جامعة الشجاح الهطشية
 كمية الدراسات العميا

 

 

 

 

 

 

 

 

 إدمانالحياة وعالقتها ب أساليب

 الفمدطيشيةلدى طمبة الجامعات  تنترتن ال 
 
 
 
 إعداد

 عسار عابد عبد الرحسن عتيق
 

 
 إشراف

 فايز محاميد د.
 
 
 

االرشاد في قدم  هذه األطروحة استكسااًل لستطمبات الحرهل عمى درجة الساجدتير 
 فمدطين.، تنابمس، جامعة الّشجاح الهطشّية، بكمّية الدراسات العميا الشفدي والتربهي 

2021 



 ب‌

 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
  إدمانالحياة وعالقتها ب أساليب

 الفمدطيشيةلدى طمبة الجامعات  تنترتن ال 

 

 إعداد
 عسار عابد عبد الرحسن عتيق

 

 وأجيزت.، م10/01/2021هقذ  هذه األطروحة بتاريخ تن  

 التهقيع  أعزاء لجشة السشاقذة

رئيداً  / مذرفاً فايز محاميد  .د -1   .................................. 

/ مستحشًا خارجيًا حدشي عهض  د. -2  ................................... 

/ مستحشًا داخمياً عبد عداف  د. -3  ................................... 



 ج‌

 الهداء

ساتحتي أمغ كسال دراستي العميا كل مغ سانجني وشجعشي إل إلىىجؼ ىحا الجيج العمسي أ 
 صجقائي أوزمبلئي و 

الجاعسضغ لي في دراستي لمحرػل عمى درجة  أكثخلى زوجتي الغالية التي كانت مغ إ
 الساجدتضخ.

 

‌  



 د‌

 شكر وتقدير

لعالسضغ أواًل وأخضخا الحؼ أعانشي عمى إكسال دراستي لمحرػل عمى درجة االحسج هلل رب 
 وجو.  أكسلالساجدتضخ وإنجاز ىحه الجراسة عمى 

 أتػجو بالذكخ والعخفان لكل مغ ساىع وساعجني في ىحه الجراسة: 

الجكتػر السذخف فايد محامضج الحؼ بحل جيجا كبضخا في اإلشخاف والستابعة إلخخاج ىحه  إلى -
الػجػد وتذخفت بقبػلو اإلشخاف عمى ىحه الخسالة العمسية فمو مشي كل الحب  إلىاسة الجر 

 والتقجيخ.

  .ساتحة االفاضل: لجشة السشاقذولى األإ -

 .مستحشا خارجيا السحتخمستاذ الجكتػر حدشي عػض األ -

  .مستحا داخميا الجكتػر عبج عداف السحتخم -

 في إجخاء الجراسة مغ الدمبلء واألقارب واألصجقاء األعداء. لى الحيغ ساعجونيإ -

 

 
 

‌  



 ه‌

 القرار

 : مقجم الخسالة التي تحسل العشػان، أنا السػقع أدناه

 الفمدطيشيةالحياة وعالقتها بإدمان التنترتن  لدى طمبة الجامعات  أساليب

Lifestyles and their Relationship to Internet 
 Addiction Among Palestinian University Students 

 

باسررتثشاء مررا تسرررت ، سرررا ىرري نترراج جيررجؼ الخرراصإنأقررخ أن مررا اشررتسمت عميررو ىررحه الخسررالة 
درجررة  ةأو أؼ جرردء مشيررا لررع نقررجم مررغ قبررل لشضررل أنرر، ةمرراموأن ىررحه الخسررالة ك، حضثسررا ورد إليررو اإلشررارة

 مؤسدة تعميسية أو بحثية أخخػ.  ةعمسية أو بحث عمسي أو بحث لجػ أن

Declaration 

The work provided in this thesis, unless otherwise referenced, is the 

researcher's own work, and has not been submitted elsewhere for any other 

degree or qualification 

 :Student's Name عسار عابد عبد الرحسن عتيق اسع الصالب:

 :Signature ............................. التػقيع:

10/01/2021 التاريخ  Date: 

 

‌  



 و‌

 السحتهياتقائسة 

 الرفحة السهضهع الرقم
 ب أعزاء لجشة السشاقذة 
 ج اإلىجاء 
 د شكخ وتقجيخ 
 ه اإلقخار 
 و قائسة السحتػيات 
 ح قائسة الججوال 
 ط السمخز 

 الفرل األول: مذكمة الدراسة وخمفيتها
 2 السقجمة 1.1
 5 مذكمة الجراسة 2.1
 11 أسئمة الجراسة 3.1
 12 فخضيات الجراسة 4.1
 12 الجراسة أىسية 5.1
 14 الجراسة أىجاف 6.1
 14 مرصمحات الجراسة 7.1

 الفرل الثاتني: الطار الشعري والدرسات الدابقة
 17 اإلشار الشطخؼ  1.2
 37 والجرسات الدابقة 2.2
 46 التعقب عمى الجراسات الدابقة 3.2

 الطريقة واالجراءات: الفرل الثالث
 49 السقجمة 1.3
 49 مشيج الجراسة 3.2
 49 مجتسع الجراسة 3.3
 49 عضشة الجراسة 4.3
 50 الجراسة أدوات 5.3
 52 متغضخات الجراسة 6.3



 ز‌

 الرفحة السهضهع الرقم
 52 اإلحرائية السعالجات 7.3
 53 الجراسة إجخاءات 8.3
 53 محجدات الجراسة 9.3

 تنتائج الدراسة: الفرل الرابع
 56 السقجمة 1.4
 56 أسئمة الجراسةنتائج  2.4

 مشاقذة الشتائج والتهصيات: الفرل الخامس
 69 مشاقذة الشتائج 1.5
 76 الخاتسة 2.5
 77 التػصيات 3.5

 79 قائسة السرادر والسخاجع 
 98 السبلحق 
‌Abstract b 

‌

 
 

  



 ح‌

 ولاقائسة الجد
 الصفحة المحتوى رقمال

 55 يبضغ الجامعات التي شسمتيا الجراسة (1ججول )

(2ججول )  
ة لفحز واالنحخافات السعيارية والشدب السؤي الستػسصات الحدابية

 مدتػػ إدمان اإلنتخنت لجػ شمبة الجامعات
57 

(3ججول )  
لفحز الفخق بضغ  الحدابية واالنحخافات السعياريةالستػسصات 

 متغضخات الجراسة الجنسغخافية، وإدمان اإلنتخنت
58 

(4ججول )  59 النجاد الجالالة االحرائية  اختبار تحمضل التبايغ الخباعي 
(5ججول )  59 مكان الدكغ تبعًا لستغضخلفحز اتجاه الفخق  LSDاختبار  

(6ججول )  
الحدابية واالنحخافات السعيارية لسعخفة أكثخ أسالضب  الستػسصات

 الحياة شضػعا لجػ شمبة الجامعات
65 

(7ججول )  
لفحز الفخوق بضغ أسالضب الحياة تبعا  اختبار الستػسصات الحدابية
 لستغضخات الجراسة الجنسغخافية

61 

(8ججول )  
بعًا تحمضل التبايغ الخساسي لفحز داللة الفخوق في أسالضب الحياة ت

 لستغضخات الجراسة
62 

(9ججول )  65 لستغضخات مكان الدكغ والسدتػػ الجراسي LSDالبعجنة السقارنات  
(15ججول )  66 يبضغ درجة االرتباط بضغ أسالضب الحياة وإدمان اإلنتخنت 
(11ججول )  67 أسالضب الحياة ومجػ تشبؤىا بإدمان اإلنتخنت 

‌‌

‌  



 ط‌

 الفمدطيشيةلدى طمبة الجامعات  تنترتن ال  إدمانالحياة وعالقتها ب أساليب

 إعداد
 عسار عابد عبد الرحسن عتيق

 إشراف
 فايز محاميدد. 

 السمخص

الحياة لجػ الصمبة  أسالضبوعبلقتو ب نتخنتاإل إدمان الكذف عغ إلىىجفت الجراسة 
جامعات  وشالبة مغ الصمبة السدجمضغ في ا( شالب277وقج تكػنت عضشة الجراسة مغ )، الجامعضضغ

 وشسمت. وجشضغ، وجامعة القجس السفتػحو في مجيشتي نابمذ، والعخبيو االمخيكيو، الشجاح الػششيو
( 2512)وقج اعتسجت الجراسة مكياس يػنج ، مغ الحكػر  (134و)، اإلناث( مغ 143)العضشو 
الشتائج  أضيختالحياة.  أسالضب ( لكياس1987) وكضخن  مػلضشػسومكياس ، نتخنتاإل إدمان لكياس

وفقا  ,وىػ ضسغ السدتػػ السعتجل، (4774*)لجػ عضشة الجراسة قج بمغ  نتخنتاإل إدمان أن مدتػػ 
 إحرائيةوق ذات داللة خ الشتائج وجػد ف أضيختكسا ، السدتخجم بالجراسة نتخنتاإل إدمانلسكياس 

ولع يػجج أؼ فخوق ، ولرالح شمبة السخيع تبعًا لستغضخ مكان الدكغ نتخنتاإل إدمان في مدتػػ 
، والدشة الجراسية، والتخرز، لجػ متغضخات الجشذ نتخنتاإل إدمانحرائية في إذات داللة 

، السمتدم أسمػب الحياة شضػعًا لجػ الصمبة الجامعضضغ ىػ أسالضب أكثخ أن نزاأ الشتائج أضيختو 
الحياة  أسمػب بضغإحرائيًا  مػجبة دالةارتباشية  ضيخت الشتائج وجػد عبلقةأكسا ، السصيع أسمػبو 

 إدمانالحياة السؤذؼ و  أسمػب مػجبة كحلظ بضغارتباشية  ووجػد عبلقة، نتخنتاإل إدمانالسشتسي و 
والحؼ ، نتخنتاإل إدمانالحياه االخخػ و  أسالضبكسا لع نكغ ىشاك عبلقة ارتباشية بضغ ، نتخنتاإل

التي تدتيجف خفس ، وعبلجية إرشادنةبخامج يتصمب إجخاء مديج مغ الجراسات الخاصة بتصػيخ 
 .انجابية أكثخو  ةبشاءة حياتي أسالضب ومداعجة الصمبة عمى تصػيخ دماناإل مدتػػ 

 فمدصضغ.، الصمبة الجامعضضغ، الحياة أسالضب، نتخنتاإل إدمان :السفتاحيةالكمسات 



1 

 

 

 األولالفرل 

 مذكمة الدراسة وخمفيتها
 السقدمة  1.1

 مذكمة الدراسة 2.1

 أسئمة الدراسة  3.1

 فرضيات الدراسة  ..4

 الدراسة أهسية  ..5

 الدراسة أهداف  ..6

 مرطمحات الدراسة  7.1

 

 

 

‌  



2 

 الفرل األول

 مذكمة الدراسة وخمفيتها

 السقدمة  1.1

 كسا، وىػ مختبط بتصػر السجتسعات، ىع مطاىخ التقجمأ  أحج نعج التصػر التكشػلػجي
فيي تداىع ، تصػراً  أكثخ مجتسعات إلى لشقل السجتسعات الشامية أىسية كثخاأل ويعج الػسضمة
التي  الكبضخةمػجة التغضخات والتحػالت  يتكيف معخة في بشاء مجتسع ججيج يتػافق و بصخيقة مباش

 (.2518، )عبج القادر االقترادنة مشياسيسا العمسية و  ف مشاحي الحياة المدت مختم

 عمى معطع جػانب الحياة االجتساعية ججاً  كبضخاً  الخقسيةتأثضخ الثػرة التكشػلػجية  نعج
 وعادتشا الضػمية مثل سالضب حياتشاألعجيج مغ  تذكيبل أعادتفقج ، والعسمية واالقترادنة

 وشخق العسل والتػضيف لجيشا أنساطساىست في تغضضخ و التدػق والتخفيو بذكل مختمف 
(Makridakis, 2017). 

فخًصا واسعة وججيجة وغضخ مدبػقة  نتخنتالسعمػمات واالتراالت واإل اتكشػلػجي أتاحت
الخعانة الرحية  إلى والبضئة، وشػرت السجتسعات في مجاالت عجيجة مثل التعميع، لمحياة البذخية

العػامل الخئيدية السداىسة في ضيػر التفاوت في  أحج أنزاإال أنيا تعج ، واألعسال التجارية
 .(Primo, 2003) واالقترادنة، االجتساعية واالقترادنة بضغ مختمف الفئات االجتساعية يالسشاح

الساضية نيزة سخيعة في شيجت الدشػات العذخيغ ، نتيجة لتصػر تكشػلػجيا االتراالت
مغ مغ اىع شخق التػاصل االجتساعضػ  نتخنتاستخجام اإل أصبحو ، في العالع نتخنتاإل مجال تصػر
 في ادارة اعساليع الضػميو في مختمف السجاالت السجتسع أفخادالتي نعتسج عمضيا  ساسيةالػسائل األ

 .(2516، )باومان ودوندكذ

ل العجيج مغ مسا جع، ثخائياإو  االجتساعية العبلقات ةقػيفي ت نتخنتتكشػلػجيا اإل ساىست
ىشاك  أن ج  ج  ومع ذلظ و  ، باألمان وراحة البالوالذعػر ، الستعة ضققلضيا بيجف تحإون ؤ يمج فخاداأل

 .(Wilson, 2018) استخجاميا أىجافشخيقة و و  كيفية في ليحه الػسضمة مداوغ 



3 

فان لو فػائج  العبلقات االجتساعية إقامةفي التخفيو وتديضل  نتخنتاإل أىسية إلى إضافة
 أوصتالتي ( Marston et all, 2019) مارستػن وزمبلئيا وفقا لجراسةوذلظ  أنزاعبلجية 
 العدلةأو  الحيغ نذعخون بالػحجة األشخاص لجػ الحجيثةنتخنت اإل يتع تػفضخ تكشػلػجيا أنبزخورة 

بعس  تأشار و ، العدلة االجتساعية لجييعلضتسكشػا مغ االنجماج في السجتسع وتخفيف  االجتساعية
، (Ten, Luijkx & Sturm, 2019) خخون آونيفد و ، ليجكذ وستػرم، الجراسات مثل دراسة تغ

تقف  نتخنتالتكشػلػجيا الستعمقو باإلنذعخون أن  وخاصة كبار الدغ بعس شخائح السجتسع أن لىإ
اعيو وسيػلة سثخاء الحياه االجتإىسضتيا في أ رغع  في شخيق االترال البذخؼ الحكيقي عائقا أحياًنا

 .السجتسع أفخادن ذلظ ال نغشي عغ االترال الحكيقي بضغ أال إ، االترال

بدبب الصبيعة ، ججال بضغ الباحثضغ في مجال الرحة الشفدية نتخنتاإل استخجام أثار
عمى و ، ةسمػكيات في اضصخاب واضحالستزاربة ليحه التكشػلػجيا واحتسال أنيا تتدبب اآلن بذكل 

، وسضمة معخوفة جضًجا ندتخجميا السخاىقػن والبالغػن ألغخاض تشافدية نتخنتالخغع مغ أن اإل
نتائج  إلىإال أن استخجاميا السفخط يؤدؼ ، العبلقات االجتساعية إقامةوتجارية وعمسيو و ، ةوتخفضيي
  (. Cash, et all, 2012) اإدمانالبعس  ما نصمق عميةوىػ ، عكدية

، في التدعضشات مغ القخن الساضي بالطيػر مشح ثبلثة عقػد نتخنتاإل إدماناالىتسام ب بجأ
التكشػلػجيا  إدمانمغ كتب مقاالت عغ  أولبأنو Griffiths (2519 ) حضث يػضح جخيفد

، 1999وحتى عام  1995وذلظ بجانة عام ، نتخنتالسقامخة عبخ اإل إدمانمثل  نتخنتباإلالسترل 
أستخاليا و فحت في أوروبا وأمخيكا حضث ن  ، Young(1999)  وسخعان ما تبعو في ذلظ كيسبخلي يػنغ

بسا ، وبجأت الجراسات التجخيبية األولى في الطيػر، نتخنتعمى اإل دمانوآسيا دراسات تتعمق باإل
الشفدية في ذلظ مدح االنتذار مع عضشات مختارة ذاتيا ودراسات الحالة واستكذاف االرتباشات 

تع كان ىشاك مئات الجراسات التي  ومشح أوائل العقج األول مغ القخن العذخيغ، واالجتساعية معو
األلعاب  إدمانمثل ، نتخنتالسترل باإل دمانمئات الجراسات األخخػ حػل اإل إلى ضافةباإل، نذخىا

 الذبكات االجتساعية إدمان إلى إضافة، نتخنتالتدػق عبخ اإلو ، السقامخةو ، الجشذو ، االلكتخونية
(Griffiths, 2019). 



4 

 دمانمشح عجة سشػات ما زال العمساء ندتكذفػن بعس العػاقب الدمبية إلىػ ػ خخ أمغ جية 
بتجني  مختبط بذكل عام نتخنتاإل إدمان نأو ، االجتساعيةثارىا آعمى الرحة الشفدية و  نتخنتاإل

  (.Andreassen, 2015) الرحة الشفديةمؤشخات 

 نتخنتاإل إدمان نألى إ (Herrero, et all, 2019) دراسة ىضخيخو وزمبلئو تأشار  كسا
الحياة عغ شخيق التدبب في مزاعفات عربية واضصخابات نفدية ومذكبلت يؤثخ عمى 

  (.Cash, et all, 2012) تأثضخات سمبية عمى حياة السجتسعات إلى وبجورىا تؤدؼ اجتساعية

 سانج وزمبلئوكجراسة ، الجراسات نتائج بعس أضيخت، في الدشػات األخضخة

Sang, et all (2553) االكتئاب والقمق ومذكبلت التكيف االجتساعي ب، رتبطا نتخنتاإل إدمان أن
واليدل في بشية ، وانخفاض الػزن ، وفقجان الذيية، مثل تدارع ضخبات القمب والخمل الفدضػلػجي

  (.Arslan, 2019) واالحباط الخجل والعدلة واليأس إلى إضافة الجدع

 في دراستيع حػل الدسات الشفدية لسجمشيSang, et all  (2553 )سانج وزمبلئو أشار 
لمزغط الشفدي  الػحجة الشفدية وتعخضيعو  نتخنتاإل إدماننجابية بضغ إ وجػد عبلقةلى إ، نتخنتاإل

كػسضمة لميخوب مغ الػاقع والمجػء  نتخنتالعضشة استخجمػا اإل أفخادن أالشتائج  أضيختو  واالكتئاب
 لى الػاقع االفتخاضي والحؼ ساعجىع بالتخمز مغ السذاعخ الدمبية.إ

نتيجة فذل الفخد في تحقضق التفػق في  أتشذقج واالضصخابات الشفدية  دماناإليخػ ادلخان 
 (.ب ت، Adlarحياة خاشئة ) أسالضب الحياة وتبشي

 إلىاالضصخابات الشفدية تعدػ و  دماناإل أن إلىAnsbacher(1971 )  اسبتذخ أشار
 أسمػبن إ، خخآوبسعشى ، حياة خاشئة أسالضب إلى إضافة األشياءمخصصات خاشئة في تفدضخ 

 .نتخنتاإل إدمانواالجتساعية ومغ ضسشيا ، االضصخابات الشفدية يتدبب بحجوث قج الخاشئالحياة 

وىػ الحؼ نعبخ ، االستخاتيجية لحياة الفخدبسثابة  Adlarاليو  أشارالحؼ  الحياة أسمػب نعج
 وكفاحو نحػ تحقضق، ومذاعخه، وسمػكو، ويذسل شخيقة تفكضخ الفخد، خخيغألنفدشا ولآل إدراكشاعغ 



5 

ن كل ما نقػم بو يتأثخ بيحا أو ، الخاص في الحياة وأسمػبن لكل فخد أحضث ، بعضجة السجػ ىجافاأل
 (. 2511، كػرؼ ) حياتشا أسمػب سمػكشا نعبخ عغ نإآخخ  بسعشىأؼ ، سمػباأل

 Leeلي ووفقا لجراسة، نتخنتاإل إدمانالحياة بذكل مباشخ وغضخ مباشخ ب أسالضب تختبط

 أكثخ ىع "السشتسي اجتساعيا"الحياة  أسمػب الحيغ يتبشػن  األشخاص أن أضيختالتي ، (2010)
الحيغ ن االشخاص أفيسا ، دمانعخضو لخصخ اإل أكثخ وبالتالي ىع نتخنتلئلاستخجاما  األشخاص
 ىػ ولي أكجت دراسة؛ و نتخنتلئلقل استخجاما أكانػا ، والستجشب، ي الحياة السدتقلأسمػبيتسضدون ب

(Ho & Lee, 2001) نسضمػن  الحياة السشتسي اجتساعياً  أسمػب الحيغ يتبشػن  األشخاص نأ
 مغ غضخىع. أكثخ نتخنتاإل الستخجام

، العدكخيو االعتجائات لزغػط البضئية السدتسخة مثللمعجيج مغ ا الذباب الفمدصضشي يتعخض
االجتساعية اإلنجابية  فخص بشاء العبلقات وقمة، والزغػط الثقافية، ونقز فخص العسل، والفقخ

والسعايضخ الثقافية ، ونقز السخافق التخفضيية، بدبب القضػد السفخوضة عمى التشقل بضغ البمجات والسجن
 االستخجام إلى يؤدؼ بيع أنكل ذلظ نجعل مغ السحتسل  إن، الجشدضغخوق بضغ التي نفخضيا الف

  (. Mahamid & Berte, 2018a) نتخنتلئل السفخط

أن أعخاض ما بعج  Mahamid & Berte, (2018b) محامضج وبضختي كذفت دراسة
استخجام وسائل الحيغ لجييع أنساط ذات تػاتخ وتفاعمية أعمى في  فخادالرجمة كانت أعمى لجػ األ

لجييع مدتػيات  لبلجئضغ الفمدصضشضضغأن السكيسضغ في مخيسات ا أنزا تووجج، التػاصل االجتساعي
 أعمى مغ األعخاض وأنساط استخجام مفخشة ومدتػيات تفاعل مع وسائل التػاصل االجتساعي.

