بسم اهللا الرحمن الرحيم جامعة النجاح الوطنية كلية الدراسات العليا " لالتطورات العمرانية للمناطق الفلسطينية داخل الجدار الفاص" "حالة دراسية منطقة شمال غرب جنين" :الطالبإعداد بكر نعيم محمود قبها :إشراف زياد بدوي سنان. د تكماال ة اس ذه األطروح دمت ھ يط الحضري ق ي التخط تير ف ة الماجس ات درج لمتطلب واإلقليمي بكلية الدراسات العليا في جامعة النجاح الوطنية في نابلس، فلسطين 2007 ج ( )..........!!اإلهداء إلى روح أبي الغالي الذي اسأل اهللا أن يتغمده بواسع رحمتهأمي و زوجتي العزيزة أسامة, قصي : أبنائي أرواح كل الذي ضحوا من اجل ارض فلسطين كل من تعلم لينفع الناس كل من ساهم في إنجاز هذا البحث المتواضع وهللا ولي التوفيق الباحث د الشكر والتقدير الحمد هللا الذي أعانني على إنجاز هذا البحث، وأتقدم بالشكر إلى كل من مد يـد رؤساء مجـالس ومـواطني التجمعـات واخص بالذكر ,العون لي في إتمام هذا البحث .أم الريحان وظهر المالح,عة ؛برط اشرف يلذاوأتقدم بخالص الشكر والتقدير واالمتنان إلى الدكتور زياد بدوي سنان على إنجاز هذا البحث، ومتابعته لي باإلرشاد والتوجيه في الوصول إلى هـذا النتـاج ن المعرفة الدكتور علي عبد الحميد الذي قدم لي الكثير م العلمي ، كما أتقدم بالشكر إلى علـى نشأت عبد القادر يوسف قبهااألستاذ كما وأتقدم بالشكر إلى, والعلم أثناء البحث .الملخص إلى اللغة اإلنجليزية ةترجم مساعدته في واهللا من وراء القصد الباحث ه فهرس المحتويات الصفحة الموضوع ب أعضاء لجنة المناقشة ج اإلهداء د الشكر والتقدير هـ لمحتوياتفهرس ا ي هرس الجداول ل فهرس الخرائط م فهرس األشكال ن فهرس الصور س فهرس المالحق ع الملخص اإلطار العام للدراسة: الفصل األول 1 2 مقدمة الدراسة 1:1 3 مشكلة الدراسة 2:1 4 اسئلة الدراسة 3:1 4 منطقة الدراسة 4:1 5 اهمية الدراسة 5:1 6 ف الدراسةأهدا 6:1 و الصفحة الموضوع 7 منهجية الدراسة 7:1 8 مصادر الدراسة 8:1 8 مجتمع وعينة الدراسة 9:1 9 محتويات الدراسة 10:1 10 الدراسات السابقة 11:1 "التخطيط الريفي والجدار الفاصل" اإلطار النظري : الفصل الثاني 12 15 التخطيط العمراني الريفي 1:2 15 ة القرية وتطورهانشأ 1:1:2 16 حجم القرى 2:1:2 17 أشكال القرى 3:1:2 20 تخطيط القرية 4:1:2 21 نظريات تخطيط القرية 5:1:2 22 مراحل تخطيط القرية 6:1:2 25 الجدار الفاصل 2:2 25 ماهية الجدار الفاصل 1:2:2 28 بنية الجدار ومراحله 2:2:2 ز الصفحة الموضوع 29 ة اإلسرائيلية للجدارالرؤي 3:2:2 31 الرؤية الفلسطينية للجدار 4:2:2 32 الموقف العربي والدولي من الجدار 5:2:2 33 إشكاليات الجدار 6:2:2 34 لمحة عامة عن منطقة الدراسة: الفصل الثالث 35 التمهيد 1:3 35 الخصائص التاريخية 2:3 38 الخصائص الجغرافية 3:3 45 الخصائص الديمغرافية 4:3 51 الخصائص االقتصادية 5:3 60 البنية التحتية 6:3 67 المرافق العامة 7:3 69 الخصائص اإلدارية 8:3 في منطقة الدراسةالتطور العمراني :الفصل الرابع 62 73 في منطقة الدراسة مراحل التطور العمراني 1:4 73 م2002 -1930التطور العمراني من 1:1:4 73 1948-1930التطور العمراني من 1:1:1:4 ح الصفحة الموضوع 74 1967-1949التطور العمراني من 2:1:1:4 75 2002-1968التطور العمراني من 3:1:1:4 76 م2002التطور العمراني بعد العام 2:1:4 77 م2002خصائص المسكن قبل العام 2:4 80 م2002خصائص المسكن بعد العام 3:4 87 تأثيرات الجدار الفاصل في منطقة الدراسة 4:4 97 لتغيرات العمرانية التي طرأت على منطقة الدراسةا 5:4 97 العوامل المؤثرة في التطور العمراني في المنطقة 1:5:4 101 ياتجاه التطور العمران 2:5:4 104 المشاكل العمرانية 3:5:4 104 خصائص المسكن 4:5:4 استراتيجيات التطور العمراني المستقبلي للتجمعات :الفصل الخامس .في منطقة الدراسةالواقعة 113 114 نقاط القوة 1:5 115 نقاط الضعف 2:5 118 إلمكانياتالفرص وا 3:5 119 المحددات والمعوقات 4:5 121 االحتياجات 5:5 ط الصفحة الموضوع 123 االستراتيجيات 6:5 127 تجاهات التطور العمراني المستقبليا 7:6 129 النتائج والتوصيات: الفصل السابع 130 لنتائجا 1:7 134 التوصيات 2:7 139 المراجع والمصادر 144 المالحق b لملخص باللغة االنجليزيةا ي فهرس الجداول الموضــوع الصفحة المجموع الشهري والسنوي لكميات االمطـار فـي منطقـة )1(جدول رقم الدراسة 40 في منطقة للرطوبة النسبيةالشهري والسنوي المعدل )2(جدول رقم الدراسة 41 42 في منطقة الدراسة والسنوي لدرجات الحرارةالمعدل الشهري )3(ول رقم جد 44 في منطقة الدراسة والسنوية لسرعة الرياح المعدالت الشهرية )4(جدول رقم 46 2004-1922تطور عدد السكان في منطقة الدراسة )5(جدول رقم 47 متوسط حجم األسرة وعددها في منطقة الدراسة )6(جدول رقم 48 الهجرة من خارج منطقة الدراسة الى منطقة الدراسة )7(جدول رقم توزيع سكان التجمعات السكانية في منطقة الدراسـة حسـب )8(جدول رقم العمر والنوع 50 52 م2002المنشأت حسب طبيعة عملها وتبعا لموقعها قبل العام )9(جدول رقم 53 2002ا وتبعا لموقعها بعد العام المنشأت حسب طبيعة عمله )10(جدول رقم مستوى التغير في حجم المنشأت التجارية والصناعية بعد العام )11(جدول رقم م2002 54 55 مساحة االرض الكلية والمصادرة في منطقة الدراسة )12(جدول رقم 59 .في منطقة الدراسة االيدي العاملة ومكان عملها )13(جدول رقم ك الموضوع 60 المواصالت وحالة الطرق في منطقة الدراسة )14(ول رقمجد 62 خدمات المياه في منطقة الدراسة )15(جدول رقم 63 خدمات الكهرباء في منطقة الدراسة )16(جدول رقم 66 خدمات االتصاالت في منطقة الدراسة )17(جدول رقم 68 توزيع المرافق العامة في منطقة الدراسة )18(جدول رقم المشـاريع / المؤسسات االدارية العاملة في منطقة الدراسـة )19(جدول رقم المشايع التي قيد التنفيذ/التي تم تنفيذها 70 م وعدد المباني التي انشئت بعد 2006عدد المباني في العام )20(جدول رقم م في منطقة الدراسة2002العام 77 تي طرأت على خصائص المسكن بعد نسبة التطور والتغير ال )21(جدول رقم إنشاء الجدار في منطقة الدراسة 107 ل فھرس الخرائط الصفحة الموضــوع 5 منطقة الدراسة )1(خريطة رقم 27 الجدار الفاصل في الضفة الغربية )2(خريطة رقم 38 موقع منطقة الدراسة )3(خريطة رقم 57 موقع احراج ام الريحان )4(خريطة رقم 84 م2006التطور العمراني في قرية برطعة للعام )5(خريطة رقم 85 م2006التطور العمراني في قرية ام الريحان للعام )6(خريطة رقم 86 م2006العمراني في خربة ظهر المالح للعام )7(خريطة رقم 100 منطقة الدراسة والعوامل المؤثرة عليها عمرانيا )8(خريطة رقم م فھرس األشكال الصفحة الموضوع 19 انماط توزيع المحالت العمرانية )1(شكل رقم 20 اشكال القرى )2(شكل رقم ن فهرس الصور الموضــوع الصفحة 29 بنية الجدار الفاصل )1(صورة رقم 57 احراج ام الريحان )2(صورة رقم 58 برج يعود للفترة البريطانية )3(صورة رقم 89 بعض المحالت التجارية المصنوعة من الزينكو )4(صورة رقم 89 بعض المحالت التجارية المكونة من الطوب االسمنتي والزينكو )5(صورة رقم 90 اراضي يملكها سكان منطقة الدراسة تقع خارج الجدار )6(صورة رقم لتابعة لقرية برطعة مع مقطـع مـن احـراج ام احدى الخرب ا )7(صورة رقم الريحان 91 92 احدى الخرب التابعة لقرية برطعة من الجهة الغربية )8(صورة رقم 96 مستوى االزدحام المروري في قرية برطعة ) 9(صورة رقم 101 التوسع العمراني في قرية برطعة من الجهة الشرقية ) 10(صورة رقم 102 العمراني في قرية برطعة من الجهة الشرقية التوسع ) 11(صورة رقم 102 .التوسع العمراني وسط قرية برطعة ) 12(صورة رقم 103 التوسع العمراني من الجهة الشمالية الشرقية ) 13(صورة رقم 103 في منطقة الدراسة التوسع العمودي ) 14(صورة رقم 104 ةقرية برطعفي حجم التكدس العمراني ) 15(صورة رقم 105 حجم التكدس العمراني في قرية برطعة ) 16(صورة رقم 105 حجم التكدس العمراني في وسط قرية برطعة ) 17(صورة رقم 117 احدى المفاحم في منطقة الدراسة ) 18(صورة رقم س فهرس المالحق الصفحة الموضوع ي منطقة استمارة تحديد مستوى التطور العمراني ف )1(ملحق رقم الدراسة 145 ع " التطورات العمرانية للمناطق الفلسطينية داخل الجدار الفاصل "حالة دراسية منطقة شمال غرب جنين" إعداد بكر نعيم محمود قبها إشراف الدكتور زياد سنان الملخص لـت وما زا الجدار الى الشمال الغربي من مدينة جنين) غرب(التجمعات الواقعة داخلعانت محدودية البناء والمساحة التي يمكن البنـاء : العديد من المشاكل العمرانية من ضمنهاتعاني من وقد انعكس ذلك على مستوى التطور العمراني في هذه المنطقة والذي تأثر ايضا بالعديد من ,بها هـور وما ترتب عليها مـن ظ , العوامل التي لم تكن وليدة اللحظة بل ارتبطت باتفاقيات رودس ـ , لمصطلح الخط األخضر الذي حد من توسع التجمعات غربا وشماال ان هـذه المنطقـة ثحي . 1967والمناطق المحتلة عـام 1948محاذية للخط األخضر الذي يفصل المناطق المحتلة عام ومع تطور األحداث السياسية واالقتصادية في فلسطين ازداد الضغط على المسـاحة المسـموح وتارة اخرى عـدم , فتارة كانت الحجج القرب من المستوطنات اإلسرائيلية,نيا التوسع بها عمرا , وأخيرا الجدار الفاصل الذي تم بناءه داخل هذه المنطقة , الترخيص من قبل السلطات المختصة .س سلبي على التطور العمرانياانعكمما كان له ـ منطقة االإلى تحديد التطور العمراني في تهدف هذه الدراسة ين الخـط األخضـر لواقعة ما ب االجتماعيـة , االقتصـادية , الديمغرافيـة , التعرف على الخصائص الفيزيائيةو,والجدار الفاصل عالوة على الكشف عن متطلبات .الفاصل الجدار غربللسكان داخل التجمعات السكانية الواقعة تمآل في تحسين مستوى الخـدما ا)العمل, البنى التحتية, التعليم( التجمعات من الناحية الخدماتية الذي طـرأ التطورإضافة لدراسة مستوى ,الفاصل في ضوء الواقع الحالي الذي فرضه الجدار بفعل عملية االجتماعية والعمرانية,االقتصادية التامنطقة في جميع المجال التطور في هذه على ـ )ربغ( داخل و التخطيط المستقبلي للقرى الواقعة,بناء الجدار الفاصل توىالجدار علـى المس فصـول سـتة ، ولتحقيق هذه األهداف قسمت األطروحـة إلـى المحلي لتلبية احتياجات السكان ف و ومنهجية البحث التـي أهميتها مشكلة الدراسة وب التعريف رئيسة، حيث تضمن الفصل األول الفصـل دراسات السابقة ، أمـا استعملت للحصول على المعلومات ومراجعة وربط الموضوع ب إضافة لدراسـة ,بالتخطيط العمراني الريفي دراسة أهم المفاهيم النظرية المتعلقة فقد شملالثاني عالوة على دراسة الجدار الفاصل من حيـث ,تخطيط القرية ,احجامها , القرى من حيث أشكالها الواقعـة للتجمعاتالفصل الثالث على دراسة شاملة في حين احتوى، اشكالياته ,مراحله ,بنيته الخدماتية , الديمغرافية, الجغرافية داخل الجدار الى الشمال الغربي من مدينة جنين من النواحي؛ فـي منطقـة الفصل الرابع دراسة وتحليل التطور العمراني بينما تناول .واإلدارية,االقتصادية , الخامس الفصل في كما تم, الدراسة والتي تشمل قرى برطعة وام الريحان وخربة ظهر المالح إضافة لتحديـد , تحديد نقاط القوة والضعف واإلمكانيات والتهديدات التي تمر بها منطقة الدراسة الفصـل .من الناحيـة التخطيطيـة والعمرانيـة هاالالزمة لتطويراالحتياجات واالستراتيجيات راسـة إلـى الد إليهاتضمن النتائج والتوصيات، حيث صنفت أهم النتائج التي توصلت السادس فـي منطقـة القتصـادية ابالخصائص الجغرافية واالجتماعية و؛ القسم االول يتعلق ثالثة أقسام القسـم الثـاني يتعلـق %. 21.7بنسـبة عدد المساكن في منطقة الدراسة الدراسة؛ بحيث زاد الفاصل على حياة السكان بحيث ساهم الجدار في الحد من مسـتوى العالقـات بتأثيرات الجدار كما احـدث الجـدار ) . شرقه(الجدار وخارجه) غرب(الجتماعية بين السكان المتواجدين داخلا ) غرب(هجرة سكانية طابعها األساسي اجتماعية حيث ظهرت مفاهيم لم الشمل بين السكان داخل بالتغيرات العمرانية التي طـرأت والقسم الثالث اظهر النتائج التي تتعلق ,)شرقه(الجدار وخارجه قرية برطعة نحو الجهـة التطور العمراني في اتجه فقد طقة الدراسة بعد إنشاء الجدارعلى من الشرقية لظهور المعوقات في الجهات الثالث األخرى في حين اخذ البنـاء يتجـه نحـو البنـاء .العمودي في قرية ام الريحان وظهر المالح 1 ولألاالفصل اإلطار العام للدراسة مقدمة الدراسة 1:1 مشكلة الدراسة 2:1 أسئلة الدراسة 3:1 منطقة الدراسة 4:1 أهمية الدراسة 5:1 أهداف الدراسة 6:1 منهجية الدراسة 7:1 تمصادر المعلوما 8:1 وعينة الدراسة/ مجتمع الدراسة 9:1 محتويات الدراسة 10:1 الدراسات السابقة 11:1 2 األولالفصل العام للدراسةاإلطار بحيث تم توضيح مشكلة الدراسة من حيث أسبابها , يتناول هذا الفصل مقدمة عامة للدراسة كي يستطيع الباحث وضع تصورات ومقترحات من اجل إيجاد حلول مناسبة لها، ويتناول أيضا وكذلك تحديد منطقة , أهداف الدراسة وأهميتها، ومنهجيتها، ومصادر المعلومات الرئيسة للدراسة .ومحتويات الدراسة, ومجتمع : مقدمة الدراسة 1:1 مع بداية األلفية الثالثة بدأت بوادر التغير في فلسطين بشكل عام وفي منطقة شمال غـرب وقـد كـان السـبب ,جنين بشكل خاص في كافة المجاالت االقتصادية واالجتماعية والعمرانية تغيرات سياسية دفعت إلى بناء للجدار الحقيقي لهذا التغير انتفاضة األقصى وما ترتب عليها من كانت من أهم المناطق التي تأثرت بفعـل الجـدار؛ القـرى الذ, الفاصل على طول خط الهدنة وقـد , الجـدار ) شرق(بدرجة اكبر من المناطق الواقعة خارج ) غربه(والمناطق الواقعة داخله األمثلـة الصـريحة علـى من . ظهر المالح,كانت قرى شمال غرب جنين؛ برطعة؛ أم الريحان .