جامعة النجاح الوطنية كلية الدراسات العليا في الكتابة العلمية باللغة العربية العصر الحديث "كتابات قدري طوقان نموذجا" إعداد عاصيمحمود أحمد عمر إشراف أحمد حامدد. .أ الل غتة العربي تةاستكمااًل لمتطلبات الحصول على درجة الماجستتير فتي األطروحة مت هذه قد ة في نابلس، فلسطين.جاح الوطني راسات العليا في جامعة الن كلية الد ب م2019 ب ج اإلهداء )وقُلِ اعملوا فَسَريى اهللُ عملكم ورسوله واملؤمنون( صدق اهلل العظيم ا مَنَنتَ به ربِّ لكَ احلمدُ أقصى مَبلَغ احلمد، وَلك الشكر سبحانك من قبل ومن بعد، لك الشكر على م والفضل. ، وعظيم عَطائك فَلَك الشُكرُعليَّ من وافر فضلك اهلل جَلَّ جالله ، إىل الرمحة املُهداة نيب الرمحةصَح األمة وكشف به اهلل الغُمَّةإىل مَنْ أَدى خري رسالة، وبلَّغَ أعظم أمانه، مَنْ نَ حممد صلّى اهلل عليه وسلمسيدنا دعوته، خري ناصحٍ وقدوةو نْ هُديتُ طاعته، وَرُزقتُ رضاهإىل مَ والدي العزيز عاجزةً عن التعبري يا قمري روفُ الضادهنا تقف ح إليك يا أمي إىل صاحبة دعوة الليل، ورجاء الصباح، إىل األمل الذي ما انقطع عين أبدا، مَنْ شاركتين جهدي، وشاطرتين املشقة زوجيت احلبيبة فـــــــــداءإىل مجيعا إخوتي وأخواتيواألقرب إىل روحي ،إىل األغلى على قليب وللغة العربية اجمليدة ،هلذا الدين العظيم بٍمُحإىل كلِّ إليكم مجيعا أُهدي هذه األطروحة د الشكر والتقدير ربِّ ال تدوم النعم إالا بشكرك، وال تطيب الحياة إالا بذكرك، واآلخرة حمدا كثيرا طيبا مباركا إالا بعفوك، والجنة إالا برؤيتك، يا ربا لك الحمد ما شئت من شيء بعد. ءاألرض، ومل ءسماوات، وملال ءفيه، مل ثم أتوجه بالشكر الكبير إلى َمْن يستحق الشكر والعرف ان إلى خير َعوٍن الذي كان لي -حفظه اهلل–األستاذ الدكتور أحمد حسن حامد طيلة فترة البحث، وقد وجدت فيه الُمَعلم الناصح -بعد اهلل-وناصح والمرشد األمين، فجزاه اهلل عني خيرا. تي األعزاء لما أمدوني به من أتوجه بخالص الشكر إلى إخو كما ، أخص منهم شقيقيا عبد اهلل "أبو بالل"، وعثمان "أبو عمر".عون وال يفوتني أن أشكر بيتي األول جامعة النجاح الوطنية التي ُسعدت ها ئلسنين عدة، وثنيت ركبي أمام علمابالتتلمذ على مق اعد دراستها اللغة العربية خاصة.األفذاذ من أساتذة ه و فهرس المحتويات الصفحة الموضوع ج اإلهداء د كر والتقديرالش ه اإلقرار و فهرس المحتويات ح الملخص 1 المقدمة 5 العربيةنبذة من تاريخ الكتابة العلمية باللغة تمهيد: بينها والفرق وشروطها خصائصها باللغة العربية العلمية الكتابةالفصل األول: األدبية الكتابة وبين 15 16 العربية للغةبا العلمية الكتابة تعريف: األول المبحث 19 باللغة العربية العلمية الكتابة الثاني: خصائص المبحث 28 باللغة العربية المبحث الثالث: أهمية الكتابة العلمية 31 األدبي واألسلوب العلمي األسلوب بين الرابع: الموازنة المبحث 37 الكتابة العلمية باللغة العربية في العصر الحديث: الفصل الثاني الجهود المبذولة في مجال الكتابة العلمية باللغة العربية؟ والى أي : المبحث األول .