 مذكمة الدراسة 2.1

السجتسع  أفخادالكثضخ مغ  أصبحو  سخيعاً  تصػر قصاع االتراالت في فمدصضغ تصػراً 
 أىسيةقشاعة الفمدصضشضضغ ب إلى ىحا التصػر ػ ويعد ، كبضخاً  نعتسجون عمى ىحه التكشػلػجيا اعتساداً 

، في تدضضخ حياتيع الضػمية مغ خبلل تسكضشيع مغ إدارة أعساليع ومتابعة دراستيع الجامعية نتخنتاإل
بسثابة تحج واضح لمحرار وتقديع السجن الحؼ نعج و ، العالع الخارجي إلى وإنرال أخبارىع



6 

، )وكالة األنباء والسعمػمات الفمدصضشية وفا ةأحجوصعػبة االنتقال حتى ضسغ السجيشة الػ ، واألحياء
2525). 

في فمدصضغ التي لجييا جياز حاسػب األسخ  ندبةفإن  الفمدصضشي اإلحراءوفقا لسخكد 
األسخ  %( مغ9773) إلى إضافة، %(3372) بمغت - مثل التابمت -لػحي أو  محسػلأو  مكتبي

، إنتخنتلجييا خط نفاذ األسخ  %( مغ7976) أنفيسا ضيخ ، األقلعمى  أحجلجييا ىاتف نقال و 
فسا فػق بمغت  (15)مغ عسخ  نتخنتالحيغ ندتخجمػن اإل فخاداألندبة  نأنتائج السدح  أضيختو 
( حضث بمغت 29-18ب مغ عسخ )ىع فئة الذبا نتخنتاإل الستخجاماألعمى  ن الشدبةأو ، %(7576)
 (.2519، )الجياز السخكدؼ لئلحراء الفمدصضشي %(8579)

حػل وسائل التػاصل االجتسراعي فري فمدرصضغ لعرام  Ipoke شرخكة ايبرػك أجختووفقا لتقخيخ 
 ىسيرةاألحدرب  دوافرع الفمدرصضشضضغ الستخجام مػاقررع التػاصررل االجتسراعي أنالتقخيخ  أوضح، 2519
 واسررررررتغبلل وقررررررت، ارتباشررررررات العسررررررلو ، األصررررررجقاء التػاصررررررل مررررررعو ، اإلخباريررررررة الستابعررررررةىرررررري: 
% مرررررغ 7375 أن إلرررررى التقخيرررررخ أشرررررار. و اإللكتخونررررريوالتدرررررػق ، مذررررراىجة مقررررراشع الفضرررررجيػو ، الفرررررخا 

عام  24-18 غسا بضأعسارىس% مسغ تتخاوح 18ن إو ، السدتخجمضغ ىع مغ حسمة الذيادات الجامعية
 .(2519، )ايبرػك

 اإلنجابيرغع انتذار قصاع االتراالت بيحا الذكل الكبضخ في السجتسع الفمدصضشي وتأثضخه 
كذفت دراسة رأفت  فقج، مغ بعس الدمبيات لع نخل   ألمخا أنإال ، عمى مختمف مشاحي الحياة

 ن ندبةأ تأشار و ، في فمدصضغ األسخؼ ثخ استخجام التكشػلػجيا عمى الحػار أ( عغ 2514) وشبيصو

 .األسخية عمى الحػارات ثخ سمباً أندتخجمػن مػاقع التػاصل االجتساعي مسا  األبشاء%( مغ 92)
والعبلقة  األسخؼ الدمبية الستخجام التكشػلػجيا في فمدصضغ قج شالت التساسظ  اآلثار أن إلى إضافة

ن وسائل التػاصل أ لمقزاء الذخعي في فمدصضغاألعمى  كج رئيذ السجمذأحضث ، األزواجبضغ 
 .(2514، )حساد األخضخة األعػامفي  (%2) إلى ارتفاع ندبة الصبلق إلى أدت الحجيثة



7 

عغ مذاكل اجتساعية وسمػكية خاصة لجػ  كذف نتخنتن سػء استخجام اإلألى إ إضافة
 .Li, et all, 201)5) وشمبة الجامعات، والسخاىقضغ، األشفال

وفخط  مثل اضصخاب ضعف االنتباه، مع االضصخابات الشفدية نتخنتاإل إدمانارتبط 
والبحث ، وتجني احتخام الحات والخضا عغ الحياة، وسػء الرحة العقمية، الحخكة والذعػر بالػحجة
وأن ، مختمفة في الخفالية الشفدية قج يتشبأ بتغضخات نتخنتتخجام اإلوأن اس، عغ اإلحداس والدخور

 (.Bozoglan, 2019) التغضضخات ىحه والستغضخات الثقافية قج تخفف مغ حجةاالجتساعية  السػارد

ن ىشاك سسات شخرية أتخػ نطخية الدسات  حضث، الذخريةبدسات  دمانط اإلارتب
والتي ، الكبخػ  الذخريةوجاءت نطخية سسات ، دماناإل نحػ وتحفدىع فخاداأل عمى فخضت ةمعضش

بعاد أخسدة  إلى الذخريةحضث قدست ، الذخريةشسل نطخيات الدسات حػل أىع و أ تعج مغ 
، والزسضخ اليقع، والسقبػلية، والخبخة عمى االنفتاح، واالنبداشية، العرابية الذخريةوىي: 

 Blen بمضغ حجد خخػ تفدخ ذلظ البعج. فقجأ ةبعاد فخعيأبعاد الخسدة ستة وتزسغ كل بعج مغ األ
 حبا الجرجة؛ الكآبة الستجنية حالة الدسات ىحه وتتزسغ، السجمشة الذخرية سسات مغ بعزا

ن أ Hoffman ىػفسان أنزاكسا يخػ  ,والذعػر بالجونيو الػضاعة ومذاعخ ؛خخيغباآل الختبلط
الستعاشضغ لجييع انخفاض شجيج في تقجيخىع لحواتيع بجون العقار ويعانػن مغ االكتئاب الشاتج عغ 

 (. Rasmussen, 2000) دماناإل

 يتدسػن  السجمشضغ أن إلى تأشار ( التي 2517ودعست ذلظ نتائج دراسة الرل والسجني )
 بالسقارنة، االجتساعية والسخغػبية االنبداط درجات وانخفاض، والحىانية العرابية مدتػػ  بارتفاع

حػل الدسات الشفدية لسجمشي  (Sang, et all, 2003) دراسة سانج وزمبلئو تأشار كسا ، بالعاديضغ
لمزغط الشفدي  والػحجة الشفدية وتعخضيع نتخنتاإل إدماننجابية بضغ إوجػد عبلقة  إلى، نتخنتاإل

كػسضمة لميخوب مغ الػاقع والمجػء  نتخنتالعضشة استخجمػا اإل أفخادالشتائج ان  أضيختو ، واالكتئاب
 إلىبعس الجراسات  تأشار و ، والحؼ ساعجىع بالتخمز مغ السذاعخ الدمبية، لى الػاقع االفتخاضيإ

 ,Froel & Cirak) ايخول وكخيظ؛ (Bozoglan, 2019) ىحه االرتباشات مثل دراسة بػزلجان

استكذاف كيفية ارتباط نسػذج  إلىالتي ىجفت  Roos (2017) روس دراسة إلى إضافة( 2019



8 

وىي االنفتاح عمى ، لجػ الدكان الدػيجيضغ نتخنتاإل إدمانالعػامل الخسدة لمذخرية مع 
 نتخنتاإل إدمانأن  إلىالشتائج  تأشار و ، والعربية، والصضبة، واالنبداشية، والزسضخ اليقع، التجارب

 ويختبط سمًبا باالضصخابات الشفدية.، يختبط ارتباًشا إنجابًيا باالنفتاح عمى التجارب واالنبداط

التي يتػاصل بيا الفخد مع  الصخيقو فقج وصفيا بانيا، Adlarوحػل مفيػم الذخرية لجػ 
 إلىوالحؼ يؤدؼ ، خخيغ وتتكػن مغ مكػنضغ رئيدضغ؛ وىسا الذعػر االجتساعي السفضج والبشاءاآل

وبضغ السكػن الحؼ يػصف بانو مزاد لمسجتسع ، خخيغاالستقخار الشفدي والػد والسذاركة مع اآل
ن في صخاع دائع فيسا بضشيسا وىحا كػنضغ يبكيان ىحيغ السإولمسجتسع و  خخيغس لآلوىي العجوان والخف

 .(Adlar, 1927) التفاعمجاخل الشفذ البذخية نصمق عميو ما ندسى بالذخرية

 تنسطين:  إلى الذخريةقدم ادلر 

والصسع  ،والحدج ةالغضخ ، : يػصف الشسط اليجػمي بدسات الغخور والصسػحالشسط الهجهمي
 .والكخالية

و نقز الثقة أالقمق الجبغ ، الشسط باالندحاب ويػصف ىحا :الشسط الدفاعي )غير الهجهمي(
تعبضخات  إلىادلخ  أشاركسا ، (The detour syndrome) ومتبلزمة الصخيق الفخعي، بالشفذ

، والذخرية االستدبلمية، خخػ تعبضخات لمذخرية وىي الذخز الستححلق والستحامل والستحضدأ
 (.Adlar, 1927) والذخرية الستجيشة، والذخرية الستعجخفة

 الذخريةوالتي ناقذت سسات ، مع نطخيات الدسات ةالذخري حػل Adlar يةتتفق نطخ 
او شخائق العسل والتفكضخ واإلحداس التي يػصف بيا الفخد  أسالضببأنيا:  الذخريةحضث عخفت 

 لعبلقةوىػ نفذ السفيػم الدلخ عشج تعخيفو السايب الحياة. وىحا يػضح ا، خخيغوتسضده عغ اآل
حياة الذخز مغ ضسغ  أسمػباذ نعتبخ ، دمانواإلالحياة والذخرية  أسالضببضغ  السذتخكو

السخجرات  إلى فخاديمجأ بعس األحضث السؤشخات التي تعصي صػره واضحة عغ شخرية الفخد 
 أفخاداختبلف  إلىوذلظ نعػد رغع تعخضيع جسيعا لشفذ الطخوف والسذكبلت  دون البعس اآلخخ

 فالسجمشضغ يتدسػن بارتفاع مدتػػ العرابية والحىانية وانخفاض، السجتسع في سساتيع الذخرية



9 

 كثخاأل فخاداأل تسضضد وبالتالي نسكغ السجمشضغ غضخ بالعاديضغ بالسقارنة لجييع االنبداط درجات
 .عمى مقاييذ الذخرية استجاباتيع خبلل مغ دمانواإل استعجادا لمتعاشي

نسا نفذمػن إو غضخىع أالحيغ نفذمػن في حياتيع كالسجمشضغ  االشخاص نأ يخػ ادلخ
ن السجمغ ىػ شخز لجنو نقز عزػؼ ما او لجنو إو  خخيغالفتقارىع الذعػر بالػد والسحبة نحػ اآل

التفػق والشجاح لتحقضق  إلىندان ندعى دائسا لمػصػل ن اإلإو ، عبلقاتو االجتساعيةنقز فى 
ن سعي الفخد لمشجاح مختبط دائسا أو والتغمب عقجة الشقز التي نعاني مشيا ويعتبخ ادلخ أىجاف

 (.Adlar, 1927) بالتخمز مغ الشقز الحؼ نذعخ بو

لجػ الفخد ما ىي إال نتاج الحكخيات السبكخة التي عاشيا  الذخريةن أ Adlarيجعي 
فان كان ىحا الفخد قج ، امثمة عمى ذلظويعصي ، السعاممة الػالجنة التي خبخىا في شفػلتو أسمػبو 

عاش حياة اسخية متعاونة تعصي اىتسام كبضخ الستقبللية الفخد فضيا وقيع التعاون والحب واالىتسام 
 أسمػبن شخرضتو سػف تتدع باالستقبللية والتعاون واالىتسام االجتساعي وبالتالي سػف يتبشى إف

 و كبلىساأوالجنو  أحجتعخض لمشبح والقدػة مغ قبل للكغ ا، جتساعيااحياة مفضج ومتعاون وميتع 
حياة مزاد لمسجتسع مثل السؤذؼ  أسمػبن شخرضتو سػف تتدع بالعشف والقدػة والجشػح ويتبشى إف
يتدع  ن شخرية سػفإن تعخض لمتجلضل والحسانة الدائجة فإوكحلظ  و الستحكع او الستجشبأ

 حياة خاشئ واعتسادؼ أسمػبوبالتالي نصػر  خخيغوالجالل ويربح اعتسادؼ عمى اآل ةبالسضػع
نو إف حياة خاشئة سالضبونتيجة ىحا التخكضب لذخرية الفخد وتبشيو أل، و غضخ متعاون اجتساعياأ

 دمانسػف نكػن معخض لمػقػع في االضصخابات الشفدية مثل الجشػح والقمق واالكتئاب واإل
(Adlar, 1930). 

حج أالحيغ عالجيع والحيغ عانػا مغ السذاكل الشفدية كان  فخادن كل األأ Adlarيؤكج  
 ادلخ أنو خخ يخػ آوبسعشى ، نيع تعخضػا لجرجة معضشو مغ التجلضلأىحه السذاكل ىػ  أسباب

أو لجييع ، أو أشخاص عربضضغ أو مجانضغ، سػاء كان السخء يتعامل مع أشفال صعاب السخاس
 إلخ." ىشاك نقز في الذعػر االجتساعي، أو مجمشي مخجرات، أو مشحخفضغ، مضػل انتحارية



10 

 دمانحياة خاشئة تػقعيع بالقمق واالكتئاب واالنحخاف واإل أسالضبوتبعا لحلظ يتبشػن 
(Adlar, 1932; 1964.) 

ن االتي نحخص فضيا الػالج، ةالسحافط ةن السجتسع الفمدصضشي يترف بالثقافو العخبيأرغع 
، ضخ السجتسع العخبي االسبلمي السحافعياالخبلقي بسا يتػافق مع معاعمى تخبية االبشاء عمى االلتدام 

بسا ندسى العػلسو بكل ما فضيا مغ عادات وشخق العير وثقافات  ن االنفتاح عمى العالعأال إ
ػجي والػصػل الديل له نتيجة لمتصػر التكشػ أفخادت بستشاول جسيع أصبحقج ، ةمختمفة وغخيب

ن ىحا االنفتاح جعل إ، نتخنتعمى اإل ةمختمف السػاقع والتصبيقات الستػفخ  إلىوالجخػل  نتخنتلئل
مغ قبل الذباب ، محل شظ ونقاش وججل، السجتسع أفخادالكثضخ مغ السفاليع التي تخبى عمضيا 

 إقامة، قبل ذلظ مثل ةثخت عمى تغضضخ العجيج مغ العادات والسفاليع التي كانت محخمأو ، الفمدصضشي
وشخيقة السمبذ والسطيخ الخارجي  ,الرجاقات بضغ الجشدضغ عمى مػاقع التػاصل االجتساعي

 .لمذباب

فان الذباب قج استبجلػا ، جخاىا عمى البضئو السرخيةأ( التي 2516) وفقا لجراسة الدضج 
ضيػر  إلى إضافة، نتخنتبالعبلقات الخيالية وىي العبلقات الستذكمة عبخ اإل األسخيةعبلقاتيع 

في السجتسع الفمدصضشي مثل اختخاق الحدابات  اشائع أصبحمرصمح الجخائع االلكتخونية والحؼ 
وشخق االحتيال والشرب التي لع تكغ  فخادق خرػصية األاواختخ ، البشكيو والحدابات الذخرية

ػر الحياة لجػ الذباب الفمدصضشي وش أسالضبقبل ذلظ وىحا بجوره غضخ مغ شخق التعامل و  ةمعخوف
 .خخيغالعبلقات مع اآل قامةشخقا ججيجة إل

نستاز السجتسع الفمدصضشي بخرػصية تسضده عغ غضخه مغ السجتسعات بدبب الػضع  
مشح عقػد مغ الدمغ وىػ واقع التيجضخ والحكع العدكخؼ وتقضضج الحخيات  االستثشائي الحؼ نعير قيو

وعجم وجػد رؤية واضحة حػل االستقخار الدياسي واالقترادؼ واالجتساعي والتخبػؼ مسا جعل 
 إلىالذباب الفمدصضشي يتػلى ميسة البحث عغ ذواتيع بذكل فخدؼ دون تخصيط محاولضغ الػصػل 

التاثضخ عمى تكػيغ سسات  إلىدػ ذلظ أوبالتالي ، ترادؼ والشفدياالستقخار االجتساعي واالق
قج تكػن خاشئو  ,حياة مختمفة أسالضبتبشي  إلىالذخرية لجييع وتقجيخىع لحواتيع الحؼ بجوره ساىع 



11 

مثل  والتي تدبب الػقػع باالضخابات الشفديو، في تعامميع مع السػاقف التي تػاجييع في الحياة
تتذكل مغ خبلل   الحياة أسالضب إن Sweeney واعتبخ سػيشي ،دمانالجشػح والعشف واالكتئاب واإل

 األسخية التشذئة أسالضب إلى إضافة، االجتساعي واالقترادؼ والتخبػؼ الحؼ نعيذو السجتسعالػاقع 
 (.Sweeney, 2009) البضئة معاً و تتذكل بالػراثة  التي

ومغ ضسشيا ، الحياة مع العجيج مغ االضصخابات والسذاكل الشفدية أسالضببعس  تختبط
 وفقا لجراسات نتخنتاإل إدمان إلىدؼ في نيانة السصاف ؤ الحؼ ي نتخنتلئل اإلشكالياالستخجام 
 & Mhaidat,et all, 2017., Zainudin, Din) خخون وزنػديغ وديغ وعثسانآميضجات و 

Othman, 2013.)  

 أسئمة الدراسة 3.1

 إدمان سػف تبحث في الجراسة مذكمة فإن، ما تع عخضو في ىحه السقجمة إلى بالشطخ
ىع أ  أحج بػصفيع الفمدصضشيةفي مجتسع شمبة الجامعات  وتحجيجاً ، في السجتسع الفمدصضشي نتخنتاإل

 في نطخيتو عمع Adlarإلضيا  أشار الحياة التي أسالضبوالكذف عغ عبلقتو ب، مكػنات السجتسع
 وتتحجد مذكمة الجراسة باإلجابة عمى التداؤالت التالية:، الفخدؼالشفذ 

 ؟ الفمدطيشيةلدى طمبة الجامعات  تنترتن ال  إدمانالحياة و  أساليب هل هشاك عالقة بين

 : التالية األسئمةويتفخع مغ ىحا الدؤال 

 لجػ شمبة الجامعات الفمدصضشية؟ نتخنتاإل إدمانما مدتػػ  .1

، متغضخات الجشذ إلىتعدػ  نتخنتاإل إدمانفي  ذات داللة احرائية  ىل يػجج فخوق  .2
 ومكان الدكغ؟، والدشة الجراسية، والتخرز

 انتذارا لجػ شمبة الجامعات الفمدصضشية؟ كثخالحياة األ أسالضبما ىي  .3

، الحياة تعدػ لستغضخات الجشذ أسالضبفي  ذات داللة احرائية ىل يػجج فخوق  .4
 ومكان الدكغ؟ ،الجراسيةوالدشة ، والتخرز



12 

 لجػ شمبة الجامعات الفمدصضشية؟ نتخنتاإل إدمانتشبؤا ب كثخالحياة األ أسالضبما ىي  .5

 فرضيات الدراسة 4.1

 االجابة عمى الفخضيات الرفخية التالية: إلىسعت الجراسة   

الحياة  أسالضببضغ  (α≤ 0.05) ال يػجج عبلقة ارتباشية دالة احرائيأ عشج مدتػػ الجاللة  -1
 .نتخنتاإل إدمانو 

لجػ  نتخنتاإل إدمانفي مدتػػ  (α≤ 0.05)ال يػجج فخق دال احرائيأ عشج مدتػػ الجالة   -2
ومكان ، والدشة الجراسية، والتخرز، شمبة الجامعات الفمدصضشية تبعأ لستغضخات الجشذ

 الدكغ.

الحياة لجػ شمبة  لضبأسافي  (α≤ 0.05)ال يػجج فخق دال إحرائيًا عشج مدتػػ الجاللة   -3
 ومكان الدكغ.، والدشة الجراسية، والتخرز، الجامعات الفمدصضشية نعدػ لستغضخات الجشذ

 الدراسة أهسية ..5

وانيا  نتخنتىػ حالة اشكالية تختبط باالستخجام السخضي لئل نتخنتاإل إدماننسكغ القػل ان 
حػل مجػ انتذاره وليذ ان كان مػجػدا ام ال وان الججل يجور حاليا ، تتدايج في االنتذار

(Christakis, 2010) . 

