انغاله عتؽ لمكذت محاولتة أل ال ترد تجشتب فتي األزمتة ممستث مػيتاب األنتا هؾيتة انغت يترتبط قتؾ تحتدد مستا والرضتا متااللمزام م مؽي تا ،الحيتاة فتي ؾيستة أو معشتى ذات أدوار و معمقتدات وأهتداف مدتايرة إلتى ال ؾيتة مشغمقتي ويسيتل ،والعتادات الثقاؼيتة السعتايير أو الؾالتديؽ أحتد كاألسترة أو خارجيتة إع تار مع لذوات ؼ والسحققة السشاسبة الخيارات تحديد في مذاركم ؼ مؽ عمي ؼ أكثر واالعمساد اآلخريؽ (.0224)العدير ، أهداف مؽ ل ؼ يحدد مسا م م يؽ الذاتي الم كير يعمسد عمى ال ناضج غير المزام النا والتكيف الشفدي االجتساعي ىهية تذتت رغبمته فتي ضتع فتي السمسثمتة ال ؾيتة مأزمتة ال ترد إحدتاس لزتع كشميجة ال ؾية تذم يشمج أدوار، متؽ اخميتار يتمؼ مستا المزامته عتدم وأيزتا ،جانتب متؽ السماحتة البتدائل واخمبتار االسمكذتاف مالع قتات وكتذلػ لذاتته، الستشخ ض يمرت مالمقتدير متا عتادة ال ؾيتة بمذتم يمدتؼ التذ والذتخص إلتى تكتؾيؽ محتاجم ؼ يذعرون ال الرتبة هذ في واألفراد ،اآلخريؽ األشخاص مع الدظحية الذخرية مسحتض الرتدفة جتاءت أدوار متؽ يتؾاج ؼ مستا االلمتزام عتدم متع، حيتات ؼ فتي محتددة أدوار أو فمدت ة لذوات ؼ. تقديرا أقل الرتبة هذ في األفراد أن كسا ل ا، مدبق تخظيط وبدون 47 عمتى وتركيتز ا لمتذات، وحب تا أنانيتة وأكثتر ،لمتذات وضتبظ ا تؾجي تا أقتل ال ؾيتة مذتممي أن كستا ا وأقتل التش س كستا األخترى، الرتتب فتي متاألفراد مقارنتة واألخ قتي السعرفتي الشستؾ جؾانتب فتي نزتج األسترة والسجمستع عتؽ ل ن رتال السيتل اآلخريؽ، مع الع قات تكؾيؽ في والدظحية مالشسظية مر ؾن ي متع المتأقمؼ والمكيت وصتعؾبة األصتدقاء مزتغؾط كبيتر مذت ل والمتأثر وال مبتاالة، والحياديتة والدتمبية أن ذلػ ،كامشة خظؾرة وذات مدمقرةحالة تذم ال ؾيه غير 1958) ) أري دؾن اعمبر وقد .الغروف إلتى أشتار كستا إليته، تقتديس ا في السجمسع يداعد المي ال ؾية تحقيق في يخ ق الرتبة هذ في الذخص الحالتة هتذ اسمسرارية هؾ خظؾرت ا يحدد وما ال ؾية تظؾر مدار في عابرة حالة تسثل ال ؾية تذم أن .(0224)عدير ، ودرجم ا الشميجة إلى السحاولة السدمسر متؽ قبتل طمبتة الجامعتة إلتى الؾصتؾل إلتى وتبرر الباحثة هذ كمسا حتاول فذتل الظالتب فتي اخميتار تخرتص معتيؽ حي ،ما يس ؽ تحؿيقه خ ل الحياة الجامعية مغتض الشغتر ،أو دراسة معيشه حتاول المكيت فتي مجتال آختر متؽ خت ل اإلصترار عمتى عتدم ال ذتل ات االجمسا يتة المتي يس تؽ أن ي ؾن تا الظالتب، كستا أن الظالتب عؽ ال ؾايتة أو المخرتص أو الع قت عشتتتدما يحتتتاول أن يمكيتتت متتتع أ واقتتتع أو أزمتتتة يس تتتؽ أن تعرتتت متتته يدمذتتتير ذو االخرتتتاص والمجربة في تحديد االخميار األندب الذ يس ؽ أن يمكي معه، وعشد غياب األزمتة يغ تر المكيت فمتتؼ يغ تتر ل تتا ع قتتة متتالمكي الش دتتي االجمستتاعي ،ؾيتتةمتتا مالشدتتبة لمحقيتتق ال أ. فتتي أعمتتى درجاتتته األكاديسي لكؾن الظالب يبحت إلتى تحقيتق أفزتل درجتة خت ل الحيتاة الجامعتة المتي يستر في تا وهتذا حي يس ؽ أن يعسل الظالب عمى تغيير تخرره أو ع قاته وعؾاط ه في هذ ال مرة. فخوه ذات داللة إحرائية في رتب اليهية تعدى تهجج مشاقذة الشتائا الستعمقة بالفخضية الثانية: لستغيخات )الدشة الجراسية، مكان الدكن، الجشذ، السدتهى االقترادي(. يا فتي نته تؾجتد فترو دالتة إحرتائأأشارت الشمائج الخاصة ب ذ ال رضية والمي نر عمتى فتتي مدتتمؾيات حرتتائية إم وجتتؾد فتترو ذات داللتتة لتتى عتتدإلتتى الجتتشس إمدتتمؾيات رتتتب ال ؾيتتة تعتتزى وتم تتق هتتذ الشميجتتة متتع دراستتة ،رتتتب ال ؾيتته بتتيؽ الجشدتتيؽ السمعمقتته بمحقيتتق وتعميتتق وتذتتم ال ؾيتتة 48 لتتى عتتدم وجتتؾد فتترو فتتي رتتتب ال ؾيتتة إ الممتتان أشتتارتا( 0225) ( ودراستتة إغباريتتة0227البغتتداد ) .ةتعزى لسمغير الجشس، وهذا يمعارض مع ال رضية لذلػ يمؼ رفض ال رضي ن غيتاب ال ترو بتيؽ الجشدتيؽ فتي رتتب ال ؾيتة مدتبب درجتتة أمت ر هتذ الشميجته:ويس تؽ ت دتي جمسا يتة ت اإلالجمساعي والحياة الدياسية والمحتؾ طار اإلالمعقيد المي تحؾي ا رتب ال ؾية في عل اإل ن هتتذ الستتؤثرات ليدتت مسشتتاى عش تتا إوبظبيعتتة الحتتال فتت ،والثقاؼيتته الدتتائدة فتتي السجمستتع ال مدتتظيشي ن كت الجشدتييؽ يعيذتؾن تشتاقض ثقتافي بتيؽ ثقافتة الساضتي أال ستيسا ،واالنتاث عمتى الدتؾاءالذكؾر مسا تحؾيه مؽ معايير وؾيؼ وثقافة الحاضتر السمسثمتة مستا تحؾيته متؽ عرترنه وحداثتة مستا تحؾيته متؽ وبالمتتالي يرتتب متتؽ الرتتعؾبة ،رتتراتحالتتة الم جعتتل كتت الجشدتتيؽ يعيذتتؾن ؾتتيؼ مخال تته لمثقافتتة األ لتى طبيعتة المشذتئة إقتد يعتؾد ،ن غياب ال رو في حالة انغ ال ؾيتةألى إق ال ؾية ماالضافة تحقي (.0277)وريدات، جمسا ية والسعاممة الؾالدية المي يعيش في كش ا الظالب الجامعياإل ( متأن غيتتاب األزمتتة 0277كستتا جتتاء بشميجتة دراستتة )وريتتدات، وتبترر الباحثتتة هتتذ الشميجتة: ألن التذكؾر خت ل ،مستا يدتبب درجتة متؽ المكيت ،فاعل عمتى التذكؾر أكثتر متؽ اإلنتاثيؤثر مذ ل الدراستتة الجامعتتة يتتمؼ دعس تتؼ متتؽ قبتتل السجمستتع أكثتتر متتؽ األهتتل لكتتؾن التتذكر فتتي السجمستتع يمحستتل لذا نجد أن درجة تكي ه مع أ تغيرات أسرت مؽ ،مدؤوليات أكثر مؽ اإلناث في الحياة االجمسا ية ل إلى السثالية مؽ خت ل الج تد ؾ مالشدبة لمحقيق ال ؾية فك الجشديؽ يدعؾن إلى الؾص اإلناث، أما كان في الدراسة أم فتي الع قتات لمؾصتؾل إلتى الراحتة الش دتية، وفتي حالتة ال ذتل فتي أ السبذول سؾاء ات اكمذاف ال ؾية لك الجشديؽ فإن هشال مثابر مؽ خ ل السحاوالت السمكررة لمؾصؾل إلى الخيتار واتخاذ القرار الدميؼ مؽ أجل الؾصؾل إلى الدراسة األندب أو ال ؾايات أو األصدقاء، وفي ،األندب حال تذم ال ؾية يعستل كت الجشدتيؽ إلتى الؾصتؾل إلتى فمدت ة جديتدة وأهتداف جديتدة ضتسؽ الؾاقتع الجديد الذ يدعى الظالب إلى تحؿيقه. فتترو ذات داللتتة احرتتائية بتتيؽ رتتتب كستتا أشتتارت نمتتائج ال رضتتية والمتتي نرتت عمتتى وجتتؾد ال ؾيتتة تعتتزى لسمغيتتر الدتتشة الدراستتية، وأن مرتتدر ال تترو فتتي ممؾستتط تعميتتق ال ؾيتتة هتتؾ بتتيؽ ستتشة الدتشة األولتى، ومرتدر ال ترو فتي ةبتسشة ثالثة، سشة رامعتة( لرتال طم أولى وكل مؽ )سشة ثانية، 49 الدتتشة ةبتتة، ستتشة ثالثتتة( لرتتال طمثانيتتممؾستتط انغتت ال ؾيتتة هتتؾ بتتيؽ ستتشة أولتتى وكتتل متتؽ )ستتشة .