مدى وصلت تلك الجهود 38 50 التحديات التي تواجه الكتابة العلمية باللغة العربية هم : أالمبحث الثاني ية كتابة علمية باللغة العرب السبل التي يمكن من خاللها الوصول إلى: المبحث الثالث .ي بمتطلبات العصرف لبي حاجة اللسان العربي وت ت 54 57 باللغة العربية أهمية الكتابة العلميةالرابع: المبحث 59 الفصل الثالث: أثر التربية في توجيه الكتابة العلمية باللغة العربية مج إلدراج الكتابة العلمية باللغة العربية ضمن البرنا أهم الدواعيالمبحث األول: .الفوائد واألهداف –التربوي في مختلف المراحل التعليمية 62 75 المبحث الثاني: معوقات الكتابة العلمية في المراحل التربوية 82 الرؤية والحل :المبحث الثالث ز 87 قدري طوقان والكتابة العلمية باللغة العربية: الرابع الفصل 88 العلمية شخصيته ومكونات ةوالهوي االسم طوقان، قدري األول: المبحث 90 العلميةمؤلفات قدري طوقان : المبحث الثاني 104 دراسة تحليلية العلمية،نماذج من كتابات قدري طوقان الثالث: المبحث 134 الخاتمة 137 قائمة المصادر والمراجع Abstract B ح في العصر الحديث الكتابة العلمية باللغة العربية دري طوقان نموذجا""كتابات ق إعداد عاصيمحمود أحمد عمر إشراف حامد أحمدد. أ. الملخص س لِّط الضوء فيها ،هذه دراسة وصفية تحليلية في موضوع الكتابة العلمية باللغة العربية وأهم المراحل التاريخية التي مرت بها، والتطور الذي ،على نشأة الكتابة العلمية باللغة العربية لت في سبيل ذلك، كما تناولت الدراسة أضافته ك ل مرحلة عليها من خالل إبراز الجهود التي ب ذ كما تناولت ،والفرق بينها وبين الكتابة األدبية ،تعريف الكتابة العلمية وأهم خصائصها، وشروطها وقفت الدراسة األثر التربوي في توجيه الكتابة العلمية وذلك في مرحلتي المدرسة والجامعة، حيث ت أمام أهم الفوائد المتبادلة بين الكتابة العلمية العربية والمردود التربوي التعليمي، ثم تناولت الدراسة للكتابة العلمية العربية وقد كانت كتابات العالم الفلسطيني قدري طوقان نموذجا ا يجانبا تطبيق ابة عنده.للدراسة؛ إذ توقفت على أهم مؤلفاته العلمية ودراسة خصائص الكت 1 مقدمة: ال إله إال اهلل، رفع قدر العلم ن م اإلنسان ما لم يعلم، وأشهد أم بالقلم، عل الحمد هلل عل بعثه ربه رحمة للعالمين يتلو ده ورسوله، عبوأهل ه، وأعلى منزلته ونو ه بفضله، وأشهد أن محمدا وأصحابه الذين ظفروا بميراث لهآصلى اهلل وسلم وبارك عليه وعلى ،عليهم آياته ويزكيهم بها :األنبياء والمرسلين، ومن تبعهم بإحسان إلى يوم الدين، أما بعد قدري ، كتابات في العصر الحديث )الكتابة العلمية باللغة العربيةعنوانه: فهذا بحث لمتطلبات الحصول على درجة الماجستير في علم اللغة عقده الباحث استكماال طوقان نموذجا( بية.