مع االضصخابات  مع وجػد العجيج مغ أوجو التذابوو  نتخنتاإل إدمان مػضػع ىسيةنطخا أل
الحيغ األشخاص والديادة الدخيعة وغضخ السقضجة في عجد، السػاد السخجرة إدمانك السعخوفة الحالية

وخاصة شمبة الجامعات( ) الذبابالتعخض  كبضخ ذلظ نطيخ احتساالً فإن ، نتخنتاإل إلى نرمػن 
 .نتخنتاإل إدمان لخصخ

 

 



13 

 الشعرية: هسيةاأل -

الباحث ندعى لتدميط الزػء عمى ىحا السػضػع ودراستو والخخوج فإن  ؛وفي ىحا الدياق
 الػقػع في ابشائيع فزل الصخق لتجشضبأ إلىبتػصيات ندتصيع الباحثػن والسخبػن واألسخ التعخف 

العخبية عمى وجو  السشصقةفي  الزػء عميو بذكل كاف   مق  ن ىحا السػضػع لع ي  وأل، نتخنتاإل إدمان
، الحياة أسالضبالباحث سػف نقػم بجراسة ىحه الطاىخة بيجف معخفة عبلقتيا بفإن ، الخرػص

. نتخنتاإل يجمشػن عمى -وخاصة شمبة الجامعات -األشخاص ومجػ ارتباشيا ومداىستيا بجعل
 مسا يمي: أىسضتياوتكتدب الجراسة 

وىػ  نتخنتاإل عمى دماناإل وىػ مػضػع ىسيةاألتدمط الزػء عمى مػضػع بالغ  أنيا -1
 .السػاد السخجرةعمى  دماناإل يػازؼ في خصػرتو

والحيغ ، الفمدصضشيةتدتيجف الجراسة شخيحة ميسة مغ السجتسع وىي شمبة الجامعات  -2
 بشاة السجتسع في السدتقبل. ن نعتبخو 

وىػ مػضػع ججيج لع يبحث ، نتخنتاإل عمى دمانلمفخد واإل ةالحيا أسمػب الخبط بضغ أىسية -3
 والتي درست الدابقةويعج مكسل لمجراسات ، وبخاصة ضسغ الدياق الفمدصضشي مدبقا، فيو

سمدمة  وبستغضخات مختمفة وىػ حمقو مفقػدة نكسلأخخػ  مغ عجة جػانب نتخنتاإل إدمان
 .نتخنتاإل إدمان الجراسات في

 التطبيقية: هسيةاأل -

االعبلج واالشاد  أسالضبميع مغ  أسمػبمداعجة السخشجيغ الشفدضضغ عمى التعخف عمى   -1
 الحياه. أسالضبالشفدي وىػ 

االمثل لتخبية ابشائيع وفق االسذ العمسية الرحيحة  سمػبمداعجة االسخ والسخبػن عمى األ  -2
 حياة صحية. أسالضبالتي تسكشيع مغ اكداب اوالدىع 



14 

مداعجة السخشجيغ التخبػيضغ في السجراس لفيع اعسق لمسدتخشجيغ مغ خبلل التعخف عمى   -3
 اسالبضب حياتيع

 .خاص بذكل نتخنتاإل إدمانبذكل عام و  دمانججبج لعبلج اإل أسمػب إضافة  -4

 الدراسة أهداف ..6

 الجراسة بسا يمي: أىجاف تتسثل

 .الفمدصضشيةلجػ شمبة الجامعات  نتخنتاإل إدمانالحياة و  أسمػب العبلقة بضغ الكذف عغ .1

 لجػ شمبة الجامعات الفمدصضشية. نتخنتاإل إدمان مدتػػ  الكذف عغ .2

، الجشذ)، الجراسة تبعا لستغضخات نتخنتاإل إدمان اختبلف في يػججكان  إذاالكذف فيسا  .3
 ومكان الدكغ(. ، والدشة الجراسية، زوالتخر

 لجػ شمبة الجامعات الفمدصضشية. الحياة شضػعاً  أسالضب أكثخ الكذف عغ .4

، الجشذ) ستغضخات الجراسة الجنسغخافيةل تبعاالحياة  أسالضب في االختبلفالكذف عغ  .5
 ومكان الدكغ(. ، والدشة الجراسية، زوالتخر

 .نتخنتاإل إدمانب تشبؤاً  كثخاأل الحياة أسالضب الكذف عغ .6

 مرطمحات الدراسة ..7

 (:Internet addiction) تنترتن ال  إدمان

اضصخاب في عجم القجرة عمى التحكع في االستخجام  :بأنو (Young, 1996, P.2) عخفتو يػنج
 .وىػ ال يتزسغ مػاد مدكخة، نتخنتلئلالسفخط 

السدتخجم في  نتخنتاإل إدمان مكياس ىالتي نحرل عمضيا الفخد عم الجرجة الكميةب :إجرائياً عرف وي  
 الجراسة الحالية.



15 

  (:lifestyle) الحياة أسمهب

التي تطيخ بذكل  ساسيةاأل قشاعات الذخزبأنو:  Mosak,1972, P. 232)) عخفو مػزاك
 وفيسا يتعمق بخؤيتو لمحياة.، نفدو إلى واضح في كيف يشطخ السخء

الحياة الػاردة  أسالضبمغ  أسمػبالسدتجضب عمى كل التي نحرل عمضيا  الجرجةب :إجرائياً عرف وي  
 الحياة السدتخجمة في الجراسة الحالية. أسالضبفي قائسة 

 

 

‌  



16 

 

 

 الفرل الثاتني

 والدراسات الدابقة الشعري  الطار

 الطار الشعري  1.2

 الدراسات الدابقة  2.2

 التعقب عمى الدراسات الدابقة 3.2

  



17 

 الثاتني الفرل

 والدراسات الدابقة الشعري  الطار

 الطار الشعري  1.2

 تنترتن ال  إدمان

 مقدمة:

تع اعتبار اضصخاب  2513وفي عام ، ةحجيثة سمػكيمذكمة  نتخنتاإل عمى دماناإل نعج
وتع ترشيفيا في الجلضل التذخيري واإلحرائي ، لحاحاً إ كثخاأل السذكمة نتخنتاإل إدمان ألعاب

 نتخنتاإل دمانوضيخت الجػانب الشفدية إل، بلضصخابات العقمية باعتباره ضاىخة عالسيةلالخامذ 
عػامل خصخ مثل الذعػر بالػحجة والتأثضخ عمى الدسات الذخرية التي تؤثخ عمى يا تذكل نأب

مغ  ٪35مغ  أكثخ نأفي الػالنات الستحجة  اإلحرائياتوتذضخ ، رفالية ومرادر الحياة الخئيدية
مغ األشفال في  ٪75و، ىاتفًا ذكياً أو  قج استخجمػا جياًزا لػحًيا، ون الثانية مغ العسخاألشفال د

وألن التكشػلػجيا تخكد عمى ، في السشدل أكثخ أو أحجوما فػق نعيذػن مع جياز محسػل و  8سغ 
والشذاط ويزعو في حالة  اإلبجاع ذلظ يؤثخ عمىفإن  الخاصة بالذباب وتخويجيا أللعاب ااستخجام

 .(Young, 2019) خسػل تام

 :تنترتن ال  إدمان مفههم

ىػ اضصخاب مدمغ في  دماناإل أن، (ASAM) دماناإل الجسعية األمخيكية لصب تأشار 
بضػلػجية ونفدية واجتساعية  أعخاض إلى ويؤدؼ، ال نقترخ عمى تعاشي السخجرات فقطو  الجما 

راحة باستخجام السػاد السخجرة والدمػكيات أو  ةوروحية يشعكذ في سعي الفخد لمحرػل عمى متع
 .(American Society of Addiction Medicine, 2011) األخخػ 

 بعجة شخق ومرصمحات مختمفة: مشيا اضصخاب نتخنتاإل إدمانمرصمح  إلىنذار 
، نتخنتضي لئلخ  الس  و اإلجبارؼ و واالستخجام السفخط ، اإلشكالي نتخنتواستخجام اإل نتخنتاإل إدمان



18 

 نفذ الفكخة وىي أن الفخد نذارك بذكل إلىة شار الكسبضػتخ لئل إدمانوتع استخجام 
 لجرجة أنو يتخمى عغ مجاالت أخخػ ميسة في حياتو نتخنتكبضخ في استخجامو عبخ اإل

(Smyth, Curran & McKelvey, 2019.) 

، مغ قبل الباحثضغ خبلل العقج الساضي نتخنتاإل دمانالعجيج مغ التعخيفات إل تاقتخح
 كثخاأل التعخيف Widyanto & Griffiths, (2006, P.31) ووجخيفضث ويجنانت اقتخحا حضث

وقج ، سمػكي غضخ كيسيائي يتزسغ تفاعبًل بضغ اإلندان واآللة إدمان :عسػمية ليحا السفيػم عمى أنو
والتي ، مثل مسارسة ألعاب الكسبضػتخ إنجابيأو ، التمفديػن  ةمذاىجنكػن ىحا التفاعل سمبي مثل 

 .دمانتحتػؼ عمى مثضخات ومحفدات تديع في تعديد اإل

أؼ  ي عسمًيا عمى أنودمانبتعخيف الدمػك اإل) P.193)2555 Griffiths ,قام غخيفضث و 
 .دمانلئل ساسيةاأل سمػك يتسضد بجسيع السكػنات

ىػ مرصمح واسع الشصاق نغصي  نتخنتاإل إدمان أن إلىYoung  (2555 )يػنج  تأشار كسا 
أنػاع  مجسػعة واسعة مغ الدمػكيات ومذكبلت التحكع في االنجفاع التي يتع ترشيفيا حدب خسدة

 فخعية محجدة وىي: 

الػيب الخاصة االستخجام اإلجبارؼ لسػاقع  إلىوىػ نذضخ : نتخنتاإل الجشدي عمى دماناإل .1
 إدمان الحيغ نعانػن مغ فخادوعادة ما نذارك األ، نتخنتاإل بالبالغضغ لسسارسة الجشذ عبخ

أو ، نتخنتاإل وتجاوليا عبخ وتحسضميافي عخض السػاد اإلباحية  نتخنتعبخ اإل الجشذ
 مذاركتيع في غخف دردشة لعب األدوار الخيالية لمبالغضغ.

 أكثخ غخفة الجردشة إدمان الحيغ نعانػن مغ فخاداأل أصبح :اإللكتخونيةالعبلقات  إدمان .2
ويربح ، قج يشخخشػن في الجشذ االفتخاضيأو  نتخنتاإل انخخاًشا في العبلقات عبخ

بالشدبة لمفخد عمى حداب عبلقات الحياة الحكيكية مع  أىسية أكثخ نتخنتاإل األصجقاء عبخ
وعجم  ةالدوجي اتالخبلف إلى الحاالتفي كثضخ مغ والحؼ يؤدؼ  ,العائمة واألصجقاء
 االستقخار األسخؼ.



19 

نذسل فئة واسعة مغ  :التجاول الضػميأو  مغ خبلل التدػق  نتخنتاالستخجام القيخؼ لئل .3
 ,تجاول األسيعأو  التدػق أو  نتخنتاإل الدمػكيات بسا في ذلظ الدمػكيات السيػوسة عبخ

دور السدادات أو ، الكازيشػىات االفتخاضية فخادسيدتخجم األ، عمى وجو الخرػصو 
وحتى تعصضل ، دور الػساشة اإللكتخونية فقط لفقجان مبالغ زائجة مغ السالأو ، اإللكتخونية

 العبلقات اليامة.أو  الستعمقة بالػضيفةاألخخػ  الػاجبات

مبالغ  لالبيانات بذكالبحث في قاعجة أو  التحسضل الدائج لمسعمػمات: ترفح الػيب القيخؼ  .4
ة البيانات الستاحة عمى شبكة الػيب العالسية ر ثػ  أضيختحضث  ،بالػقتاإلحداس  فيو دون 

نػًعا ججيًجا مغ الدمػك القيخؼ فيسا يتعمق بترفح الػيب السفخط وعسميات البحث في قػاعج 
مغ الػقت في البحث وجسع البيانات مغ أكبخ  قجًرا نقزػن  فخاداألمسا جعل ، البيانات

عادة ما تختبط ندعات الػسػاس القيخؼ وانخفاض إنتاجية العسل و الػيب وتشطيع السعمػمات. 
 بيحا الدمػك.

بالػضائف  الستعمقةاألخخػ  األعسال وإىسالالكسبضػتخ: اليػس بالمعب عمى الكسبضػتخ  إدمان .5
 .الضػمية

 الخامذ اإلصجارالجلضل التذخيري واإلحرائي لبلضصخابات العقمية  كسا عخفيا
السفخشة والسستجة لفتخة  نتخنتاإل ىػ نسط مغ ألعاب :نتخنتاإل اضصخاب ألعاب أن إلى، (2513)

مجسػعة مغ األعخاض السعخفية والدمػكية بسا في ذلظ الفقجان التجريجي  إلى تؤدؼ التيو  شػيمة
، وأعخاض االندحاب السذابية ألعخاض اضصخابات تعاشي السخجرات، والتحسل األلعابلمتحكع في 

ويسضل ، فذل الدواجأو  فقجان الػضيفةأو  فذل في السجرسة إلى نتخنتاإل إدمان وقج يؤدؼ اضصخاب
 .مداحسة األنذصة االجتساعية والسجرسية والعائمية العادنة إلى القيخؼ  سمػك األلعاب

 .(2513) الخامذ اإلصجارالجلضل التذخيري واإلحرائي لبلضصخابات العقمية  

  



20 

 تنترتن ال  إدمانمعايير تذخيص 

 العاب إدمان ندتخجم الباحثػن واألشباء اآلن السعايضخ التذخيرية التدعة الضصخابات 
التي شػرتيا الجسعية األمخيكية لمصب الشفدي في السخاجعة األخضخة لمجلضل التذخيري و ، نتخنتاإل

ويذتسل التذخيز العيادؼ الضصخابات ، الخامذ اإلصجارواإلحرائي لبلضصخابات العقمية 
 لمسذاركة في األلعاب عبخ نتخنتعمى نسط سمػكي نذسل االستخجام الستكخر لئل نتخنتاإل ألعاب

محجد بػجػد  أنوكسا ، شيًخا 12ضضق عمى مجػ فتخة أو  ضعف كبضخ إلى يؤدؼمسا ، نتخنتاإل
 مغ السعايضخ التالية: ةصل تدعأمغ  أعخاضخسدة 

 .نتخنتاإل االنذغال بألعاب .1

 .نتخنتاإل أعخاض االندحاب عشج مشع ألعاب .2

 .نتخنتاإل قزاء السديج مغ الػقت في مسارسة ألعاب إلى الحاجة إلى مسا يؤدؼ، التحسل .3

 . نتخنتاإل محاوالت فاشمة لمتحكع في السذاركة في ألعاب .4

 .نتخنتاإل والتخفيو باستثشاء ألعاب، الدابقةفقجان االىتسام باليػانات  .5

عمى الخغع مغ السعخفة بالسذاكل الشفدية  نتخنتاإل استسخار االستخجام السفخط أللعاب .6
 واالجتساعية.

 . نتخنتاإل فيسا يتعمق بحجع ألعابغضخىع أو  السعالجضغأو األسخة  أفخادخجاع  .7

 تخفيف الحالة السداجية الدمبية.أو ، لميخوب نتخنتاإل استخجام ألعاب .8

 .نتخنتاإل فخصة عسل ميسة بدبب السذاركة في ألعابأو  تعميعأو  وضيفةأو  فقجان عبلقة .9

(American Psychiatric Association, 2013., Hussain & Pontes, 2019) 

‌  



21 

 تنترتن ال  دمانل السفدرةالشعريات 

 Social Cognitive Theory  :ظرية الدراك االجتساعي 

 أن، الشطخية التي شػرىا البخت بانجورا وألحقيا بشطخية التعمع االجتساعي ىحهتفتخض 
نسكغ تعمسو حدب نتائج ىحا الدمػك وما يخافقو مغ تعديد  خخيغاآل الدمػك السجرك والسبلحع مغ

عغ شخيق السحكاه والتقمضج  نتخنتاإل إدمانن الذخز نسكغ تعمع سمػك إو ، إنجابيأو  سمبي
ىحا الدمػك مشيع  ن قج نكتدبػ  خخيغاآل نبلحطػن سمػك غاألشخاص الحي إن ؛آخخ وبسعشى خخيغلآل

عشجما واإلشباع  الستعةالفخد نحاول الحرػل عمى فإن  الشطخيةووفقا ليحه ، ةمتعأو إشباع  ذا تبعوإ
  (. LaRose & Eastin, 2004) نتخنتاإل استخجاميعب ندتستعػن  خخيغيخػ اآل

 العربية البيهلهجية الشعرية

الحيغ  فخادأن األ تفتخضو ، يةدمانوراثي لمدمػكيات اإل اىشاك استعجاد أنتخجح ىحه الشطخية 
عجم وجػد كسية كافية أو ، لجييع ىحا االستعجاد ليذ لجييع العجد الكافي مغ مدتكببلت الجوبامضغ

الجوبامضغ وبالتالي يػاجيػن صعػبة في التستع باألنذصة التي نحرل عمضيا أو ، مغ الدضخوتػنضغ
في مغ الستػسط أكبخ  مذاركة إلى فخادىؤالء األ أولديادة الستعة يمج، معطع الشاس بذكل شبيعي

، الستعة والدعادة بذكل فعال مسا نسشحيع السديج مغ، الدمػكيات التي تحفد زيادة في الجوبامضغ
 .(Beard, 2005) دمانولكغ نعخضيع لخصخ أعمى لئل

 الشعرية الدمهكية )التعزيز والسكافئه(

نحرمػن عمى مدتػيات متعجدة مغ السكافأة  نتخنتاإل ىحه الشطخية أن مدتخجمي تفتخض
، جردشةالغخف و ، سػاد إباحيةوال، مثل القسار، عشجما ندتخجمػن تصبيقات الكسبضػتخ السختمفة

خسائل وال، كتخونيلإلابخيج وال، فضجيػالألعاب و ، جتساعيةاالذبكات المػاقع و ، خسائلاللػحات و 
، وفًقا لججول التعديد بشدب متغضخة نتخنتاإل حضث نعسل، دحابيةاللعاب األتصبيقات و الو ، شريةال

تحدضغ  في تمقضيا ودمجياوتجعع ىحه األنذصة شخق السكافآت غضخ الستػقعة والستغضخة التي يتع 



22 

وألعاب الفضجيػ ، التي تعدز التحفضد الجشدي ومغ األمثمة عمى ذلظ السػاد اإلباحية، السداج العام
ومػاقع السػاعجة ، والخسػمات الغامخة(، والتعخف عمى البصل، )مثل السكافآت االجتساعية السختمفة

وغخف الجردشة ذات االىتسام الخاص التي ، نتخنتاإل والبػكخ عبخ، التي تعدز الخيال الخوماندي
 (.Cash, et all, 2012) نتساءباالاإلحداس  تعصي

 الدمهكي السعرفيالشسهذج 

 Pathological نتخنتلئل يلبلستخجام السخض سببينسػذج Davis  (2551 )دنفدصا  
Internet Use (PIU)  ىحا  في األساسيواالفتخاض ، الدمػكي السعخفيمغ خبلل الشسػذج

نكػن نتيجة لتذػىات معخفية مختبصة بدمػكيات تقػؼ  نتخنتالشسػذج ىػ أن االستخجام السخضي لئل
لمدمػك غضخ  الخئيذالسرجر  ىي السذػىة األفكار وأكج أن، وتجعع االستجابات غضخ التػافكية

مسكغ  نتخنتأن األعخاض السعخفية لبلستخجام السخضى لئلDavis (2551 ) دنفد وحجد، الصبيعي
 األساسيوبالتذابو مع االفتخاض ، تثبت االضصخاب التيأن تدبق وتدبب األعخاض الدمػكية 

فقج ركد عمى السعارف البلتػافكية السختبصة باالستخجام السخضى ، لمشطخية السعخفية لبلكتئاب
سػء تكيف برفة عامة ويشتج عشو  إلى يؤدػ السعخفيسػء التكيف  أنوىحا نعشي  ،نتخنتلئل

( واألبعج األقخبفقج مضد دنفد بضغ مفيػمي ) ؛دماناإل ومغ جية الدبب في، سمػكيات انيدامية
سيكػباثمػجية  أسبابحضث تداىع ، نتخنتلئلىػ االستخجام السخضي  األبعجمفيػم  أنحضث اعتبخ 

فيي األقخب  سباباأل أما، مثل االكتئاب والقمق االجتساعي وغضخىا نتخنتاإل إدمانفي  )مخضية(
 لعالع بذكل عام. امثل التقضيع الدمبي لمحات و  والسعارف البلتػافكي

 تنترتن ال  عمى دمانال العهامل السداعدة في

خ اكتداب بعس بعس العػامل الخئيدية التي قج تفدGriffiths (2553 ) جخيفد أشار
 :وىي نتخنتاإل عبخ ةيدمانالدمػكيات اإل



23 

مكان أو  أمًخا شائًعا حاليا في كل مغ السشدل نتخنتاإل إلى الػصػل أصبحسيػلة الػصػل:  .1
ومع  يتدايج بضغ الدكان. نتخنتاإل االستخجام السشتطع عبخفإن ، انتذاره إلى وبالشطخ العسل.

 .زيادة في السذاكل الستعمقة بو إلى أنزاقج تؤدؼ زيادة إمكانية الػصػل ، ذلظ

ت أصبح، نتخنتاإل إلى نطًخا لديػلة الػصػل الػاسعة :القجرة عمى تحسل التكاليف .2
تقخيًبا حاليا  نتخنتاإل ويقجم جسيع مدودؼ خجمة، أقل تكمفة نتخنتاإل الخجمات السقجمة عبخ

رسػًما شيخية بدعخ مػحج بجاًل مغ فخض رسػم كل دقيقة )كسا كان الحال في أواخخ 
 التدعضشيات(.

لمسدتخجمضغ باالنخخاط بذكل  نتخنتاإل ػية عمىندسح إخفاء الي :عجم الكذف عغ اليػية .3
وقج ، الخجل مسا نفعمػهأو  خاص في األنذصة السفزمة لجييع دون الخػف مغ الػصع

. قج نتخنتاإل بالديصخة السحدػسة عمى السحتػػ عبخأكبخ  إحداًسا أنزانسشح السدتخجم 
مغ الذعػر بالخاحة نطًخا النخفاض القجرة عمى البحث عغ عبلمات  أنزايديج إخفاء اليػية 

، الحكع في تعابضخ الػجو السعتادة في التفاعبلت وجًيا لػجوأو ، الخفسأو ، عجم الثقة
 .وبالتالي اكتذافيا

 التفاعمية وسائل مشاسبة لبلنخخاط في الدمػكيات عبخ السستعةالخاحة: تػفخ التصبيقات  .4
مكان أو  ما تحجث ىحه الدمػكيات في البضئة السألػفة والسخيحة في السشدلوعادة ، نتخنتاإل

 .اإدمانانجماجا و  أكثخ مسا نقمل مغ الذعػر بالسخاشخ ويدسح بدمػكيات، العسل

االنفرال عغ الػاقع واالنغساس في مذاعخ خيالية خبلل  نإحضث  :االنغساس واالنفرال .5
 تذبوبالػقت في حالة اإلحداس  االبتعاد عغ الػاقع دون قج نحقق لمفخد ، نتخنتاإل استخجام
 ,Griffiths, Wood (Griffiths, 2003) دماناإل الػقػع في إلى مسا يػدؼ، الغضبػبة

Parke, & Parke, 2006)). 