توضيح درجة التغير في التطور العمراني بعد بناء الجدار الفاصل م بدأت إسرائيل بعملية بناء مخطط فصل عنصري 2002فمع بداية شهر حزيران من العام ولتنفيـذ , تحت مسميات متعددة من السياج األمني إلى السور الواقي بحجة تقديم األمن لمواطنيها والجـدار . مخطط تم مصادرة العديد من األراضي الفلسطينية بما فيها من مصادر ميـاه ذلك ال داخال في منـاطق الضـفة , كم730عبارة عن سياج يلف منطقة الضفة الغربية بطول لالفاص أما في غزة فهناك جـدار علـى الحـدود المصـرية , كم في بعض األماكن6لمسافة تزيد عن بتقنيات عالية الجودة بحجـة تقـديم , يشكل شريطا حدوديا حديديا ,الفلسطينية بالقرب من رفح .1األمن لسكان دولة إسرائيل .13-12ص, شبكة المنظمات البيئية الفلسطينية 1 3 لم تكن فكرة الجدار بالجديدة داخل إسرائيل بل إن إنشاء الحواجز والطرق أاللتفافية وإقامة , صـل من األعمال السابقة التي لها فكرة إنشـاء الجـدار الفا , المستوطنات في مناطق حساسة وتضييق الخنـاق , والهدف من ذلك عزل التجمعات الفلسطينية من خالل وضعها في سجن كبير . بشروط التسوية التي حددها اإلسرائيليون في مخططاتهم نعليها حتى يقبل الفلسطينيو ولكن درجة التأثير تفاوتـت مـن , لقد كان للجدار الفاصل اثر واضح على كافة سكان فلسطين عالوة علـى محاصـرة , وهذا بدا واضحا من خالل عمليات مصادرة لألرض, منطقة ألخرى وبالتالي ظهرت العديد من المشاكل , وحتى اجتماعيا,عمرانيا, السكان للحد من تطورهم اقتصاديا التي أثرت بشكل مباشر او غير مباشر على سكان المناطق المحصورة ما بين الجدار وفلسطين . وعلى سكان فلسطين بشكل عامبشكل خاص 1948المحتلة عام مشكلة الدراسة 2:1 الجدار الفاصل العديد من المشاكل التـي ) غرب(ارتبطت بالمناطق الفلسطينية الواقعة داخل ام , وهذا الواقع لم يكن بغريب عن منطقة الدراسة المتمثلة بقـرى برطعـة , من بينها العمرانية ومن أهم تلك المشاكل , ى الشمال الغربي من مدينة جنينالريحان وخربة ظهر المالح التي تقع إل :العمرانية الناتجة عن بناء الجدار الفاصل في المنطقة المسموح ألهالي المنطقة بالبناء فيها محدود بفعـل مصـادرة األراضـي ) المساحة( الحيز -1 ـ كان بممارسـة المتزامنة مع بناء الجدار الفاصل مما ساهم في تحديد المساحة المسـموح للس .الزراعية, العمرانية سواء, فيها منشاطاته .عشوائية البناء النابعة من ضعف التخطيط المحلي-2 . حالة االزدحام العمراني الناجمة عن ضيق مساحة األرض المسموح بالبناء عليها -3 تهـدف حاالت الهدم اإلسرائيلية غير المبررة والمرتبطة إلى حد بعيد بمخططات إسرائيلية -4 .من خاللها إلى توسيع ممتلكات هذه الدولة 4 انخفاض عدد المباني التي تم بنائها بعد فترة إنشاء الجدار الفاصل فـي بعـض التجمعـات -5 .وظهور مباني مبنية من مواد مثل الزينكو ال تصلح للسكن :أسئلة الدراسة 3:1 اكل التي وجدت قبل إنشاء الجدار هل كان سبب المشاكل العمرانية إنشاء الجدار ام هي من المش ولكن تفاقمت بعد إنشاء الجدار ؟ ما هي التغيرات التي احدثها الجدار الفاصل على الحركة العمرانية في منطقة الدراسة؟ ما مدى تأثير الجدار على خصائص المسكن في منطقة الدراسة؟ ما هي اتجاهات التطور العمراني المستقبلي في منطقة الدراسة؟ منطقة الدراسة 4:1 حيث القـرى الواقعـة , لقد تم التركيز في هذه الرسالة على منطقة شمال غرب مدينة جنين تبعد هذه المنطقة عن البحر المتوسط ). ظهر المالح, أم الريحان, برطعة( غرب الجدار الفاصل ها تقع على كما أن, م عن سطح البحر250وترتفع حوالي , من خمسة عشر إلى عشرين كيلومترا 52خط عرض ً ,13 َ ,32 15خط طول ىوعلْ ً ,5 َ ,35 ْ 2. 21ص ,برطعة القلب المشطور: زياد ,كبها 2 5 منطقة الدراسة) 1( مخارطة رق www.googleearth.comموقع انترنت : المصدر أهمية الدراسة 5:1 :تظهر أهمية الدراسة من خالل ما يلي ذه الدراسة األولى التي تتناول اتجاه التطور العمراني غرب الجدار الفاصـل إلـى تعتبر ه -1 .الشمال الغربي من مدينة جنين في ضوء التغيرات المرتبطة ببناء ذلك الجدار للقرى الواقعـة فـي , واالقتصادية والعمرانية,واالجتماعية , تحديد األوضاع الديمغرافية -2 .منطقة الدراسة 6 حلول للمشاكل التي يعاني منها سكان القرى المذكورة في اإلطار العمراني وذلك من تضع -3 خالل وضع استراتجيات تخطيطية قابلة للتنفيذ نتيجة عدم االسـتقرار النابعـة مـن مصـادرة األراضي المرتبطة بالسياسات اإلسرائيلية التي من أهمها؛ عملية بناء الجدار الفاصل وما يرتبط ونقاط عسكرية لحماية المستوطنات المتناثرة على جوانـب منطقـة , وارع التفافيةبه من فتح ش .الدراسة التعريف باتجاهات التطور العمراني الحالي والمستقبلي للقرى الواقعة في منطقة الدراسـة -4 .في ضوء التغيرات التي أوجدها بناء الجدار الفاصل ).و بنى تحتية ةصح, تعليم (تحديد متطلبات المنطقة الخدماتية من -5 :أهداف الدراسة 6:1 :تسعى هذه الدراسة الى تحقيق االهداف التالية توفر هذه الدراسة مصدر للمعلومات بحيث تكون بمثابة مرجع يساهم في توفير قاعدة لمن أراد .الدراسة عن هذا الموضوع او موضوع له عالقة بالجدار الفاصل والتي تساهم في خدمة التخطيط المستقبلي .ول الوضع الديمغرافي واالقتصاديتوفير معلومات ح .للمنطقة .توطيد العالقة ما بين القرى الواقعة غرب الجدار الفاصل وشرقه الكشف عن مدى المعاناة التي يعاني منها سكان التجمعات الفلسـطينية الواقعـة فـي منطقـة , االجتماعيـة ,سمة في جميـع المجاالت؛االقتصـادية ن 4000الدراسة والبالغ عددهم أكثر من . وتدعم صمودهم, العمرانية ومحاولة وضع حلول تساهم في تثبيتهم في قراهم تحديد التطور العمراني للقرى الفلسطينية في المنطقة الواقعة ما بين الخط األخضر والجـدار -5 .الفاصل 7 االجتماعية للسكان في منطقـة , االقتصادية ,الديمغرافية, التعرف على الخصائص الفيزيائية -6 .الدراسة البنـى , التعلـيم ( الكشف عن احتياجات التجمعات في منطقة الدراسة من الناحية الخدماتية -7 . في ضوء الواقع الحالي الذي فرضه الجدار تامآل في تحسين مستوى الخدما)التحتية , ة في جميـع المجـاالت؛ االقتصـادية دراسة مستوى التغير الذي طرأ على منطقة الدراس-8 .االجتماعية والعمرانية نتيجة بناء الجدار الفاصل التخطيط المستقبلي للتجمعات الواقعة في منطقة الدراسة علـى المسـتوى المحلـي لتلبيـة -9 والتي ستكون بمثابة عينة عن المناطق التي يحيط بها الجدار الفاصل من كل . احتياجات السكان .حادا من توسعهم العمراني وتطورهم االقتصادي,عا التواصل واالتصال مع االخرين جانب مان الدراسة ةمنهجي 7:1 :للوصول إلى األهداف السابقة فإن خطة ومنهجية الدراسة ترتكز على ثالث محاور رئيسية :إطار عام ونظري للدراسة ويتناول -:المحور األول -أ .ي تخص التخطيط الريفي وما يرتبط من جوانب عمرانية مراجعة المفاهيم والنظريات الت -1 دراسة حاالت وتجارب مشابهه حول التطور العمراني والعالقة ما بين التطـور والجـدار -2 وذلك باالعتماد على المنهج الوصفي و التاريخي من خالل مراجعة الدراسات السـابقة . الفاصل .ر مباشرةبصورة مباشرة او غي عالتي تناولت هذا الموضو :اإلطار ألمعلوماتي ويتناول -:المحور الثاني -ب .حول التجمعات الواقعة في منطقة الدراسة.خلفية تاريخية وجغرافية واقتصادية-1 دراسة واقع التطور العمراني في منطقة الدراسة من حيث تطورها عبر الفترات التاريخيـة -2 هج الوصفي بالرجوع إلى بعـض المراجـع من خالل استخدام المن) 2005-1930( الممتدة من 8 عالوة على استخدام الدراسة الميدانيـة مـن خـالل ,والدراسات السابقة التي تناولت الموضوع اضافة الى أهم المالحظات , والمقابالت الشخصية للشخصيات االعتبارية في المنطقة تاالستبيانا .التي قام بتدوينها الباحث :التحليلي والتقيميالجانب -:المحور الثالث -ج تعتمد هذه الدراسة في منهجيتها التحليلي بواسطة استخدام المسح الميداني للتجمع السـكاني خاصة للسكان ومن ثم تفريـغ المعلومـات ومعالجتهـا مـن قبـل تمن خالل توزيع استبيانا فة إضـا .كما يتم في هذه الدراسة وصف وتحليـل الخـرائط والصـور الفوتوغرافيـة .الباحث .للمالحظات التي يسجلها الباحث من خالل المالحظة على فترات مختلفة مصادر المعلومات 8:1 :اعتمدت هذه الدراسة على مصادر المعلومات التالية , وتشمل الوثائق والنشرات الرسمية الصادرة عن الجهـات الحكوميـة مثـل : المصادر الرسمية سـجالت ,المجـالس القرويـة , محطة األرصاد الجوية ,الفلسطيني لإلحصاءالجهاز المركزي .الجمعيات الفاعلة في منطقة الدراسة,المخاتير وتشمل المسح الميداني والزيارات والمقابالت الشخصية مع الشخصيات : المصادر غير الرسمية .إضافة للمالحظات التي يدونها الباحث, ذات الصلة , يات والدراسات السابقة الموجودة في جامعة النجـاح المصادر المكتبية وتشمل المراجع والدور .بلدية جنين, جامعة بيرزيت , القدس المفتوحة وعينة الدراسة/ مجتمع الدراسة 9:1 تم تقسيم منطقة الدراسة من قبل الباحـث إلـى , وحدة سكنية 750يتكون مجتمع الدراسة من وقد تم توزيع االسـتمارات وفـق , )مالحظهر ال, ام الريحان, برطعة ( ثالث مناطق جغرافية . تلك القرى الفلسطينية يركز فيها على التطور العمراني ف‘,عدد الوحدات السكنية في كل تجمع 9 وحدة سكنية اختيرت 150من مجتمع الدراسة والتي تمثل %20بحيث تكونت عينة الدراسة من :حو التاليوقد وزعت االستمارات على الن, بصورة طبقية عشوائية بسيطة .استمارة في قرية برطعة 130 -1 استمارة في قرية أم الريحان 12 -2 .استمارة خربة ظهر المالح 8 -3 من منطقة الدراسة البالغ % 15.7نسمة وهي تمثل أيضا 658وقد شملت هذه االستمارة حوالي نسمة 4138عددهم نحو محتويات الدراسة 10:1 لتي تمت اإلشارة إليها سالفا تم تقسيم األطروحة إلى ستة فصـول لتحقيق أهداف الدراسة ا , ومشكلتها, اإلطار العام للدراسة الذي يشمل مقدمة الدراسة: بحيث تناول الفصل األول: أساسية .وأهميتها, اومنهجيته وتضمن الفصل الثاني اإلطار النظري الذي يشمل التخطيط العمراني الريفي مـن حيـث إضافة إلى الجدار الفاصـل ,تخطيطها لمراح, تخطيطها ةطبيع, وأحجامها اأشكاله, ريةنشأة الق .هاشكاليات, هبنيت, مراحله, من حيث ماهيته , أما الفصل الثالث فتناول لمحة عامة عن منطقة الدراسة إضـافة للخصـائص الجغرافيـة ية والمرافق العامـة المتـوفرة فـي كما تناول مستوى البنية التحت.اإلدارية للسكان , االقتصادية . منطقة الدراسة ولغاية العام 1930بينما يشمل الفصل الرابع التطور العمراني في منطقة الدراسة منذ العام من الناحيـة , كما تم معالجة اثر الجدار الفاصل على القرى الواقعة في منطقة الدراسة,م 2006 االقتصادية ذات التأثير بالحركة العمرانية , الجوانب االجتماعيةالعمرانية مع األخذ بعين االعتبار . 10 وتناول الفصل الخامس استراتيجيات التطور العمراني المستقبلي للقـرى الواقعـة الـى الشمال الغربي من مدينة جنين من خالل التركيز على نقاط القوة والضـعف والتعـرف علـى .خروج بمشاريع مستقبليةالفرص واإلمكانيات والتهديدات لل وتضمن الفصل السادس النتائج التي توصل إليها الباحث من خالل الدراسـة والتوصـيات . والمقترحات التي تساهم في إيجاد حلول للتطور العمراني في منطقة الدراسة : الدراسات السابقة11:1 الواقعة فـي منطقـة الدراسـة قليلة هي الدراسات التي تناولت التطور العمراني للتجمعات ولكن وردت بعض الدراسات التي ,وذلك لحداثة الموضوع, وعالقة هذا التطور بالجدار الفاصل وقد تناولت ثالث حاالت دراسية .تناولت الجدار الفاصل وتأثيره من نواحي اقتصادية واجتماعية :وهي .الفاصل الحالة األولى تناولت اآلثار االقتصادية واالجتماعية للجدار الحالة الثانية تناولت معلومات حول الجدار الفاصل .لالحالة الثالثة تناولت اآلثار اإلنسانية للجدار الفاص :الدراساتومن هذه اآلثار االقتصادية واالجتماعيـة المباشـرة للجـدار (بعنوان دراسة محمود أبو الرب 1:11:1 نشرت بمجلة القدس المفتوحـة لألبحـاث –) العنصري الفاصل على الشعب العربي الفلسطيني هدفت هذه الدراسة إلى تحديـد أهـم اآلثـار االقتصـادية . 2005-العدد الخامس , والدراسات وتكمن أهمية الدراسة في أنها تحاول الوقوف على آثار , واالجتماعية المباشرة للجدار العنصري اب القرار والمؤسسـات الرسـمية الجدار في النواحي االقتصادية واالجتماعية مما يساعد أصح والشعبية إلى اتخاذ اإلجراءات الفاعلة لمواجهة اآلثار السلبية التي فرضها الواقع الجديـد ومـن :النتائج التي خلصت إليها الدراسة 11 زاد الجدار الفاصل من اشتداد حدة األزمة االقتصادية واالجتماعية التـي يعانيهـا الشـعب -1 بيت لحم ورام ,جنين ,طولكرم ,القدس ,سلفيت ,قلقيلية , ره على محافظةالفلسطيني حيث كان تأثي .اهللا أدى بناء الجدار إلى فقدان أراضي مزروعة شكلت مصدر دخل رئيسا لعدد كبير من األسر -2 .وكانت أكثر المحافظات تأثرا سلفيت وقلقيلية اصة فـي منطقـة باقـة العديد من المنشآت االقتصادية وخ قتسبب الجدار في هدم وإغال -3 .الشرقية أدى بناء الجدار إلى مصادرة مساحات واسعة من األراضـي او عرقلـة الوصـول إليهـا -4 .وبخاصة في سلفيت وطولكرم قسم الجدار التجمعات السكانية إلى مناطق شرق وغرب الجدار مما أدى إلى فصـل األهـل -5 .واألقارب عن بعضهم بعضا وبخاصة في برطعة وقلقيلية :ومن التوصيات التي قدمها الباحث في دراسته فـي , اعتبار كافة المناطق المحيطة بالجدار الفاصل مناطق تطويرية من الدرجـة األولـى -أ وإعطائها أولوية خاصة عنـد إعـادة , الخطط والسياسات االقتصادية للسلطة الوطنية الفلسطينية .اإلعمار والتنمية إلعادة إعمار المنشآت التي أغلقـت أبوابهـا او هـدمتها العمل على إنشاء صندوق خاص -ب .سلطات االحتالل مع تقديم قروض بشروط ميسرة إلقامة مشاريع تجارية وصناعية العمل على تطوير البنية التحتية للقرى المحيطة بالجدار الفاصل وتـوفير كافـة الخـدمات -ج المدارس القائمة وبناء الجديد منها وفق الصحية والتعليمية والترفيهية من خالل تطوير المراكز و احتياجات التجمعات السكانية بعد رصد الموازنات الخاصـة فـي موازنـة السـلطة الوطنيـة .الفلسطينية 12 تم االستفادة من هذه الدراسة من خالل التعرف على طريقة تحليل النتائج والتوصـيات وكيفيـة بعض المعلومات والبيانـات المتعلقـة اضافة الى الحصول على, توزيعها ضمن تسلسل منطقي بالقرى المحاذية للجدار إلى الشمال الغربي من مدينة جنين والتي تناولها الباحث اثناء عرضـه .لدراسته جدار الفصـل العنصـري فـي ( بعنوانسة شبكة المنظمات البيئية الفلسطينية درا 2:11:1 عـالوة علـى , ماهية الجدار ومراحله تناولت الدراسة معلومات حول. 2003.