العر من أهم أنواع الكتابة باللغة العربية، وهي ه الدراسة من كونها تتناول واحدةهمية هذتنبع أ تون الكتب، جلت مختلف أنواع العلوم باللغة العربية الفصيحة وحفظتها في م الكتابة العلمية، التي س العربية، التي تمثل هوية مع اإلشارة إلى الكتابة األدبية التي تمثل الشق اآلخر من الكتابة باللغة األمة ومصدر عزتها. إلى أهمية قضية الكتابة العلمية باللغة العربية، إلعداد هذه الدراسة بعدما تنبهت قت ف وقد و تحفظ أركانه من الضياع والنسيان، أضربه؛ إذي تقوم به في خدمة العلم بمختلف والدور الرائد الذ ، كما أن اللغة العلمية االندثارإحيائها وحفظ إرثها اللغوي من العربية من خالل ثم خدمة للغة إذ تتصدر أضرب ؛وهي ضرورة من ضروراتها الفت علميا أصبحت لغة العصر الذي يشهد تطورا من الكتابة والدراسة على الرغم من كافيا هم من ذلك أن الموضوع لم ينل حظا الكتابة وأنواعها، واأل أهميته. واجهت مشكلة ،غة العربية قليلة نسبيالالدراسات حول قضية الكتابة العلمية بالولما كانت ،عليها في دراستي مما تتطلب جهدا إضافيا في البحث والدراسة تفي عدد المصادر التي اعتمد ،ورسائل الماجستير ،على المقاالت المنشورة ووقائع المؤتمرات وبعض الدوريات االعتماد فكان جل اإللهعبد "أدبي بأسلوبالكتابة العلمية و" ،محمد القوصي : مقال "عبقرية اللغة العربية"كان منها 2 هذا إلى جانب ،وغيرهاحمد مطلوب أ" : دور التعريب في الكتابة العلمية باللغة العربيةو" ،نبهان قي في الكتب التي رجعت إليها في الدراسة تمثلت في كتب قدري طوقان التي كانت النموذج التطبي العلماء العرب ،الخالدون العرب ،مقام العقل عند العرب ،تراث العرب العلمي :ذكر منهاأ ،الدراسة تدريس ،اللغة العربية والعولمة ،ومن الكتب أيضا: الطب في الشعر العربي .وما أعطوه للحضارة ن فيه اللذي جمال الموضوع ولذة البحثالطرف عن أغضلكن ال يمكن أن ،العلوم تأصيل وتحديث ساعداني في تخطي العقبات إلتمام الدراسة والبحث في موضوعها. والوصف من جهة ،التاريخي االستردادجمع بين منهج ونهجت في هذه الدراسة منهجا التاريخي والوصف في تتبع قضية الكتابة العلمية االستردادتمثل منهج ، تحليل من جهة أخرىوال هم المراحل التي مرت بها والتطورات أو ،الجاهلي حتى العصر الحالي باللغة العربية منذ العصر وتمثل منهج الوصف في ، وما أسهمت به كل مرحلة في خدمة اللغة العربية ،التي جرت عليها وتمثل المنهج التحليلي ،وشروطها ،وسماتها ،خصائصها :استقراء الجملة العلمية العربية من حيث هم خصائصها.أاستنباط من ثم نقدها و ،علمية كنموذج في الدراسةفي تفسير بعض الكتابات ال فيه على الضوء قيت التمهيد فأل وخاتمة، فأما ،وأربعة فصول ،وجاءت الدراسة في تمهيد اإلشارات البسطة في بها، منهم المراحل التاريخية التي مرت أتاريخ الكتابة العلمية باللغة العربية و الطب، بفترة صدر اإلسالم واألثر الذي أحدثه في حركة العلوم وخصوصا ا ن مرور يأشعار الجاهلي إلى للميالد، وصوالالنهضة العلمية والقرن السابع عشر مرورا بعصرالعصر األموي فالعباسي ثم كتابات العلماء المعاصرين. رز بأفي كل عصر من خالل ومالمحها تطور الكتابة العلمية هم إشاراتأعلى وتوقفت قوا إلى هم المصطلحات العلمية التي وففيها، وأبدعوا أوالعلوم التي ،العلماء الذين مثلوا كل مرحلة وأشهر ،حديثا إليهوتتبع تاريخ تلك المصطلحات وما آلت ،وضعها في خدمة اللغة العلمية العربية ة بارز في خدمة الكتاب رثأالحركات العلمية التي كان لها همالمجال، وأالكتب التي أ لِّفت في هذا على إبراز دور العرب في خدمة ركزت والترجمة، كماالتعريب العلمية وتطورها كان منها حركتا تطورها.