 دماناليخوب: إن الدعي وراء التجارب السعجلة لمسداج ىػ سسة مغ سسات اإل .6
(Griffiths, 2005) ،التعديد األساسي لبلنخخاط في األنذصة عبخفإن  بالشدبة لمبعس 



24 

 يسكغ لمخبخة السعجلة لمسداج أن و ، نتخنتاإل ىػ اإلشباع الحؼ نذعخون بو عبخ نتخنتاإل
قج تؤدؼ السذاركة السفخشة و عمى تعديد الدمػك.  أنزاعقمًيا وتعسل أو  تػفخ ىخوًبا عاشفًيا

  نتخنتاإل ألن الدمػكيات عبخ؛ دماناإل إلى نتخنتاإل في ىحا الشذاط )اليخوب( عبخ
 قػًيا نسكغ أن يػفخ ىخوًبا قػًيا مغ ضغػط وتػتخات الحياة  نسكغ أن تػفخ سمػكاً 

 .(Griffiths, 2003)الػاقعية 

ليذ  إذ، نتخنتالسشاشجات الخئيدية لئل أحج مغ الػاضح أن ىحا ىػ التحخر مغ الكبت: .7
يبجو أن و (. Suler, 2004واالنصػاء )نقمل مغ الخسػل والكبت  نتخنتاإل ىشاك شظ في أن

ويكذفػن عغ أنفديع عاشفًيا ، نتخنتاإل يشفتحػن بذكل أسخع عبخ نتخنتاإل مدتخجمي
جمدات شػيمة  إلى ويديع التػاجج في بضئة غضخ مقضجة، بذكل أسخع مغ العالع غضخ السترل

 (.Griffiths, 2003) نتخنتاإل عبخ

نجب أخحه في آخخ  ىػ عامل نتخنتاإل لمتفاعل عبخالقبػل االجتساعي: القبػل االجتساعي  .8
 بيحه الصخيقة نتخنتاإل إرساء األساس لعبلقة عبخ أصبححضث  االعتبار في ىحا الدياق.

، لمتفاعل االجتساعيأخخػ  التكشػلػجيا ببداشة كأداة  فخادويدتخجم األ، قبػاًل اجتساعًيا أكثخ
كأدوات لمتػاصل االجتساعي ويربحػن معتاديغ عمى استخجام أجيدة الكسبضػتخ 

(Griffiths, 2010a). 

 تنترتن ال  دمانالشفدية واالجتساعية ل اآلثار

نذعخون بالعدلة  نتخنتاإل في دراستو أن مجمشيGreenfield (1999 ) وجج غخيشفضمج
لحياتيع بدبب انذغاليع  ساسيةاأل وال نسكشيع إدارة الجػانب، نتخنتباإلمترمضغ  ن عشجما نكػنػ 

ويقزػن وقًتا ، ون في تفػيت السػاعضج الشيائية السيسة في العسلؤ ويبج، نتخنتاإل الستدايج باستخجام
وييسمػن الخوابط االجتساعية مع أصجقائيع ، ويشدحبػن ببطء مغ روتضشيع السعتاد، أقل مع أسخىع

التحكع ويربحػن في نيانة السصاف غضخ قادريغ عمى ، وزمبلئيع في العسل والسجتسع بذكل عام
 بحياتيع.



25 

 ستخجامالا نأوجج ، معيج ستانفػرد لمجراسة الكسية لمسجتسع أجخاىاوفقا لجراسة 

 الذعػر بالػحجة وانخفاض في السذاركة االجتساعية إلى نسكغ أن يؤدؼ نتخنتلئل السفخط

(Nie & Erbring, 2000) ،بضغ شبلب الجامعات ن طيخ  دماناإل ن انتذارإذلظ ف إلى إضافة
 أخخػ  ةواجتساعي ةومذاكل نفدي واندحاباً ، وضيفياً  وضعفاً ، تجاه ىحا االستخجام إلدامياً  سمػكاً لجييع 

(Shen & Su, 2019.)  

، األسخة )داخل التعميسية لمتخبية الفخدنة الضػمية ىجافاأل التكشػلػجيا ال نجب فرميا عغ إن
االستعاضة عشيا بالكامل بالػحجة ن التشذئة الحكيكية لمحياة ال يشبغي أو ، السجتسع(، السجرسة

مغ الػقت أكبخ  األسخيةنكػن مقجار الػقت السخرز لمتشذئة االجتساعية و  أنويجب ، االفتخاضية
 (.Saliceti, 2015) نتخنتاإل عمى الحؼ نقزيو الفخد يػمياً 

 الحياة أساليب

 تنترتن ال  إدمانالحياة و  أساليبالعالقة بين 

ويقػم ىحا  Adlerمغ نطخية عمع الشفذ الفخدؼ التي شػرىا  الحياة أسالضبانبثق مرصمح  
وقج قدع ادلخ ىحه ، حياتيع خبلل مخحمة الصفػلة أسالضبيتبشػن  فخادن األأساس أالسفيػم عمى 

 تمفضجة وبشاءه يشجح الفخد فضيا مغ التعامل مع السذكبل أسالضب :نػعضغ وىي إلى سالضباأل
 إلىالخاشئة التي تؤدؼ بالفخد  سالضباأل والشػع الثاني ىي، وأىجافوالتكيف مع السجتسع وتحقضق 

 و مسا نجعمو يبحث عغ حمػل وشخق أىجافوعجم قجرتو عمى تحقضق  ، خخيغالفذل في التكيف مع اآل
 ةوقػعو في االضخابات الشفدي إلىوىحا يؤدؼ بو في نيانة السصاف  ىجافبجيمة لتحقضق تمظ األ
 .(,1932Adlar)واالنصػاء ، والجشػح، دمانواإل، السختمفو مثل االكتئاب

الجالل الدائج في مخحمة الصفػلة و أو الخفس أالحيغ تعخضػا لئلىسال  فخاداألن أنبلحع 
و نعجلػىا فإنيع أحياتيع الخاشئة  أسالضبوإذا لع نرححػا  ,الحياة الخاشئة أسالضبتطيخ لجييع 

و أضيػر مذكبلت لجييع سػاء بالجانب االجتساعي  إلىندتسخون في البشاء عمضيا مسا يؤدؼ 
وليحا ، وقج نكػن احتسال تغمبيع عمى السذكبلت ضعيفا بجون تجخل عبلجي، و الشفديأالسيشي 



26 

نو سػف يشجح في تحقضق تمظ إو السقبػلة اجتساعيا فأىجافن الذخز الحؼ تعمع كيف يتعامل مع إف
نو سػف يبحث عغ إو بالصخق السقبػلة اجتساعيا ففأىجاما الفخد الحؼ نفذل في تحقضق أ، ىجافاأل

مخ الحؼ قج يؤدؼ األ، حياة متصخف وخاشئ لتحقضق ىجفو أسمػبوقج نصػر ، ىجف بجيل مبالغ فيو
 دمانجخامي واإلساءة استخجام العقاقضخ والدمػك اإلإو أ، ةصابة باالضصخابات الشفدياإل إلىبو 

(James & Gilliland, 2003.) 

و أا جانحضغ أفخادالحيغ لجييع نقز حاد في االنتساء االجتساعي قج نربحػن  فخادن األإ
نجاد إجل عبلجيع عمى السخشج الشفدي أومغ ، و مزصخبضغ نفدياأو مجمشضغ أو كحػلضضغ أمجخمضغ 

 (.Carlson & Robey, 2011) حياة بشاءه ومفضجة أسالضبمعاني لمتأثضخ فضيع لضتبشػا 

نكػن ، و الستجشبأو الستحكع أخاذ الحياة اآل أسمػبغ نطيخون الحي فخادن األأيخػ ادلخ 
جخامية مغ ويحجد درجة قيامة باألفعال اإل، جخامية نحػ السجتسع مختفعاإاحتسال قياميع بأفعال 

كسا يخػ ادلخ ، باالنتساء االجتساعي ىحا العامل إلىويذضخ ، خخيغعجميا ىػ مجػ ارتباشو باآل
فيع ، نعانػن مغ ضعف في القجرة عمى حل السذكبلت، خاذالحياة اآل أسمػبذوؼ  فخادن األأ أنزا

ويؤدؼ  خخيغوىػ العجوان عمى اآل، سمػك بجيل إلىمسا يجفعيع ، نفذمػن غالبا في حل مذكبلتيع
 .(Ansbachar& Ansbachar, 1964) يدمانو الدمػك اإلأواإلجخام ، الجشػح إلىذلظ بيع 

ن الدمػك الذاذ نختمف عغ الدمػك الدػؼ بالجرجة فقط فالدمػك نكػن شبيعيا أيخػ ادلخ 
فالذخز الدميع قج يػاجو في حياتو ، اضصخاب في الدمػك إلىثع يشحخف ويربح شاذا ثع يتصػر 

لكشو في الشيانة يتغمب  غضخ واقعية ةخيالي أىجافصعػبات وتحجنات خبلل سعيو نحػ تحقضق 
 فذل كميا في العسل والحب واالنتساء لمسجتسعننو إالسزصخب سمػكيا فما الذخز أ، عمضيا

(Ansbacher, 1964.) 

وقج ، يدمانجخامي والدمػك اإلالحياة باالضصخابات الشفدية والدمػك اإل أسالضبارتبصت 
وجػد ارتباط  إلىWeeler, et all (1993 ) وآخخون بعس الجراسات مثل دراسة ويمخ  تأشار 

 جػندتػن  دراسة تأشار  أنزاو ، عمى العقاقضخ دمانالحياة السحعغ واإل أسمػبسمبي بضغ 



27 

Johnston (1988 )واالكتئاب الكفءالحياة غضخ  أسمػبنجابي بضغ إوجػد ارتباط  إلى، 
جخاىا أخخػ أوفي دراسة  ,نحخاف الديكػباثيالحياة السؤذؼ واإل أسمػبنجابي بضغ إوكحلظ ارتباط 

الحياة الححر واالكتئاب  أسمػبنجابية بضغ إوجج عبلقة ارتباشيو Highlander (1985 )ليبلنجر 
 نتخنتاإل عمى دماناإل وأما عبلقة، الحياة السشتسي واالكتئاب أسمػبوأخخػ سمبية بضغ 
 خرائز ىشاك نأ فيطيخ الذخرية بخرائزالسختمفة السختبصة  باالضصخابات الشفدية

 والػحجة والخجل الحات السشخفس تقجيخ مثل نتخنتاإل عمى دمانلئل أصحابيا تيضئ معضشة شخرية
ذوؼ تقجيخ  األشخاص نأShotton(1991 )  شاتػن  دراسة أضيخت فقج، واالنصػاء واالكتئاب

 ندتخجمػن  الخجػلضغ األشخاص نأو ، نتخنتىاإل عل دمانلئل كبخأ لجييع ندوع الحات السشخفس
 خخيغاآل مع االترال عمى قجرتيع في والشقز لجييع السيارات االجتساعية نقز لتجاوز نتخنتاإل

(Murali & George, 2007.) 

 وجػد أضيخت Witte et, all-Ebeling (2557) وآخخون  وايت ايبمشج جخاىاأ دراسة في
وفي دراسة بضتخؼ وجان  ,نتخنتاإل عمى دمانواإل واالنصػاء الخجل بضغ دالة نجابيةإ ارتباشات

Petrie & Gunn (1998 )وبضغ االكتئاب  نتخنتاإل إدمان وجػد عبلقة دالة بضغ أضيخت
 استخجام نإ young & Rodgers (1998) وروجخز يػنغ دراسة أضيختكسا ، واالنصػائية

 .االكتئاب مغ العالية السدتػيات مع نقتخن  السفخط نتخنتاإل

ن إف -كسا تع عخضو سابقا -الحياة باالضصخابات الشفدية أسالضب بعس نطخا الرتباط 
 االحرائي الجلضلأقخىا ىػ مغ ضسغ االضصخابات الشفديو والدمػكية التي  نتخنتاإل إدمان

 إدمانن اضصخاب إذلظ ف إلى إضافة، لبلضصخابات العقمية االصجار الخامذ والتذخيري
حياة خاشئة  أسالضبالحيغ لجييع  فخادن األإخخ فآوبسعشى ، كان نتيجة لتمظ االضصخابات نتخنتاإل

ت فكخه ىحه الجراسة بيجف الكذف عغ ء. مغ ىشا جاأنزا نتخنتاإل إدمانب ػن لمػقػعفيع معخض
الحياة  أسالضبومحاولة التعخف عمى أؼ مغ ، نتخنتاإل إدمانالحياة واضصخاب  أسالضبالعبلقة بضغ 
شسل عغ مدبباتيا ومداعجة السخشجيغ أ ةويعصي فكخ  نتخنتاإل إدمانن تؤثخ في أالتي نسكغ 
 .شخق العبلج الشفدضضغ في



28 

 أسمػب مفيػم Psychology individual عمع الشفذ الفخدؼ نطخيتوشمق الفخد ادلخ في أ
ديشاميكي نعبخ عغ  موىػ مفيػ ، كسفيػم نرف فيو نيج الفخد السسضد في الحياة وحجده، الحياة

والعالع مغ  خخيغلآلؼ الفخد حػل نفدو ونطختو أور  تحكيقو إلى اليجف الشيائي الحؼ ندعى الفخد
 دلخانطخ و  حياتويا خبلل مدضخة يجػاالسذاكل والسػاقف التي يية شخيقة مػاج إلى إضافة، وحػل
 اأولي افي تشسية الذخرية لتبشي نسػذج أساسيةمغ الحياة عمى أنيا األولى  الدشػات الخسذ إلى

عمى الخغع مغ أنو نسكغ أن نكػن ىشاك بعس التعجنبلت خبلل فتخة ، حياتيع أسمػبليجفيع و 
مع السيام  فخادالحياة ىػ الصخيقة التي يتعامل بيا األ أسمػبفإن ، دلخوفقاالو ,الصفػلة والسخاىقة

يتجشبػنيا أو ، واالىتسام االجتساعي، واألداءالعسل و ، الحب والدواج :وىي الخئيدة الثبلث لمحياة
  (. Adler,1930) ىجفيع الشيائي الخيالي ويحاولػن تحقضق

 نطخ فقج، األمخ حكيقة وفي، والشجاح التفػق  أجل مغ الكفاح عمى نطخيتوأكج ادلخ في 
 أنو وذلكل، إليو يشتسػن  الحؼ بالسجتسع مشو خبلص بذكل ال مختبصضغ باعتبارىع الشاس إلى دلخا

كج عمى أو ، السجتسع صالح مغ أجل األشياء بفعل الكيامعشج  تحكيقو يتع اإلنجاز أن كان نعتقج
 عمى ىػتخكضده أدلخ في عسل السحػرؼ  العشرخ وكان، معضشة نقػم بيا الفخد أىجاف ضخورة تحقضق

 أساس ال التي السشصكية وتػقعاتيع وغضخ الخاشئة أفكارىع ى تغضضخعم الفخديضغ السخضى مداعجة
 بذكل التفكضخ عمى أفزل نعتسجان بذكل والترخفاإلحداس  أو رأن الذعػ  نعتقج أدلخ وكان، ليا

 (.Johnson, et all, 1988) عقبلنية أكثخ

وبغس ، حياتو بغس الشطخ عغ الػاقع السحيط بو أسمػببيتسدظ ان الفخد ادلخ  نعتقج
 يتبشاه حياتو الحؼ أسمػب فيػ نعير، الشطخ عغ الفصخة والسشصق الدميع الدائج في حل السذكبلت

 الفصخةعمى  وليذ بشاءً  األحبلمعمى ىحه  ويترخف بشاءً ، التي في مخضمتو األحبلممعتسجا عمى 
 البضئةدراك وتفدضخ إالفخد في  أمغ خص أالسخض الشفدي يشذ أنكسا ، والسشصق الدائج الدميسة

الحيغ يبتعجون عغ االنتساء  فخاداألعشج دي يحجث السخض الشفو ، صحيحاً  بو تفدضخاً  السحيصة
  .(Adler, 1931) الذجاعة لسػاجية ميام الحياة إلى االجتساعي والحيغ نفتقخون 



29 

 تذكل في الدشضغيحياة خاص بو يتصػر و  أسمػب لكل فخد أن إلى (1995) انجمد تأشار 
عسل شاق  إلى ويسكغ تغضضخه لكغ نحتاج، خبلل مخاحل الحياة البلحقة مغ العسخ ويبقى ثابتاً األولى 

نتيجة التسازج بضغ عاممضغ وىسا اليجف الجاخمي مع غاناتو الخيالية  أيشذو ، واختبار ذاتي قاس
الرفات  نأويعتقج ادلخ ، تعجل اتجاىات الفخدأو ، تعػق أو  والقػػ البضئية التي تداعج، الخاصة

 قج التػائع الستساثمة أنحتى ، الحياة لجييع أسالضبن تتذابو أ ةالػراثية ميسا تذابيت فميذ بالزخور 
 :الحياة أسمػب مغ العػامل التي تؤثخ في تذكل أنوأضافت ، الحياة أسمػب تختمف في

 والجنو أحج وجػدأو ، أسختو أفخادوتختضبو بضغ األسخة  مػقع الفخد في إن :التدمدل السيالدي -1
وبالتالي ، لمصفل يؤثخ في الخبخات السكتدبة األسخة السؤثخيغ داخل األشخاص أو كبلىساأو 

 .حياة الفخد مدتكببلً  أسمػب ةدرجة كبضخ  إلى نو نحجدإف

تحجد ، األسخؼ والتي تعكذ الجػ األسخة  نػعية العبلقات العاشفية داخل إن:الجه العائمي -2
فاألشفال ، شخيقة سمبية ىجامةأو ة ذا كان سيدتجضب بصخيقة بشاءإاستجابة الفخد ما 

والصفل الفاسج الحؼ نفخط والجاه ، حياة خاشئ أسمػب مدتعجيغ لتذكضل ن السحخومضغ نكػنػ 
وكحلظ ، نكػن مدتقبلً  أنوال ندتصيع  خخيغاآل عمى حياة معتسجاً  أسمػب بتجلضمو سػف نصػر

 لشطام.المسجتسع و ا كارىو  حياة عجواني أسمػب نو سػف نصػرإالصفل السيسل ف

ىحا السفيػم الحؼ قرج بو الحات السبجعة التي ترشع مغ  أناعتبخ ادلخ  الذات الخالقة: -3
نرشعػن شخرياتيع مغ السػاد الخام  فخاداألن أو  ,التجارب والخبخات معشى لمكائغ الحي

 أسمػب ن الفخد سػف يبحث عغ خبخات حياة تحقق لوأو ، السػجػدة في البضئة والػراثة معا
 البعضجة.  وأىجافحياة متسضد ندتصيع مغ خبللو تحقضق 

 الحياة أساليب تعريف

 & Shulman,  (Shulman)القانػن الفخيج لحخكة الفخد"" :بأنو الحياة أسمػب دلخاعخف 

Mosak, 2015 ،) سػاء ، وإدراكوفي تفكضخه وشعػره ، ذاتيا في كل فخد الستدقةووصفو بالػحجة
 (.Ansbacher & Ansbacher, 1967) في كل ما نعبخ عغ شخرضتو، البلوعيأو  بالػعي



30 

قشاعات الذخز السخكدية والتي ترف  :بأنوMosak (1972, P.14 ) مػزاك عخفوو 
 فيسا يتعمق بخؤيتو لمحياة. خخيغاآل إلىنفدو و  إلى ببداشة كبضخة كيف يشطخ الذخز

مجسػعة السػاقف  :أنوMosak & Pietro (2006, P.132 ) مػزاك وبضتخو وعخفو
 الذخز عغ الحياة. مجسػعة قشاعاتأؼ ، الفخدنة

خخيصة معخفيو : بأنوSommers & Sommers  (2018, P.34 )عخفو سػمخزوسػمخزو 
وكيف ، عغ الشفذ العامةيتزسغ كيفية عسل الكػن والسفاليع و ، ويتذكل بالصفػلة السبكخة ةذاتي

 والذخرية. األخبلقيةنعسل العالع مغ حػلو والدمػك والقشاعات 

ة مغ القشاعات الفخيجة حػل الحات أحجمجسػعة و  :بأنوSweeney (2009, P.58 ) وعخفو سػيشي
لتػجيو أنفديع في  فخادالسخصط التفرضمي الحؼ ندتخجمو األأو  وىػ الخخيصة، والحياة وغضخىا

 والخوح.، والحات، والحب، والرجاقة، العسل وىي، ساسيةاالقتخاب مغ ميام الحياة األ

حياة الصفل مغ خبلل  أسمػب حػل تذكل ( ما جاء في نطخية ادلخ2513) ممحعلخز 
 اتجاىات رئيدية: ةاالتجاىات الػالجنة بثبلث

 وإشباعويتسثل في تجلضل الصفل الدائج  :Over protective attitude اتجاه الحسانة الدائجة -1
حياتو بالفخدنة  أسمػب ويتدع، الشاىي مخاآلوعشجىا نربح الصفل ، دون حداب رغباتوكافة 

وعشجىا يتػقع ، وبالسجتسع خخيغباآلواإلحداسبالسدؤولية اإلحداس و وال يشسػ لجن واألنانية
 االمتثال لكل ما يخغب فيو. خخيغاآل الصفل مغ

الصفل  إىسالفي  االتجاهويتسثل ىحا : Over negligence attitude الدائج اإلىسالاتجاه  -2
وغضخ  جاف السذاعخ وشكاكاً  حاقجاً  شاباً  أفضشذ، لو والخعانة والحشان األمغ وعجم تحقضق

نحاول الكدب  ودائساً ، جتساعياالوغضخ  واألنانيةاالنتساءبعجم  حياتو أسمػب ويتسضد، مغآ
 مضغ حياتو.ألت



31 

 األبػؼ التدمط  االتجاهويسثل ىحا  :Over domineering attitudاتجاه الديصخة الدائجة  -3
مسا نجعل الصفل نعاني مغ ، األخصاء ألقلمع الصفل والعقاب الرارم  التعاملفي قدػة 

رغبة باالنتقام  وحياة عجواني ولجن أسمػببيتسضد  وعشجما نربح راشجاً ، رالستكخ  اإلحباط
 . خخيغاآل مع تعامموخبلل  والخفس

، الحياة عبارة عغ تػضيحات ألنساط الحياة الدابقة أسمػب كان التعبضخ عغ، وفقا الدلخ
مع خسذ ميام رئيدة  فخادمبلحطة كيفية تعامل األالحياة نسكغ فيسو مغ خبلل  أسمػب نإو 

ويسكغ اعتبار اختيار ، والحب، والسجتسع، والعسل، والتصػيخ الخوحي، التشسية الحاتية :وىي، متخابصة
مع األصجقاء  فخادكيفية تعامل األ إلى إضافة، حياة السخء أسمػب السيشة وسضمة لمتعبضخ عغ
 مدتكببلالحياة الدمػك الحؼ قج نسارسو الفخد  أسمػب ويحجد، األشياءوالسعارف وكيفية اختيار 

(Sharf, 2015.)  