القدس) فلسطين الجدار؛ ) غرب(تأثير الجدار من النواحي االقتصادية واالجتماعية على التجمعات الواقعة داخل ركزت الدراسة على المعلومات والجداول التي تم , جنين, طولكرم ,وباألخص في مناطق قلقيلية , طولكرم, ف الجدار المودة في جنينالحصول عليها من خالل مكاتب الطوارئ التابعة لحملة وق كذلك تم جمـع , قلقيلية التي قامت بعمل استمارات بالتعاون مع البلديات ومجالس القرى المحلية وعلى المعلومات ,بعض المعلومات المختارة من المنظمات المحلية والدولية في فلسطين المحتلة السكان في المناطق الواقعـة داخـل التي تم استقاءها من مكتب اإلحصاء المركزي حول حجم ساهم الجدار الفاصل فـي خلـق العديـد مـن : الجدار ومن النتائج التي توصلت إليها الدراسة كما ساهم الجـدار ,المشاكل االجتماعية واالقتصادية للمناطق الواقعة داخل حدود الجدار الفاصل من جانـب , على مصادر المياه في مصادرة االف الدونمات اضافة للسيطرة االسرائيلية الكاملة اخر فإن الجدار الفاصل يعتبر مخالف لكل الشرائع والمواثيق الدولية التي أقرتها هيئـة األمـم والمنظمات الدولية وهي تحدد مدى التمييز العنصري الذي يمارسه اإلسرائيليون بحق السـكان ,المدنيين نالفلسطينيي ) OCHA(في األرض الفلسـطينية المحتلـة سانيةدراسة مكتب تنسيق الشؤون اإلن 3:11:1 اآلثار اإلنسانية لجـدار الضـفة ( بعنوان) االنروا( ووكالة غوث وتشغيل الالجئين الفلسطينيين تناولت الدراسة االثار االقتصـادية للجـدار . 2005) الغربية على التجمعات السكانية الفلسطينية مع التركيز على اآلثار . جنين, قلقيلية , كرم وباألخص على الجانب الزراعي في محافظات طول اإلنسانية للجدار المتمثلة بتحديد بوابات للعبور إلى المناطق الواقعة داخل الجـدار والمرتبطـة ومـن .بتصاريح عبور تصدرها إسرائيل تسمح بموجبها للسكان بالتنقل من والى داخل الجـدار 13 ة معظم فلسطيني الضفة الغربية من الوصول إلى النتائج التي توصلت إليها الدراسة عدم استطاع وهذا يسهم في تقليل إنتاجية أراضيهم الواقعة داخل الجدار , المناطق المغلقة بفعل الجدار الفاصل عالوة على حالة الخـوف مـن مصـادرة ,لعدم قدرتهم على ممارسة نشاطاتهم الزراعية فيها إصدارها ال تشكل سند قانوني حقيقي يسمح أن التصاريح التي تم اكم, األرض تحت حجج أمنية , 83للسكان الذين تقع أراضهم داخل الجدار من الوصول إليها في الوقت الذي يشاءون فهنـاك تعود ملكيتها لسكان محافظتي قلقيلية وطولكرم تقع الى الغرب من الجدار ويصـعب ادونم 000 ت ذرائع أمنية في الفتـرة الممتـدة الوصول اليها وقد تم رفض الكثير من طلبات التصاريح تح أصبحت الحجج ترتبط بتوفير مسـتند يثبـت ملكيـة 2005-2003ومن العام 2003 -2002 من مجمل طلبات التصاريح المقدمة للوصول إلى تلـك % 51األرض بحيث تم رفض ما نسبته .م2005المناطق الزراعية وذلك في العام السابقة بالحصول علـى بعـض الصـور والخـرائط و وقد تم االستفادة من الدراسات كمـا تـم , المعلومات التي تتعلق بأعداد السكان ومساحة األراضي المصادرة في منطقة الدراسة .االستفادة من بعض الدراسات في طريقة التحليل وعرض البيانات 14 الفصل الثاني اإلطار النظري للدراسة التخطيط العمراني الريفي 1:2 نشأة القرية وتطورها 1:1:2 حجم القرى 2:1:2 أشكال القرى 3:1:2 تخطيط القرية 4:1:2 نظريات تخطيط القرية 5:1:2 مراحل تخطيط القرية 6:1:2 الجدار الفاصل 2:2 ماهية الجدار الفاصل 1:2:2 همراحل, بنية الجدار 2:2:2 ة اإلسرائيلية للجدارالرؤي 3:2:2 الرؤية الفلسطينية للجدار 4:2:2 الموقف العربي والدولي من الجدار 5:2:2 إشكاليات الجدار 6:2:2 15 الفصل الثاني للدراسة ياإلطار النظر يتناول هذا الفصل األسس النظرية والمفاهيم األساسية للدراسة ككل، حيث تم دراسة الدراسـة تالنظريا,تخطيطها, أشكالها,العمراني الريفي مع التركيز على القرية من حيث أحجامها التخطيط , كما تم دراسة الجدار الفاصل من حيـث ماهيتـه . ومراحل تخطيطها, المرتبطة بهذا التخطيط مع األخذ بعين االعتبار كل من الموقف ,الرؤية اإلسرائيلية والفلسطينية اتجاه الجدار الفاصل,بنيته , عربي والدوليال ): Rural Planning(التخطيط العمراني الريفي 1:2 يرتبط هذا النوع من التخطيط بالقرية التي تعد من المحالت العمرانية ذات الرقعة األصغر والتي يعمل غالبية سكانها بالزراعة مع وجود بعض الوظـائف , من المدينة واألكبر من العزبة فالقرية ال تتمتع بتلـك الخـدمات يوبالتال, تزويد السيارات بالوقود ةمحط, الحيوية من مدرسة لذا يركز التخطيط العمراني ,هذا عالوة على مجال الوظيفة وتركيب السكان, المتوفرة في المدينة الريفي على القرية من حيث الموقع واستعماالت األراضي ومستوى البناء وكثافته وعالقة القرية , داخل اإلقليم بهدف تحقيق حالة من العدالة االجتماعية في توزيـع الـدخول بالتجمعات األخرى 3غالل مواردها بالشكل االمثل وإليجاد حلول مناسبة للمشاكل التي تواجه القرية والست :نشأة القرية وتطورها 1:1:2 رار وما ارتبط بحياة االستق, اإلنسان اجتماعي بطبعه يميل إلى التجمع ضمن تنظيم اجتماعي , تطورت لتصل إلـى الزراعـة , عمل ساكنوها بحرف بدائية,تضمنه من بناء لمساكن منفصلة وقد كان الهـدف مـن , سميت هذه التجمعات بالقرى التي ما لبثت أن توسعت وتحولت إلى مدن كانت نشـأة أولـى الذ, ظهور هذه التجمعات توفير األمن والحماية للسكان إضافة لتوفير الغذاء .17ص, جغرافية العمران: محمد يفتح, أبو عيانه. 133ص, تخطيط المدن والقرى:عباس قفارو, حيدر 3 16 وقد قسمت هذه التجمعات إلى مراكز عمرانية مؤقتة عكست , 4رى في مناطق األودية الفيضيةلقا مدى ارتباط التركز السكاني بالموارد المتاحة في البيئة المحلية ومراكز عمرانية ثابتـة حيـث البيئة الصالحة إلنشاء المراكز العمرانية؛ فاألمن والغذاء متوفران وفي ضوء ذلك فقد تم إنشـاء فاألمن السالف ذكـره يحتـاج إلـى , القرى في مواضع تتيح توفير المتطلبات األساسية للسكان . بينما الغذاء المرتبط بتوفر المياه يكون بمحاذاة األنهـار والينـابيع , مواضع معينة كقمم الجبال تبط وعالوة على ذلك فان بعض القرى ار,حيث التربة الفيضية الصالحة للزراعة والمياه الوفيرة واكتسبت أهميتهـا مـن قربهـا مـن طـرق النقـل , وجودها بمناطق تمثل عقد للمواصالت , وبالتالي فان القرية نتاج بيئي لتطور طويل ارتـبط بتزايـد المـوارد الطبيعيـة ,والمواصالت 5ان في الحصول على هذه المواردوبعبقرية اإلنس :حجم القرى 2:1:2 ئتها الطبيعية واالجتماعية واالقتصـادية فعنـدما تكـون يعد حجم القرية انعكاسا لظروف بي أمـا إذا , فان القرى تميل إلى الحجم الكبير, األرض مسطحة وخصبة ذات إنتاجية زراعية عالية 6ة فان القرى تكون صغيرة الحجمكانت تاللية والترب رقيقة وغير خصب انها او امتدادها العمرانـي؛ وليست القرى ثابتة في الحجم فقد تزداد او تنقص حسب حجم سك تـدنى مسـتوى إنتاجيـة : فالقرى التي تظل صغيرة الحجم تكون قد عانت من مشكالت أبرزها فان القرى تتباين في أحجامها بفعل عوامـل الذ, األرض الزراعية او النعزالها عن طرق النقل قـدرات , ام األرضنمط استخد, التعمير البشري ختاري, توزيع السكان: حضارية وطبيعية منها فكثافة المحالت العمرانية المرتبطة بكثافة التوزيع السكاني , السكان في استخدام الموارد المتاحة كما أن زيادة عدد السكان يزيد من أحجام القرى والعكـس , دالة على تزايد او نقص حجم القرى حيث تضيف األجيال كذلك يلعب تاريخ التعمير البشري اثر واضح على أحجام القرى؛ ب, صحيح حجم اسـتثمار نكما أ, المتعاقبة إلى القرية إضافات متوارثة سواء أكان ذلك فكريا او حضاريا 98ص,مدخل الى الجغرافيا البشرية:نسيم وآخرون ,برهم 4 .21- 19ص, فية العمرانجغرا: محمد يفتح, أبو عيانه 5 98ص,مصدر سابق:نسيم وآخرون ,برهم 6 17 وفي ضوء ذلـك , األرض مرتبط بقدرات األرض اإلنتاجية يسهم في زيادة او تقليل حجم القرى توى المتدني مـن ل والمسيمكن تقسيم القرية إلى؛ قرية صغيرة الحجم ذات التعداد السكاني القلي وبذلك , 7الخدمات تكون قرية كبيرة ذات تعداد سكاني كبير ومستوى مرتفـع مـن وا, فهي تكون تابعة لقرية اكبر 8د تكون مدنالخدمات مع ارتباطها بمراكز عمرانية اكبر ق :شكل القرى 3:1:2 : يتأثر شكل القرية بعدد من العوامل منها .األنهار ةبمحاذا, األودية, للمرتفعات الجبلية: ضع القرية بالنسبةالعوامل الطبيعية المتعلقة بمو-1 العوامل البشرية المتمثلة في طرق المواصالت والقنوات المائية التي بناها اإلنسان او بفعـل -2 والعامـل االقتصـادي المرتبطـة بالنظـام ,العامل التاريخي المرتبطة بتاريخ التعمير البشري :ومن أهم تلك األشكال, الدولة والنشاط السائد في القريةاالقتصادي السائد في وهي ترتبط بإنشاء المساكن الريفية في بقعة واحدة مختارة داخل ):المتركزة( القرى المندمجة-1 حدود األراضي الزراعية وبالتالي تكون األراضي المخصصة للسكن مختلفـة عـن األراضـي -األمـن , مـورد الميـاه -بظروف البيئة األصـلية وقد ارتبط هذا الشكل من القرى , الزراعية كما تلعب قدرات ومواهب السـكان , فاإلنسان البدائي بمفرده غير قادر على درء أخطار الطبيعة في استغالل الموارد المتاحة دورا في تحديد شكل القرية ومع استقرار النظام الزراعـي الـدائم ن االسرة او القبيلة أولى نوّيـات المجتمـع؛ وتكو, تتبلور القرى المندمجة لتظهر بشكل واضح .9بحيث تقطن في مساكن متقاربة متالصقة طلبا لألمن ومع زيادة السكان تزداد مساحة التجمع 99- 98ص,مصدر سابق:نسيم وآخرون ,برهم 7 99ص: المصدر ذاته 8 .38-36ص, مصدر سابق: محمد يفتح, أبو عيانه 9 18 حيث تتباعد المساكن عن بعضها بعضا على شكل مساكن مفردة ):المنتشرة( القرى المبعثرة -2 وهذا نـابع مـن , من القرى الصغيرةاو مجموعة صغيرة من المساكن لتظهر بشكل نسيج معقد ومـن العوامـل , قوة العالقة بين مكان السكن والعمل؛ فالمسكن غالبا ما يكون في وسط الحقول المساهمة في ظهور هذا الشكل نظام الملكية الزراعية؛ بحيث تكون القرى الصـغيرة مرتبطـة الفوارق االجتماعيـة بـين عالوة على عدم التوافق العرقي او الديني او بسبب, بمزارع كبيرة كما يلعب األمن ومستوى توفره واستقرار البيئة وتوفر حركة النقل دورا في إيجاد مثل , السكان مدرسـة دورا فـي عمليـة , كذلك تلعب عملية تبعثر الخدمات من مسجد, هذا النمط من القرى بعثرة كما هو واضح نتاج لذا فالقرى الم, التبعثر القروي؛ بحيث تمتد القرية في اتجاهات مختلفة بعكـس . للعصر الحديث وما يرتبط به من تغيير في نمط الزراعة والملكية واسـتغالل األرض .10تاريخ طويل في استغالل األرضالقرى المندمجة التي تعد نتاجا ل .38-36ص, مصدر سابق: محمد يفتح, أبو عيانه 10 19 أنماط توزيع المحالت العمرانية :)1(شكل رقم .27ص, در سابقمص:محمد يفتح, أبو عيانه: المصدر , نهـر , حيث تبنى المساكن جنبا إلى جنب بمحاذاة طريـق ) قرب الشوارع(القرى الطولية -3 .ووفق تنسيق عمراني معين, سلسة ينابيع مائية بشكل طولي او خطي, أودية ضيقة بحيث تبنى المساكن بمحاذاة أكثر من طريق كما هو الحـال فـي Tاو Yقرى تتخذ شكل -4 .تقاطع طريقين .القرى المزدوجة كالقرى التي تقام على طرفي جسر -5 القرى الخضراء وهي القرى التي تعود في أصولها إلى قطع األخشاب من الغابات او تقـام -6 هاللي حيث يوجد سوق او مسـجد , دائري, وقد تكون القرى على شكل مربع. لتوفير المراعي .11سع القرية بمحاذاة ذلك الوسطفي وسط القرية وتت .99 ص, مصدر سابق: نسيم واخرون, برهم 11 20 شكل توضيحي لبعض أشكال القرى ):2(شكل رقم .100 ص, مصدر سابق: نسيم واخرون, برهم :المصدر : تخطيط القرية 4:1:2 ترتبط عملية تخطيط القرية بتحديد مجموعة من العناصر الرئيسة التي تتكون منها القريـة إضافة للمسـكن , رعي او مهيأة للزراعةوالتي من أهمها األرض الزراعية باعتبارها صالحة لل سـهولة , القروي الذي يقوم تخطيطه على أساس الموقع من حيث؛ القرب من الشارع الرئيسـي من :طبيعة المؤثرات الطبيعية, المناظر الجمالية والطبيعية المشرف عليها, الدخول والخروج منه عالوة على المبـاني . التهوية, ضاءةالتربة وهذا يرتبط بتحديد مستوى اإل, األرض رانحدا, مناخ وتهدف عملية تحديد تلك العناصر إلـى ربـط هـذه .الطرق ةوشبك, المرتبطة بالخدمات العامة 21 االجتمـاعي ممـا , العناصر ببعضها بشكل يحقق التكامل والشمولية لتحسين الوضع االقتصادي اختيار موقع القرية؛ومن العوامل المؤثرة في , 12لة من األمن والرفاهية لإلنسانيوفر حا التضاريس غير , المناخ المالئم, التربة الخصبة, العوامل الطبيعية من حيث مياه الوفيرة-1 والتوسـع , وهذا يلعب دورا في توجيه المباني واتجاهات الشوارع وممـرات المشـاة , الوعرة .المستقبلي وطبيعة توزيع المرافق والخدمات العامة تصادية التي تلعب دورا في اختيار موقع القرية وهذا يرتبط بطبيعة النشـاط العوامل االق -2 الذي يتم ممارسته في ذلك الموقع والذي في الغالب يكون زراعيا وهذا العامـل يتحـدد بفعـل . العوامل السابقة العوامل االجتماعية بحيث تساهم الفوارق االجتماعية والعرقية والدينيـة دورا فـي إيجـاد -3 13)مندمجة, قرى مبعثرة( نسانية معات إتج :نظريات تخطيط القرية 5:1:2 يرتكز تخطيط القرية على معالجة التوطن في المناطق الريفية؛ فالتجمعات العمرانية القرويـة لذلك إن مبانيها تتميز بإحاطتها بـالمزارع , تعتمد مساكن عائالتها على الزراعة كأساس للمعيشة فيها سهلة بعيدة عن المشاكل الحضرية المعقدة ومن النظريات التـي تتنـاول والحياة , الخضراء :تخطيط القرية :نظرية التجمعات المتفرقة -1 تخطط القرية كتجمعات متفرقة يعيش فيها أصحاب األرض والعمال مع بعـض الخـدمات ـ , البسيطة والمساكن ر يوجـد فيـه كما يوجد لكل مجموعة من القرى المتفرقة مركز خدمة كبي اإلدارات والمحالت التجارية والمسجد والمدرسة ومن مميزات هذه التجمعات حسن التحكم فـي 276- 274ص,مصدر سابق:س عبا قفارو, حيدر 12 .29- 26ص, مصدر سابق:محمد يفتح, أبو عيانه 13 22 تومن مساوئ التجمعات المتفرقـة؛ المواصـال .