ودورهم في ةالعلوم المختلف 3 في المبحث األول على تعريف مباحث: توقفت وأما الفصل األول فقد جاء في أربعة هم الخصائص التي تمتاز بها الكتابة أتناولت فيه ث الثاني والمبح، الكتابة العلمية باللغة العربية أما المبحث الثالث فقد توقفت فيه على ،العلمية والتي يجب أن يلتزم بها الباحث والكاتب العلمي والحفاظ ،والدور الرائد الذي تقوم به في خدمة اللغة العربية ،أهمية الكتابة العلمية باللغة العربية ودورها في حفظ العلوم من ،سر وسالسةالعربي بي رئاميتها في نقل العلوم إلى القا أهوأيض، عليها ، والعلمية، األدبية :قي الكتابة العربيةهم الفوارق بين ش أفيه على والمبحث الرابع توقفت ، الضياع منهما. وخصائص كل الجهود همفيه عن أ ت المبحث األول تحدث :انقسم إلى أربعة مباحثوالفصل الثاني خدمة الكتابة العلمية باللغة العربية في العصر الحديث، ثم المبحث الثاني الذي يالمبذولة ف هم التحديات والصعوبات التي تواجهها الكتابة العلمية باللغة العربية، والمبحث الثالث فيه أ تناولت كتابة العلمية باللغة البهما والحل التي يمكن أن تنهضلرؤية لوضع بعض النقاط ل كان محاولة المبحث الرابع الذي تناول موضوع أهيمه الكتابة العلمية من العربية في العصر الحديث، وأخيرا .حداثيمنظور هم الدواعي إلدراج أالمبحث األول بحث في :مباحثجاء في ثالثة ويليه الفصل الثالث في التعليمية وذلكمختلف المراحل الكتابة العلمية باللغة العربية ضمن البرنامج التربوي في المبحث الثاني فقد بحث في معوقات الكتابة العلمية باللغة العربية في و ،مرحلتي المدرسة والجامعة التي يمكن من واالقتراحاتأهم الحلول وجاء المبحث الثالث ليضع المختلفة،المراحل التعليمية ة في مراحل التعليم المختلفة حتى تتحقق الفوائد خاللها النهوض بالكتابة العلمية باللغة العربي المرجوة منها. كتابات قدري طوقان العلمية، واخترت كنموذج للكتابة ه الفصل الرابع فقد خصصت أخيرا و للتعريف بقدري طوقان، ه المبحث األول خصصت :للدراسة، وقد جاء في ثالثة مباحث نموذجا عند ت فيههم مؤلفاته ونشاطاته العلمية، أما المبحث الثالث وقفأفيه عن والمبحث الثاني تحدثت هم خصائص كتاباته أواستنباط ،تحليلية نماذج من كتابات قدري طوقان العلمية ودراستها دراسة من ثم الوصول إلى بعض مالمح شخصيته العلمية. ،العلمية من خاللها 4 ليه من نتائج.إ هم ما توصلت أفيها ثم كانت الخاتمة التي أجملت وسالما وصالة ، سبحانه على توفيقه وامتنانه وله الشكر ،الحمد هلل على إحسانه وأخيرا خوانه وخالنه وبعد: فهذا بحثي آوعلى ،الداعي إلى رضوانه ملسو هيلع هللا ىلصعلى سيدنا محمد له وصحبه وا وما كان فيه من ، فيه فمن اهلل فما أصبت ،فيه وتوفيق إلى اهلل وحده كل فضل رد أالمتواضع الذي في إعداد وصرفته الجهد الذي بذلته وافرلكن حسبي في ذلك ،الخطأ والزلل فمن نفسي والشيطان أن أتقدم بوافر علي مثل مقامي هذا يحق وفي مقام ،من اهلل أن ينفع به أبدا رجوأ البحث الذيهذه حمد حسن أالفاضل األستاذ الدكتور في ومشر ، بعد اهلل ألستاذي الكريم االمتنانالشكر وعظيم سايرني في مراحل بحثي خطوة ،إذ كان لي خير ناصح ومعين ؛رب فضل مأخير أب و ،حامد اهلل ك الفضل فحسب عن ردِّ ن عجزت إف ،نضج الثمرالنتائج وأ أفضلوة حتى أتحصل على خط خيرا. سبحانه يجزيك عني إن شاء لوجهه يتقبل هذا العمل مني خالصا الكريم، أنعرش رب ال ،في النهاية أسأل اهلل العظيم عليه. ذلك والقادر ولي ألقاه، إنهفي موازين أعمالي يوم صالحا يجعله عمال الكريم، وأن العالمين هلل رب وآخر دعوانا أن الحمد عمر محمود عاصي 5 تمهيد: العربية: نبذة من تاريخ الكتابة العلمية باللغة ، واالندثار لحفظ ما ينتجه العقل من الضياع ىهي الطريقة المثل ،ابة وال زالتكانت الكت فلجأ ومعارف من علوم نسان النسيان بحث عن طريقة لحفظ ما في عقلها كان من طبيعة اإلولم أن لكن ما يهمنا في هذا المقام ، في بدايتها ف ل اخت متقدمة رفي عصو ذلكلى الكتابة، وكان إ شكال أومع تنوع ،لحفظ ما يخشى عليه من الضياع كوسيلةف الكتابة واستخدمها نسان عر اإل شكال الكتابة، فكانت الكتابة األدبية والكتابة العلمية )الكتابة الوظيفية( التي أاإلنتاج الفكري تنوعت ، وفلسفة، موضوعات العلوم المختلفة من طب الذي يتناول لحفظ اإلنتاج العقلي العلمي هاوجدأ وغيرها.، وهندسة، وفلك، وكيمياء ،وفيزياء قبل اإلسالم العلوم العرب فقد عرفت ،لى القدمإترجع جذور الكتابة العلمية باللغة العربية إذ؛ حياتهم بوصفه ضرورة من ضرورات ، هتموا بالطب بصورة خاصةاوقد ،المختلفة والكتابة فيها و تصيب ناقته التي كانت أ التي تصيبه من اآلفات يتخلص عن طريقها عن طرق بحث الجاهلي وقد كان الطب ،بلهمإنفسهم ولعالج ألعالج الطب وعرف العرب في الجاهلية ،باالهتمامى ظتح لم منهأبمعنى ،لفوائد األعشاب العفوية والمالحظة البسيطة يعتمد على التجربة في بدايته بسيطا تضبط ا سسأو ،بحثهم في العلوم طرق تحدد و قواعد أ ،في طبهم ة علمي يكونوا يعتمدون على أسس كان لهم منزلتهم الرفيعة وقد ،ن في عالج الدوابيالمختص العرب البياطرة وقد عرفت ، كتابتها غير على الطبيب وقتئذ ق طل وقد كان ي ،هميتهأومكانتهم العلية وذلك لقيمة الدور الذي يقومون به و على أومنزلة الكاهن عند العرب من ،الخبير أووالحازي هو الكاهن ،قومه ياز ح :منها ،وكنية اسم فللطبيب ،شرف العصر في ذلك الطبكان بالكاهن، توه ع ن الطبيب ن ولعلو شأ، رفعهاأالمنازل و .مكانٌة كبيرٌة عند الجاهليين وخطيبهم، كان سيد قومه، وشريفهم،" جناب:حديثه عن زهير بن فيالمرتضي قال زاة ،وحازي قومه ،والطب في ذاك الزمان شرف وطبيبهم،، وشاعرهم، ووافدهم إلى الملوك والح .(1)"والطب هو من فروع العلم المحفوظة بالنسبة إلى فروع العلم األخرى عند الجاهليين ،...الك هان .189م. ص1993امعة بغداد. . ج1. جالمفصل في تاريخ العرب قبل اإلسالمعلي، جواد: (1) 6 قولٌ ؛كهنة والمعبدالمنتشر من العالج في العصر الجاهلي كان عن طريق ال ن أب القول ن إ فقد كانوا يعالجون الناس من خالل طرد األرواح الشريرة التي كانت تسكن اثنان،ال يختلف عليه ن أال إ مفهومة، غير ةمسجوع طريق استخدام كلمات يعتقدون، عنما المريض، حسبجسد انوا يستخلصونها من دوية بسيطة كأن يعالجون المرضى من خالل يحقيقي أطباء وجود إلى الحاجة .