يتع التعبضخ و الحياة مغ قشاعات الفخد حػل أفزل الدبل لتحقضق التفػق.  أسمػب يتكػن 
 أنزاويتع التعبضخ عشيا ، عشيا مغ خبلل السذاعخ واألفكار واإلجخاءات السشطسة حػل ىجف مخكدؼ 

الحياة مغ خبلل وراثة الفخد ولكغ  أسمػب وال يتع تحجيج، لسيامو في الحياةالفخد نجاز إ شكلعمى 
 (.Full, Holden & Marquis, 2017) مغ خبلل استخجام الفخد لمقجرات التي نستمكيا

مغ األولى  الحياة يتع تذكمو بذكل أساسي خبلل الدشػات الدت أسمػب عمى الخغع مغ أن
وليدت ، تحجث الحًقا نسكغ أن نكػن ليا تأثضخ عسضق عمى الشسػالتي األخخػ  اثحجاألفإن ، الحياة

 أسمػب تصػيخ إلى والتي قج تقػد، اثحجتجارب الصفػلة في حج ذاتيا ىي السيسة بل تفدضخنا لؤل
نسكششا إعادة صياغة تجارب  أنزاو ، معضب لمحياة نعتسج عمى مفاليع خاشئة في مشصقشا الخاص

  (. Corey, 2010) واعيحياة ججيج  أسمػب الصفػلة وخمق

حياة خاشئ لمتعامل مع حل السذكبلت ىػ حل  سمػبتبشي الفخد أل أنباعتقاد ادلخ 
   (.Wexberg, 2015) مسا نكدبو أكثخ ترػرؼ خيالي نعػد عمى الذخز بالخدخان ويكمفو

 



32 

 الحياة أسمهب مشطق

ئي الحؼ نحاول الفخد الػصػل لمفخد واليجف الشيا الخاص الحياة عمى السشصق أسمػب نعتسج
اليجف الشيائي  إلىخاصو بو لمػصػل  أسالضبن الفخد يتخج شخقا و إفق ىحا السشصق فو و ، ليوإ

بضشسا ، حج ما مع الفصخة الدميسة إلى وقج يتصابق السشصق الخاص لذخز ما بذكل وثضق، الخيالي
حػل  أساسيةحضث نحتػؼ عمى معتقجات خاشئة وأخصاء ، بذكل جضج خخيغاآل قج ال يتصابق مع

 كيفية الدعي لمتفػق.

لمسشصق الخاص ثبلثة عشاصخ رئيدة  نأ إلى، Fall, et all  (2554) وآخخون فػل  أشار
 :وىي

دب أ في ،وىػ ىجف شػيل األجل نكػن الذخز عادة غضخ واع، الحياة أسمػب أىجاف .1
وىػ ترػر الصفل لمذخط ، أحياًنا اليجف الخياليي دسى ىحا و ، نطخية عمع الشفذ الفخدؼ

 إرضاءعمى ذلظ اليجف ىػ  األمثمةومغ ، والشيائي الحؼ عشج تحكيقو سيزسغ أخضًخا تفػق
 .خخيغاآل

 إلى الحياة. نسضل الشاس أسمػب مدتسجة مغ ىجف تحجيجاً  أكثخ خفية: وىي مبادغ أسباب .2
 خخيغاآل وتذسل إرضاء، الخفية لسا نقػمػن بو سبابحج ما باأل إلى وعياً  أكثخ أن نكػنػا

والحخص عمى السػافقة ، مغ خبلل تػقع تفزيبلتيع الحتياجاتيعابة ستجواالوتجشب رفزيع 
 مع أفكارىع. عجم االختبلف -عمى األقلأو  -والسػافقة ، عمى شمباتيع

تتسثل في والتي ، الخفية شاأسبابالتي تعسل خمف  ىجافاأل إنيافػرية عاجمة:  أىجاف .3
حضث نسضل ، إجاباتشا الضػمية عمى جيػدنا الصػيمة األجل مغ أجل الحرػل عمى االىتسام

العاجمة إسقاط كل شيء  ىجافاأل مغ األمثمة عمىو  يع السباشخة.أىجافأن يجركػا  إلى الشاس
ومشح الذخز اآلخخ اختيار السكان الحؼ تحىب ، األصجقاء السداعجة أحج عشجما نصمب

 شيء عشجما نقػل شخز ما شضًئا ال تػافق عميو.أؼ  وعجم قػل، العذاء فيو لتشاول

‌  



33 

 الحياة: أساليب ترشيفات

 إلى الحياة سالضبأل( 1956ترشيف ادلخ) إلى (Fall et all, 2004) وآخخون فػل  أشار
 :وىيأنػاع  أربعة

 .ولجنة اىتسام اجتساعي خخيغاآل وىػ الذخز الستعاون مع، (Useful typeالسفضج ) .1

 خخيغاآل الحؼ نحاول دائسا الديصخة عمى الذخزوىػ ، (Ruling type)السديصخ  .2
 .والتحكع بيع

 خخيغاآل وىػ الذخز الحؼ نحاول دائسا االبتعاد عغ، (Avoiding type)الستجشب  .3
 اىتسام اجتساعيأؼ  ووليذ لجن

 خخيغاآل عمى اً ما نكػن معتسج الحؼ دائساً األناني  وىػ الذخز، (Getting type).خاذاآل .4
 في تحقضق رغباتو.

الحؼ  سمػباأل ىػ السشتسي اجتساعياً أؼ ، وىػ السفضجاألول  سمػباأل أن( 1927) يخػ ادلخ
 ألنووذلظ ، الفخد السخيسأو  السدتخشج ػلج يشسيو أننحاول  أننجب عمى السعالج والسخشج الشفدي 

حياة مخضية نجب عمى الفخد  أسالضب الثبلثة الباقية ىي سالضباأل نأو ، نسثل الرحة الشفدية لمفخد
 التخمز مشيا. 

 وىي:أنػاع  خسدة إلى فرشفػىا Kern &White (1989) ووايت كضخن  أما

 الستحكع  -1

 الداعي وراء الكسال  -2

 خخيغاآل إرضاء إلى الذخز السحتاج -3

 الزحية  -4

 الذيضج. -5



34 

وىي: ًا أسمػب عذخ أربعة إلىMosak (1979 ) فقج صشفيا مػزاك، ذلظ إلى إضافة
والذخز الحؼ ، نكػن عمى صػاب أن إلى والذخز الحؼ نحتاج، والستحكع، والقائج، األخاذ

، والزحية، والسعارض، نكػن محبػبا أنوالحؼ يخيج ، والحؼ نحتاج الن نكػن جضجا، نحتاج لمتفػق 
 .اإلثارةوالباحث عغ ، والذخز الحؼ يتجشب السذاعخ، الكفءوغضخ ، والصفل، والذيضج

 & Wheeler, Kernوكخولضت وكضخن  الترشيفات شسػال ىػ ترشيف ويمخ أكثخ وكانت

Curlette (1987)وىػ الترشيف الحؼ ، أسالضبتدعة  إلى الحياة أسالضب . حضث صشفػا
 لجراسة الحالية وىي:ا ستعتسجه

وىػ ، درجة االنتساء االجتساعي سمػباأل نعكذ ىحا: The Soucial Interest السشتسي .1
الحيغ نطيخون  فخاداألفإن ، Kern et al (1997وفًقا لر)و دلضل عمى الرحة الشفدية لمفخد. 

وكانت ، أثشاء نسػىع آخخيغبالمعب في مجسػعات مع أشفال  ندتستعػن  االنتساءاالجتساعي
ويتع وصفيع ، حياتيع العائمية عمى األرجح مستعة ومخيحة ولجييع شعػر قػؼ باالنتساء

نعتقج أن ، عبلوة عمى ذلظ، في السػاقف االجتساعية خخيغداعسضغ ومحتخمضغ لآل أفخادك
 واالستستاع بأن نكػنػا شخكاء معيع.  خخيغاآل لجييع قجرة قػية عمى التعاشف مع

، : وىحا نذعخ بتعخضو لمخصخ دائساThe Exploiting Theme Passiveالزحية  .2
الصخيقة بإمكانية تعخض الفخد لدػء معاممة وتختبط ىحه ، ولجنو عبلقة سمبية مع والجنو

 . (Wheeler, et all, 1993) عمى نفدو ةحضث نذعخ بالذفق، الصفػلة

 وىحا ندعى لمحرػل :Conforming Theme Active الباحث عغ االستحدان .3

أولئظ الحيغ  عوى ،الذخريةن تقضيساتيع مكياس لكيستو أو  خخيغاآل عمى االستحدان مغ
نذعخون بالخاحة في البضئات التي يتمقػن فضيا الثشاء واالىتسام بشجاحاتيع. إنيع أناس عمى 

التي ال يتع فضيا  وأعساليع ,الثشاء عمضيع أىسية ألنيع نعخفػن مجػ خخيغاآل استعجاد لتسجضج
 فخاداألفقج نراب ىؤالء ، ناجحة تربح غضخ سارة بالشدبة ليعأو  ا ميسةبأني االعتخاف

 خخيغاآل باإلحباط ونفاد الربخ ألن دوافعيع في الحياة تأتي مغ التذجيع والتحفضد مغ
(Herndon, 2012.) 



35 

 الذخز الحؼ يخيج الديصخة :The Controlling Theme Active الستحكع .4

مسا ، أن نكػنػا تقمضجيضغ إلى نسضل الستحكسػن ، أنزا عوالتحكع في حياتي خخيغاآل عمى
 كالعسل في بضئة مشطسة، عادة ما نكػنػن مػجيضغ بالتفاصضل ومشطسػن نعشي أنيع 

((Lewis & Osborn, 2004. 

وىػ الذخز الحؼ نذعخ  :The Displaying in Adequacy الكفءالذخز غضخ  .5
 .السشافدةأو  عمى الشجاح قجرتوبعجم الكيسة لحياتو وعجم 

الحؼ يتػقع أن نحرل عمى كل ما  :The Controlling Theme Passiveالسجلل  .6
ويخذػن ، إضيار سمػك السحتاج والدمبي والستذبث إلى األشخاص نسضل ىؤالء، يخيجه

الحياة ىحا: عجم القجرة عمى اتخاذ  سمػبألاألخخػ  وتذسل الخرائز السذتخكة ,االنفرال
 وشسأنتيع خخيغاآل دون نريحة - حتى القخارات الضػمية مثل ما نجب ارتجاؤه -القخارات 

(Kern et al., 1997). 

: ىػ الذخز الحؼ نذعخ the exploiting theme active getting evenالسشتقع  .7
ألنو نعتقج أنيع  خخيغاآل نجب إيحاءبأنو  ويذعخ السشتقع، خخيغاآل بالخغبة في االنتقام مغ

 (.Mosak & Maniacci, 1999) يتدببػن في معاناتو

وىػ الحؼ ندعى  :The Exploiting Theme Active Hurting Others السؤذؼ .8
 إليحاءالجائع  ووىػ نختمف عغ السشتقع مغ حضث سعي، واستغبلليع خخيغاآل إليحاءدائسا 

 Suprina, 2006).) دون مبخر خخيغاآل

. ىؤالء خخيغالذخز الخاضع لآل :Conforming Theme Passive)السصيع(  السحعغ  -9
 وىع غالًبا ما، خاصة في بضئة العسل، نفزمػن دور التابع بجاًل مغ القائج فخاداأل

القمق السفخط بذأن إيحاء  إلى ويسضمػن ، تجشب الرخاع في العبلقات الحسيسة إلى ندعػن 
وقج يؤثخ ىحا عمى سعادتيع ورفاىيع في خجمة احتياجات شخكائيع ، خخيغاآل مذاعخ

 (.2512، )ريحاني وششػس



36 

 الشعري األدب  التعميق عمى

 نتخنتاإل إدمان نأ، الحالية لمجراسةالشطخؼ األدب  وجج الباحث مغ خبلل االشبلع عمى
ن ىحا االضصخاب مشتذخ بذكل واسع في أو ، نتخنتاإل ضيخ بطيػر حضث ىػ اضصخاب ججيج ندبيا

لمتحقق مغ مجػ انتذار  أجخيتالعجيج مغ الجراسات ن أو ، نتخنتاإل جسيع السجتسعات التي تدتخجم
ىػ مذكمة حكيقة تيجد  نتخنتاإل إدمان نأوقج وججت ىحه الجراسات ب، االضصخاب وخصػرةىحا

 واستعخضت ىحه الجراسة السفاليع الخئيدية التي كتبت حػل، ذا لع تػضع الحمػل لياإالسجتسعات 
السذاكل  إلى إضافة، وشخق ومعايضخ التذخيز، السفدخةوالتعخيفات والشطخيات ، نتخنتاإل إدمان

 .نتخنتاإل إدمان والشفدية التي ندببيا االجتساعية

، مفاليع ادلخ أحج ىػ الحياة أسمػب أنا "واضح بجافقج ، الحياة سمػبألالشطخؼ األدب  أما
حضث ، آخخيغقبل ادلخ وعمساء وقج تع تعخيفو مغ ، في نطخيتو عمع الشفذ الفخدؼإليو  أشار الحؼ

 وىػ شخيقة حياة الذخز التي يتعامل بيا مع، جسيع التعخيفات لتػضح الفكخة ذاتيا جاءت
الحياة يتذكل في  أسمػب نإو ، الصخيقة التي يشتيجيا في حل السذكبلت إلى إضافة، خخيغاآل

، معاممة الػالجيغ وثقافتيع أسمػبو  األسخية التشذئة أسمػبب ويتأثخ، مغ عسخ الصفلاألولى  الدشػات
نكػن مغ الرعب تغضضخه في  سمػباأل ن ىحاأو ، السحيصة والبضئة األسخيةو والحالة االقترادنة 

الكيام بالكثضخ مغ  إلى حياة الفخد نحتاج أسمػب ن تغضضخأو ، السدتقبل ويربح سسة راسخة لمفخد
حياة خاشئ قج  أسمػب الحيغ يتبشػن األشخاص  الجيج مغ قبل السخشجيغ الشفدضضغ لتعجيمو لجػ

 الحياة أسمػب الشطخؼ كيفية تذكلاألدب  وقج بضشت الجراسة مغ خبلل، يػقعيع في السخض الشفدي
 أىسية وما، السخضية سالضبواأل الرحية سالضباأل وما ىي، والجػانب التي تداعج عمى تكػيشو

مغ خبلل ىحا الفرل العجيج مغ  التػضيحوكحلظ تع ، الحياة أسمػب في تذكضل األسخية التشذئة
وعبلقتيا بالسخض ، الحياة أسالضب التي ناقذت وفدختو  السقاالت والجراسات التي كتبيا العمساء

 حياه خاشئ مغ قبل الفخد. أسمػب الشفدي في حال تع تبشي

‌  



37 

 الدابقةالدراسات  2.2

التي تشاولت مػضػع الجراسة  الدابقةاستعخاض بعس مغ الجراسات  يتزسغ ىحه الفرل
لع ، مغ قبل الباحث الدابقةالشطخؼ والجراسات األدب  وخبلل مخاجعة، الحالية حػل كبل الستغضخيغ

ولكغ وجج العجيج ، قج تشاولت ىحيغ الستغضخيغ معاً  ةجشبيأأو  ةدراسة عخبيأؼ -في حجود عمسو–نجج 
لمجراسات  إضافة، وعبلقتو ببعس الستغضخات نتخنتاإل إدمان مغ الجراسات التي تشاولت مػضػع

وفيسا يمي  خخػ.األ الحياة وعبلقتو ببعس الستغضخات أسمػب تشاولتأخخػ  التجخيبية وكحلظ دراسات
 :عخض لبعس ىحه الجراسات

 تنترتن ال  إدمانالدراسات الستعمقة ب

كذف العبلقة  إلى دراسة ىجفت Faltynkova,et all, (2020) وزمبلئيا فالتضشكػفا أجخت
والحالة ، األسخة وىي نػع، األسخية ئتيعلجػ السخاىقضغ وبض نتخنتلئلستخجام السفخط االبضغ 

وجػدة االترال والػقت الحؼ نقزػنو ، ومدتػػ الخقابة الػالجنة، األبػيةوتأثضخ الخعانة ، االقترادنة
سمػفاكيا تتخاوح أعسارىع بضغ مذاركًا مغ السخاىقضغ مغ الجشدضغ في  2547. وتكػنت العضشة مغ معاً 
ستخجام باالبانخفاض الشتائج أن الخعانة والسخاقبة األبػية العالية تشبأت  أضيختو ، سشة 15و13

ارتفاع حسانة الػالجيغ وانخفاض الػضع االجتساعي واالقترادؼ  أنفي حضغ ، نتخنتلئلالسفخط 
السثالية في التعامل مع  األبػةأن  إلى الشتائج تأشار  كسا، نتخنتلئلتشبأت بارتفاع االستخجام السفخط 

 . نتخنتاإل إدمان )أؼ التػازن بضغ الجفء العاشفي والحسانة( نقمل مغ خصخ السخاىق

 إدمانمدتػػ الذعػر بالػحجة وعبلقتو ب Cirak, (2019) & Erol ايخول وكخيظدرس 
مغ  العضشةوتكػنت ، الجنسغخافية عمى ضػء بعس الستغضخات لجػ شبلب الجامعات التخكية نتخنتاإل

أن االستخجام الستكخر ألجيدة الكسبضػتخ إلى الشتائج  تأشار و ، مغ شمبة الجامعات امذارك 489
ووججت الجراسة ، لمصبلب نتخنتاإل إدمانواليػاتف الحكية والػسائط االجتساعية يديج مغ مدتػػ 

  .نتخنتاإل إدمانبضغ الذعػر بالػحجة و  عبلقة شخدنة



38 

 أكثخالحكػر  ذا كانإبجراسة ىجفت التعخف ما  Su, et all, (2019سػ ورفاقو )قام 
دولة عمى  34 وبمجان متعجدة بمغت جشديات وشسمت الجراسة، اإلناثمغ  نتخنتاإل دمانإل ةعخض

الشتائج وجػد  أضيختو ، مذاركاً  254352شسمت ، ةعضش 115وتألفت الجراسة مغ ، مدتػػ العالع
، مقارنة باإلناث عمى ندبياً أ الحكػر لجييع مضل  نإحضث ، نتخنتاإل إدماناختبلف بضغ الجشدضغ في 

وأمخيكيا  أوروباقل في كل مغ أواختبلف ، أسيافي مشصقة  وكان أكبخ حجع تأثضخ في ىحا االختبلف
التشسية االقترادنة واالختبلفات السختبصة بشػع الجشذ  أن إلىالشتائج  تأشار كسا ، وإفخيكيا الذسالية

ىي اعتبارات ميسة في حداب االختبلفات السختبصة بشػع ، والقػاعج االجتساعية نتخنتفي تػافخ اإل
 الجشذ.

دراسة في جامعة ىاسضتب في   Karaer, & Akdemir, (2019)كاريخ واكجنسضخ أجخػ 
والجعع االجتساعي السجروس وتشطيع العاشفة ، الػالجنة سالضبالتعخف عمى األ إلىتخكيا ىجفت 

الشتائج  أضيختو ، نتخنتاإل إدمانواالضصخابات الشفدية السراحبة لجػ السخاىقضغ الحيغ نعانػن مغ 
 أبشائيعكانػا في كثضخ مغ األحيان ال نذاركػن  نتخنتاإل إدمانأن آباء السخاىقضغ الحيغ نعانػن مغ 

يع وال نعصػنيع الجعع العاشفي نيع بالتقبل وال يخاقبػ نفػن عمضيع وال نذعخو وال نذخ ، في اىتساماتيع
وصعػبة أكبخ في ، اجتساعياً  قل تفاعبلً أ نتخنتاإل إدمانن الحيغ نعانػن مغ ػ وكان السخاىق، الكافي

 دمانعصى قجرة تشبؤية عالية إلأ تحجيج وتشطيع مذاعخىع والتعبضخ عشيا ووجػد اضصخاب القمق الحؼ 
 .تخنتناإل

فحز مجػ تأثضخ  إلىدراسة ىجفت  Nagel & Lemel, (2019) وليسل ناجضلجخػ أ
وتكػنت عضشة الجراسة مغ ، حياة الػالجيغ عمى تحرضل أشفاليع البالغضغ خبلل فتخة الصفػلة أسمػب
والحيغ تست ، عاًما 45و 25مغ الذباب البالغضغ اليػلشجيضغ الحيغ تتخاوح أعسارىع بضغ  399

يشقمػن  الػالجيغ أنالشتائج  أضيختو ، حياتيع أسمػبمقابمتيع حػل مجسػعة واسعة مغ خرائز 
تػجيًا ثقافيًا  أكثخاألشفال الحيغ تخعخعػا بضغ والجيغ لجييع نسط حياة ف، أشفاليع إلىحياتيع  أسمػب

واألشفال الحيغ يشذئػن في ضل والجيغ لجييع ، تػجيًا ثقافياً  أكثخكان  أبشائيعحياة  أسمػبفإن 
 تػجيًا نحػ الخفالية. أكثخ أبشائيعحياة  أسمػبتػجيًا نحػ التخف كان  أكثخحياة  أسمػب



39 

السخاىقضغ عمى  إدماندراسة حػل  Thomas, et all, (2018جخػ تػماس ورفاقو )وأ
ت وجج، "ية االجتساعية والػقانةوالعبلقات الشفد نتخنتانتذار اإل"في ىػنغ كػنغ بعشػان  نتخنتاإل

 إلى %375عشج السخاىقضغ تتخاوح بضغ  نتخنتاإل دمانأن معجالت االنتذار في ىػنج كػنج إل الجراسة
أن  أنزا ووججت ،وىي ندبة أعمى مغ تمظ السػجػدة في مشاشق أخخػ مغ العالع، 2678%

والحيغ يتستعػن برفات إنجابية في ، السخاىقضغ الحيغ يتستعػن بثقة بالشفذ واألداء السجرسي العالي
ويؤثخ  ,نتخنتاإل إدمانيتستعػن بالحسانة ضج ، تشسية الذباب مع أولياء األمػر الستعمسضغ جضًجا

 عمى نسػ السخاىقضغ البجني والعقمي والشفدي. سمباً  نتخنتاإل إدمان

الكذف عغ العبلقة  إلىىجفت  Diaz. et all, (2018ديد وزمبلئو )وفي دراسة قام بيا
مغ  العضشةوتكػنت ، خخػ مغ جية أ السذكل نتخنتواستخجام اإلضغ مغ جية بضغ الصمبة والسعمس

مجرسة ثانػية في مجريج  31سجمضغ في  م، سشة 16-12تتخاوح أعسارىع بضغ  امخاىق 1288
السعاممة العجائية مغ قبل السعمسضغ ارتبصت بديادة في استخجام  أنإلى الشتائج  تأشار و ، بإسبانيا

  السذكل. نتخنتفي حضغ ارتبط تقجيخ السجرسة لمصمبة بانخفاض في استخجام اإل، السذكل نتخنتاإل

الكذف  إلىدراسة ىجفت ، Chou, Chang & Yen, (2018) جخػ شػ وشانج ويغوأ
 نتخنتاإل إدمانعغ العبلقة بضغ  الكذف إلى إضافة، نتخنتاإل إدمانالعبلقة بضغ السمل و  عغ

السخاىقضغ السرابضغ باضصخاب نقز االنتباه وفخط لجػ عضشو مغ ، التعديد الخارجيواالىتسام و 
 أضيختوقج ، ADHD مذارك مسغ تع تذخيريع باضصخاب 355وتكػنت العضشة مغ ، الحخكة

 إدماننجابي بضغ وجػد ارتباط إ إلى إضافة، نتخنتجمان اإلبالسمل لو ارتباط عالي  أنالشتائج 
األىل أو الجسعيات التي تخعي السخاىقضغ مع  مغ قبل االىتسام والتعديد الخارجيو  نتخنتاإل

 .ADHDاضصخاب 

استكذاف كيفية ارتباط نسػذج العػامل  إلى بجراسة ىجفت Roos (2017) قام روس
 والعربية، واإلذعان، واالنبداط، الحيوالزسضخ ، وىي االنفتاح عمى التجارب الخسدة لمذخرية
التي ندتخجميا الذخز بجًءا مغ  نتخنتعجد أنذصة اإلوىي ) الستعجدة نتخنتاإل باستخجام وضائف

الذبكات االجتساعية والسجونات  إلى، رسائل البخيج اإللكتخوني البديصة والبحث عغ السعمػمات



40 

مغ  العضشة نتالدكان الدػيجيضغ. وتكػ  مغجخيت الجراسة عمى عضشة وأ .نتخنتواأللعاب عبخ اإل
الستعجدة يختبط ارتباًشا  نتخنتاإل أن استخجام وضائف إلى الشتائج تأشار و ، مغ الدكان 1694

 ويختبط سمًبا بالعربية.، باالنفتاح عمى التجارب واالنبداطإنجابًيا 

، الػالجنة سالضباأل الكذف عغ إلى تدراسة ىجف Salicetia, (2015) جخػ ساليدتاأ
لجػ السخاىقضغ  السراحبة الشفديةواالضصخابات ، وتشطيع العاشفة، والجعع االجتساعي السحدػس

، عاما 17 -12مغ  أعسارىعمغ السخاىقضغ مسغ تتخاوح  العضشةوتكػنت ، نتخنتاإل إدمانوعبلقتيا ب
الشتائج أن آباء  أضيختو ، 176وعجدىع  نتخنتاإل نيع مجمشضغ عمىأالحيغ تع تذخيريع عمى 
كانػا في كثضخ مغ األحيان ليذ لجييع التقبل الكافي  نتخنتاإل إدمان السخاىقضغ الحيغ نعانػن مغ

ال  نتخنتاإل إدمان ن السخاىقضغ الحيغ نعانػن مغأو ، والسخاقبة ألبشائيع اإلشخافأو  والسذاركة
عمى مذاعخىع وتشطيسيا صعػبة في التعخف  إلى إضافة، يتستعػن بالجعع االجتساعي الكافي

السخاىقضغ  أن أنزاالشتائج  أضيختو ، قل صخامة تجاىيعأ الػالجنة سالضباأل وكانت، والتعبضخ عشيا
 لجييع مدتػيات أقل مغ التعبضخ العاشفي. نتخنتاإل السجمشضغ عمى

دراسة ىجفت التحقق مغ العبلقة بضغ Evren et, all (2014)  وزمبلئو جخػ انفخن أ
وتعاشي السخجرات والعػامل الشفدية والدمػكية لجػ شبلب  نتخنتالذجيج عمى اإل دماناإل مخاشخ

مجرسة  45مغ شمبة الرف العاشخ مغ الجشدضغ في  4957مغ  العضشةوتكػنت ، الرف العاشخ
أعمى  نتخنتلئلمعجل االستخجام السفخط  أنالشتائج  أضيختتخكيا. و  -مشصقة في اسصشبػل 15مغ 

واالستخجام مجػ الحياة لمتبغ والكحػل ، نو مختبط بعػاقب سمبية في السجرسةأو ، لجػ الحكػر
 وإيحاء الشفذ والدمػك السشحخف.، واألفكار االنتحارية، والسخجرات

 الشفديةالػحجة  إلىالتعخف  إلىدراسة ىجفت  Ezoe & Toda, (2013) وتػدا اجخػ ايدو
، لجػ شمبة كميات الصب اليابانضضغ نتخنتاإل إدمانذلظ ب ةواالعتساد عمى الياتف السحسػل وعبلق

الذعػر بالػحجة واالعتساد عمى الياتف السحسػل  أن إلىالشتائج  تأشار مغ الصمبة.  155قػاميا 
الجامعات الحيغ نعانػن مغ  بةأن شم، وكانت نتيجة الجراسة، دماناإلبجرجة  إنجابيمختبصان بذكل 



41 

ألن نكػن لجييع مدتػػ أعمى مغ  معخضػن ، سحسػلالذعػر بالػحجة واالعتساد عمى الياتف ال
 .نتخنتاإل إدمان

الكذف عغ العبلقة بضغ  إلىدراسة ىجفت ، Razieh, et all, (2012أجخػ رازؼ ورفاقو )
 ا( شالب335وتكػنت عضشة الجراسة مغ )، والقمق لجػ شمبة الجامعات في شيخان نتخنتاإل إدمان

ن الصمبة الحيغ استخجمػا أو ، نتخنتاإل إدمانالقمق يختبط بذكل كبضخ ب أنالشتائج  أضيختو ، وشالبة
 نتخنتاإل إدماناستخجمت استبيانات و ، مغ القمق عال   بذكل مفخط كان لجييع مدتػػً  نتخنتاإل

وتع تحمضل السعصيات باستخجام الستػسط ، ونصاق القمق كأدوات لجسع البيانات في ىحه الجراسة
 إدمان نتائج ىحه الجراسة أن انتذار أضيختو ، وتحمضل االنحجار Tواختبار  واالنحخاف السعيارؼ 

وأن شبلب العمػم واليشجسة كانػا ، اإلناثمغ  أكثخبضغ الصبلب الحكػر في الجامعات كان  نتخنتاإل
 يانسكش القمق والجشذ متغضخات أن االنحجارنتيجة تحمضل  أضيختو ، مغ شبلب الفغ واإلندانية أكثخ

 .نتخنتاإل إدمانب التشبؤ بذكل كبضخ

دراسة لفحز العبلقة بضغ تعاشي Yu Yen ,et all, (2009)  جخػ يػ يغ وزمبلئوأ
 إلى ىجفت الجراسة إذ، بضغ شبلب الجامعات في تايػان نتخنتاإل إدمانالكحػل عمى نحػ ضار و 

خرائز الذخرية السختبصة وتقضيع ، الكحػل الزار إدمانو  نتخنتاإل إدمان تقضيع االرتباط بضغ
بمغ عجد  مغ شبلب الجامعات في تايػانة وكحلظ تعاشي الكحػل الزار لجػ عضش، نتخنتاإل إدمانب

 نتخنتاإل إدمان الشتائج أن أضيختو ، مغ مختمف الجامعات التايػانية اً ( مذارك1992) ىاأفخاد
 مختبط باستخجام الكحػل الزار بضغ الصبلب الجامعضضغ.

 الحياة أسمهبالستعمقة بالدراسات 

 ةالحياة لجػ عضش أسالضب التعخف عمى إلى ( بجراسة ىجفت2517) قام الدعايجة والخصضب
مغ  العضشةوتكػنت ، وعبلقتيا بسدتػػ الرحة الشفدية لجييع، األردنمغ شمبة جامعة ججارا في 

 الحياة شضػعاً  أسالضب أكثخ أنالشتائج  أضيختو ، اإناث( 85( ذكػر و)123( مغ الصمبة مشيع )253)
 اً مػضائف االجتساعية ارتباشلوكان ، السشتسي سمػباأل ىػ قميا انتذاراً أىػ الباحث عغ االستحدان و 



42 

الحياة لع  أسالضب بضغ الػضائف االجتساعية وبكية العبلقة أنفي حضغ ، الحياة السشتسي أسمػب مع
 أسالضب وباقي، ةالحياة الستحكع بعبلقة شخدن أسمػببالقمق فقج ارتبط  أما، ارتباشاتأؼ  نكغ ليا

الحياة الستحكع بعبلقة  أسمػب مع ةوارتبصت الرحة الشفدجدسي، الحياة لع نكغ ليا ارتباط معو
 الحياة فمع تكغ ليا ارتباشات. أسالضب باقي أما، شخدنة

 الكذف عغ إلىدراسة ىجفت  Mhaidatet, et all, (2017) ميجنات وزمبلئيا أجخت
وشسمت ، الحياة لجػ عضشة مغ الشداء السعشفات في األردن وعبلقتيا باحتخام الحات واالكتئاب أسالضب

 أضيخت، نعذغ في مخاكد حسانة األسخة في مجيشة الدرقاء المػاتي عضشة الجراسة الشداء السعشفات
الحياة  أسمػبيميو ، سدتػػ بضغ الشداء السعشفاتال في الحياة الزحية ىػ األعمى أسمػبالشتائج أن 

الحياة السشتقع في  أسمػبفي حضغ جاء ، في السخكد الثالث الكفءالحياة غضخ  أسمػبيميو ، السدتقخة
غضخ ، الباحث عغ االستحدان، الحياة الزحية أسالضبأن  أنزاالشتائج  أضيختو ، التختضب الخابع

 احتخام الحات. تجنيتختبط باالكتئاب و ، الكفء والسمتدم

 أسالضبو  الجماغية الييسشة أنساط عمى متعخفل ( بجراسة ىجفت2517) وبشي شو ةقام الذخع
 جانحا حجثا (57مغ) الجراسة عضشة وتألفت، لمسجتسع لسزاد الدمػك الحياة ومداىستيا في تفدضخ

 الجانحضغ اثحجاأل دور وىع مغ ندالء، ( سشو18-15مغ) أعسارىع، ( أنثى11و) ( ذكخا47مشيع )
 والباحث، السشتقع: )ىي، لجييع الذائعة الحياة أسالضب أن الشتائج أضيخت وقج، والخصيفةعسان  في

 األنسغ الييسشة نسط بضغ عبلقة وجػد إلى، أنزا الشتائج تأشار و  (.الكفء وغضخ، االستحدان عغ
 عغ والباحث، عالحياة السشتق أسالضب وأن، االستحدان عغ الباحث الحياة أسمػبو  العمػؼ 

 السفدخ التبايغ %( مغ2798ماندبتو ) فدخت األندخ الدفمي الييسشة ونسط، والزحية، االستحدان
 الجانحضغ. لجػ لمسجتسع لمدمػك السزاد

 أسمػبالكذف عغ ارتباط  إلىدراسة ىجفت Kim, et all, (2015)  اجخػ كيع وزمبلئو
 تأشار و ، الحياه السشتسي اجتساعيا بانخفاض االكتئاب ومعشى الحياة بضغ الستقاعجيغ الكػريضغ

والشذاط البجني والحضػؼ مختبصا بذكل مباشخ  الحياة السشتسي اجتساعيا أسمػب أن إلىالشتائج 
وتذضخ ، مختبط بذكل غضخ مباشخ باالكتئاب مغ خبلل السعشى في الحياة أنزاوكحلظ ، باالكتئاب



43 

أن السعشى في الحياة ىػ وسضمة ميسة يختبط مغ خبلليا الشذاط واالنتساء  إلىىحه الشتائج 
 .بسدتػػ مشخفس مغ االكتئاب االجتساعي

الحياة في  أسمػبفحز العبلقة بضغ  إلىدراسة ىجفت Kim, (2015)  جخػ كيعأ
ودال إحرائيًا  وجػد ارتباط عال الشتائج أضيختو ، الحكخيات السبكخة لجػ السخاىقضغ ومػاقف الحياة

الصفػلة كان ليا  الحياة التي تذكمت في مخحمة أسالضب نإآخخ  ىوبسعش، بضغ الستغضخات جسيعيا
 عمى سمػك السخاىقضغ في مخحمة الذباب.  تأثضخ عال  

الحياة  أسالضب الكذف عغ العبلقة بضغ إلى ىجفتبجراسة ( 2514) صالح وشيال قامكسا 
، وذؼ قار في العخاق البرخةفي محافطتي  ساسيةاأل مغ معمسي السخحمة ةلجػ عضشاألسخؼ والتػافق 

الحياة الحؼ نصػره الفخد  أسمػب أن إلى الشتائج أضيختو ، ( مذارك مغ الجشدضغ381وتكػنت مغ )
 إنجابيةىشاك عبلقة  نأو ، األسخؼ في تذكضل عػامل التػافق  ةمباشخ  ةويشسيو في حياتو نديع وبرػر 

 .اآلخخن كل مشيسا يؤثخ في أبضغ الستغضخيغ و 

الحياة لجػ  أسالضب قياس مدتػػ  إلى ( دراسة ىجفت2512جخػ الفتبلوؼ وجبار)أ
بضغ  االرتباشيةوفحز العبلقة ، وفق الشػع االجتساعي ذكػر وإناث الجولةالسػضفضغ في دوائخ 

والتعخف ، الستعاون(، االعتسادؼ، الستجشب، الحياة )السديصخ أسالضب الصبلق العاشفي وكبل مغ
وتكػنت العضشة ، العضشة أفخادالحياة في التبايغ الكمي لمصبلق العاشفي لجػ  أسالضب إسياممجػ  إلى

، اإناث( 155)و ا( ذكػر 155)، ( مػضف حكػمي مغ الستدوجضغ مغ محافطة القادسية355مغ )
وكانت ، في حجوث الصبلق العاشفيالحياة الستجشب والستعاون يتشبأ  أسمػب أنالشتائج  أضيختو 

 الحياة فقج كان الحكػر أسالضبوفيسا يتعمق ب، بالصبلق العاشفي مقارنة بالحكػر إحداسا أكثخ اإلناث
 مغ الحكػر.  وتعاوناً  تجشباً  أكثخ اإلناثوكانت  اإلناثسيصخة مغ  أكثخ

الحياة  أسالضب الكذف عغ العبلقة بضغ إلى بجراسة ىجفت، (2512) قام ريحاني وششػس
مرررػزعضغ عمرررى الدرررشػات الجراسرررية  وشالبة اشالب 277وتكػنت العضشة مغ ، وكل مغ القمق واالكتئاب

 أسالضب نتائج الجراسة أن أضيختو ، األربرررع مرررغ شمبرررة كمضرررة العمرررػم التخبػيرررة فررري الجامعررة األردنضررة



44 

الباحث عغ االستحدان ، %8787السشتسي )عضشة الجراسة ىي  أفخادبضغ  انتذاراً  كثخاأل الحياة
 عجم وجػد عبلقة ذات داللة إحرائية بضغ إلى الشتائج تأشار  كسا، (% 6.75والسحعغ، 9782%

وبضشت ، الحياة الباحث عغ االستحدان أسمػبالحياة السجلل و  أسمػب باستثشاء، الحياة والقمق أسالضب
الحياة الزحية والسشتقع  أسمػب وارتباط، الحياة السشتسي سمبّا باالكتئاب أسمػب ارتباط أنزاالشتائج 
 باالكتئاب. إنجابياً 

الحياة وبعس  أسالضب معخفة العبلقة بضغ إلى ( دراسة ىجفت2515) الذخانبة أجخػ 
، والتفاعمية، والشفدجدسية، والػسػاس القيخؼ ، واالكتئاب، القمق)وىي ، االضصخابات الشفدية

مغ  115وتكػنت عضشة الجراسة مغ ، (ةوالحىانيوالبارانػيا ، والسخاوف السخضية، والعجائية
 ثع، أوالً الحياة السحعغ  أسمػب الشتائج شضػع أضيختو  األسػياء.مغ  115و السزصخبضغ نفدياً 

حضغ  في األسػياء.عغ االستحدان لجػ عضشة  الحياة الباحث أسمػب وأخضخاً ، الحياة السشتسي أسمػب
الحياة  أسمػب ثع، الحياة السحعغ أسمػب ثع، أوالً الحياة الباحث عغ االستحدان  أسمػب بخز

اترافا  أكثخ السزصخبضغ نفدياً  أن أنزاالشتائج  أضيختو ، ضغ نفدياً السشتسي لجػ عضشة السزصخب
الحياة  أسمػب بضغ سالباً  ارتباشاً  الشتائج أضيختكسا  .الحياة الزحية مقارنة باألسػياء أسمػبب

، والحىانية، والبارانػيا، والقمق، واالكتئاب، السشتسي وكل مغ الػسػاس القيخؼ والحداسية التفاعمية
 والػسػاس القيخؼ.، ياػ انوالبار ، مع االكتئاب إنجابياً الحياة الزحية  أسمػب وارتبط

اكتذاف العبلقة  إلى ىجفتدراسة  Saunders & Roy, (1999) أجخػ سانجرسػن وروؼ 
 ( شالباً 87حضت تكػنت العضشة مغ )، الحياة السشتسي أسمػببضغ االكتئاب والخضا عغ الحياة و 

االكتئاب  أنالشتائج  أضيختو ، اإلناث( مغ 54( مغ الحكػر و)33)، مغ جامعة نضػ كاسل جامعياً 
السشتسي  أسمػببتسضدت  اإلناثن أ أنزا الشتائج أضيختكسا ، الحياة السشتسي أسمػبمع  يختبط سمباً 

 لمجشذ. ولع تطيخ الشتائج أؼ اختبلف في مدتػػ االكتئاب تبعاً ، مغ الحكػر أكثخ

 الحياة أساليبو  تنترتن ال  إدمانالدراسات الستعمقة ب

الكذف عغ العبلقة  إلى بإجخاء دراسة ىجفت Dong, et all, (2015) قام دونج ورفاقو
السجمشضغ  أنالشتائج  أضيختو ، بضغ السخاىقضغ الرضشضضغ نتخنتاإل عمى دمانالحياة واإل أسالضب بضغ



45 

وغضخ صحية فيسا يتعمق بالعبلقات االجتساعية وعادات  انصػائيةحياة  أسالضب لجييع نتخنتاإل عمى
 الجراسة والشذاشات البجنية.

 ىجفت Zainudin, Din & Othman (2013) ديغ وعثسان، زيشػدن جخاىاوفي دراسة أ
الحياة لجؼ شمبة الجامعات  أسمػبوعبلقتو ب نتخنتاإل إدمان التأثضخات الشاجسة عغمعخفة  إلى

 الصمبة الحيغ استخجمػا أننتائج الجراسة  أضيختو ، وشالبة اشالب 653مغ  العضشةوتكػنت ، السالضدية
 إلى دػأو ، انصػائيةولجييع شخرية ، حياة غضخ بشاءه أسالضب بذكل مفخط كان لجييع نتخنتاإل

 شعػرىع باالكتئاب والتقمب السداجي. 

استكذاف العبلقة بضغ  إلىدراسة ىجفت Wang, et all (2012)  جخػ وانج وزمبلئوأ
 نتخنتبعس عادات اإل أن الشتائج أضيختو ، حياة السخاىقضغ في الرضغ أسالضبو  نتخنتاستخجام اإل

 نتخنتواستخجام اإل، نتخنتاإل إلىوسيػلة الػصػل ، نتخنتقزاء الػقت السفخط عبخ اإل)مثل 
 نتخنتن استخجام اإلأ؛ و نصػاء والديصخة والخجلالدمبية كاإل الحياة أسالضبتختبط ب (لمتشفيذ

الحياة الرحية  أسالضبألغخاض مثل اكتداب السعخفة والعثػر عمى السعمػمات يتشبأ بذكل إنجابي ب
 لجػ السخاىقضغ.

 إدمان الكذف عغ تأثضخ إلى ىجفت دراسة Kim, et all, (2010)جخػ كيع ورفاقو أ
( مغ شمبة 835وتكػنت العضشة مغ )، الحياة والدمػك الغحائي لجػ السخاىقضغ أسالضب عمى نتخنتاإل

حياة  أسالضب بذكل مفخط لجييع نتخنتاإل مدتخجمي أنالشتائج  أضيختو ، السجارس الثانػية في كػريا
وجػد اضصخابات  إلى إضافة، ولجييع سمػك غحائي سضئ، مغ الشاحية االجتساعية انعدالية وانصػائية

 أسمػب التثكيف البلزم لتعجيل إجخاءوأوصت الجراسة بزخورة ، وتعاشي الكحػل والتجخضغ الشػم
 الحياة لجػ السخاىقضغ وضسان نسػىع الشفدي والبجني بذكل سميع.

 العبلقة بضغالكذف عغ  إلى بجراسة ىجفت Ezoe, et all, (2009)و وزمبلئايدو قام 
( شالبة جامعية مغ 132) وتكػنت العضشة مغ، الحياة واالعتساد عمى الياتف السحسػل أسمػب

أن االعتساد عمى الياتف  إلى الشتائج تأشار و ، مجرسة التسخيس في مجيشة أوساكا في اليابان



46 

 إلى ضافةباإل، سات مختفعة مغ االنبداط والعربيةالسحسػل لجػ شالبات الجامعات مختبط بد
 حياة غضخ صحي. أسمػب

معخفة العبلقة بضغ استخجام  إلى بجراسة ىجفت Ho & Lee, (2001) ليو  قام ىػ
وتكػنت العضشة مغ ، الحياة لجػ السخاىقضغ في ىػنج كػنج أسالضب الكسبضػتخ لفتخة شػيمة وبضغ

 أعسارىعوكان متػسط ، (اإلناث% مغ 48و% مغ الحكػر 52مغ شمبة السجارس الثانػية ) 2115
الحكػر الحيغ ندتخجمػن أجيدة الكسبضػتخ في أداء الػاجب  أنالشتائج  أضيختو ، سشة14-16

نذاًشا مغ الشاحية  أكثخ حياتيع أسمػب أن نكػن  إلى نسضمػن ، والمعب نتخنتاإل السشدلي وترفح
الحياة واستخجام  أسمػبارتباط واضح بأؼ  ولكغ بالشدبة لئلناث لع نطيخ، البجنية واالجتساعية

 الكسبضػتخ. 