اإلدارة نظرا لوجود السكن في وسط المزرعة 14عن الحياة االجتماعية لاالنعزا, الصعبة بسبب طول المسافة بين العزب تكون مساكن وخدمات السكان متصلة في مكان مركزي واحد : المتجمعة نظريات التجمعات -2 تسـهيل : ومن مميزاتها, فالخدمات العامة واإلدارة والمنازل في مركز واحد, يحقق اكتفاءا ذاتيا ومـن .عالوة على قرب السوق في هذا النظام عنه في القـرى المتفرقـة , تقديم الخدمات العامة 15د توسع مستقبلي مدروس للمسكن عدم وجو: مساوئ التجمعات المتجمعة ):النصف متفرقة( نظرية التجمعات النصف متجمعة -3 وهذه النظرية مبنية على أساس الجمع بين المميزات التجمعات السـكنية المتفرقـة والمتجمعـة مسكن وتكـون المسـافة كبيـرة 400فبدال من أن تخدم القرية , باالعتماد على بعض الخدمات , منـزل 100وصل إلى خدماتهم فقد وجد انه في اإلمكان عمل قرى صـغيرة تخـدم للسكان لل . 16.بعض المحالت التجارية ومسجد وتكون بها بعض الخدمات النوعية من توفير ارتبط موقع القرى في منطقة الدراسة الى حد ما ؛بالنظرية المرتكزة على وجود تجمعـات : وهذا واضـح فـي القـرى ,مدرسة , ئيسة من مسجدمتفرقة مع توفر بعض عناصر القرية الر فكان البنـاء , ظهر المالح التي نشأت كتجمعات زراعية تطورت مع الزمن,ام الريحان , برطعة .محاذيا للمسجد او لنبع الماء وكان السكان في الغالب أصحاب األرض :مراحل تخطيط القرية 6:1:2 ازن والتوافق بين األنشطة التي يمارسها السـكان تهدف عملية تخطيط القرية إلى تحقيق التو داخل حدود اإلطار العام للقرية بشكل يساهم في خلق صورة متكاملة متناسقة ال ينقصها العنصر : الجمالي وتمر هذه العملية بثالث مراحل .138-133ص, مصدر سابق:عباس قفارو, حيدر 14 .139ص ,المصدر ذاته 15 .142-139ص ,المصدر ذاته 16 23 :األولي) التصميم ( مرحلة التخطيط -1 وتخطـيط , كفكرة عامة عن صورة القرية هي مرحلة أولية يتم فيها تقييم المشروع التخطيطي كل منطقة من المناطق التي تتكون منها على أساس السياسة العامة التي يحددها مجلس القريـة .والتي تؤخذ بعين االعتبار التخطيط المستقبلي للقرية,لتوجيه عمليات التنمية لة هندسية ولكنـه يبنـى تنبع أهمية هذه المرحلة من كون التخطيط األولي ال يخضع ألية معاد على أساس دراسة تحقيق السياسات الجزئية التي تدرج تحت السياسة العامة للقريـة؛ كسياسـة وهذا يعكس صورة محددة .توزيع الخدمات, كثافة النشاط االقتصادي, شبكة الطرق, مركز القرية 17لمعايير التخطيط العام للقرية خالل دراسته لتشـكيل وترتيـب االسـتعماالت يبدو دور المخطط واضحا في هذه المرحلة من المختلفة لألرض مع وضع بدائل لهذه الدراسة الختبار مدى كفاءة كل منهـا لـألداء الـوظيفي من خالل دراسة طبيعة وحجم العالقة بين تلك االستعماالت وشـبكات الطـرق فـي , والجمالي .واالستعماالت السكنية من جهة أخرى, القرية من جهة :االسكتشات مرحلة-2 تكون هذه المرحلة من خالل عمل اسكتشات للنسـيج العمرانـي بالقريـة والتوفيـق بـين التعارضات التي تظهر بين تخطيط شبكات الطرق واستعماالت األرض بحيث يبدأ التركيز على دراسة مركز القرية من خالل إعطاء األولوية لحركة المرور وما يرتبط بها من مشاكل تـدرس بحيث يخطط في إطار حلقة داخلية تحـيط بهـا , لمساحة الخارجية التي تشترك مع هذا المركزا وتوفر هذه الحلقات , تتقاطع مثل هذه الحلقات بشبكة شوارع القرية, حلقة وسطى وحلقة خارجية في نفس الوقت وسيلة لفصل او ربط المساحات السكنية المتلفـة والمسـاحات ذات النشـاطات حظ أن المساحة الواقعة خارج نطاق مركز القرية تتأثر بالمركز وتؤثر في تخطيط ويال, األخرى .168ص ,مصدر سابق :عباس قفارو, حيدر 17 24 الطرق القطرية الرئيسة مع الطرق الدائرية الفرعية والتي يتحدد بها مواقع المراكـز الثانويـة األرض وتنظيمهـا بصـور للقرية على أن كفاءة تخطيط القرية يحددها ترتيـب اسـتعماالت .18متكاملة ): التصميم( التطور النهائي للتخطيط مرحلة -3 مثلت المرحلة األولى التحضير للتخطيط بشكل مبدئي بإعطاء فكرة لتوزيع استعماالت األرض وفي المرحلة , بينما مثلت المرحلة الثانية تنسيق لهذه االستعماالت بصورة جزئية داخل إطار عام القتراحات التي تم وضعها في عملية تنظـيم الثالثة يتم الوصول إلى االختيار األفضل من بين ا بحيث يتم دراسة كل استعمال بصورة منفصلة على لوحـة , شكل استعماالت األرض في القرية على أن توضع اللوحات الشفافة بعضها فوق بعض الختيار التخطيط األمثل الذي يحقـق , شفافة نمية استعماالت األرض المختلفـة اكبر قدر من التوافق بين هذه االستعماالت مع توضيح كيفية ت بتوازن معين في إطار يتحدد فيه مستوى العالقة بين كل استعمال وآخر حتى يتم الوصول إلـى بحيث يتم وضع تصور نهائي من خالل إجراء تقيـيم , المقترحات النهائية للتخطيط العام للقرية ةالمسـاح , الـزمن , التكـاليف ,الفائـدة : لكل االقتراحات بناءا على مجموعة من المعايير منها كما يتم إجراء مفاضلة بين االقتراحات النهائية وفـق المعـايير المطروحـة , والنواحي الجمالية لقياس مدى كفاءة تلك االقتراحات التي يتم المفاضلة بينها حتى يؤخذ االقتراح الحائز على أعلى سيتم التطرق 19يجعله قابل للتنفيذ ي في إطار نسبة من تلك المعايير ليكون ضمن المشروع النهائ لهذه المراحل في سياق البحث بصورة غير مباشرة بحيث سيتم تناول شبكة الطـرق وعالقتهـا بالمساحات السكنية مع التركيز على عملية تنظيم استعماالت األراضي بما يسمح بتكوين اقتراح .سياسية الراهنةنهائي للمخطط الذي سيحدد التوجه العمراني في ضوء التطورات ال الجدار الفاصل 2:2 .169ص ,مصدر سابق :عباس قفارو, حيدر 18 170-169المصدر ذاته ،ص 19 25 م إلى إتباع سياسات تساهم في 1967لجأ اإلسرائيليون منذ احتالل الضفة الغربية والقطاع عام سلب األرض الفلسطينية بحجج أمنية تارة وقانونية تارة أخرى ومن ضمن هذه السياسات جـدار ور بأفكار الون ورابين وأخيـرا الفصل الذي مر بمراحل متعددة حتى وصل إلى هذا الشكل مر يصبح الجدار حدا سياسـيا ثيقبلون بسياسة االمر الواقع بحي نشارون أمال في جعل الفلسطينيي .وقانونيا لدولة إسرائيل ماهية الجدار الفاصل 1:2:2 بدأت قصة الجدار الفاصل الذي شرع اإلسرائيليون في بنائه في السادس عشر من حزيـران م بعد فشلهم في عملية السور الواقي التي شـنتها القـوات اإلسـرائيلية علـى 2002من العام بحجة ضرب البنية التحتية للمقاومة التي اخترقـت العمـق اإلسـرائيلي , األراضي الفلسطينية مستخدمه مسميات متعددة من السياج األمني إلى السور الواقي هادفة من وراء ذلك تقديم األمـن ممتدا بذلك علـى شـكل .20راضي بما فيها من مصادر مياه العديد من األ لمواطنيها ومصادرة مارا بعدد من المحافظات , كم وبارتفاع ثمانية أمتار730سياج يلف منطقة الضفة الغربية بطول مليار شيقل داخـال 5,6بتكلفة تصل إلى , بيت لحم, القدس, سلفيت, قلقيلية,طولكرم , من جنين هذا إضافة لجدار يحاذي مدينة رفح كشـريط حـدودي , كم6تزيد عن في مناطق الضفة لمسافة 21لى الحدود المصرية الفلسطينيةامني ع فقد عمـل االحـتالل , لم تكن فكرة الجدار بالجديدة داخل إسرائيل بل هي فكرة قديمة متجددة نية م على سلب األراضي الفلسـطي 1967ومنذ احتالله للضفة والقطاع إبان حرب حزيران عام وتجريفها وتقطيع أشجارها وسلب مياهها امآل في تفريغ األرض؛ فهذا ألون يتحدث عن جيـوب 22ع ممتلكات الدولة اإلسرائيليةعازلة من سكانها كي تصبح الفرصة مواتية لتوسي , كما أن موشي ديان نادى بسد الثغور األمنية التي تحدد األمن االستراتيجي االسرئيلي في الضفة وبعده حلـم نتنيـاهو , م1993فكرت العزل رابين قبل توقيع اتفاقية أسلو في العام كما راودت .35ص,مجلة البيادر السياسي.هل سيهدم الفلسطينيون الجدار العنصري كما هدم األلمان جدار برلين 20 .142ص, جدار الفصل العنصري وقضم األراضي: محمود داحم, القاسم.12ص, شبكة المنظمات البيئية الفلسطينية 21 .19 ص, مصدر سابق:محمود داحم, القاسم 22 26 , بجدار فاصل ولوح بهذا الحلم أيهود باراك إلى أن جاء شارون وطبق الحلم ليحوله إلى حقيقـة وكل ذلك من اجل عزل المجتمعات الفلسطينية من خالل وضعها في سجن كبير وتضييق الخناق .23ها اإلسرائيليون في مخططاتهم بشروط التسوية التي حدد نلفلسطينيوعليها حتى يقبل ا .الجدار الفاصل في الضفة الغربية :)2(خارطة رقم 21- 20، صمصدر سابق:محمود داحم, القاسم 23 27 www.ochaop.orgموقع انترنت :المصدر :هبنية الجدار ومراحل 2:2:2 28 ر الفاصل من أسالك شائكة لولبية يليه خندق بعرض أربعة أمتار وعمق خمسة يتكون الجدا يليه شارع مغطى بالتراب والرمـل , م بغرض المراقبة12أمتار يلي ذلك شارع مسفلت بعرض أمتار مع أبراج مراقبة يبعد 8بعرض أربعة أمتار لكشف المتسللين ثم الجدار األسمنتي بارتفاع واألراضـي الواقعـة بـين , إنذار وأضواء كاشفة ةوكاميرات وأجهز ,م200الواحد عن اآلخر هذه البنيـة ال . كم8-3األخضر تعتبر منطقة عسكرية مغلقة عرضها يتراوح بين طالجدار والخ الى الشمال الغربي من جنين؛ فالجدار مكـون , تختلف كثيرا عن بنية الجدار في منطقة الدراسة م تقريبا يليه اسالك شائكة ثم شـارع 5ا خندق يصل عمقه الى هنا من اسالك لولبية شائكة يليه كمـا ويمـر . واخر مسفلت ثم شارع اخر مغطى بالتراب واسالك شائكة لولبية, مغطى بالتراب كيلومترا تبدأ من قرية سالم حتـى 150بحيث تمتد المرحلة األولى قرابة , الجدار بثالث مراحل أما المرحلة الثانية فهـي تمتـد علـى طـول . القدسإضافة للجدار المسمى بغالف , كفر قاسم بينمـا سـتمتد , تبدأ من قرية سالم حتى بلدة تياسير على طول حدود غور األردن,كيلومترا 45 غالبية المستوطنات غـرب المرحلة الثالثة من مستوطنة ألكنا حتى منطقة البحر الميت مع بقاء .24الجدار 115ص,مصدر سابق:احمد محمود,القاسم . 13ص, شبكة المنظمات البيئية الفلسطينية 24 29 الفاصل توضيح بنية الجدار ):1(صورة رقم الموقع ابو ديس /2ص, تقرير لمكتب تنسيق الشؤون االنسانية في األرض المحتلة ووكالة غوث وتشغيل الالجئين:المصـدر القدس- :الرؤية اإلسرائيلية للجدار 3:2:2 ينظر االسرائيليون للجدار الفاصل على انه انجاز يحقق لهم العديد من األهداف في آن واحـد :وهذه األهداف يمكن دراستها من خالل االبعاد التالية,تي يصعب تحقيقها لوال وجود الجدار وال يتجه الجدار إلى تحقيق الهدف األمني من خالل وضع حواجز مادية والكترونية : البعد األمني-1 وبشرية لمواجهة المقاومة وتعريض الشعب الفلسطيني لمزيد من الضغوط إلضـعاف معنوياتـه .لالستسالمودفعه بحيث تقوم العقلية والعقيدة اإلسرائيلية السياسية على اسـتمرار ابـتالع : مصادرة األراضي -2 فاألرض هي جوهر الصراع وتمهيدا لفرض أمر واقع يعـد الجـدار ذريعـة قويـة ,األرض .لمصادرة مزيدا من األرض 30 بل شجعته االعتبـارات , فمسار الجدار لم تفرضه الضرورات األمنية فقط: البعد االستيطاني-3 وهذا بدا واضحا من مسار الجدار المتعـرج بطريقـة تحـوي عـدد كبيـر مـن , االستيطانية .المستوطنات يمثل الجدار حل سياسي وذلك بفرض أمر واقع متمثل بقبول شروط التسوية : البعد السياسي -4 ابتلع من الضفة الغربية وبذلك يكون الجدار بمثابة حد سياسي, التي يفرضها الجانب اإلسرائيلي .من مساحتها% 30أكثر من وهذا ما اخبرنـا اهللا عـز , 25يتو الصهيونية مجسدة بسور وبرجفعقلية الج: البعد االيديلوجي-5 ال يقاتلونكم جميعا إال في قرى محصنه او من وراء جدر بأسهم بيـنهم شـديد " وجل عنه بقوله 26"يعقلون شتى ذلك بأنهم قوم ال تحسبهم جمعا وقلوبهم اعتمدت الرؤية اإلسرائيلية على المعطيات الديمغرافية والسعي إلى تكريس : البعد الديمغرافي-6 والجدار من وسائل التهجير الطوعي الذي يوفر فرصة , وجود الدولة اليهودية بطبيعتها اليهودية ئه علـى طـول ا ببنافلو كان هدف الجدار امنيا الكتفو, لمصادرة األرض وإفراغها من سكانها .27الخط األخضر ووفق هذه الرؤية فان الجدار يساهم في إغالق اكبر الملفات تعقيدا؛ ملف االسـتيطان مـن ملف القدس من خالل توسيع حدودها وعزلها عن محيطهـا ,خالل ضم المستوطنات التي تريد وفرض سياسة وملف الحدود من خالل فرض شروط التسوية أحادية الجانب ,العربي الفلسطيني وبذلك تضم إسرائيل لحدودها كما أسلفت , االمر الواقع من مساحة الضفة الغربية والباقي سيتم إقامة دولة فلسطينية عليـه % 30من خالل بناء الجدار فالدولـة المنتظـرة , وال عاصمة وال حدود مستقرة) كنتونات متفرقة( تواصل جغرافي حيث ال وهذا ما تهدف إليه إسرائيل مـن , لسيادة وتابعة لدولة إسرائيلضمن هذا المخطط ستكون فاقدة ا 129 - 127ص ,مصدر سابق ,احمد محمود ,القاسم 25 .14آية : سورة الحشر,القرآن الكريم 26 .129ص ,مصدر سابق : احمد محمود,القاسم 27 31 عالوة على ما تم ذكره من أبعاد والتي تمثل أهداف حقيقية وضعتها الحكومة ,عملية بناء الجدار ـ ة السـور اإلسرائيلية وبلورتها وصاغتها بذرائع أمنية ارتبطت حسب تلك الرؤية بفشـل عملي .28الواقي السالفة الذكر ن هذه الرؤية تشكل الموقف اإلسرائيلي من الجدار بحيث انقسم الموقـف إلـى؛ مؤيـد ضم أما المؤيد فقد بنى موقفه على االبعاد السالفة الذكر مستعينا بالمد والـدعم الشـعبي , ومعارض بينما ارتكز الموقف المعارض على أن الجدار ال يوفر األمـن إلسـرائيل كـون , الطالب لألمن كما أن المسـتوطنات التـي , ع أساليب جديدة تخترق من خاللها العمق اإلسرائيليالمقاومة ستتب 29ومة عالوة على تكلفته العاليةستبقى خارج الجدار ستكون أهداف سهلة للمقا :الرؤية الفلسطينية للجدار 4:2:2 لجـدار فعلى الصعيد األمني مثـل ا , حمل الجدار في طياته أبعاد أمنية وسياسية بالغة األهمية حالة الهزيمة والعجز اإلسرائيلي في التصدي للمقاومة وخصوصا بعد فشل عملية السور الواقي وعلى الرغم , وهذا بحد ذاته انتصار للمقاومة, وعلى الصعيد السياسي مثل الجدار خط انسحاب, من هذه االبعاد فإن الموقف الفلسطيني الرسمي والشعبي رفض مشرع الجدار باعتبـاره يعمـل ويمنع التواصل الجغرافي بين أجزاء الدولة الفلسـطينية , على تقسيم الضفة الغربية إلى كنتونات كما أنه يعد انتهاكا خطيرا للحقوق األساسية الفلسطينية وتوسعا استيطانيا ووسيلة مـن , المنتظرة ين السـلطة متجاوزا في بناءه كل القوانين واالتفاقيات