(0275تخمم هذ الشميجه مع نميجة دراسة )حجؾ، ،األولى ولتى فتي ن وجتؾد طمبتة الدتشة األأمت (0277زقتؾت،)ويس ؽ ت دير هذ الشميجة: مسا جتاء فتي م تؾم لمكتؾيؽ مالسؤسدتة والسربيتات الحاضتشة ومدتاندة األسترة جمستاعي والمعميستي،ن تس السحتيط اإل ت والسؾاقت المتي يستر ن نسؾ م تؾم التذات متؽ الخبتراأمأن د ؼ، حي ثقم ؼ وتعزيز لذوات ؼ، إيجابي .قمؼ مع البيئة السحيظهلميأثشاء محاوالته أب ا الظالب عالقة رتب اليهية بالدشة الجراسية طمبتتة ن رتبمتتي المعميتتق وتحقيتتق ال ؾيتتة وع قم تتا مالدتتشة الدراستتة ع تترت فتترو بتتيؽأحيتت عمتى أ ولتى التذيؽ كتان لتدي ؼ تحقيتق والرامعة لرال طمبتة الدتشة األ والثالثة، ولى والثانية،الدشؾات األ (.0277لم ؾية وتعميق هؾيم ؼ يداعدهؼ عمى الؾصؾل لمحقيق ال ؾية )ورديدات، وتبتترر الباحثتته الشميجتته متتأن طمبتتة الدتتشة األولتتى يدرستتؾن متتؾاد ممظمبتتات جامعيتتة وفتتي هتتذ لتتذا يس تتؽ لمظالتتب أن ،السعتتالؼ الدراستتية فتتي الجامعتتة غيتتر واضتتحة مالذتت ل الرتتحي السرحمتتة تكتتؾن تكتؾن ع قتات الظالتب متع مجسؾعتة متؽ ةوخت ل هتذ ال متر ،يغير تخرره إلى أ تخرص آختر الظمبتتة ضتتسؽ تخررتتات مخمم تتة، كستتا أن السعتتدل األكتتاديسي فتتي هتتذ ال متترة يمعتتب دورا متتارزا فتتي وي ؾن ذلػ أكثر وضؾحا لدى طمبة الدشة األولى. ،تغيير تخرص معض الظمبة في الجامعة حرائية تعزى لسمغير إنه تؾجد فرو ذات داللة أشارت نمائج ال رضية والمي نر عمى أو لتتى ممغيتتر إحرتتائية فتتي ممؾستتظات رتتتب ال ؾيتتة تعتتزى إلتتى وجتتؾد فتترو ذات داللتتة إ م تتان الدتت ؽ ن مرتتدر ال تتترو فتتي ممؾستتتط تحقيتتق ال ؾيتتتة هتتؾ بتتتيؽ ستت ان السخيستتتات وكتتل متتتؽ إ ،م تتان الدتتت ؽ ؾ بيؽ )س ان السدن، والقرى( لرال س ان السخيسات، ومردر ال رو في ممؾسط انغ ال ؾية ه س ان السدن والقرى لرال س ان القرى. ( 0277)وريتتدات، وهتتذا يم تق متتع دراستتة ،يةلتتذلػ تتتؼ دعتتؼ ال رضت ،ةوهتذا يم تتق متتع ال رضتي (.Basak & Ghosh, 2008ودراسة ماسال وغؾش ) 52 فتتتتي المتتتتاثير تذتتتت ل ا متتتتارز ا ممغيتتتتر م تتتتان الدتتتت ؽ يمعتتتتب دور :ويس تتتتؽ ت دتتتتير هتتتتذ الشميجتتتتة نستتتتا يعبتتتتر فتتتتيإ ،ثتتتتر ال يمرتتتتل مساـيتتتتة م تتتتان الدتتتت ؽ متتتتؽ ناحيتتتتة الجغراؼيتتتتةنتتتتا وهتتتتذا األهؾيتتتتة األ التذ اري دتؾن وهتذا الظترح يم تق متع طترح ،جمستاعي والثقتافي الدتائد ؼيتهمزسؾنه عؽ الدتيا اإل ادمتتتز كتتتد أيتتتة فتتتي تذتتت ل ال ؾيتتتة ويم تتتق متتتع متتتا دور الثقتتتافي والجساعتتتات العرؾالتتتلتتتى إشتتتار ؼيتتته أ هسيتة فتي أ ن الدتياقات الثقاؼيتة واالجمسا يتة ل تا أ( فتي Adams & Marshal, 1996) ومارشتال لمتزام يديؾلؾجيات واإلمؽ دور في اكمذاف ال رد لمؿيؼ واأل ،عسمية نسؾ ال ؾية لسا يمعبه هذ الدياقات ب ا خ ل الع قة المبادلية بيؽ ال رد وهذ الدياقات مسا تذسمه مؽ ثقافة وؾيؼ وجؾد فرو في تحقيق جمسا يتتة يديؾلؾجيتتة واإلوكتتذلػ وجتتؾد فتترو فتتي انغتت هؾيتتة اإل ،جمسا يتتةيديؾلؾجيتتة واإلال ؾيتتة اإل ن العشرتر السذتمرل أ الإاالنغت ( ولرال طمبة س ان السختيؼ والقريتة فتي كت البعتديؽ )المحقيتق، القتتترى لمتتتزام لتتتدى طمبتتتة وهتتذا يعشتتتي ستتتياد عسميتتتة اإل ،لمتتتزامنتتتا وانغ ق تتتا هتتتؾ اإلبتتيؽ تحقيتتتق هؾيتتتة األ سرية الدائدة القترى والسخيستات المتي ال م عل مرؾغات المشذئة األإثر هذا االلمزام أوالسخسيات وال يم ت تا متع الؾالتديؽ ول الذ يسثل في العسميتة الس رطته والمؾحتد واإلن ا تمراوح بيؽ نسظيؽ األأتمر م يؾفر جؾ مؽ الدعؼ والسداندة نه نسط داعؼأوهذا يرتبط ارتباط وثيق مانغ ال ؾية والثاني يمر م خميار.