 الدابقةعمى الدراسات التعقب  3.3

لسختمف كانت شاممة  أنيا في ىحا الفرل الدابقةنطيخ مغ خبلل عخض الجراسات 
جسيع في  ةىػ مذكمة عالسي نتخنتاإل إدمان أنبحضث تطيخ ، والجغخافيةالثقافية و  العخقيةالبضئات 

 .رمحاو  ةعمى ثبلثوقج تع عخضيا، السجتسعات

 مغ مختمف نتخنتاإل إدمان عمى عخض الجراسات التي ناقذتاألول  احتػػ السحػر
 وىي دراسات، نتخنتاإل إدمان حكيكية يتدبب بياإشكالية  واتفقت عمى وجػد، بونجػا

:Faltynkova, et all, (2020)؛ ودراسة Cirak, (2019) & Erol ( ؛ ودراسةSu ,et all, 

؛ Nagel & Lemel, (2019)ودراسة  ؛ Karaer, & Akdemir (2019)ودراسة  ؛2019)
 Chou, Chang؛ ودراسة Diaz. et all, (2018)؛ ودراسة Thomas, et all, (2018)ودراسة 

& Yen, (2018) ؛ ودراسةRoos (2017) ؛ ودراسة(Salicetia, (2015 ؛ ودراسةEvren et, 

all (2014)  ؛ ودراسةEzoe&Toda,(2013) ؛ ودراسة(Razieh, et all, (2012 ؛ ودراسة
Yu Yen ,et all, (2009). 



47 

وقج اشتخكت في ، الحياة أسالضب السحػر الثاني فقج تزسغ الجراسات التي بحثت في أما
، في نطخيتو عمع الشفذ الفخدؼ Adler السفاليع التي نادػ فضيا أحجالحياة ك أسالضب دراسة

ف السذاكل الشفدية مالحياة بسخت أسالضب مغ حضث اليجف بالكذف عغ عبلقة أنزاواشتخكت 
؛ Nagel & Limel, (2019) Kim, et all, (2015) وىي دراسات:، واالجتساعية

(2015)Kim؛Sandrsson & Roy (1999)ميضجات وزمبلئيا  ؛(2517) والخصضب الدعايجة ؛
 ؛(2512الفتبلوؼ وجبار) ؛(2514) صالح وشيال ؛(2517) وبشي شو ةالذخع ؛(2017)

 (.2515) الذخانبة ؛(2512) ريحانضػششػس

الحياة  أسالضب السحػر الثالث فقج احتػػ عمى الجراسات التي اىتست بالبحث في أما
 سالضبوقج اشتخكت جسيعيا بشفذ اليجف لكشيا اختمفت في تعخيفيا أل، نتخنتاإل إدمانوعبلقتيا ب

وىي ، الحياة أسالضب وبعس نتخنتاإل إدمان بضغارتباشية  نتائجيا وجػد عبلقة أضيختو ، الحياة
 Wang, et all؛ Zainudin, Din & Othman (2013)؛ Dong, et all, (2015) دراسات:

 . Ho & Lee, (2001)؛ Ezoe, et all, (2009)؛ Kim, et all, (2010)؛ (2012)

التي تع استخجاميا ومغ حضث  حضث السقاندذ مغاستفاد الباحث مغ ىحه الجراسات 
إلى مجػ انتذار العضشات السدتيجفة والشائج التي تػصمت الضيا تمظ الجراسات وساعجتو بالتعخف 

, وقج تسضدت الجراسة الحالية عغ غضخىا مغ الجراسات الدابقو بانيا ناقذت وخصػره ىحه الطاىخه
خ في عسمية العبلج ػذج نطخية ادلارشادؼ وىػ نس أسمػبوربصو ب نتخنتاإل إدمانمػضػع اشكالية 

 مسا يػفخ صػرة نتخنتاإل إدمانحياة الصمبة وربصيا ب أسالضبرشاد الشفدي مغ خبلل معخفة واإل
 .   نتخنتة التعامل مع االشخاص السجمشضغ عمى اإليواضحة لمسخشج الشفدي عغ كيف

‌  



48 

 

 

 الفرل الثالث

 الطريقة واالجراءات
 السقدمة 1.3

 مشهج الدراسة 2.3

 مجتسع الدراسة 3.3

 عيشة الدراسة 4.3

 الدراسة أدوات 5.3

 متغيرات الدراسة 6.3

 الحرائيةالسعالجات  7.3

 الدراسة إجراءات 8.3

 محددات الدراسة 9.3

‌  



49 

 الفرل الثالث

 الطريقة واالجراءات

 السقدمة 1.3

عمى  اإلجابةجل أيتزسغ ىحا الفرل عخضا لمصخيقة واإلجخاءات التي قام بيا الباحث مغ 
وعضشة ، ومجتسع الجراسة، وقج احتػػ عمى مشيج الجراسة، تداؤالت الجراسة والتأكج مغ فخضياتيا

السدتخجمة  اإلحرائية سالضباأل إلى ضافةباإل، ومحجدات الجراسة، وأدوات الجراسة، الجراسة
 .اسةالجر  إجخاءوخصػات 

 مشهج الدراسة 2.3

 .لسبلئستو ليحا الشػع مغ الجراساتوذلظ ، االرتباشياستخجمت الجراسة السشيج الػصفي 
 التحمضل السختكد عمى معمػمات كافية ودقيقة عغ ضاىخة أسالضب أحج :بأنو ويعخف السشيج الػصفي

 وتفدضخىا بصخيقة مػضػعية، مػضػع محجد بيجف الحرػل عمى نتائج عمسية صحيحةأو 
 متغضخيغ ومجػ االرتباط بضشيساوإنجاد العبلقة بضغ ، بسا يشدجع مع السعصيات الفعمية لمطاىخة

 (. 2555، )دويجرؼ 

 مجتسع الدراسة 3.3

يتكػن مجتسع الجراسة مغ جسيع الصمبة السدجمضغ في الجامعات الفمدصضشية خبلل الفرل 
 .2519/2525 األكادنسيمغ العام األول  الجراسي

 عيشة الدراسة 4.3

اختيار العضشة مغ شمبة جامعتي الشجاح الػششية والقجس السفتػحة في مجيشة نابمذ  تع
 العضشة الستيدخة شخيقة باستخجام، والقجس السفتػحة في مجيشة جشضغ األمخيكيةوجامعتي العخبية 

السدجمضغ خبلل الفرل مغ شالب وشالبة  355شالبا وشالبة مغ كل جامعة وعجدىع  75وبسقجار 



50 

، وقج تع تػزيع السقاييذ الخاصة بالجراسة عمضيع .2519/2525 األكادنسيمغ العام األول  الجراسي
وبعج جسع االستبيانات وتجقيقيا واستبعاد التالف والسفقػد مشيا استقخ عجد العضشة الشيائي عمى 

تحمضل البيانات والسعالجة  إجخاءوتع  األصميكانػا مسثمضغ لمسجتسع ، شالب وشالبة( 277)
 شبقا ليجا العجد. اإلحرائية

 يبين الجامعات التي شسمتها الدراسة :(1) جدول

 ذكهر اتناث عدد الطمبة الجامعه الرقم
 41 34 75 جامعة الشجاح الػششية 1
 35 33 63 الجامعة العخبية االمخيكبة 2
 29 41 75 جامعة القجس السفتػحة فخع نابمذ 3
 33 36 69 جامعة القجس السفتػحة فخع جشضغ 4
 133 144 277 السجسهع 5
 الدراسة أدوات 5.3

 الحياة أسمهب مقياس :أوال

 وكضخن  مغ قبل مػلضشػس األصميةالحياة السعج برػرتو  أسالضب تع استخجام مكياس
والحؼ ، نطخا لسبلئستو ألغخاض ىحه الجراسة  Mullins, Kren & Curlelette(1987) وكػرلضت

تحتػؼ  أبعاد 9ويتكػن السكياس مغ ، األردنية( وتصبيقو عمى البضئة 2515) قام بتعخيبو الذخانبو
 أوزانوكانت ، عج بشطام ليكخت الخساسيأ وقج ، الحياة أسالضب مغأنػاع  لكياس تدعة ةفقخ  54عمى 

ن الذخز أو ، (1) ججاً  قميبلً ، (2) قميبلً ، (3) متػسصاً ، (4) كثضخاً ، (5كثضخا ججا) :العبارات كسا يمي
الحياة الحؼ  أسمػب نسكغ ترشيفو ضسغ األبعاد حجنحرل عمى عبلمة فػق الستػسط أل الحؼ

 نكيدو ذلظ البعج. 

 ترحيح السقياس

سة وذلظ بإعصاء قي، الحياة وفقا لشطام ترحيح ليكخت الخساسي أسالضب نرحح مكياس
( 4) ( كثضخاً 3( متػسط )2) ( قميبلً 1) ججاً  قميبلً  :( كسا يمي5-1تتجرج مغ ) إجابةرقسية لكل 



51 

، 25، 6، 5، 4، 3، 2)باالعتبار عكذ التجريج لمفقخات الدمبية وىي:  األخحمع ، (5) ججاً كثضخاً 
 .35-6السكياس بضغ  أبعادوتتخاوح الجرجة الشيائية عغ كل بعج مغ ( 48، 35، 29، 27، 26

وبحلظ نكػن نرف  .36= 6+35قل درجة لمبعج أعمى درجة مع أ ولحداب درجة القصع يتع جسع 
ال يشصبق عميو  18قل مغ أالذخز الحؼ نحرل عمى عبلمة  أنوىحا نعشي ، 18= 2÷36السجػ 

 ذلظ البعج. وفضشصبق عمي 18عمى مغ أ حرل عمى عبلمة  إذاوأما ، البعج

 تنترتن ال  إدمان مقياس :ثاتنيا

 Kimberly Young) عجادهإقامت يػنغ بالحؼ  نتخنتاإل إدمان تع استخجام مكياس

لكياس  فقخة 25مغ  السكياس يتكػن . يةدماناإل نتخنتاإل يدتخجم لكياس مدتػػ سمػكياتو ، 2012)
كل عبارة بخقع مغ  غع فحػصػن السعتجلة والستػسصة والذجيجة. أجاب الس نتخنتاإل إدمان مدتػيات

 إدمانب مجػ انخخاشيع في سمػك معضغ إلى غمذضخي، الخساسي ليكخت وفقا لشطام 5 إلى 1
الخرائز بالتحقق مغ   Mahamid and Berti(2518. قام محامضج وبضختي )نتخنتاإل

كسا تع التحقق ، والرجق العامميالبشاء  صجقشي باستخجام في الدياق الفمدصض الديكػمتخية لمسكياس
 ويتبع، (5787) والحؼ بمغ، لبلتداق الجخمي ألفا كخونباخمعامل  مغ ثبات السكياس باستخجام

في كثضخ مغ ، (2مغ حضغ آلخخ)، (1نادرا )، (5وال مخة ) وفقا لبلتي:، السكياس تجريجا خساسياً 
 .(5دائسا)، (4غالبا)، (3)األحيان 

 ترحيح السقياس

كمسا :التي نحرل عمضيا السفحػص عمى ىحا السكياس تحدب كسا يمي مجسػع الشقاط
 :دمانزاد مدتػػ اإل ت السفحػصارتفعت درجا

نقػم بترفح الػيب لفتخة ، نتخنتاإل الذخز مدتخجم معتجل عمى أننقصة: نعشي  49-25مغ 
 ولكغ نسكشو التحكع في استخجامو.  شػيمة جًجا في بعس األحيان



52 

 متكخرة بدببأو  حكيكيةالذخز يػاجو مذكبلت  أنحاد ويعشي  إدمان نقصة: وىػ 79-55مغ 
 عمى كامل حياتو.ويشبغي عميو الشطخ في تأثضخىا ، نتخنتاإل

ندبب مذاكل كبضخة  نتخنتلئلاستخجام الذخز  أنشجيج ويعشي  إدمان نقصة: وىػ 155-85مغ 
ومعالجة السذاكل الشاجسة عغ تأثضخ استخجامو  إجخاءات إلى وعميو التػقف والمجػء، في حياتو

 عمى حياتو.  نتخنتلئل السفخط

 متغيرات الدراسة 6.3

 مكان الدكغ.، السدتػػ الجراسي، التخرز، الستغضخات الجنسغخافية )الجشذ :الستغير السدتقل

 .الحياة أسالضبو ، نتخنتاإل إدمان :الستغير التابع

 الحرائيةالسعالجات  7.3

 :الجراسة أسئمةالتالية لئلجابة عغ  اإلحرائيةتع استخجام االختبارات 

لجػ  نتخنتاإل إدمانو ، الحياة أسالضب معامل ارتباط بضخسػن لفحز العبلقة االرتباشية بضغ -
 .شمبة الجامعات الفمدصضشية

 نتخنتاإل إدمان الستػسصات الحدابية واالنحخافات السعيارية والشدب السئػية لفحز مدتػػ  -
 .لجػ شمبة الجامعات الفمدصضشية

الحياة لجػ  أسالضب واالنحخافات السعيارية والشدب السئػية لفحز، الستػسصات الحدابية -
 .شمبة الجامعات الفمدصضشية

تبعًا  نتخنتاإل إدمانو ، الحياة أسالضب تحمضل التبايغ الستعجد لفحز داللة الفخوق في -
 لستغضخات الجراسة

لحداب قيسة أقل فخق معشػؼ بضغ متغضخات الجراسة  LSD البعجنة السقارنة اختبار -
 .الجنسغخافية



53 

 إدمانتشبؤءا ب كثخالحياة األ أسالضبلتحجيج أؼ مغ  اختبار االنحجار الخصي الستعجد -
 .نتخنتاإل

 لفا لبلتداق الجاخمي الستخخاج ثبات أداتي الجراسة.أ معامل كخونباخ -

 الدراسة إجراءات 8.3

 قام الباحث بإتباع الخصػات التالية: أسئمتيا غعالجراسة واإلجابة  أىجاف لتحقضق

 تشاولت متغضخات الجراسة الحالية.الشطخؼ والجراسات الدابقة التي األدب  عمى االشبلع .1

 اختيار السقاييذ التي تشاسب متغضخات الجراسة والسجتسع والعضشة. .2

 .الجراسةحرخ مجتسع  .3

 تحجيج شخيقة اختيار العضشة والبجء بتصبضق األدوات. .4

 تػزيع السقاييذ عمى العضشة وجسع البيانات. .5

 .SPSSتفخيغ البيانات التي تع جسعيا عمى بخنامج  .6

 الشَّتائج عمى التَّعمضقو ، SPSSجبخنام باستخجام الجراسة أسئمةمى ع واإلجابة البيانات تحمضل .7
 .ذلظ عمى بشاء بالتػصيات والخخوج اقذتياشوم

 محددات الدراسة 9.3

، جامعة الشجاح الػششية :جامعات فمدصضشية وىي ثبلثالجراسة في  إجخاءتع  :السحدد السكاتني
 األمخيكيةوالجامعة العخبية ، وجشضغ، نابمذ تي وجامعة القجس السفتػحة في مجيش

 .2525-2519مغ العام الجراسي األول  تع تصبضق ىحه الجراسة خبلل الفرل السحدد الزماتني:



54 

الحياة لجػ شمبة  أسالضبوعبلقتو ب نتخنتاإل إدمان تيتع ىحه الجراسة بسػضػع السحدد السهضهعي:
 الجامعات.

الجراسة عمى شمبة البكالػريػس في الجامعات الفمدصضشية مغ : يتع تصبضق ىحه السحدد البذري 
 مختمف التخررات والدشػات الجراسية.

‌  



55 

 

 

 الفرل الرابع

 تنتائج الدراسة

 السقدمة 1.4

 أسئمة الدراسةتنتائج  2.4

 

‌  



56 

 الفرل الرابع

 تنتائج الدراسة

 السقدمة 1.4

عمى  اإلجابة تتس، SPSSاإلحرائيبعج جسع البيانات وتحمضميا باستخجام بخنامج التحمضل 
 تداؤالت الجراسة وكانت الشتائج كسا يمي:

 أسئمة الدراسةتنتائج  2.4

 لدى طمبة الجامعات الفمدطيشية؟ تنترتن ال  إدمان ما مدتهى  :األول الدؤال

 نتخنتاإل إدمان عمى ىحا الدؤال نحجدىا مفتاح الترحيح الخاص بسكياس اإلجابة إن
ثبلث درجات حدب العبلمة التي نحرل عمضيا  إلى دماناإل وقج قدع، السدتخجم بالجراسة

 :كسا يمي السفحػص

 نقصة: )معتجل(. 25-49 -

  .متػسط الذجة( إدمان) نقصة 55-79 -

 .عالي الذجة( إدمان) نقصة 85-155 -

نحخافات السعيارية والشدب واال، الحدابية الدؤال تع استخجام الستػسصاتعمصيحا لئلجابة 
 :(2) كسا في الججول الشتائجوضيخت ، ةيالسؤ 

‌  



57 

 إدمانلفحص مدتهى  ةواالتنحرافات السعيارية والشدب السؤي الستهسطات الحدابية :(2جدول )
 لدى طمبة الجامعات تنترتن ال 

 الدرجة السؤيةالشدبة  االتنحراف السعياري  الستهسط الحدابي الستغير
 متػسط % 6574 1.503 3.02 1الفقخة 

 معتجل % 4676 1.411 2.33 2الفقخة 

 معتجل % 4678 1.417 2.34 3الفقخة 

 معتجل % 4176 1.424 2.08 4الفقخة 

 معتجل % 46 1.516 2.30 5الفقخة 

 معتجل % 4572 1.399 2.26 6الفقخة 

 متػسط % 5576 1.563 2.78 7الفقخة 

 معتجل % 4572 1.410 2.01 8الفقخة 

 معتجل % 4174 1.622 2.07 9الفقخة 

 متػسط % 5476 1.469 2.73 15 الفقخة

 معتجل % 4576 1.417 2.28 11الفقخة 

 متػسط % 5672 1.631 2.81 12الفقخة 

 معتجل % 4572 1.610 2.26 13الفقخة 

 معتجل % 4475 1.600 2.27 14الفقخة 

 معتجل % 35 1.440 1.75 15الفقخة 

 متػسط % 5776 1.529 2.88 16الفقخة 

 متػسط % 5278 1.436 2.64 17الفقخة 

 معتجل % 3672 1.494 1.81 18الفقخة 

 متػسط % 5578 1.352 2.54 19 ةالفقخ 

 معتجل % 4376 1.579 2.18 25الفقخة 

 معتجل % 47.4 15.7 47.4 الجرجة الكمية

 عمى مكياس 4774لجػ عضشة الجراسة قج بمغ  نتخنتاإل إدمان أنضيخ الججول الدابق أ 
، الذجيج دماناإل حج إلى لع نرلو ، نتخنتلئل معتجلوىحه الجرجة تطيخ استخجام ، نتخنتاإل إدمان

 .األولالدؤال  غاجابت الجراسة عوبحلظ ، ويسكغ التحكع بو



58 

 عزى لستغيرات الدراسة الديسغرافية؟ي   تنترتن ال  إدمان الدؤال الثاتني: هل يهجد فرق في

كسا ىػ ، الحدابية واالنحخافات السعيارية الستػسصات إنجادىحا الدؤال تع  عغلئلجابة 
 .والتي ضيخت حدب الججول التالي( 3) مػضح في الججول

لفحص الفرق بين متغيرات الدراسة  الستهسطات الحدابية واالتنحرافات السعيارية :(3جدول )
 تنترتن ال  إدمانو ، الديسغرافية

 الشدبة السؤية االتنحراف السعياري  الهسط الحدابي الستغير
 الجشذ

 
 4672 7285. 2.31 ذكخ

 4874 8395. 2.42 أنثى

 4874 845.5 2.42 أدبي التخرز

 45 7885. 2.25 عمسي

 48 7945. 2.40 مجيشة مكان الدكغ

 4574 7455. 2.27 قخية

 5576 8955. 2.78 مخيع

 44 8875. 2.20 أولىسشة  السدتػػ الجراسي

 4676 6555. 2.33 سشة ثانية

 48 7385. 2.40 ثالثة سشة

 5576 7965. 2.53 سشة رابعة

 إدمانب فيسا يتعمق الحدابيةبضغ الستػسصات  ةوجػد فخوق ضاىخيأعبله  يتبضغ مغ الججول
لتمظ الفخوق تع استخجم اختبار تحمضل التبايغ الخباعي كسا ىػ  اإلحرائيةوإلنجاد الجاللة ، نتخنتاإل

 التالي: (4) مػضح بالججول

‌  



59 

 اليجاد الدالالة االحرائية  اختبار تحميل التباين الرباعي: (4)جدول 

مجسهع  مردر التباين الستغير التابع
 السربعات

درجات 
 الحرية

متهسط 
 السربع

قيسة ف 
 السحدهبة

الداللة 
 الحرائية

 1845. 1.776 1.052 1 1.052 الجشذ نتخنتاإل إدمان

 1645. 1.945 1.152 1 1.152 التخرز

 0155. 4.280 2.535 2 5.071 الدكغ مكان

 0835. 2.249 1.332 3 3.997 السدتػػ الجراسي

بضغ متغضخات الجشذ  اإلحرائيةنو ال يػجج فخوق في الجاللة أأعبله  يتبضغ مغ الججول
وىػ ، في متغضخ مكان الدكغ فقط إحرائيةداللو  وويػجج فخق ذ، والتخرز والسدتػػ الجراسي

تع  (مخيعأو ، قخية، مجيشة) ولسعخفة لرالح مغ ىحا الفخق  0.015ودال احرائيا بسقجار 2.535
 :(5كسا ىػ مػضح في الججول ) لفحز اتجاه الفخوق وضيخت الشتائج LSD اختبار إجخاء

 مكان الدكن تبعًا لستغيرلفحص اتجاه الفرق  LSDاختبار : (5جدول )