الدولية الموقعة ب, وسائل مصادرة األرض كما أنه ساهم في إيجاد كارثة إنسانية ارتبط بها مشاكل وآثار سلبية علـى , والحكومة اإلسرائيلية لذا تشكلت لجان شعبية بهدف الوقـوف أمـام . عمرانية, اقتصادية, اجتماعية: جميع االتجاهات غاء صفة الشـرعية كما قامت أجهزة السلطة المختلفة بمحاولة إل, التحدي الجديد المتمثل بالجدار باعتبار الجدار يركز على ,عن هذا الجدار بإفراغ هذا المشروع من مضمونه األمني والسياسي 130-129 ص, مصدر سابق:محمود داحم, القاسم 28 94ص, ذاتهالمصدر 29 32 الحل االنتقالي البعيد المدى من خالل رفع القضية إلى أعلى المستويات الدولية المتمثلـة بهيئـة 30محكمة العدل الدولية في الهاياألمم و :ن الجدارالموقف العربي والدولي م 5:2:2 تمثل الموقف العربي بصفة رسمية وشعبية برفض فكرة الجدار باعتباره يعد انتقاصا للحقـوق لذا حاول العديد من القيادات العربية الشعبية والرسمية منع إسرائيل مـن , الفلسطينية المشروعة بار أن الجـدار من خالل التأثير على قرار واشنطن باعت, بناء الجدار بإتباع الطرق الدبلوماسية 31لسيادة ويحول دون قيام دولة فلسطينية كاملة ا, يسهم بشكل مباشر بانهيار عملية السالم فـاعتبر , تمثل الموقف الدولي بإنتقاد العديد من الشخصيات الدوليـة للجـدار من جانب اخر علـى ننييمبعوث االتحاد األوروبي للشرق األوسط مارك اوتا الجدار يساهم في إرغام الفلسطي كما أصدرت هيئة األمم العديد من التقارير , الرحيل عن ديارهم بسبب اشتداد ظروفهم المعيشية ألف فلسـطيني 680التي تعتبر الجدار يساهم في إحداث عواقب إنسانية تمس بحقوق أكثر من نهـا وأن الخسائر التي نتجت عن الجدار ال يمكن التغاضي ع, يمثلون ثلث سكان الضفة الغربية وأن الجدار سيعرض المقيمين خلفـه ,على التغلب على آثارها نباعتبارها تعيق قدرة الفلسطينيي لذا طالبت الجمعية العامـة . إلى مخاطر الحرمان من الحصول على الخدمات التعليمية والصحية بوقف بناء الجدار كونه يخالف القواعد الدولية واتفاقيات جنيف الرابعة وأصدر مجلـس األمـن قرار يدين الجدار لكن الواليات المتحدة استخدمت حق الفيتو وحاولت جادة منـع القـرار مـن وحتـى عنـدما , العدل الدولية باعتبار أن القضية ليست من اختصاصاتها ةالوصول إلى محكم أصدرت محكمة العدل الدولية قرارا يعتبر الجدار غير قانوني اعتبرت الواليات المتحدة القـرار في الوقت الـذي , اسب كونه وحسب الرؤية اإلسرائيلية تجاهل قضية اإلرهاب الفلسطينيغير من بينما تمثل موقف االتحـاد , اعتبره الفلسطينيون انتصارا للقانون الدولي وضربة حقيقية إلسرائيل .32فظ لقرار محكمة العدل الدولية األوروبي باالدانه لخطة الفصل مع تح علي ,الشرعة .178-168ص ,مصدر سابق:احمد محمود,القاسم. 125-124ص,شبكة المنظمات البيئية الفلسطينية 30 45ص,الجدار األمني الفاصل بين الكيان الصهيوني والضفة:وآخرون 182-180ص, مصدر سابق:محمود داحم, القاسم 31 .212- 184/208 ص, المصدر ذاته 32 33 :لفاصلإشكاليات الجدار ا 6:2:2 واجهت الحكومة اإلسرائيلية العديد من اإلشكاليات المتعلقة ببناء الجدار الفاصل والتي تدور فـي :عدة محاور من أهمها خـارج حـدود والمستوطنون الموجـودين اإلشكاليات األمنية المرتبطة بحماية المستوطنات -1 .ألف 30الجدار والبالغ عددهم حوالي .ج فيها السكان العرب واليهود واألحياء العربية باليهوديةمدينة القدس التي يندم -2 قرية داخـل " 22"إن الجدار سيعزل عمليا مدينة قلقيلية عن األراضي الفلسطينية كما سيضم -3 .وهذا سيحرمهم الحقا من استغالل أراضيهم الزراعية. الطيبة, حدود الجدار مثل قرية برطعة .مليار شيقل 5,6لغ كما أسلفت حوالي الكلفة العالية للجدار والتي تب-4 الموقف الفلسطيني الشعبي والرسمي الرافض لفكرة الجدار باعتباره مشروع استيطاني -5 . يحول دون إقامة دولة فلسطينية الموقف الدولي الرافض لفكرة الجدار من خالل انتقاد مبعوث االتحاد االوروبي للشـرق -6 , عنان لعملية بناء الجدار الفاصل باعتباره أداة مـن أدوات الضـغط السياسـي االوسط وكوفي .33لى الشعب الفلسطينيع ياالقتصاد .93-91ص, مصدر سابق: احمد محمود,القاسم 33 34 الفصل الثالث لمحة عامة عن منطقة الدراسة التمهيد 1:3 الخصائص التاريخية 2:3 الخصائص الجغرافية 3:3 الخصائص الديمغرافية 4:3 الخصائص االقتصادية 5:3 التحتية البنية 6:3 المرافق العامة 7:3 الخصائص اإلدارية 8:3 35 الثالثالفصل التمهيد 1:3 يتناول هذا الفصل الخصائص التاريخية والجغرافية والديمغرافية واالقتصادية والخدماتيـة فـي للتجمعات الواقعة في منطقة الدراسة من خالل التركيز على طبيعة التطورات التي حدثت منطقة الدراسة قبل وبعد بناء الجدار ومتابعة تداعيات هذا الوضع على الجانب العمراني الـذي .سأتناوله في الفصل الرابع :الخصائص التاريخية 2:3 إلى الشمال الغربي من مدينة جنين والى الغرب من الجدار الفاصل تقع ثالث تجمعات مـرت كون المنطقة ترتبط , ب مع تشابه في كثير من األحداثبظروف تاريخية متباينة في بعض الجوان خربـة ظهـر , قرية ام الريحـان ,وهذه التجمعات هي؛ قرية برطعة , بتاريخ ومصير مشترك بحيث سكنها عائلة ألكبها سنة 1840المالح؛ أما برطعة فهي قرية عربية تعود نشأتها الى العام ال ,اشتروا أراضي القرية من عـائالت ال بشـناق بعد اكتشافهم لنبع ماء؛ فإستوطنوا المكان و م لشراء الترنج 1878زارها احد المقيمين في القدس الراف معنديل في العام , ال الزبيدي ,شقرة .34المستخدم في مراسيم عيد العرش , م من قبل االنجليز الذين ادخلوا اسم القرية في السجالت الرسـمية 1918احتلت القرية في العام تلـك وقد كانـت فـي , م1924صبح يتداول اسم القرية في السجالت الرسمية منذ العام بحيث أ شارك سكان القرية في حماية ومساعدة , 35الفترة تدار بواسطة مختار الثوار من خالل توفير اإليواء والمساهمة في بعض معاركهم التي من أهمهـا؛ معركـة واد , بقيادة عطية احمد عـوض احـد اتبـاع القسـام والتي كانت, م20/8/1936السمنطار بتاريخ 147- 145ص ,عشيرة ألكبها ماض وحاضر :كبها وجيه 34 .48ص ,مصدر سابق : كبها زياد 35 36 استشهد فيها محمـد هـريس م وقد1939ومعركة واد الميه االسم اآلخر لقرية برطعة في العام .36كبها م ارسلت القيادة العراقية المتمركزة في قرية عرعـرة مـالزم ومعـه بعـض 1948في العام شخصـا كـانوا يحرسـون 35م آنذاك االسلحة لتدريب المسلحين في قرية برطعة البالغ عدده بعد خروج القوات العراقية من منطقة المثلث اسـتلمت ,وكانوا بقيادة خليل جاسم, أطراف القرية م نحو قرية برطعة 22/5/1949مكانها القوات األردنية الذين انسحبوا من منطقة المثلث بتاريخ الغربي يقع تحـت : قسم الى قسمينوبذلك أصبحت القرية ت, الشرقية وذلك تطبيقا التفاقية رودس .37شرقي يقع تحت السيطرة االردنيةالسيطرة اإلسرائيلية وال م؛ بحيث بلـغ عـدد 1953منذ العام ) لحرس الوطني(سكان القرية في الجيش األردني انخرط م وقعت معركة برطعة التي استشهد 1956وفي العام , شخصا 48المنخرطين في الجيش انذاك برطعة" وقد وصفت الجامعة العربية االعتداء بقولها, من الحرس الوطني 3صيب فيها امرأة وا ويقع , يحتل احدهما العدو: قرية عربية فلسطينية يقسمها أعجب خط هدنة في التاريخ الى قسمين وقد قدمت دورية قرية عربية فلسطينية يقسمها أعجـب خـط , القسم اآلخر في المملكة االردنية وقـد , ويقع القسم اآلخر في المملكة االردنيـة , يحتل احدهما العدو: الى قسمينهدنة في التاريخ يحتـل : قدمت دورية قرية عربية فلسطينية يقسمها أعجب خط هدنة في التاريخ الـى قسـمين وقد قدمت دورية إسـرائيلية إلـى القسـم , ويقع القسم اآلخر في المملكة االردنية, احدهما العدو ابـت فأج, ثم فتحوا نيران اسلحتهم على القرويين العرب, اتخذوا لهم مواقعو, المحتل من القرية .38."الدورية االردنية بالمثل م أصـدرت محكمـة 1972وفي العام , م1967خضعت برطعة لالحتالل اإلسرائيلي في العام إسرائيلية قرارا يقضي بمصادرة أراضي ميرية تعود في ملكيتها لسكان القرية ألغراض أمنيـة .39م2002م عليها الجدار في العام وهي ذات المنطقة التي أقي .52- 51ص ,برطعة القلب المشطور : زياد,كبها 36 .71-68ص,المصدر ذاته 37 .108-107ص,2ج,بالدنا فلسطين: مراد,الدباغ 38 .116-111ص,الزمن االصفر:دافيد,غروسمن 39 37 م أقيمت مستوطنة ريحان الى الشرق من القرية وعلى جزء مـن أراضـيها؛ 1977في العام م مستوطنة كتسير الى 1982كما أقيمت في العام , دونما260بحيث صودر في تلك الفترة حوالي , من الغرب خـط اخضـر : محاصرة من ثالث جهاتوبذلك أصبحت القرية , الشمال من القرية . 40والحقا من الجنوب الجدار , تسيرومن الشمال ك,ومن الشرق ريحان الغي 1996وفي العام , وقد اعتقل وجرح عدد من الشبان, م1987شارك سكان القرية بانتفاضة نتفاضـة شارك سكان القرية آالم الشعب الفلسطيني فـي ا , 41نظام المخترة وانشأ مجلس قروي وتارة اخرى بحواجز عسكرية , األقصى؛ بحيث تعرضت القرية للحصار تارة بالسواتر الترابية وإعطاء السكان تصاريح عبور تجدد باستمرار للسـماح , م2002انتهت المحاصرة ببناء الجدار .42م2003وبيوتهم وذلك منذ العام لهم بالدخول الى أرضهم , سكنها عائلة ال زيد مع بداية القرن العشـرين , م1900إلى قرية ام الريحان يعود إنشاؤها ة االردنية في منطقة غرب جنـين ومن األحداث المهمة في تاريخ القرية؛ أنها كانت مقرا للقياد وقد وصفت الجامعـة العربيـة , م1956تعرضت العتداء من قبل دورية اسرائيلية في العام ,43 م اجتازت قوة نظاميـة 1956-8-21ادية عشرة من صباح في تمام الساعة الح" االعتداء بقولها فاجأت اهـالي ام , ياردة داخل األراضي االردنية 400من الجيش اإلسرائيلي خط الهدنة لمسافة احتلت كما هـو حـال ,44."واشتبك معها,ا الحرس الوطني فتصدى له, الريحان بنيران اسلحتها وفـي العـام , الفترة تدار من قبل مختـار وأصبحت من تلك , م1967الضفة الغربية في العام وكما هو الحال فـي قريـة برطعـة فقـد , م الغي نظام المخترة وانشىء مجلس قروي 1996 ومنع السكان من الخروج او الدخول الى منطقة سكنهم إال , حوصرت أم الريحان بواسطة الجدار نشاء التجمع الى منتصـف ظهر المالح وهي التجمع الثالث في منطقة الدراسة يعود إ. بتصريح لم تمر الخربة بأية أحداث مهمة سوى انـه تـم بنـاء , القرن العشرين على يد عائلة الخطيب .20ص,جدار الفصل العنصري في فلسطين:شبكة المنظمات البيئية الفلسطينية. 73-72ص,بعالنجوم الس 40 .180-179ص,مصدر سابق : زياد,كبها 41 .9ص,قرار اسرائيلي يحظر على سكان برطعة التنقل دون الحصول على تصاريح,جريدة القدس 42 .197ص ,المثلث االرض واالنسان: فؤاد,عبد النور 43 .103- 102ص,مصدر سابق: مراد,الدباغ 44 38 دونمات من التجمع في وقت بلغت مساحة التجمـع حـوالي 5الجدار بمحاذاة التجمع مصادرا .45ن دخول التجمع دون تصاريح عبوركما تم منع السكان م, دونم30 :جغرافيةالخصائص ال 3:3 :الموقع 1:3:3 يحدها من الشـرق بلـدة , تقع منطقة الدراسة غرب الجدار الى الشمال الغربي من مدينة جنين , ومن الشمال بلدة ام الفحم وقريـة عرعـرة ,ومن الغرب قرى ام القطف وبرطعة الغربية , يعبد طـول وعلـى خـط , شـماال 32,5,52كما تقع على دائرة عرض , ومن الجنوب قرية قفين سـب طـول ح 163-159و, عرض210-209وعلى إحداثيات , شرق خط غرينتش 35,5,15 .46شبكة اإلحداثيات الفلسطينية موقع منطقة الدراسة )3( مخارطة رق لجهاز المركزي لالحصاء الفلسطيني: المصدر .20ص,جدار الفصل العنصري في فلسطين:شبكة المنظمات البيئية الفلسطينية 45 .331ص,القرية العربية الفلسطينية: شكري,عراف 46 39 :التضاريس 2:3:3 ناطق المحتلة في العـام الحد الفاصل بين الم–ارتبط موقع الدراسة بما يسمى بالخط األخضر لذا فقد برزت أهمية المنطقة باعتبارها حلقة وصل –م 1967والمناطق المحتلة في العام,م 1948 فكان لهذا الموقع المتميز اكبر األثر على حيـاة التجمعـات , 1967ومناطق 1948بن مناطق بدرجات متفاوتة تبعـا ولكن. االجتماعية, الواقعة في منطقة الدراسة في المجاالت االقتصادية ومما زاد في اهمية المنطقة نشأتها فـوق رقعـة . لقرب الموقع من الخط األخضر وعدد السكان ة المجاورة ألراضي السـهل السـاحلي منبسطة من أراضي سهل مرج بن عامر الجنوبية الغربي يث زرعت بح, مما اتاح للسكان ممارسة بعض النشاطات االقتصادية التي من أهمها الزراعة,47 كما أن المنطقة . عالوة على الزيتون واللوزيات,الخضروات , كالحبوب : العديد من المحاصيل واد : محاطة بمجموعة من الوديان التي يجري فيها الماء في موسم الشتاء والتـي مـن اهمهـا ن إضافة لكونها محاطة بمجموعة من التالل التي تتراوح ارتفاعاتهـا بـي ,وواد اليحمور, الغميق تلة العاص الى الشـمال مـن منطقـة : م عن مستوى سطح البحر والتي من أهمها200-425 .48رة إلى الشرق من منطقة الدراسةوالعم,الدراسة : المناخ 3:3:3 بحيـث , عتـدل كم من الساحل الفلسطيني الذي يتميز بمناخ م15تقع منطقة الدراسة على بعد ومن أهـم الظـواهر . 49ا مع ندرة في سقوط الثلوج صيف وحار جاف ,يكون ماطر دافئ شتاءا :المناخية السائدة في منطقة الدراسة .375ص ,المجلد االول , الموسوعة الفلسطينية 47 44- 42ص,مصدر سابق : زياد,كبها 48 .22-21ص ,المصدر ذاته 49 40 :االمطار.1 :المجموع الشهري والسنوي لكميات األمطار في منطقة الدراسة :)1(جدول رقم السنة الرقم الشهر 1997 1998 1999 2000 2001 2004 1 1 154.0 115.3 77.8 253.5 65.1 175.9 2 2 165.0 73.0 34.9 52.0 66.5 94.6 3 3 85.0 144.1 54.2 53.0 5.6 8.1 4 4 10.2 16.7 21.0 2.9 1.0 15.1 5 10 42.0 0.0 0.0 55.3 8.8 0.0 6 11 48.9 0.0 3.5 0.3 32.8 86.2 7 12 150.1 34.9 46.0 60.0 *** 43.9 423.8 179.8 477 237.4 384 655.2 المجموع جنين/ طة االرصاد الجوية مح :المصدر معلومات مفقودة*** غير متوفرة بسبب االجتياحات االسرائيلية 2002/2003معلومات عام , أول ويستمر الى نهاية شهر نيسان يتضح من الجدول أن فصل الشتاء يبدأ في شهر تشرين ـ دل تهاطـل كما أن معدل تهاطل المطر يكون في اوجه في شهر كانون ثاني؛ بحيث وصل مع بينما بلغ معدل تهاطل المطر في نفس الشهر لعام ,% 53.1الى ما نسبته 2000المطر في العام هذا وقد مثل شهري نيسان وتشـرين , كأقل نسبة من عينة الدراسة% 23.5الى ما نسبته 1997 لشـهر نيسـان 1998بحيث بلغ معدل تهاطل المطر لعام , اول من االشهر االقل تهاطال للمطر 41 الى ,% 0.0بينما بلغ معدل تهاطل المطر لشهر تشرين اول من نفس العام الى ما نسبته , 4.3% ملم أي ما 655.2اعلى نسبه لسقوط المطر بحيث سقط حوالي 1997جانب ذلك فقد مثل العام من عينة الدراسة التي تمثل كميات المياه الساقطة عبر الفتـرات المدونـة فـي % 27.8نسبته بحيث بلغـت نسـبة تهاطـل 2001حين كانت اقل نسبه تهاطل للمطر في العام في) 1(جدول % . 