لمزام القائؼ عمى حرية اإلن يعزز عسمية اإلأنه أمؽ وهذا مؽ شآفي عل جؾ الدتائد فتي القترى والسخيستات هتي ،جمسا يتةن البيئتة الثقاؼيتة واإلأوستع نجتد طتار األفي اإل أملزام مذ ل طتؾعي هذا اإل كانأ جمسا ية سؾاء فرادها مسرؾغات ا الثقاؼية واإلأبيئة قادرة عمى الزام ن حق أيديؾلؾجي نرى ومثال ذلػ وفي السجال اإل ،ف شال المزامات مذمركة في هذ البيئات ،قرر العؾد لدى س ان السخيسات ال مدظيشية عسؾما هؾ حق عؾد مم ق عميه وهشال تحرل مذمرل نحتؾ (.0277تحؿيقه.عمى نؿيض س ان السدن )وريدات، ن مردر ال رو في ممؾسط تحقيق ال ؾية هؾ بيؽ ست ان السخيستات وكتل وتبرر الباحثة أ ن سبب ع ؾر هتذ الشميجتة هتؾ السعانتاة المتي إمؽ )س ان السدن، والقرى( لرال س ان السخيسات، فراد السجمسع، كسا نجد أن الظمبتة التذيؽ يدت شؾن السخيستات أيسر في ا ال جئيؽ أكثر مؽ غيرهؼ مؽ لتتتذا نجتتتد أن تحقيتتتق ال ؾيتتتة السثاليتتتة مرتبظتتتة ،غيتتترهؼ متتتؽ الظمبتتتة اآلختتتريؽلتتتدي ؼ هستتتؾم أكثتتتر متتتؽ 57 مسمغيتتترات ممعتتتدد لتتتدى طمبتتتة السخيستتتات أكثتتتر متتتؽ غيتتترهؼ متتتؽ الظمبتتتة، كستتتا أن األزمتتتة لتتتدى طمبتتتة السخيستتات متتؽ الرتتعب أن المغمتتب عمي تتا فتتي عتتل األ بتتاء المتتي تحتتيط ب تتؼ فتتي الحيتتاة اليؾميتتة مستتا جامعية.ة اليؤثر بدرجة كبيرة عمى الحيا حرتائية فتي ممؾستط إنته يؾجتد فترو ذات داللتة أالمتي نرت عمتى ةشارت نمائج ال رضيأو لتتى عتتدم وجتتؾد فتترو ذات داللتتة احرتتائية فتتي إ االقمرتتاد رتتتب ال ؾيتتة تعتتزى التتى ممغيتتر الؾضتتع لتذلػ يتمؼ ةوهتذا يمعتارض متع ال رضتي ،لى ممغير السدتمؾى االقمرتاد إمؾسظات رتب ال ؾية تعزى (.0277ا يم ق مع دراسة )زقؾت،وهذ ،رفز ا يؾاج ه مسا مقارنة األولى مالسذ مة ليس االقمراد السدمؾى ويس ؽ ت دير هذ الشميجه: مأن بشتائ ؼ أ احمياجتات لمتؾفير بؾستع ا متا كتل األسترة لعستل وذلتػ الظمبتة مالجامعتات متؽ تحقيتق لمتذات، ومشاستبة احمياجاتته يسمكته لستا ال ترد لقشاعتة ويرجتع شتيء، أ مؽ وعدم حرمان ؼ طمبات ؼ وتمبية الظمبة اإليجابيتة فتي الؿتيؼ غترس عمتى والسؤسدتة المعميسيتة األسترة وتعستل يعيذته، التذ االقمرتاد لمسدمؾى إلتى يتؤد إيجتابي، ذاتتي م تؾم ما هتؾ اال الحاجة إشبات إن حي لدي ؼ، مسا الذاتي واالكم اء ن ؾس ؼ الحاجتة تمتػ إشتبات عتؽ عجتز فتإن ذلتػ ع تس وعمتى ،وتؾازنه الذخرتي ن ده مؿيسة وشعؾر ال رد ثقة مإرادتته فتال رد ماإلحبتاط. شتعؾر فتي بتدور يتشع س مستا والزتع مالدونيتة اإلحدتاس إلتى مته يتؤد قتد وي ؾن قادر عمى المكيي الش دي مع محيظه ذاته، فاهؼ ال رد تجعل المي هي إدارة حياته في وت كير (Agbaria،2019)، الش دية، االضظراماتعؽ ا وبعيد لذاته ا ومؤكد ،مرت عا ذاته