 مخيم مديشة قرية الستهسط مكان الدكن
 4755.* 1355.   قخية

 3405.    مجيشة
     مخيع

الفخق بضغ متػسصات مكان الدكغ كان لرالح السخيع في  أنأعبله  يتبضغ مغ الججول
مسا ( 𝛼 = 0.05)عشج مدتػػ الجاللة إحرائيًا  وىػ دال 475.5*والقخية وىػ السجيشةبضغ  السقارنة

 والقخية.  السجيشةعمى مشيا لجػ سكان أ لجػ سكان السخيسات ىي  دماناإل ندبة أن إلى نذضخ

 ؟لدى طمبة الجامعات الفمدطيشية الحياة شيهعاً  أساليب أكثر ما :سؤال الدراسة الثالث

 السعياريةاختبار الستػسصات الحدابية واالنحخافات  إجخاءىحا التداؤل تع  عغلئلجابة 
 :(6بالججول ) ىػ مػضح كسا وضيخت الشتائج، الحياة سالضبأل

‌  



60 

الحياة شيهعا لدى  أساليب أكثرلسعرفة  الستهسطات الحدابية واالتنحرافات السعيارية :(6جدول )
 طمبة الجامعات

 االتنحراف السعياري  الستهسط الحدابي الحياة أسمهب الرقم
 4.859 16.08 السشتسي 1
 4.366 15.06 الزحية 2
 4.770 21.44 السمتدم 3
 5.500 16.57 الستحكع 4
 4.063 21.15 الكفءغضخ  5
 4.784 17.82 السجلل 6
 5.314 17.57 السشتقع 7
 4.788 14.91 السؤذؼ 8
 5.219 21.66 السصيع 9

السصيع ثع الحياة شضػعا لجػ عضشة الجراسة ىي  أسالضب أكثخ أنأعبله  يتبضغ مغ الججول
عمى متػسصات أ وىي ، (21.66)الحياة السصيع  أسمػب حضث بمغ متػسط، الكفءثع غضخ  السمتدم

(, 21.15) الكفءالحياة غضخ  أسمػبو  ،(21.44)السمتدم و ، األخخػ الحياة  أسالضب ببكية ةمقارن
 الدؤال الثالث. اإلجابةعغوبحلظ تست 

 الحياة تعزى لستغيرات الدراسة الديسغرافية؟ أساليب الدؤال الرابع: هل هشاك فروق في

 :(7) الججول وفق الحدابيةاختبار الستػسصات  إجخاءىحا التداؤل تع  عغلئلجابة 



61 

 الحياة تبعا لستغيرات الدراسة الديسغرافية أساليبلفحص الفروق بين  الحدابيةاختبار الستهسطات  :(7جدول )
 الديسغرافية الستغيرات                             

 الحياة أساليب
 السدتهى الدراسي مكان الدكن التخرص الجشس

 رابعة ثالثة ثاتنية أولى مخيم قرية مديشة عمسي أدبي أتنثى ذكر

 السشتسي
 15.9 16.3 16.7 15.5 18.7 16.0 15.4 16.6 15.8 15.5 16.6 الػسط الحدابي

 5.41 5.31 4.86 3.82 5.83 4.74 4.54 5.42 4.57 4.63 5.03 السعيارؼ  االنحخاف

 الزحية
 15.36 15.1 15.3 14.4 17.7 14.9 14.5 15.2 14.9 14.4 15.6 الػسط الحدابي

 4.28 4.50 4.60 4.14 5.24 4.45 3.71 4.45 4.33 4.41 4.24 االنحخاف السعيارؼ 

 السمتزم
 20.9 20.8 21.5 22.2 19.5 21.4 22.0 21.3 21.4 22.2 20.5 الػسط الحدابي

 4.83 4.86 5.32 4.06 4.77 4.73 4.73 4.81 4.76 4.64 4.75 االنحخاف السعيارؼ 

 الستحكم
 17.2 16.5 16.4 16.0 17.1 16.8 15.9 17.4 16.1 15.4 17.7 الػسط الحدابي

 5.59 4.95 5.72 5.63 6.38 5.69 4.91 5.31 5.54 5.76 4.95 االنحخاف السعيارؼ 

 الكفءغير 
 21.9 20.5 19.8 21.8 21.3 21.4 20.6 21.1 21.1 21.1 21.1 الػسط الحدابي

 4.04 4.43 3.56 3.89 3.55 4.13 4.06 3.87 4.15 4.20 3.91 االنحخاف السعيارؼ 

 السدلل
 18.6 18.2 16.9 17.3 18.0 17.8 17.6 17.7 17.8 17.9 17.6 الػسط الحدابي

 4.53 4.70 4.99 4.82 5.60 4.76 4.62 4.83 4.77 4.98 4.57 االنحخاف السعيارؼ 

 السشتقم
 18.6 18.0 16.5 17.0 19.3 18.2 16.0 18.1 17.3 16.4 18.7 الػسط الحدابي

 5.62 5.51 4.77 5.12 7.53 5.18 4.45 5.18 5.36 5.40 4.95 االنحخاف السعيارؼ 

 السؤذي
 15.5 15.8 14.9 13.5 17.5 15.2 13.7 15.2 14.7 14.0 15.8 الػسط الحدابي

 5.30 4.68 4.73 4.10 5.75 4.33 4.86 4.71 4.82 4.97 4.39 االنحخاف السعيارؼ 

 السطيع
 21.4 20.9 21.4 22.5 19.8 21.7 22.0 21.3 21.8 22.5 20.6 الػسط الحدابي

 4.59 4.73 6.48 4.98 3.48 5.27 5.45 4.78 5.40 5.37 4.87 االنحخاف السعيارؼ 



62 

ولفحز الجاللة ، وجػد فخوق ضاىخية بضغ الستػسصات الحدابيةأعبله  نطيخ مغ الججول
 ت الشتائج كسا فياختبار التبايغ الخساسي لتمظ الفخوق وضيخ  إجخاءلتمظ الفخوق تع  اإلحرائية

 :(8) الججول

الحياة تبعًا لستغيرات  أساليب الخساسي لفحص داللة الفروق فيتحميل التباين : (8جدول )
 الدراسة

مردر 
 التباين

الستغير 
 السدتقل

مجسهع 
 السربعات

درجات 
 الحرية

مربع 
الداللة  قيسة ف الستهسطات

 الحرائية

 الجشذ

 1645. 1.951 44.26 1 44.26 السشتسي

 0765. 3.165 58.10 1 58.10 الزحية

 0205. 5.457 120.8 1 120.8 السمتدم

 0025. 9.503 277.4 1 277.4 الستحكع

 8905. 0195. 3015. 1 3015. الكفءغضخ 

 3655. 825. 18.91 1 18.9 السجلل

 0065. 7.732 201.1 1 201.1 السشتقع

 0235. 5.255 111.0 1 111.0 السؤذؼ

 0105. 6.703 177.5 1 177.5 السصيع

 التخرز

 1115. 2.562 58.12 1 58.12 السشتسي

 6525. 203. 3.732 1 3.732 الزحية

 8815. 022. 4955. 1 4955. السمتدم

 1275. 2.341 68.33 1 68.33 الستحكع

 7375. 1135. 1.796 1 1.79 الكفءغضخ 

 9315. 0075. 1705. 1 1705. السجلل

 3005. 1.078 28.03 1 28.03 السشتقع

 3515. 872. 18.41 1 18.415 السؤذؼ

 4725. 5195. 13.75 1 13.75 السصيع



63 

مردر 
 التباين

الستغير 
 السدتقل

مجسهع 
 السربعات

درجات 
 الحرية

مربع 
الداللة  قيسة ف الستهسطات

 الحرائية

مكان 
 الدكغ

 0065. 5.147 116.79 2 233.5 السشتسي

 0075. 5.127 94.12 2 188.2 الزحية

 1695. 1.790 39.64 2 79.29 السمتدم

 6345. 4575. 13.34 2 26.68 الستحكع

 1235. 2.113 33.45 2 66.91 الكفءغضخ 

 8515. 1615. 3.695 2 7.391 السجلل

 0055. 5.414 140.86 2 281.7 السشتقع

 0045. 5.656 119.48 2 238.9 السؤذؼ

 2455. 1.416 37.50 2 75.00 السصيع

السدتػػ 
 الجراسي

 3225. 1.168 26.50 3 79.50 السشتسي

 4665. 8535. 15.66 3 46.98 الزحية

 5555. 6965. 15.41 3 46.23 السمتدم

 7725. 3745. 10.90 3 32.71 الستحكع

 0015. 5.417 85.79 3 257.3 الكفءغضخ 

 1115. 2.023 46.37 3 139.1 السجلل

 1975. 1.568 40.79 3 122.3 السشتقع

 0995. 2.115 44.68 3 134.0 السؤذؼ

 4765. 8355. 22.10 3 66.32 السصيع

 ندبة الخصأ

   22.69 269 6103.7 السشتسي
   18.35 269 4938.6 الزحية
   22.14 269 5957.9 السمتدم
   29.19 269 7853.0 الستحكع

   15.83 269 4260.4 الكفءغضخ 
   22.92 269 6167.0 السجلل
   26.01 269 6998.5 السشتقع
   21.12 269 5682.4 السؤذؼ
   26.49 269 7126.4 السصيع



64 

مردر 
 التباين

الستغير 
 السدتقل

مجسهع 
 السربعات

درجات 
 الحرية

مربع 
الداللة  قيسة ف الستهسطات

 الحرائية

 
 

 السجسػع

    276 6517.9 السشتسي
    276 5261.9 الزحية
    276 6282.2 السمتدم
    276 8351.7 الستحكع

    276 4558.325 الكفءغضخ 
    276 6318.332 السجلل
    276 7795.877 السشتقع
    276 6329.090 السؤذؼ
    276 7519.444 السصيع

 في، تبعا لستغضخ الجشذ إحرائيةىشاك فخوق ذات داللة  أنأعبله  نطيخ مغ الججول
 أسمػبو ، لمحكػر 20.5مقابل  22.2بستػسط حدابي قجرة  اإلناثلرالح  السمتدمالحياة  أسمػب

السشتقع  أسمػب وكان، لئلناث 15.4مقابل  17.7لرالح الحكػر بستػسط حدابي  لستحكعالحياة ا
لرالح  لسؤذؼالحياة ا أسمػب وكحلظ كان، 16.4واإلناث  18.7لرالح الحكػر بستػسط حدابي

 اإلناثلرالح  السصيعالحياة  أسمػب وكان، لئلناث 14.0مقابل  15.8الحكػر بستػسط حدابي 
 لمحكػر. 20.6مقابل  22.5بستػسط حدابي 

الشتائج وجػد فخوق ذات داللة احرائية تبعا لستغضخ مكان الدكغ في االبعاد  أضيختكسا 
الشتائج وجػد فخوق ذات داللة احرائية تبعا  أضيختوكحلظ ، والسؤذؼ، والسشتقع، السشتسي والزحية

اختبار  إجخاءتع ، . ولسعخفة لسغ الفخق في تمظ الستغضخاتالكفءفي بعج غضخ  السدتػػ الجراسيلستغضخ 
 :(9) الججولب كسا ىػ مػضح الشتائج ضيختوقج LSDالبعجنةالسقارنات 

  



65 

 لستغيرات مكان الدكن والسدتهى الدراسي LSD البعديةالسقارتنات  :(9جدول )

 مكان الدكغ
 السشتسي

  مجيشة قخية مخيع

 مجيشة  640.- *3.35-

 قخية 640.  *2.71-

 مخيع *3.35 *2.71 
 الزحية

 مجيشة  - 3165. *3.13-

 قخية 3165.  *2.82-

 مخيع *3.13- *2.82 
 السشتقع

-3.31* -2.15
*

 مجيشة  

-1.16  2.15
*

 قخية 

 مخيع *3.31 1.16 
 السؤذؼ

 مجيشة  *1.54- *3.83-

-2.29*  1.54
*

 قخية 

 2.29
*

 3.83
*

 مخيع 
 السدتػػ الجراسي

 الكفءغضخ 
  أولىسشة  سشة ثانية سشة ثالثة سشة رابعة
 أولىسشة   *2.08 1.33 0.053-
 سشة ثانية   0.748- *2.13-
 سشة ثالثة    -*1.38
 سشة رابعو 0.053- *2.13 *1.38 

 أسالضب الفخق في مكان الدكغ كان لرالح السخيع في جسيع أنأعبله  يتبضغ مغ الججول
، (والسؤذؼ، والسشتقع، والزحية، الحياة السشتسي أسمػب) وىي إحرائيةالحياة التي كان ليا داللة 



66 

 إحرائيةفقط الحؼ كان لو داللة ء الحياة الكف أسمػبفإن  وأما في ما يتعمق بالسدتػػ الجراسي
-*1.38وقج كان الفخق لرالح شمبة الدشة الخابعة بستػسط حدابي ، لستغضخ السدتػػ الجراسي تبعاً 

 الدؤال الخابع. تاإلجابةعغوبحلظ تس .إحرائياوىػ دال 

الحياة لدى طمبة  أساليبو  تنترتن ال  إدمان: هل يهجد عالقة ارتباطية بين خامسالدؤال ال
 الجامعات الفمدطيشية؟

 الججول كسا ىػ مػضح فيوضيخت الشتائج ، اختبار بضخسػن  إجخاءىحا الدؤال تع  عغلئلجابة 
 التالي: (15)

 تنترتن ال  إدمانالحياة و  أساليبيبين درجة االرتباط بين  :(10) جدول

 اإلدمان أسالضب الحياة
161. السشتسي

**
5 

 0485. الزحية

 0305. السمتدم

 5.0465 الستحكع
 0.062- غضخ الكفء

 5.4105 السجلل
 1015. السشتقع

146. السؤذؼ
*

5 

 0955. السصيع
الحياة  أسمػبيي اإلنتخانت إدمانالحياة ارتباشا ب أسالضب أكثخ أننطيخ مغ الججول أعبله 

السؤذؼ بجرجة ارتباط  أسمػبو ، وىي دالة إحرائياً ( 161.5) حضث بمغت درجة ارتباشو، السشتسي
 .الخامذ الدؤالت اإلجابة عمى . وبحلظ تسإحرائياً وىي دالة  (146.5)بمغت 

 

‌  



67 

 ؟تنترتن ال  إدمانتشبؤا ب كثراأل  الحياة أساليب ما هي :سدادالدؤال ال

 الشتائج كسا ضيختاختبار االنحجار الخصي الستعجد وقج  إجخاءىحا الدؤال تع  عغولئلجابة 
 :(11في الججول ) ىػ مػضح

 تنترتن ال  إدمانتشبؤها بالحياة ومدى  أساليب :(11) جدول

 أسمػب
 الحياة

قيسة  Bقيسة 
Beta 

 tقيسة 
الجاللة 

 اإلحرائية

 B رفتخة الثقة ل
الحج 
 األدنى

الحج 
 األعمى

 1.024 1125. 0155.* 2.454 1755. 5685. السشتسي

 1565. 0.994- 1535. 1.434- 0.116- 0.419- الزحية

 6005. 0.216- 3545. 9285. 0585. 1925. السمتدم

 4135. 0.373- 9205. 1005. 0075. 0205. الستحكع

 4455. 0.654- 7095. 0.374- 0.027- 0.104- الكفءغضخ 

 3985. 0.507- 8135. 0.237- 0.017- 0.054- السجلل

 6245. 0.247- 3945. 8545. 0645. 1895. السشتقع

 8595. 0.184- 2035. 1.275 1035. 3375. السؤذؼ

 2365. 0.623- 3765. 0.887- 0.064- 0.194- السصيع

 ىػ نتخنتاإل إدمان في ةالحياة كان لو قجرة تشبؤي أسالضب أكثخ أنأعبله  يتبضغ مغ الججول
 وىػ دال نتخنتاإل إدمان مغ التبايغ في .175حضث فدخ ما مقجاره *، الحياة السشتسي أسمػب

وبحلظ  .نتخنتاإل دمانئلتفدضخ التبايش تفدضخية فيالحياة لع تطيخ قػة  أسالضب ن بكيةأو ، إحرائياً 
 .الدادسالدؤال  عمى تاإلجابةتس

 

‌  



68 

 

 

 الفرل الخامس

 مشاقذة الشتائج والتهصيات

 الشتائج مشاقذة  1.5

 الخاتسة  2.5

 التهصيات ..3

 

 

‌  



69 

 الفرل الخامس

 مناقشة النتائج والتوصيات

 مشاقذة الشتائج  1.5

 لدى طمبة الجامعات الفمدطيشية؟ تنترتن ال  إدمان مدتهى : ما األولمشاقذة الدؤال 

لجػ شمبة الجامعات بمغ  نتخنتاإل إدمان ىحا الدؤال بان مدتػػ  غعالجراسة  أجابت
ويعتبخ الباحث ىحه الشتيجة ، الحج الستػسط إلى قخيب ولكش ةمعتجل عجتوىحه الشتيجة ، 4777%

 إدمان ندبة أن أضيخت( التي 2516معيجل )وأنيا تتفق مع نتائج دراسة ، مقبػلة ومشصكية
( 2518) وتختمف مع نتائج دراسة بذبر، في العخاق الجامعةلجػ شمبة  ةكانت متػسص نتخنتاإل

ويبخر الباحث  %.58حضث بمغت  ةلجػ شمبة الجامعات في قصاع غد  نتخنتاإل إدمان في مدتػػ 
الحؼ نعتسج كثضخا عمى ، مغ السجتسع الفمدصضشي أساسن الصمبة الفمدصضشضضغ ىع جدء أىحه الشتيجة ب

 وذلظ بيجف التديضل عميو في التػاصل مع، ووسائل التػاصل االجتساعي نتخنتاإل استخجام
اجد بدبب الرعػبات التي تػاجيو والسزانقات الضػمية التي تعخقل حخكتو عمى الحػ  خخيغاآل

شخيحة مغ  أكثخ شمبة الجامعات بالحات ىع أنويخػ الباحث ، رالستكخ وإغبلق الصخق  األمشية
، العشكبػتيةالسجتسع الفمدصضشي ندتخجمػن وسائل االترال والياتف السحسػل السخبػط بالذبكة 

 األىلتػاصل مع وسيػلة ال، وذلظ ألنو نداعجىع في واجباتيع الجامعية والبحث العمسيسغ جية
بخأؼ الباحث وىػ الكيسة آخخ  سببوجػد  إلى إضافة، مغ جية أخخػ  روالدمبلء باستسخا

زمبلئو كشػع مغ  أماماالجتساعية التي نحػز عمضيا الصالب الحؼ نستمظ جياز الياتف السحسػل 
تجعل الصالب ال ندتصيع التخمي عغ  ةمذجع أسباب ىي سباباأل ىحه إنالسفاخخة االجتساعية. 

ولكشيع لع  في نيانة مخحمة السخاىقةن شمبة الجامعات نعتبخو فإن  ذلظ إلى إضافة، الياتف السحسػل
 إلى ن يمجؤو قج  ضغالسخاىق أن إلى Kuss & Griffiths (2012) أشار وليحا، نجتازوىا بذكل تام

ويبجو أنيع ، ضجيػ كػسضمة لمتغمب عمى الزغػشاتالف وألعابومػاقع التػاصل االجتساعي  نتخنتاإل
ستخاتيجية لتشطيع السذاعخ مغ أجل تقمضل السذاعخ الدمبية. وان ىحه الشتيجة اندتخجمػن األلعاب ك



70 

 دماناإل لكشيا ال ترل لحج، مغ قبل الصمبة نتخنتلئلوشػيل  لتعبخ عغ استخجام عال   جاءت
 وبالتالي نسكغ لمصمبة التحكع بيحا االستخجام. ، الستػسطأو  الذجيج

 تبعا لمستغيرات الديسغرافية؟ تنترتن ال  إدمانمشاقذة الدؤال الثاتني: هل يهجد اختالف ب

وىحه الشتيجة ، بستغضخ الجشذ نتخنتاإل إدمان اختبلف فيىشاك نو لع نكغ أالشتائج  أضيخت
 Evren et, all 2014,. Su ,et)رازؼ ورفاقوو  ؛سػ ورفاقوو  ؛انفخن وزمبلئو ات:دراستتشاقس مع 

all, 2019,. Razieh,et all, 2012) مغ  نتخنتاإل عمى اً إدمان أكثخ الحكػر أن إلى تأشار  التي
 ةمقارناالجتساعي  قوالديا البضئةختبلف وا، العضشةيبخر الباحث ذلظ بدبب اختبلف و ، اإلناث

 وإنسا، لستغضخؼ التخرز والسدتػػ الجراسي تبعاً  اً اختبلفىشاك كحلظ لع نكغ ، البضئة الفمدصضشيةب
 مدتػػ  ن سكان السخيسات لجييعأو ، ما يتعمق بسكان الدكغفي إحرائيًا  دالة إنجابيةنتيجة  أضيخت

 واختمفت ىحه الشتيجة مع نتائج دراسة ىػستػفيكي، مقارنة مع سكان القخػ والسجن عمىأ  إدمان
 اً إدمان أكثخ سكان السجن ىع أنالتي اعتبخت  Hostovekey & Prokop, (2018) وبخوكػب

والعسل  الصبيعيةبالدراعة والحياة  األريافنطخا النذغال سكان ، األريافمغ سكان  نتخنتاإل عمى
مغ ، صعػبات الحياة التي تحيط بدكان السخيسات إلى ويعدو الباحث ىحه الشتيجة، السضجاني

، وقمة تقجنع الخجمات التخفضيية وضغػط الحياة السختمفة، اكتطاظ سكاني وتجني السدتػػ االقترادؼ
، وممل إحباطمسا نديع بجرجة عالية في تعخض سكان السخيسات لمزغػط الشفدية وما نقابميا مغ 

الحؼ نحقق ليع بعس التخفيو وتحقضق ، الػاقع االفتخاضي إلى مسا يجفعيع لميخوب مغ الػاقع والمجػء
يخغبػن نجعميع ، سكان السخيسات نقصشػن في بقعو جغخافية صغضخة أن إلى إضافة، خيالية أحبلم

 لتكػيغ الرجاقات. اجتساعياً  أكثخ ويتفاعمػن ، مع السحيصضغ أكثخ في التػاصل

 الحياة شيهعا لدى طمبة الجامعات؟ أساليب أكثر مشاقذة الدؤال الثالث: ما هي

لجػ شمبة الجامعات الفمدصضشية ىي السمتدم  الحياة شضػعاً  أسالضب أكثخ أنالشتائج  أضيخت
 أسمػب أن أضيخت( التي 2512وىي تختمف م