7.6المطر تقريبا :الرطوبة .2 :المعدل الشهري والسنوي للرطوبة النسبية في منطقة الدراسة :)2(جدول رقم السنة الرقم الشهر 1997 1998 1999 2000 2001 2004 1 1 73 78 78 73 70 77 2 2 72 73 69 68 70 74 3 3 68 67 54 68 61 63 4 4 53 60 65 61 57 59 5 5 52 54 56 59 55 58 6 6 59 59 63 62 56 62 7 7 60 59 64 61 63 61 8 8 63 64 64 69 68 64 9 9 63 57 63 69 62 65 42 10 10 60 55 69 64 60 62 11 11 63 64 56 64 73 67 12 12 72 65 58 81 76 70 .2004سنة / جنين –محطة االرصاد الجوية :رالمصد في العام % 66,6و 2001في العام % 59,3تراوح المتوسط السنوي لمعدل الرطوبة النسبية بين كما أن المتوسط السنوي لمعدل الرطوبة النسبية سجل اختالفا بـين فصـلي الصـيف , 2000 وهي اقل نسبه % 64.1م 1999عام والشتاء؛ فقد بلغ متوسط الرطوبة السنوي في فصل الشتاء لل في نفس الفصل لتكون أعلى نسـبة % 68.4ليصل الى 2000في حين ارتفع المتوسط في العام اما اعلى نسبه , %58.6لتصل الى 1998بينما في فصل الصيف؛ فقد سجلت اقل نسبه في العام % .64بحيث بلغت 2000فقد كانت في العام :الحرارة.3 :معدل الشهري والسنوي لدرجات الحرارة في منطقة الدراسةال :)3(جدول رقم السنة الرقم الشهر 1997 1998 1999 2000 2001 2004 1 1 13.3 12.3 13.6 10.8 12.7 11.7 2 2 11.0 13.0 14.2 11.9 13.2 12.7 3 3 13.4 14.5 16.4 13.7 18.8 16.5 4 4 17.7 19.8 19.3 19.5 20.7 18.9 5 5 23.2 23.7 24.5 22.1 23.2 22.1 43 6 6 26.3 25.9 25.6 26.1 27.6 24.7 7 7 28.1 27.8 26.6 28.9 27.8 27.9 8 8 26.8 29.2 28.4 27.9 28.6 27.3 9 9 26.7 27.4 27.1 26.3 27.1 26.1 10 10 24.0 24.1 23.7 23.3 24.6 24.5 11 11 19.1 20.3 18.7 18.3 20.1 17.2 12 12 14.6 15.6 14.5 13.8 16.0 11.7 .2004سنة / جنين -محطة االرصاد الجوية: المصدر بحيث بلغت اقل درجة حرارة , في شهر كانون اول 2000سجلت اقل درجة حرارة في العام لتصل الى 1998في حين سجلت اعلى درجة حرارة في شهر اب من العام ,درجة مئوية 10.8 اط في حين كانت اعلى درجات كما بلغت ادنى درجات للحرارة في شهر شب,درجة مئوية 29.2 بحيث وصل 2001هذا وقد بلغ متوسط الحرارة السنوي اعاله في العام , للحرارة في شهر آب بحيث وصـل الـى 2000في حين سجل اقل متوسط سنوي في العام , درجة مئوية 21.7الى قد بلغ كذلك تراوحت معدالت درجات الحرارة بين فصلي الشتاء والصيف؛ ف,درجة مئوية 20.2 في حين سجل اقل , درجة مئوية 18لتصل الى 2001اعلى متوسط درجة حرارة في شتاء عام اما في فصـل , 2000درجة في العام 15.9متوسط لدرجة الحرارة في فصل الشتاء لتصل الى في حين بلغ اقل , درجة 28.8لتصل الى 1998الصيف فقد سجل اعلى متوسط في صيف عام درجـة 25.6؛بحيث بلغ متوسط درجة الحرارة في صيف ذلك العـام 2004متوسط في العام .مئوية 44 :الرياح. 4 تتأثر منطقة الدراسة بأنواع مختلفة من الرياح؛ بحيث تكون اتجاهات تلك الرياح بين االتجـاه الجنوبي الغربي في فصل الشتاء حيث الرياح المرافقة للمنخفضات الجوية والمحملـة بقطـرات واالتجاه الشمالي الغربي والشمالي الشرقي؛ وهي رياح حارة جافة وتكون فـي بعـض , المطر : اما معدل سرعة الرياح فهو موضح من خالل الجدول التالي, االحيان محملة بالغبار :المعدل الشهري والسنوي لسرعة الرياح في منطقة الدراسة :)4(جدول رقم السنة الرقم الشهر 1997 1998 1999 2000 2001 2004 1 1 3.6 3.2 5.2 9.6 5.0 3.9 2 2 4.6 3.4 6.6 6.6 7.7 3.8 3 3 6.0 4.5 7.2 7.4 6.9 2.9 4 4 4.2 3.6 8.2 7.7 7.7 3.9 5 5 1.6 4.3 8.4 8.7 9.7 4.6 6 6 7.4 4.9 11.5 10.6 11.3 5.0 7 7 9.4 5.6 12.1 11.6 11.5 5.3 8 8 8.2 4.8 9.5 10.3 10.1 4.8 9 9 6.6 3.9 7.8 9.0 10.0 3.7 10 10 5.8 3.1 12.2 7.5 8.7 3.0 45 11 11 5.6 2.7 10.4 4.6 6.4 3.5 12 12 7.0 3.4 10.0 6.5 *** 1.9 .2004سنة / جنين –محطة االرصاد الجوية :المصدر وهي تكون؛ اما , ساعة/كم12.2– 1.6يتضح من الجدول السابق أن حركة الرياح تتراوح بين وقد بلغ متوسط سـرعة الريـاح , 50هادئا حسب تصنيف بيوفرت للرياحهواءا ساكنا او نسيما كانت سرعة الرياح في ادناهـا فـي في حين , ساعة/كم9.1لتصل الى 1999أعالها في العام .ساعة/كم3.8لتصل الى 2004العام :الموارد المائية 4:3:3 يث الينابيع تعتمد التجمعات السكانية في مواردها المائية في منطقة الدراسة على المياه الجوفية ح ا في كم" مقوروت"إضافة الى االعتماد على شركة مياه إسرائيلية تدعى , 51كما في قرية برطعة قرية ام الريحان وخربة ظهر المالح مع االعتماد بشكل بسيط على مياه المطر التي يتم جمعهـا .52لالستخدام المنزلي–آبار جمع -في آبار خاصة :الخصائص الديمغرافية 4:3 يهدف التخطيط الى االرتقاء باإلنسان باعتباره أساس ومحور أي خطة تطويريـة لـذا يتنـاول مرتبطة تخطيطيا باإلنسان من خالل دراسة الخصائص الديمغرافية في منطقة الباحث الجوانب ال : الدراسة والتي من بينها .168ص ,اصول الجغرافيا المناخية: سيد احمد حسن, ابو العينين 50 196ص,مصدر سابق:وجيه,كبها 51 .لجنة مشاريع ظهر المالح, مجلس قروي ام الريحان 52 46 حجم السكان1:4:3 .2004-1922تطور أعداد السكان في منطقة الدراسة من :)5(جدول رقم السنة التجمع 1922 1931 1945 1967 1987 1997 2004 3555 2680 1700 870 1540 692 468 برطعة 369 279 ____ ____ _____ ____ 26 ام الريحان 214 162 ____ ____ _____ ____ _____ ظهر المالح 4138 3121 1700 870 1540 692 494 المجموع .375ص,المجلد االول,الموسوعة الفلسطينية : المصدر .237ص,1ج,ةموسوعة المدن والقرى الفلسطيني: امنة, ابو حجر • .رام اهللا,محافظة جنين,1997التعداد العام للسكان والمنشآت , 1999,لجهاز المركزي لالحصاء الفلسطيني ا • . فلسطين –رام اهللا ,2010 -1997سكان التجمعات الفلسطينية , 1999,الجهاز المركزي لالحصاء الفلسطيني • دون 1922فـي العـام نسمة 494أن عدد سكان منطقة الدرسة ) 5(يتضح من الجدول رقم في حين ارتفع عدد السكان في منطقة الدراسة في العام , خربة ظهر المالح كونها لم تكن موجوة كمـا , دون قرية ام الريحان وخربـة ظهـر المـالح 1922عنه في العام % 40بمعدل 1931 عن إحصائية% 125نسمة أي بما يعادل 1540ليصل الى نحو 1945تضاعف الرقم في العام اضافة لظهور هجرة بمستوى بسـيط , ؛ وهذا كان بفعل الزيادة الطبيعية1931السكان في العام لم يستمر هذا الرقم باالرتفـاع بـل , )وادي عارة(من التجمعات القريبة مثل بعض قرى المثلث بسبب انقسام برطعة الى قسمين بفعل اتفاقية رودس فـي , %44بمعدل 1967انخفض في العام عالوة على ظهور هجرة خارجية من منطقة الدراسة الـى األردن ودول الخلـيج , 1949العام تضاعف الرقم بعد عشرين عاما بمعدل النصف تقريبـا هـذا , حيث يتوفر االمن وفرص العمل 47 تضاعف عدد السكان في منطقة الدراسة بعد عشرة سنوات , دون قرية ام الريحان وظهر المالح عل تحسن األوضاع الصحية على اثر قدوم السلطة وعودة الكثير وذلك بف, ايضا% 83.6بمعدل , ممن لم يكن حاملين للهوايات المعترف بها من قبل اسرائيل بفعل ما يسمى بقانون لـم الشـمل عالوة على ادخال سكان قرية ام الريحان وخربة ظهر المالح في هذه االحصائية علـى عكـس احصاء لسكان ظهر المالح وذكر احصـاء لسـكان ام اإلحصائيات السابقة التي لم يرد ذكر أي كما تضاعف عدد السكان في منطقة الدراسة بمعدل الثلث فـي , م 1922الريحان فقط في العام بفعل تحسن االوضاع االقتصادية في منطقة الدراسة وخصوصا بعد بنـاء الجـدار 2004العام . ن الضفة الغربيةوارتفاع المهاجرين الى منطقة الدراسة من سكا, الفاصل 539م 1997فقد بلغ المجموع العام لعدد االسر في منطقة الدراسة للعام , اما بالنسبة لالسر وهذا اقل من حجـم االسـرة فـي , فردا 6.1في حين بلغ المتوسط العام لالسر حوالي , اسرة ـ ,فردا 6.2محافظة جنين والبالغة نحو 6.3ة والبالغـة واقل من حجم االسرة في الضفة الغربي فردا في قريـة 5.8اما توزيع حجم االسر على التجمعات في منطقة الدراسة فيتراوح من ,فردا :فردا في قرية ام الريحان كما يالحظ في الجدول التالي 6.3برطعة الى متوسط حجم االسر وعددها في منطقة الدراسة :)6(جدول رقم دد االسرع متوسط حجم االسرة التجمع الرقم 469 5.8 برطعة 1 44 6.3 ام الريحان 2 26 6.2 ظهر المالح 3 م1997سنة ,الجهاز المركزي لالحصاء الفلسطيني: المصدر 48 :الهجرة 1:1:4:3 لذا فهي تعد , تعتبر الهجرة السكانية من األحداث الطارئة التي تمر بها المجتمعات السكانية الطوعية , القسرية , الخارجية , مرتبطة بعدة أنواع منها الداخلية وهي تكون, زيادة غير طبيعية وفي منطقة الدراسة لعبت الهجرة دورا بارزا في زيادة عدد السكان وبالتالي . الدائمة, المؤقتة , وقد كانت الهجرة من داخل حدود الضفة الغربية الى منطقة , تغير معالم البناء ولو بشكل محدود فهي ال تكـاد , الهجرة العكسية من منطقة الدراسة الى داخل حدود الضفة الغربية بينما, الدراسة والجدول التالي يبـين حجـم الهجـرة , لتذكر لعدم وجود أي حالة هاجرت بسبب الجدار الفاص :السكانية ومصدرها حجم الهجرة من خارج منطقة الدراسة الى منطقة الدراسة :)7(جدول رقم سبب الهجرة النسبة عدد المهاجرين اليهالتجمع الجدار %12.4 442 برطعة الجدار %5.4 20 ام الريحان ----- %0 0 ظهر المالح 2006سنة .ام الريحان ,مجلس قروي برطعة :المصدر , يتضح من الجدول أن اعلى نسبة من الهجرة ظهرت في قرية برطعة لتحتـل المركـز االول ديد من عوامل الجذب التي من بينها؛ الحالة االقتصادية الجيدة التي وفرة للمهـاجرين لظهور الع في حين احتلت قرية ام الريحان المرتبة الثانيـة علـى ,وأمان لالستثمار والتجارة ,فرص للعمل بينما مكـان , وأصبحت مكان مبيت للمهاجرين, الرغم من عدم وجود الكثير من عوامل الجذب والسبب في اختيار قرية ام الريحان للهجرة تمثل في , 1948رية برطعة او مناطق العمل كان ق من جانب آخر لم تسـجل خربـة ظهـر , انخفاض حجم اإليجارات إذا ما قورنت بقرية برطعة .ولندرة عوامل الجذب فيها) برطعة(المالح أي هجرة تذكر لبعدها عن مناطق التأثير االقتصادي 49 النمو السكاني 2:4:3 وارتفع معدل النمو % 3.8نحو 1931-1922بلغ معدل النمو السكاني خالل الفترة الممتدة من وانخفـض % 5.68بحيث وصل الى 1945-1931السكاني في منطقة الدراسة خالل الفترة واما الفترة من , -%2.45حيث وصل الى 1967-1945معدل النمو السكاني في الفترة ما بين كمـا ارتفـع هـذا , %3.4تفع معدل النمو بشكل واضح بحيث وصل الى فقد ار 1967-1987 ثم انخفض في الفتـرة % 6.26ليصل الى نحو 1997-1987المعدل في الفترة الممتدة ما بين ) .5انظر جدول رقم % (4.8ليصل الى 1997-2004 سياسية : اسبابهذا االرتفاع واالنخفاض الذي شهده معدل النمو في منطقة الدرسة يعود الى يعود الى احداث النكبة ومـا 1967-1945وتاريخية؛ بحيث كان االنخفاض الذي شهدته الفترة , عالوة على الهجرة التي ارتبطت ,تبعها من تداعيات ساهمت في تقسيم قرية برطعة الى قسمين 1997-1987 بينما االرتفاع الذي شهدته الفترة الممتدة بـين , بتلك االحداث الى الدول العربية وادخال قرية ام الريحان وخربة ظهر المـالح , يعود الى عودة بعض الالجئين بعد قدوم السلطة بينما كان االنخفاض في الفتـرة ,في عمليات االحصاء التي لم يكن لها وجود في المراحل السابقة اذا مـا سنوات 6بسبب عدد السنوات التي تم اجراء اإلحصاء فيها وهي 2004-1997الممتدة قورنت بسابقتها وعلى الرغم من هذا االنخفاض اال انها اعلى من نسبة النمو السكاني في الضفة تداعيات بنـاء الجـدار : وهذا االرتفاع في هذه المرحلة يعود إلى% 3.5الغربية التي تصل الى ـ , ( ةوظهور منطقة الدراسة كبؤرة اقتصادية ساهمت في جذب رؤوس األموال واأليـدي العامل ).5انظر جدول رقم :التركيب العمري والنوعي 3:4:3 1448سـنة نحـو 14-0م في منطقة الدراسة في الفئة العمرية 1997بلغ عدد السكان للعام وتعد هذه الفئة غير منتجة اقتصاديا كـونهم , من اجمالي عدد السكان% 46.4نسمة اي ما نسبته حيث بلغت نحـو , نة وهي تمثل السكان المنتجين س64-15اما الفئة العمرية , من صغار السن ) .8انظر جدول رقم ( من اجمالي السكان في منطقة الدراسة% 50.3نسمة أي تشكل 1569 50 اي ما 1616م فقد بلغ عدد الذكور في منطقة الدراسة 1997اما بالنسبة للتركيب النوعي للعام في حين بلغت نسـبة ,% 48.2أي ما نسبته 1505بينما بلغ عدد االناث , %51.8نسبته حوالي انثـى فـي منطقـة الدراسـة 100فرد؛ بحيث يقابـل كـل 107.4النوع في منطقة الدراسة أما فيما يتعلق بالتركيب النوعي للفئات العمريـة الخمسـية، فـيمكن مالحظتهـا . ذكر107.4 ).8(وبالتفصيل لجميع التجمعات السكانية في منطقة الدراسة في الجدول رقم توزيع سكان التجمعات السكانية في منطقة الدراسة حسب العمر والنوع: )8(جدول رقم التجمع السكاني العمر ظهر المالح ام الريحان برطعة أ ذ أ ذ أ ذ 0-4 227 230 26 25 17 6 5-9 222 186 23 21 15 6 10-14 197 171 27 22 17 10 15-19 157 155 16 16 16 14 20-24 130 109 12 17 7 10 25-29 110 81 7 7 5 2 30-34 68 88 6 9 2 2 35-39 70 76 8 3 4 4 40-44 59 60 7 5 3 4 51 45-49 42 25 3 2 4 2 50-54 23 30 5 3 2 1 55-59 11 22 1 2 - 2 60-64 13 23 1 1 2 - 4 1 3 1 46 49 فاكثر-65 67 95 136 143 1302 1378 المجموع .