عؽ م ؾمه وي ؾن ي تؾن وبتذلػ عجتز وبإرادتته يرتشع االقمرتاد ، مدمؾا عميه يؤثر وال ،ومم اع اآلخريؽ مع ا ومشدمج لستا ويشغتر يسمتػ مستا اقمشاعته وعتدم ال ترد طستع إن حيت ،لذاتته مؤكتد وغيتر ضعي ، ذاته عؽ م ؾمه العجتز إلتى ترجتع المتي الش دتية ل ضتظرامات فريدتة يؾقعه فإنه السدمؾى االقمراد ، في مشه أعمى هؼ (.0277السرت ع )زقؾت، لمسدمؾى الؾصؾل وكيؽية احمياجاته تأميؽ ؼي يؽية لمم كير الساد 50 تهجييج فييخوه ذات دالليية إحرييائية فييي التكيييف الشفدييي مشاقذيية الشتييائا الستعمقيية بالفخضييية الثالثيية: لدكن، الجشذ، السدتهى االقترادي(تعدى لستغيخات )الدشة الجراسية، مكان ا الكاديسياالجتساعي أشتتتارت الشمتتتائج إلتتتى عتتتدم وجتتتؾد فتتترو ذات داللتتتة إحرتتتائية فتتتي ممؾستتتط المكيتتت الش دتتتي أن إلى واإلناث، الذكؾر بيؽ فرو وجؾد عدم نرجع ولعمشااالجمساعي يس ؽ عزوها لسمغير الجشس، التتزم ء متتع الجيتتد المؾافتتق تمظمتتب السرحمتتة هتتذ كتتؾن مقبتتؾل دراستتي بمكيتت يمسيتتزون الظمبتتة هتتؤالء متالش س الثقتة درجتة متؽ رفتع فتي شتػ مت يدت ؼ وهتذا الجامعة، في والشجاح الم ؾ لمحقيق واألساتذة اكمدتاب مرحمتة ماعمبارهتا السرحمتة وأهسيتة حداستية لثانيتةا وبالدرجتة واإلنتاث(، )الذكتؾر لمسجسؾعميؽ مش تتا لكتتل مخمم تتة متتاكؽأ متتؽ طالبتتات عتتدة متتع الجامعتتة فمتترة تعتتيش فال متتاة الغيتتر، يسممكتته لستتا وتقميتد البش عؽ يقال وما الؾق ، ن س في وتمأثر تؤثر ف ي أل م ا، حياة وطبيعة عمي ا ترب المي ثقافم ا عمتى ا حرتر لتيس االحمكتال وهتذا السخمم تة بثقافتات ؼ ويمتأثر فيؤثر زم ؤ ريعاش ف ؾ الؾلد عؽ يقال واضت غيتر ال ترو جعتل هتذا كتل معتا، والتذكؾر االنتاث بتيؽ يحتدث فقتد معتا ناثاإل او معا الذكؾر متع مالمداو االناث يعمسؾن اصبحؾا ال ما هلاأل أن كسا الدراسي المكي في والظالبات الظمبة بيؽ عقتتتتدة بتتتدون الجامعتتتة عمتتتى تقبتتتل نثتتتىاأل جعتتتل العديتتتدة بمغيراتتتته التتتراهؽ العرتتتر حتتتدياتوت التتتذكؾر ن تتتتتس فتتتتتي مع تتتتتا يدرستتتتتؾن التتتتتذيؽ والتتتتتزم ء واممحانات تتتتتا وأستتتتتاتذت ا ومشاهج تتتتتا برامج تتتتتا ختتتتتؾف،مؽ )سرايه، الذكر زميم ا مدمؾى مع وتعادله دارسي، تكي بمحقيق ل ا يدس الذ الذيء المخرص، 0276.) (، ودراستتتتتتتتتتتتتتتتة ودراستتتتتتتتتتتتتتتتة0277استتتتتتتتتتتتتتتتة مزكتتتتتتتتتتتتتتتتى )الشميجتتتتتتتتتتتتتتتتة متتتتتتتتتتتتتتتتع در وتم تتتتتتتتتتتتتتتتق هتتتتتتتتتتتتتتتتذ (Al- Khatib, Awamleh & Samawi, 2012)، وتمعتارض هتذ الشميجته متع فرضتية الدراستة، .لذلػ تؼ دحض ال رضية ن الحيتتاة الجامعيتتة مالشدتتبة لمظمبتتة تجربتتة جديتتدة مخمم تتة عتتؽ أمتت :ويس تتؽ ت دتتير هتتذ الشميجتتة لسذ ت والخبرات الجديدة المي تمظمتب متش ؼ اجميازهتا ومؾاج م تا المجارب الدامقة في ا الكثير مؽ ا خميتار نغستة الجامعتة ولؾائح تا واخميتار المخرتص والمكيت معته واإلألتى إكتالمعرف ،والمكي مع تا كبر مع س ألية ؾؤ وسع ومدأن الجامعة تعظي طمبم ا حرية أعداد لس شة السدمقبل سيسا و الس شي واإل 53 لشجاح الظمبة واسمسرارهؼ مالدراسة ساسيا أ مع الحيا الجامعيه لمجشديؽ مظمبا السدرسة. ويعد المكي .