مرجع سابق, 1999,الجهاز المركزي لالحصاء الفلسطيني : المصدر الخصائص االقتصادية 5:3 وإدراكا ألهمية , يعتبر قطاع االقتصاد من القطاعات األساسية المرتبطة بالنهوض بأي مجتمع بالقطاعـات االقتصـادية هذا المورد بادرت الدول المتقدمة ومنذ الثورة الصناعية الى النهوض وقد مرت الحركة االقتصادية في منطقة الدراسة بمتغيرات عديدة ساهمت في , بمختلف المجاالت إحداث تأثير بصورة مباشرة او غير مباشرة في هذا القطاع بفعل السياسـات التـي مارسـتها العمالـة منـذ و محاصرة,بمصادرة االراضي بحجج امنية : والمتمثلة 1948اسرائيل منذ العام ومع بداية الفية الثالثة حصل تطور مفاجئ في بعـض االنشـطة ,-حرب الخليج الثانية-1990 وذلك بفعل الموقع الـذي , االقتصادية ولكن بشكل متفاوت من تجمع الى اخر في منطقة الدراسة نشآت والجدول التالي يبين حجم الم,م 1967م ومناطق 1948اتاح حرية انتقال السلع بين مناطق :م2002حسب طبيعة عملها وتبعا لموقعها لغاية العام 52 المنشآت حسب طبيعة عملها تبعا لموقعها :)9(جدول رقم القطاع التجمع المجموع التجارة الصناعة 29 20 9 برطعة 2 2 0 ام الريحان 1 1 0 ظهر المالح 32 23 9 المجموع .م 2006سنة -لجنة مشاريع ظهر المالح, الريحان ام , مجلس قروي برطعة :المصدر يتضح من الجدول أن مستوى الحركة التجارية في منطقة ام الريحان وظهر المالح ضعيفة اذا في حين وصـلت , %87ما قورنت بقرية برطعة؛ بحيث بلغ حجم التجارة في برطعة ما نسبته كمـا أن النشـاط , %4الح مـا نسـبته بينما بلغت في ظعر الم, %9في ام الريحان ما نسبته الصناعي غير متوفر في مناطق ام الريحان وظهر المالح مع بروز لحركة حرفية بسـيطة فـي وهذا بفعل عدد السكان االكبر فـي ,في منطقة الدراسة % 100قرية برطعة وصلت نسبتها الى ت االخـرى والتـي منطقة برطعة عالوة على قوة حركة النقل التي تتيح االتصال مع التجمعـا اضافة العتماد السـكان , تساهم في نقل السلع من برطعة اكبر التجمعات الى التجمعات االخرى في منطقة الدراسة على العمالة في اسرائيل وهذا ساهم في تقليل دور النشـاطات االقتصـادية تطـور فـي ولكن حصل , المختلفة؛ بحيث كان ارتباطهم التجاري في تلك الفترة بمدينة جنين بفعـل , م2000والتجارية بعد العام ) الحرفية( طبيعة ومستوى النشاطات االقتصادية الصناعية والجدول التـالي , 53م 2002للجدار الفاصل في العام انتفاضة االقصى وما ترتب عليها من بناء .م2005يوضح مستوى التغير في حجم المنشآت حسب طبيعة عملها وتبعا لموقعها لغاية العام .181- 179ص ,مصدر سابق: زياد,كبها 53 53 المنشآت حسب طبيعة عملها تبعا لموقعها :)10(جدول رقم القطاع التجمع المجموع التجارة الصناعة 190 107 83 برطعة 4 3 1 ام الريحان 3 2 1 ظهر المالح 197 112 85 المجموع .م 2006سنة –لجنة مشاريع ظهر المالح , ام الريحان , مجلس قروي برطعة :المصدر يتضح من الجدول السابق أن هناك تغير ايجابي في حجم المنشآت التجارية والصناعية ولكـن م نالحظ أن مستوى 2002م وبعد 2002وعند مقارنة المنشآت في الفترة ما قبل , بنسب متفاوتة بينما بلغ حجـم التغيـر فـي , الصناعة تغير بحجم تسعة اضعاف عن مستواه في الفترة السابقة ففـي ,ومع هذا التغيير بقيت قرية برطعة تحتل موقع الصدارة , تجارة خمسة اضعافمستوى ال في حين بلغت النسبه في كل , %97.5القطاع الصناعي بلغ حجم الصناعة في برطعة ما نسبته في حين بلغ حجم القطاع التجـاري فـي قريـة ,% 2.5من ام الريحان وظهر المالح ما نسبته ينما انخفضت هذه النسبة في ام اريحان وظهر المالح لتصـل الـى ب, %95.5برطعة ما نسبته 1967ومناطق 1948وهذا كان بفعل موقع المنطقة الذي اتاح االتصال بين مناطق ,% 4.5 على مستواه االستقرار الذي شهدته هذه المنطقة اذا ما قورنت بغيرها من مناطق الضفة ةعالو ومما زاد في حجم المستثمرين الذين بلغ عـددهم فـي ,رة والقطاع مما سمح بتنوع السلع المتوف والجـدول .1948طولكرم مناطق ,جنين , الخليل ,مستثمر من مناطق نابلس 175م 2005العام .م2002التالي يوضح طبيعة الحرف والسلع التي يتم التداول بها بعد عام 54 م2002عد العام مستوى التغير في المنشآت التجارية والصناعية ب: )11(جدول رقم المنشآت التجمع مـــواد ةتمويني وبقاالت ادوات كهربائية ــع قطـ سيارات ــاب مفروشات الع ونثريات مواد بناء تجارة عامة متفرقات 18 3 5 9 24 8 9 31 برطعة 0 0 0 0 0 0 0 3 ام الريحان 0 0 0 0 0 0 0 2 ظهر المالح 18 3 5 9 24 8 9 36 المجموع المنشآت التجمع تصــليح خياطة نجارة سيارات محالت حدادة المنيوم متفرقات معاصر حجر 18 2 4 6 7 34 5 5 برطعة 1 0 0 0 0 0 0 0 ام الريحان 1 0 0 0 0 0 0 0 ظهر المالح 20 2 4 6 7 34 5 5 المجموع عرايسي, ذهب ,محمص, ادوية بيطرية : المتفرقات …تعبئة فحم , تصليح ادوات كهربائية وبلفونات : المتفرقات .م 2006سنة -لجنة مشاريع ظهر المالح, ام الريحان , مجلس قروي برطعة : المصدر ة بشـكل يتضح من الجدول السابق أن هناك توفر لجميع السلع والخدمات التجارية والصـناعي مع عدم تواجد لتلك الخدمات في مناطق ظهر المالح وام الريحان بحيث , واسع في قرية برطعة 55 وهذا نابع من بعد , ال تتوفر في هذه التجمعات من المنشآت التجارية اال محالت المواد التموينية ـ 5هذه التجمعات عن الخط االخضر لمسافة تصل في منطقة ظهر المالح الى ان كـم وام الريح هذا اتاح للسكان في قرية برطعة , كم بينما في قرية برطعة ال تتجاوز االمتار القليلة3تصل الى .بالتفاعل اقتصاديا بطريقة افضل مما هو الحال في التجمعات االخرى اما بالنسبة لقطاع الزراعة فقد كان مصدر الدخل الثاني بعد العمالة في مرحلة ما قبـل نهايـة لكنه تأثر بشكل مباشر او غير مباشر بالسياسات االسرائيلية المرتبطة بمصـادرة و, التسعينيات عالوة على االمتداد العمراني في المناطق . المستوطنات, الطرق التفافية , االرض بفعل الجدار ومن اهم المحاصيل التي كانت تزرع في منطقة الدراسـة , الصالحة للزراعة في بعض االحيان والجدول التالي يبـين مسـاحة االرض .عالوة على الزيتون واللوزيات,حبوب ال, الخضروات :الكلية للتجمعات مع مساحة االرض المصادرة مساحة االرض الكلية والمصادرة في منطقة الدراسة :)12(جدول رقم مساحة االرض التجمع الكلية مســـــاحة االرض المصادرة سنة المصادرة سبب مصادرتها دونم461 دونم13.200 برطعة دونم260 دونم1320 ارض غائب ــتوطنه ــاء مس بن ريحان الجدار 1948 1977 2002 ــة دونم260 دونم1000 ام الريحان ــوارع التفافي ش واقامــة مســتوطنة شاكيد 1981/1990 ظهــــر المالح 2002 الجدار دونمات5 دونم30 2306 دونم14.230 المجموع .32/48/113ص,مصدر سابق:شبكة المنظمات البيئية الفلسطينية .73-72ص ,النجوم السبع: المصدر 56 يتضح من الجدول أن مساحة االرض المصادرة فـي قريـة برطعـة وصـلت الـى مـا مـن مسـاحة منطقـة % 14.3في حين بلغت النسـبة , من المساحة الكلية للقرية% 15.5نسبته ام الريحان لتصـل مـا نسـبته في المقابل فقد ارتفعت نسبة االراضي المصادرة في, الدراسة بينمـا , من مساحة منطقة الدراسـة % 1.83من مساحة القرية الكلية كما بلغت ما نسبته % 26 فـي حـين , من مساحة التجمع االجمالي% 16.7بلغت نسبة االرض المصادرة في ظهر المالح العديـد مـن وهذا كان له تأثير سلبي على , من مساحة منطقة الدراسة %0.04بلغت ما نسبته االنشطة االقتصادية التي من اهمها الزراعة؛ بحيث كانت غالبية االراضي التي تم مصـادرتها كما كان -مصدر التموين االساسي في التجمعات الواقعة في منطقة الدراسة -مزروعة بالزيتون ت عملية وقد ارتبط, لذلك اثر في حاالت التوسع العمراني التي سأركز عليها في الفصل الرابع مسـتغلة , المصادرة كما هو واضح في الجدول ببناء المستوطنات والشوارع االلتفافية والجـدار . 54القوانين الوضعية ؛كأرض الغائب بذلك الحكومة االسرائيلية الحجج االمنية و اما بالنسبة لقطاع السياحة في منطقة الدراسة فهو من القطاعات المهمشة على الرغم مـن احراج : والتي من اهمها,بعض المواقع السياحية ذات االهمية البالغة على مستوى فلسطين توفر ام الريحان؛ التي ترتبط بالسياحة الترفيهية لما تتوفر فيها من مـوارد سـياحية طبيعيـة حيـث يـه عالوة على السياحة العلمية او الثقافية المرتبطة بما يحو,االشجار الوفيرة والحيوانات النادرة اردنية والصور التالية توضح , الموقع من اثار ومباني تعود لفترات تاريخية مختلفة من بريطانية . موقع احراج ام الريحان وما يتوفر بها من مرافق واثار .75-74ص, النجوم السبع 54 57 موقع احراج ام الريحان :)4(خارطة رقم 2001.عبد الفتاح كمال واخرون :المصدر م الريحاناحراج ا ):2(صورة رقم 2006-الباحث: المصدر 58 برج يعود للفترة البريطانية :)3(صورة رقم 2006-الباحث :المصدر :األيدي العاملة 1:5:3 يعمل السكان في منطقة الدراسة في عدة مواقع؛ منها ما هو مرتبط بوظائف حكوميـة فـي ومـا يـرتبط بموقـع , م1948بالعمل داخل حدود ومنها ما يرتبط ,السلطة الوطنية الفلسطينية ويصل راتب العامل فـي أفضـل , الدراسة حيث تتوفر العديد من فرص العمل في هذه المنطقة .والجدول التالي يوضح حجم االيدي العاملة ومكان العمل , شيقل 2500الحاالت الى 59 لدراسةااليدي العاملة ومكان عملها في منطقة ا ):13( جدول رقم توزيع االيدي العاملة التجمع عدد السـكان القادرين علـى العمل عــدد الســكان العاملين ــبة مكان العمل نســ ــكان السـ العاملين االجهـــزة الحكوميـــة 513 1352 برطعة داخـل الخـط /الفلسطينية االخضر 37.9% االجهـــزة الحكوميـــة 49 131 ام الريحان داخـل الخـط /الفلسطينية االخضر 37.4% االجهـــزة الحكوميـــة 27 86 ظهر المالح مكان السكن/الفلسطينية 31.4% %37.5 _______________ 589 1569 المجموع .م 2006لجنة مشاريع ظهر المالح سنة , ام الريحان , مجلس قروي برطعة :المصدر فقريـة ,راسةيتضح من الجدول السابق أن هناك تفاوت في حجم السكان العاملين في منطقة الد بينمـا احتلـت ام , من عينة القادرين على العمـل % 37.9برطعة احتلت المركز االول بنسبه , %31.4اما ظهر المالح فقد احتلت المركز االخير بنسبة ,% 37.4الريحان المركز الثاني بنسبة يمية فـي وتوفر المؤسسات التعل,التعداد السكاني في كل تجمع : وهذا يعود الى عدة اسباب منها منطقة برطعة بصورة اكبر مما اتاح للسكان الحصول على العلم بدرجة اكبر منه في التجمعات شـخص فـي قريـة 200عالوة على ان حوالي , االخرى والعمل في مؤسسة التربية والتعليم وهـذا .1948برطعة يحملون الهوية االسرائيلية مما يجعلهم قادرين على العمل في داخل حدود 60 اما بالنسبة للمرأة فان دورهـا فـي ,اتاح للسكان القيام بمشاريع اقتصادية وعمرانية الحقا االمر قطاع العمالة ال يكاد يذكر بحيث تعمل بعض االناث في بعض المؤسسات الحكومية مـن سـلك التربية والتعليم الى الصحة وهذا نابع من طبيعة المجتمع القروي المحافظ الذي يعتبر الرجل هو عالوة على أن فرص العمل المتوفرة في منطقة الدراسة ال ,ؤول عن توفير متطلبات المنزلالمس .تتناسب وطبيعة المرأة :البنية التحتية 6:3 ظهر تطور في مستوى البنية التحتية في منطقة الدراسة بعد قدوم السلطة؛ بحيث تـم إنشـاء ممـا اتـاح للتجمعـات , ذات العالقة المجالس القروية التي ارتبطت بمؤسسات السلطة الوطنية :الحصول على الكثير من المشاريع التي أسهمت في تحسن مستوى البنية التحتية التي من أهمها :الطرق والمواصالت 1:6:3 تقتصر دراسة الطرق في هذا المجال على التعرف على أحوال الطرق الرئيسـية والداخليـة وكذلك التعرف على وسائل النقل المستخدمة مـن حيـث ,للتجمعات السكانية في منطقة الدراسة .نوعها وعددها المواصالت وحالة الطرق في منطقة الدراسة):14(جدول رقم وسائل النقل حالة الطرق التجمع باص سيارة خصوصي سيارة عمومي الداخلية الرئيسية المجموع 49 1 40 8 مقبولة جيدة برطعة 26 0 25 1 مقبولة جيدة ام الريحان 8 0 7 1 مقبولة جيدة ظهر المالح 83 1 72 10 المجموع .م2006سنة –لجنة مشاريع ظهر المالح , ام الريحان , مجلس قروي برطعة :المصدر 61 والسبب في ذلك يعـود الـى ,يتضح من الجدول أن حالة الطرق تتراوح بين المقبولة والجيدة والتي ركزت فـي الغالـب علـى الطـرق , نطقة الدراسةطبيعة المشاريع التي تم تنفيذها في م الداخلية بينما الطرق الرئيسية التي تصل الى التجمعات الواقعة في منطقة الدراسة؛ فهي طـرق كما أن وسائل النقـل , لذا فهي من الطبيعي أن تكون جيدة, ترتبط اما بالجدار او بالطرق التفافية لى أخرى؛ فبرطعة تحتل المركز االول كونهـا اكبـر متعددة مع تفاوت في حجمها من منطقة ا بحيث تمثل المنطقة وكما أسلفت حلقة وصل بين مناطق , 1948تجمع واقرب تجمع على مناطق عالوة على الحركة التجارية والحرفية التي شهدتها المنطقة خالل فتـرة , 1967ومناطق 1948 مركز االخير فهي من ابعد المناطق عن الخط بينما ظهر المالح التي تحتل ال, ما بعد بناء الجدار واذا مـا قورنـت حالـة النقـل .األخضر واقلها سكانا وحظا في المجال التجـاري والحرفـي لم يكن , فانه وعلى سبيل المثال ال الحصر, م1996والمواصالت قبل قدوم السلطة أي قبل العام ي وباص في حين بلـغ حجـم سيارات عموم 3في التجمعات الواقعة في منطقة الدراسة سوى السيارات العمومي والباصات بعد بناء الجدار ما يعادل ثالثة اضعاف ما كان عليه الحـال فـي وهذا يعود إلى قلة فرص العمل داخل إسرائيل ؛ فكانت السيارة من الوسـائل الجديـدة , السابق .المساهمة في تحسين مستوى الرفاهية والدخل للسكان :هخدمات الميا 2:6:3 المياه الجوفية المتمثلة فـي : تعتمد خدمات المياه في منطقة الدراسة على مصادر مائية أهمها عالوة على مياه االمطار من خالل جمعها في ابار جمع تسـتخدم , الينابيع كما في قرية برطعة ـ ,لالعمال المنزلة دعى كما تعتمد قرية ام الريحان وخربة ظهر المالح على شركة إسـرائيلية ت والجدول التالي يبين خدمات المياه في منطقة الدراسة من حيث مستواها ,مقوروت لتوفير المياه .كفايتها,مصدرها , 62 خدمات المياه في منطقة الدراسة):15(جدول رقم كيفيــة ايصــال مصدر المياه التجمع الماء ــاء ــنة انش س المشروع كمية الميـاه حالة الشبكة ــتهلكة المس 3م/ ***** مقبولة 1972 صهاريج/شبكة نبع ماء ة برطع 3م800 جيدة 1987 شبكة مقوروت ام الريحان ظهــــر المالح 3م600 جيدة 1987 شبكة مقوروت المجموع لجنـة مشـاريع ,الصف الثالث .مجلس قروي ام الريحان,الصف الثاني .جمعية برطعة التعاونية , الصف االول :المصدر .2006سنة -ظهر المالح المعلومات غير متوفرة**** يتضح من الجدول أن التجمعات في منطقة الدراسة تعتمد في خدمات المياه على النبع والشركة والتي يـتم , ويتم ايصال الماء بواسطة شبكات وصهاريج مياه كما في قرية برطعة, اإلسرائيلية بفعـل , اه ال تكفي حاجات السكانالجدار الفاصل باعتبار المي) شرق(إحضارها من منطقة خارج وغير طبيعية هجرة السـكان مـن ) مواليد مقابل الوفيات (ارتفاع عدد السكان السباب طبيعية عالوة على استخدام مياه النبع ألغراض اخرى غيـر الشـرب مـن , الى القرية 1967مناطق م الريحان وخربة من جانب آخر تعتمد قرية ا, انشطة ترتبط بالصناعة كورش غسيل السيارات كما أن حالة الشبكة ,والمياه تكفي السكان , ظهر المالح في توفير المياه على شركة مياه اسرائيلية عالوة ,جيدة بسبب حداثة أنشئها اذا ما قورنت بشبكة برطعة التي تحتاج الى صيانة بشكل مستمر .على متابعتها من قبل الشركة اإلسرائيلية 63 :ءخدمات الكهربا 3:6:3 تعتمد التجمعات الواقعة في منطقة الدراسة بخدمات الكهرباء على شـركة إسـرائيلية تـوفر وقبـل هـذا , م1987الكهرباء القطرية كما في قرية برطعة التي انشأ فيها المشروع من العـام بينما تعتمد قرية ام الريحـان , م1974التاريخ كانت تعتمد على مولدات كهرباء وذلك منذ العام . وخربة ظهر المالح في توفير خدمات الكهرباء على مولدات للكهرباء تدار بواسـطة الـديزل في حين ال تتوفر في قرية ام الريحان وظهر , تتوفر انارة للشوارع الداخلية فقط في قرية برطعة وقـد , المالح بسبب حالة الشبكة التي تتصف بالجيدة في برطعة والسيئة في التجمعات االخـرى 2,029,660م الـى حـوالي 2005ت كمية االستهالك الكهرباء في منطقة الدراسة للعام وصل فـي , %99.3شيقل أي مـا نسـبته 2,015,260شيقل؛ بحيث استهلكت قرية برطعة ما مقداره وظهر المالح استهلكت , %04ما يعادل نسبته , شيقل 8400المقابل استهلكت ام الريحان حوالي وذلك تبعا إلحصاءات المجالس القروية والجمعيـات ,% 03يعادل نسبتهما , شيقل سنويا 6000 :والجدول التالي يوضح ما تم التعليق عليه.التعاونية في منطقة الدراسة خدمات الكهرباء في منطقة الدراسة):16(جدول رقم شـيقل / حجم االستهالك حالة الشبكة انارة الشوارع مصدر االنارة التجمع 2005للعام 2,015,260 جيدة متوفرة شركة قطرية طعة بر 8400 سيئة غير متوفرة مولدات ام الريحان 6000 سيئة غير متوفرة مولدات ظهر المالح 2,029,660 المجموع لجنـة مشـاريع ,الصف الثالث .مجلس قروي ام الريحان ,الصف الثاني . الصف االول جمعية برطعة التعاونية: المصدر .م2006سنة -ظهر المالح 64 يتضح من الجدول عالوة على ما تم ذكره سابقا أن حجم االستهالك في قرية برطعة اعلـى وذلك يعود الى ارتفاع حجم المشتركين في منطقة برطعة في العام , من ام الريحان وظهر المالح مشـترك 700م 2000في حين كان عدد المشتركين في العام , مشترك944م ليصل الى 2005 ا الرقم عال اذا ما قورن في التجمعات االخرى التي ال يصل حجم المشتركين فيهمـا الـى وهذ وهذا يعني أن حجم االستهالك سيكون اعلى في قرية برطعة عنه في ام الريحان , مشترك 100 شيقل بعكـس 0,5على الرغم من أن سعر الكيلو واط في قرية برطعة يصل الى ,وظهر المالح كما توجود الكثير من , شيقل1.30لتي يصل فيها ثمن كيلو واط الكهرباء الىالتجمعات االخرى ا االنشطة الصناعية في قرية برطعة والتي تحتاج الى كميات من الكهربـاء بعكـس التجمعـات اضافة لذلك توفر االنارة في الشوارع الداخلية , االخرى التي ال يتوفر فيها سوى االنارة المنزلية كما أن مدة االنارة في قرية برطعـة , تتجاوز العشرة ساعات في اسوء الحاالتفي القرية ولمدة تكون مدار الساعة بعكس ام الريحان وظهر المالح التي ال تتجاوز فترة االنارة الستة ساعات في والحقيقة إن كمية االستهالك في قرية برطعة والتي تدخل ضمن ارباح الجمعيـة .افضل الحاالت ير الماء والكهرباء تذهب للقيام بالمشاركة بمشاريع خاصـة بالبنيـة التحتيـة المسؤولة عن توف عالوة على صيانة شبكة الكهرباء والماء ودفع لرواتب الموظفين فـي , وتحسين للمرافق العامة بعكس التجمعات االخرى التي ترتبط عملية انفاق ما تم جمعه من اموال علـى شـراء .الجمعية .اتالديزل وصيانة المولد 65 :النفايات 4:6:3 تعتمد جميع التجمعات السكانية في منطقة الدراسة على الحفر االمتصاصية في التخلص مـن ويـتم , النفايات السائلة على الرغم من أن ذلك ينجم عنه الكثير من السلبيات المرتبطـة بالبيئـة ة صهاريج خاصـة بالميـاه التخلص من النفايات السائلة بعد امتالء الحفر االمتصاصية بواسط .العادمة اما النفايات الصلبة فتختلف طريقة التخلص منها من تجمع الى اخر ففي قرية برطعـة يـتم وهذا يـوثر علـى , التخلص منها بواسطة الحرق بعد جمعها ووضعها في مكب خاص بالنفايات عالوة علـى , سان والحيوانالبيئة بحيث يتم تلوث الهواء بغاز ثاني اكسيد الكربون المضر باالن , المنيـوم , طريقة التدور او اعادة االستعمال وخصوصا فيما يتعلق بالنفايات المرتبطة بالحديـد وذلك بعد جمعها بواسطة مستثمرين من منطقة نابلس وبعد عملية تفريقهـا يـتم بيعهـا .النحاس م الريحان وظهر المالح في حين ال يتوفر مكب للنفايات في منطقة ا,1948لمستثمرين من سكان . ويتم التخلص من النفايات الصلبة ذاتيا بواسطة حرقها :االتصاالت 5:6:3 وقد تـم , ال يوجد في منطقة الدراسة بريد ولكن تغطي شبكة الهاتف جميع التجمعات السكانية ال وقبل هذا التاريخ لم يكن في منطقة الدراسة سوى عـدد محـدود ,م 1999انشاء الشبكة عام هاتف في افضل الحاالت المرتبطة بشبكة الهاتف االسرائيلية او خط مرتبطة ببريـد 20يتجاوز .والجدول التالي يبين طبيعة خدمة االتصاالت في منطقة الدراسة,يعبد 66 خدمة االتصاالت في منطقة الدراسة):17(جدول رقم تلفون عمومي عدد الخطوط شبكة هاتف مكتب بريد التجمع متوفر 498 متوفرة غير متوفر طعة بر غير متوفر 15 متوفرة غير متوفر ام الريحان غير متوفر 5 متوفرة غير متوفر ظهر المالح 518 المجموع م2006سنة ,جنين –شركة االتصاالت الفلسطينية :المصدر حـان وظهـر يتضح من الجدول أن عدد الهواتف في قرية برطعة اعلى منه في قرية ام الري بينمـا بلغـت % 96.1فقد بلغت نسبة المشتركين بخدمة الهاتف في منطقة برطعة الـى ,المالح في حين بلغـت ,% 1اما في ظهر المالح فقد بلغت النسبة الى % 2.9النسبة في ام الريحان الى % 2.204نسبة المشتركين في منطقة الدراسة عند مقارنتها بالمشتركين في محافظة جنين الـى وهذا االرتفاع فـي منطقـة , مشترك 23500بحيث بلغ عدد المشتركين في محافظة جنين الى برطعة في عدد المشتركين كان بسبب حاجة السكان لالتصال مع التجمعات االخـرى لتحقيـق معامالت تجارية او لتحقيق اغراض شخصية خصوصا بعد انشاء الجدار الفاصل الـذي عـزل بينما مثل هذه المعامالت في التجمعات االخرى, ان المنطقةسكان التجمعات عن باقي سك عالوة على حاجة كثير من سكان قرية برطعة الى شبكة ,فهي قليلة ) ظهر المالح–ام الريحان ( بحيث التحق عدد ال بأس بـه فـي الجامعـات ,االنترنت التي ال يتم توفرها اال بواسطة الهاتف مما اتاح للسكان االشتراك في الهاتف لمجـاراة التقـدم , طالب107الفلسطينية والذي يصل الى اضافة الى تـوفر ,طالب 8بعكس التجمعات االخرى التي ال يصل عدد الملتحقين في الجامعة ب خدمة بديلة يوفرها الجهاز الخلوي الذي ال يخلو بيت من وجوده باعتباره يحتوي على كثير من .مات وعدم وجود اشتراك شهريالخصائص التي من بينها قلة تكلفة المكال 67 ال يتوفر الهاتف العمومي اال في قرية برطعة بسبب الحاجة لمثل هذا الهاتف وخصوصا بعد ارتفاع مستوى الهجرة بعد بناء الجدار للعمل داخل حدود منطقة الدراسة ؛بحيث يـتم تواصـل ي ظـل وجـود تصـاريح السكان المهاجرين من الضفة الغربية الى منطقة الدراسة مع ذويهم ف وهذه الحاجة متاحـة , العبور غير المتاحة للكثيرين منهم بواسطة هاتف خلوي او هاتف عمومي .في برطعة اكثر من التجمعات األخرى في المنطقة :المرافق العامة 7:3 إضـافة للخـدمات التعليميـة المتمثلـة ,تتمثل المرافق العامة في منطقة الدراسة بالمساجد عـالوة علـى ,دارس ورياض األطفال والخدمات االجتماعية المتمثلة بالجمعيات واألنديـة بالم والخدمات الترفيهية المرتبطـة بـالمواقع , الخدمات الصحية المتمثلة بالعيادات العامة والخاصة : ويمثل الجدول التالي توزيع المرافق العامة في منطقة الدراسة.السياحية والمالعب 68 :توزيع المرافق العامة في منطقة الدراسة ):18(ول رقم جد التجمع المرافق العامة المجموع ظهر المالح ام الريحان برطعة ــات المؤسســ التعليمية 3 0 0 3 رياض اطفال 3 0 1 2 مدرسة اساسية 2 0 0 2 مدرسة ثانوية ــات المؤسســ الصحية 1 0 0 1 عيادات حكومية 3 0 0 3 عيادات خاصة 1 0 0 1 صيدليات مستوصــف و مختبر 0 0 0 0 ــات مؤسســـ اجتماعية 2 0 0 2 جمعيات 1 0 0 1 اندية 0 0 0 0 لجان نسوية 1 0 0 1 مالعب مؤسسات ترفيهية 4 1 1 2 مواقع سياحية 6 1 1 4 مساجد المؤسسات الدينية .م 2006سنة -لجنة مشاريع ظهر المالح, يحان ام الر, مجلس قروي برطعة :المصدر 69 يتضح من الجدول أن قرية برطعة تحتل المرتبة االولى في مستوى الخدمات المتوفرة بكافـة عالوة علـى , وذلك بسبب ارتفاع حجم السكان وحجم الملتحقين في المؤسسات التعليمية, انواعها االضافة الى توفر الكوادر وحملـة الشـهادات ب,قدم النشأة اذا ما قورنت بغيرها من التجمعات هذا الـى ,55فردا 185الى 2002في العام بحيث بلغ حملة الشهادات من دبلوم لغاية الدكتوراة جانب توفر السيولة النقدية بفعل ما يتم تحقيقه من ارباح تـرتبط بجمعيـة برطعـة التعاونيـة صلت عليها قرية برطعة في هذا المجال اذا وطبيعة المشاريع التي ح, والخاصة بالماء والكهرباء واكثرها , ما قورنت بالتجمعات االخرى؛ باعتبارها من اهم التجمعات الواقعة في منطقة الدراسة من جانب اخر فالمرافق العامة ال تكاد تذكر او تتوفر بإستثاء مدرسـة وحيـدة فـي ام ,تأثيرا والسبب في عدم توفر . نب الترفيهي ومسجدالريحان وبعض المراكز السياحية التي ترتبط بالجا مسـتوى , مثل تلك المؤسسات في جميع التجمعات يعود الى عدة عوامل منها ؛ عـدد السـكان عالوة على عدم توفر مخططات هيكلية لتلك التجمعات تحـدد مـن , الهئيات والجمعيات الفاعلة لذا فإن هذه التجمعـات تحـاول ,خاللها قدرة التجمعات على بناء مثل هذه المؤسسات الخدماتية الحصول على مثل هذه الخدمات من تجمعات اخرى فقرية ام الريحان تحصل علـى خـدماتها الصحية والتعليمية من قرية برطعة او من يعبد بينما ظهر المالح فتحصل علـى خـدماتها مـن .طورة ويعبد : الخصائص االدارية 8:3 دراسة في تسيير أمورها اإلدارية قبل قـدوم السـلطة اعتمدت التجمعات الواقعة في منطقة ال م وفي ام الريحان منـذ 1921الوطنية على نظام المخترة الذي ظهر في قرية برطعة منذ العام م بحيث تم انشاء بدال منـه المجـالس 1996م واستمر العمل بهذا النظام لغاية العام 1967العام ـ القروية ولجان المشاريع التابعة لوزارة ال الدراسـة ةحكم المحلي فتم تأسيس داخل حدود منطق مجلس قروي خاص بقرية برطعة وآخر خاص بأم الريحان كما تم بحيـث بقـي -خربة برطعة -تأسيس مجلس آخر في برطعة في إحدى الخرب التابعة للقرية ع والسبب في انشاء المجلس اآلخر؛ المساهمة في انشـاء مشـاري , السكان تابعين للمجلس األول .115ص,مصدر سابق: زياد, كبها 55 70 ولكن في قضـايا االرتبـاط والحصـول علـى , بصورة افضل مما لو كان هناك مجلس واحد التصاريح الخاصة بعبور السكان عبر الحاجز المقام بمحاذاة القرية فيتم التعامل مـع المجلـس من جانب آخر فقد تم تأسيس لجنة مشاريع في ظهـر , االول الخاص بسكان القرية بشكل عام والجـدول , المؤسسات االدارية بالتواصل مع المؤسسات االدارية في السـلطة قامت هذه, المالح التالي يبين طبيعة المؤسسات اإلدارية العاملة في التجمعات مع تحديد طبيعة المشاريع التي تـم :تنفيذها او قيد التنفيذ قيـد / نفيذهاالمشاريع التي تم ت/ المؤسسات االدارية العاملة في منطقة الدراسة ):19(جدول رقم :التنفيذ مشاريع قيد التنفيذ مشاريع تم تنفيذها المؤسسة االدارية التجمع لجنــــة مجلس قروي مشاريع بناء ,تعبيد طرق داخلية ------ 2 برطعة ملعـب ,نادي,مجلس ــة , مدرســــــ حـــاووز ,أساســـية .مجمع طبي,ماء ــبكة ــاء شـ انشـ تعبيد ما تبقـى ,مياه من طـرق داخليـة بنـاء ,تجهيز الملعب, ــة و ــرف 3قاع غ دراسية تعبيـــد طـــرق ------ 1 ام الريحان اعـادة تأهيـل ,داخلية شـــبكة الميـــاه بناء مقـر ,والكهرباء ــس للمجلــــــ تطـــوير ,القـــروي ــية ــة األساس للمدرس غـرف علـى 8ببناء مرحلتين ــة ــطيب المرحل تش , الثانية من المدرسة تشطيب مقر المجلس القروي تعبيـــد طـــرق 1 -------- ظهر المالح اعـادة تأهيـل ,اخليةد شبكة المياه ------------ 71 لجنة مشاريع ظهـر ,الصف الثالث. الصف الثاني مجلس قروي ام الريحان ,مجلس قروي برطعة ,الصف االول : المصدر .م2006سنة -المالح يتضح من الجدول أن قرية برطعة تحتل المركز االول في حجم المشـاريع المنفـذة او قيـد حجم : و يعود ذلك إلى عدة أسباب منها, ويليها خربة ظهر المالح, ا قرية ام الريحانيليه, التنفيذ .وإنشاء مجلس آخر في قرية برطعة,السكان 72 الفصل الرابع التطور العمراني للتجمعات الواقعة في منطقة الدراسة مراحل التطور العمراني في منطقة الدراسة 1:4 .2002 -1930العمراني من عام التطور 1:1:4 .1948 -1930التطور العمراني بين عامي 1:1:1:4 .1967 -1949التطور العمراني بين عامي 2:1:1:4 .2002 -1968التطور العمراني بين عامي 3:1:1:4 .2002التطور العمراني بعد العام 2:1:4 .2002ئص المساكن في منطقة الدراسة قبل العام خصا 2:4 .2002خصائص المساكن في منطقة الدراسة بعد العام 3:4 .تأثيرات الجدار على منطقة الدراسة 4:4 . التغيرات العمرانية التي طرأت على منطقة الدراسة 5:4 العوامل المؤثرة بالتطور العمراني في منطقة الدراسة 1:5:4 .اتجاه التطور ا