(7993)جسل الميل، عمى تكي ؼ العام ا ال سيسا ان المكي مع الحياة الجامعية يعد مؤشر وتبرر الباحثة أن الظمبة ذكتؾرا و ناثتا يدتعؾن إلتى الؾصتؾل إلتى المكيت فتي الحيتاة الجامعتة وكتتذلػ ،الحرتتؾل عمتتى التتدرجات األكاديسيتتة السشاستتبة المتتي تحقتتق ل تتؼ درجتتة متتؽ الرضتتاعتتؽ طريتتق جمسا يتة ستميسة تحقتق ل تؼ رغبتات ؼ إيبحثتؾن عتؽ ع قتات إذ خ ل الدراستة الجامعيتة كت الجشدتيؽ وتؾفر ل ؼ درجة مؽ األمان الش دي. ممؾستط المكيت والمي نر الى وجؾد فرو دالة إحرتائيا فتي ةفحص ال رضي شارأكسا و مرتدر ال ترو هتؾ بتيؽ ستشة أولتى أن لتىإؽ عزوها لسمغير الدتشة الدراستية، جمساعي يس الش دي اإل -Alوتخمم هذ الشميجتة متع دراستة ) ،الدشة األولى ةب)سشة ثانية، سشة ثالثة( لرال طموكل مؽ Khatib, Awamleh & Samawi, 2012يتر ( المتي أع ترت عتدم وجتؾد فترو تعتزى إلتى ممغ .ةلذلػ تؼ قبؾل ال رضي ،اذ ان الشميجة تم ق مع فرضية الدراسة السدمؾى الدراسي. ويس تتتؽ ت دتتتير هتتتذ الشميجتتته: امتتتم ل القتتتدرات والس تتتارات ال زمتتتة لسؾاج تتتة أ بتتتاء الدراستتتة ستمقرار الش دتي؛ ولعتل ذلتػ عمتى المكيت الش دتي واالجمستاعي وتحقيتق اإل ا وممظمبات ا يشع س ايجابي متتتم ل الظالتتتب إجمستتتاعي األكتتتاديسي؛ حيتتت إن االستتتمقرار الش دتتتي، والم اعتتتل اإل هسيتتتةأ لتتتى إيذتتتير نجاز، والسيل الى الم اعل مع االخريؽ، والبعتد يجابية كالذعؾر مالقدر عمى اإللخرائص الش دية اإل عتتتتؽ القمتتتتق والمتتتتؾتر، وامتتتتم ل روح السبتتتتادرة والسثتتتتابرة؛ يدتتتتاعد عمتتتتى المكيتتتت الش دتتتتي االجمستتتتاعي .(0272)بشي خالد، األكاديسي جمساعيندجام والمكي الش دي اإل، ويزيد مؽ اإلكاديسياأل وتبتتترر الباحثتتتة أن الظالتتتب فتتتي الدتتتشة األولتتتى لديتتته العديتتتد متتتؽ الخيتتتارات متتتؽ أجتتتل اخميتتتار جمسا يتتة الس ءمتتة والزيتتارات السعرؼيتتة المتتي تستت الخميتتار الجامعتته المخرتتص الس ئتتؼ والع قتتات اإل ب ا اصتدقائ ؼ واخميتارهؼ يؽلممكي الظمبة واخميارهؼ لمجامعه السمؾاجد ا م س سيدرس ب ا عام المي مؾصتتؾل إلتتى الظستتؾح ن تتس المخررتتات لتتذا نجتتد أن الظالتتب يدتتعى إلتتى المكيتت فتتي هتتذ الحيتتاة ل نجد أن لديه ج د أكثر لمحرؾل عمى درجتات تحرتيل تؤهمته لتدخؾل المخرتص، ، الذ يدعى إليه 54 ؾن ع قات مبشية عمى أساس أكاديسي، وعشدما يحقق هذا نجد قد حقق درجة متؽ الرضتا وكذلػ ي مستتا يجعتتل لديتته قتتدرة عمتتى المكيتت مذتت ل أفزتتل وخاصتتة أن الظالتتب فتتي هتتذ ال متترة ختترج متتؽ جتتؾ عمتتى درجتة متتؽ المحرتتيل فتتي أ الدراستتة والج تتد السزتاع لمحقيتتق ف تتؾ معمتاد عمتتى ،الثانؾيتة العامتتة .األكاديسي مسا يشع س ذلػ عمى المؾافق الش دي واالجمساعي ،عل السشافدة كسا أع رت الشمائج عدم وجؾد فرو دالة إحرائيا فتي ممؾستط المكيت الش دتي االجمستاعي يس تتؽ عزوهتتتا لسمغيتتر م تتتان الدتت ؽ، وكتتتذلػ ال تؾجتتد فتتترو دالتتة إحرتتتائيا فتتي ممؾستتتظات المكيتتت هذ الشميجه تمعارض مع فرضيه و .دمؾى االقمراد عزوها لمس يس ؽ األكاديسياالجمساعي الش دي (.0277)ابؾ عرة، وهذا يمساشى مع دراسة ،ةالدراسة لذلػ تؼ دحض ال رضي السختتيؼ مالقريتتة أ مستت شؾا السديشتتة أ وعتتزو هتتذ الشميجتتة إلتتى أن الظمبتتة ستتؾاء : ويس تتؽ ت دتتير فتإن شتعؾرهؼ ممقتارب فتتي مدتمؾى المكيت الش دتتي، وهتذا مؤشتر إلتى تذتتاب ه الغتروف السعيذتية بتتيؽ الظمبة مغض الشغر عؽ م ان س شاهؼ، وقد ي ؾن مترد ذلتػ إلتى صتغر البيئتة الجغراؼيتة المتي يدت ؽ سا يتتتة وهتتتي محافغتتتة نتتتابمس المتتتي تمسيتتتز مالمجتتتانس فتتتي المركيتتتب البشتتتائي لمحيتتتاة االجم ،ب تتتا الظمبتتتة والثقاؼية واالقمرادية بيؽ القظاعات السخمم ة لمد ان، وهذا يمقي مغ له عمى الحياة الش دتية لمظمبتة إلتى أن جامعتة الشجتاح ةضتافإ ،وشعؾرهؼ بش س السدمؾى مؽ األمؽ الش دي داختل الجامعتة وخارج تا ماإلضتتافة إلتتى أن طمبم تتا ،الؾطشيتتة تعمبتتر متتؽ أقتتل الجامعتتات متتا يعسمتتؾن فتتي مشخ زتتة متتؽ الظمبتتة واخمم ت هتذ . غالبا ال مدظيشية المي تمقاضى رسؾما وعائ وأعسال خاصتة ماإلضتافة إلتى الدراستة المتي أع ترت وجتؾد فترو فتي ممؾستظات الذتعؾر ، ,Liu & Zhang)0275الشميجتة متع دراستة ) التتدخل الذتت ر السرت تتعولرتتال ذو ،لسمغيتتر التتدخل الذتت ر لألستترة متتؽ الش دتتي تبعتتا متتالمكي واأل (.0277بؾ عرة، أ) قمرتتاد لتتدي ؼ وتبتترر الباحثتتة أن جسيتتع الظمبتتة عمتتى اختتم ف أمتتاكؽ ستت شاهؼ والسدتتمؾى اإل جمساعي األكاديسي مؽ خ ل محاولم ؼ لممأقمؼ مع الش دي اإليدعؾن إلى تحقيق مدمؾى مؽ المكي فيتمؼ ،أن القؾانيؽ السظبقة في الجامعتة ال تسيتز بتيؽ طالتب وآختر اصةخبو ،عروف الحياة الجامعية كسا أن كل طالب يدعى إلى تكؾيؽ الع قات االجمسا ية المي ،معاممة جسيع الظمبة بش س السدمؾى 55 تتم ءم متتع الؾاقتتع التتذ يعتيش ؼيتته وتحقتتق لتته الراحتتة الش دتية، كستتا أن السحاضتتريؽ فتتي الجتتامعيؽ ال وكذلػ البيئة األكاديسية المي يعيذ ا الظمبة ممذاب ة نؾعا ما داخل الحرم ،يسيزون بيؽ طالب وآخر الجامعي. وتبتتترر الباحثتتتة أن السدتتتمؾى االقمرتتتاد ال يتتتؤثر فتتتي رتتتتب ال ؾيتتتة ألن رتتتتب ال ؾيتتتة ترتتتتب ف نجد أن السدمؾى االقمراد يؤثر في ذلػ كؾن الظالب الجامعي ،مذ ل واض مذخرية ال رد ذاته مؽ خ ل المخرص الذ يدرسه. يبح عؽ تحقيق :استشتاجات وتهصيات الجراسة :اآلتيةفي ضهء نتائا الجراسة الحالية تعخض الباحثة التهصيات إجتتراء أمحتتاث ودراستتات مدتتمقبميَّة فتتي مؾضتتؾت البحتت محيتت ت حتتص الع قتتة بتتيؽ ممغيتترات -7 مدتمؾى المعميستي الثانؾيتة، فتي مرحمتة ةبتغيرات أخرى كالمحرتيل العمستي لمظمالدراسة مع مم لمؾالديؽ. تؾستتيع عيشتتة البحتت واشتتمسال ا عمتتى عيشتتة أكبتتتر متتؽ مجمسعتتات أختترى واجتتراء مقارنتته بتتتيؽ -0 وارتباط تتتا برتتتتب األكتتتاديسيالجامعتتتات ال مدتتتظيشية فتتتي متتتدى تكي تتتي ؼ الش دتتتي واالجمستتتاعي ال ؾية لدى مارسيا. أمحتتاث تجريبيتتة ت حتتص الع قتتة بتتيؽ ممغيتترات الدراستتة، وتظتتؾير البحتت واجتتراء فتتي إجتتراء -3 ات الظمبة.ل أدوات مح أخرى كسذاهدات لدمؾكمدة زمشية أطؾل، مع اسمعسا فزتل أنتا والبحت عتؽ نذتظة السمشؾعته المتي تحت عمتى هؾيتة األتد يؼ مشتاهج السخمم تة واأل -4 الدبل المي تد ؼ في تشسيم ا وتظؾيرها. ةنذتظمؽ هؾية االنا في ؾيادة مخممت األ السم ادة مؽ الظمبة الذيؽ يمسمعؾن مسدمؾى عال ا -5 االجمسا ية داخل الكمية وخارج ا. 56 إلتتتى مذتتت ت ؼوذلتتتػ متتتؽ ختتت ل مدتتتاعدت ؼ لممعتتترف ،زيتتتادة االهمستتتام مالظمبتتتة الجتتتامعييؽ -6 زز متتؽ المكيتت مستتا يعتت ،وصتتعؾبات ؼ اليجتتاد حمتتؾل ل تتا وتجاوزهتتا ب تتدف تحقيتتق طسؾحتتات ؼ مؽ هؾية االنا. لى مدمؾى عال إالش دي لدي ؼ ويرل مقتخحات الجراسة: :اآلتيةتعرض الباحثة السقمرحات ،في ضؾء نمائج الدراسة الحالية الظمبتة عمتى االنختراط مالجامعته إجراء ورشات لمظمبة الجامعة والمركيز عمتى بترامج تدتاعد -7 مسا يزيد مؽ تكيي الظمبة مالحيا الجامعية، وكيؽية تظؾيرها عشدهؼ. ،نذظم اأو وتدريب ؼ عمى كيؽيتة تظتؾير م تارات تدتاعد والسدريدؽساتذة نذظه لمذسل فئة األتؾسيع األ -0 . األكاديسي االجمساعيفي المكيي الش دي الظمبة تتا تؾستتيع هتتذ الؾ ،نتتاثجتتراء بتترامج تظبيؿيتتة لجإ -3 رشتتات عمتتى نظتتا كستتا متتؽ الزتترور أيز فتتتتي جسيتتتتع جؾانتتتتب الحيتتتتا الجامعيتتتتة واجمسا يتتتتا ن دتتتتيا ا كثتتتتر تكيي تتتتأأوستتتتع محيتتتت ي ؾنتتتتؾا والذخرية. ات ال مش جيتة كستا تؾصتي الباحثتة إداراة الجامعتة مزترورة السظالبتة والؿيتام بؾرشتات وفعاليت -4 م ارات المكيي الش دي واالجمساعي. ةبالمي تظؾر لدى الظم نا لدى مخمم ال ئات العسرية والسراحل الدراسية.لرفع مدمؾى هؾية األبشاء برنامج -5 .ثانؾ ،ممؾسط ،ابمدائي ة:نا لمظمبة في مراحل المعميؼ كافؾياس مدمؾى هؾية األ -6 نتتتا لتتتدى طمبتتتة تشسيتتتة هؾيتتتة األ فتتتيثتتتر برنتتتامج تتتتدريبي قتتتائؼ أدراستتتة تجربيتتتة لسعرفتتتة جتتتراءإ -7 .ةالجامع 57 قائسة السرادر والسخاجع السخاجع العخبية: العالقييية بيييين متغييييخات اليهيييية واالغتيييخاب والتحرييييل والجيييشذ ليييجى (. 0225اغباريتتتة، سؾستتتؽ ) رستتالة ماجدتتمير غيتتر مشذتتؾرة(، الجامعتتة ) .السييخاىقين الفمدييظيشين فييي مجيشيية ام الفحييم األردنية، األردن. )رسالة .الذباب من الجشدينالعالقة بين ىهية االنا وتحقيق الحات لجى (. 0227البغداد ، نؾرا ) ماجدمير غير مشذؾرة(، جامعة عيؽ شسس، جس ؾرية مرر العربية. التكيف الكاديسي وعالقتو بالكفاءة الحاتية العامة لجى طمبة كمية العمهم (. 0272بشي خالتد، دمحم ) (.0)04، مجمة جامعة الشجاح لالبحاث والعمهم االندانية .التخبهية في جامعة ال البيت الديييمهك العيييجواني وعالقتيييو بيييالتهافق الشفديييي االجتسييياعي ليييجى طمبييية .(0273، ستتتامية )بؾشتتاش ، جامعة مؾلؾد معسر ، الجزائر.(رسالة ماجدمير غير مشذؾرة) .الجامعة اشحراء الهصيفي واالسيتجاللي فيي التخبيية (. 7977البياتي، عبد الجبار وزكريا، وكي اثشاسيؾس ) را غير مشذؾرة(، الجامعة السدمشررية، العرا .. )اطروحة دكمؾ وعمم الشفذ مجميية . تذييكل ىهييية االنييا وعالقتيييا بييالتهافق الشفدييي لييجى طمبيية الجامعيية(. 0275جبتتر، حدتتؽ ) .446-473(، 7)5، مخكد بابل لمجراسات االندانية دراسة لبعض متغيخات السختبظة بالتهافق مع السجتسيع الجيامعي لظيالب(. 7993) جسل الميل، دمحم .002-788(، 7) ،السجمة العخبية لمتخبية. وطالبات جامعة السمك فيرل التهافق الج