البقاء م وحب ه عليهم فطرت هكذا تفرض حة،ل م أوراق النباتات وبعض الزيوت كانت الجاهلي،لى العصر إلماذا لم نجد مخطوطة علمية يرجع نسبها البعض،يتساءل ربما و ؟!قي األممباكما عند ليال على عدم معرفتهم بالعلوم ذلك د عد ال ي ، العربيةاللغة نجد مخطوطة علمية مكتوبة ب ال أ رث إوكل ما وصلنا من الكثير،شيء الرث العرب من الكتابة لم يصلنا منه إ ن أل كتابتها،وطرق لت على الجاهلي اشتم الشعر ذلك نجد بعض نصوص ل أشعارهم،وجل تاريخهم وجدناه في العرب نسان اإل إلىالجمال وينتقل ي كان يصيب المرض الجلدي الذ مثال العلوم،بعض مصطلحات به هذا المرض ف عر زال ي الذي ال االسم وهو ، بالقاروكانوا يعالجونه (،)الجرب اسمأطلقوا عليه :(1)والدواء الداء بياني في قوله حينما وصف النابغة الذ ليهإما أشار هذاو اليوم، إلى الطويل تتتتتتتتتتالو كنتتتتتتتتتتي ب تر ال ت ف تتتتتتتتتت ، ك نين أ عيتتتتتتتتتتد ، ه الن تتتتتتاس م طلتتتتتتي ب تتتتتتى لتتتتتتإ ... أْجتتتتتتر بالقتتتتتتار العلمية األمورمعرفة العربي ببعض إلىالتي حملت إشارات بيات األ بعض نجد وكذلك في ما ورد مثبتة، ومثال علمية أصبحت فيما بعد ومع تطور العلم نظريات بالطب، والتي المتعلقة :(2)الجاهلي قول الشاعر ،من معرفتهم ببعض فنون الطب الشعر الطويل ة بيب تتتتتتهتتتتتتي ح م و نتتتتتتت الع تتتتتتزت ب جتتتتتتاو ت لتتتتتتتتتتتي نم خاف تتتتتتتتتتتة أ ... لْيتتتتتتتتتتت ت ضتتتتتتتتتتتوي ع ديو .24م. ص1991. شرح وتحقيق: حنا نصر الحثي. بيروت: دار الكتاب العربي، ديوان النابغة الذبيانيالذبياني، النابغة: (1) بلتو األرب فتي معرفتة لم اهتد إلى قائل البيت ويرجع السبب إلى أن البيت قد يكون مجهول النسب وقد ذكره األلوسي فيي: (2) . وقد أورده لنفس المعنى.10. ص2. تحقيق: محمد األثري. مصر: دار الكتاب المصري. جالعرب أحوال 7 نحيفا ضاويا ؛ أي يأتي الولد األبناء، فقدعلى األقارب فيه مضرة زواج أن م العربي ل فقد ع ضاوين أي ضعفاء، الواحد د ال تأتوا بأوال تضووا، أي الومعنى :اللسان يقول صاحب ،مريضا مما عرفناه في كثير الفضل "يرجع ضاويا خلق الولد ي فإن القريبة : ال تنكحوا القرابة ، ومنه ضاو ، والطبِّ ، وأيامهم، وأنسابهم، وفلسفة العرب عن أحوال في البدائع قرأناهما إلىعندهم حياتهم عر همنا في فوها ل ل التي خ اللغوية .(1)"أمثال هم، ونثر هم، وش خبر التي ت ص ص من الق عددا كتبهمفي الرواة نقل فقد النثر،في قد ورد ،الشعر في كما و في األطباء شهر أمن سرى أربعةك عند اجتمع ه ن أ وي قد ر ف به،ضر وأ عن معرفة العرب بالطب ،داءلكل عالج سرى عن خير لهم ك أ فس ،، وهندي رومي :خرانوآ عربيان منهم طبيبان وقته، كان ثم ،الرشاد ب ح له الرومي ووصف الجوع،على الساخن الماء العراقي له فوصف ، يهأبر فاجتهد كل كسرى ل أس ثم –المعدة لتنظيف يستخدم هندي شجر ثمر وهو- األسود، اله ليلج الهندي له وصف ب ا ح م أو لى،الك نه يذيب شحم إالماء الساخن ف افقال: أم صغرهم سنا أوكان السوداني عن رأيه فقال: أنت؟فقال له وما تقول السوداء، ج ي ه ه ي ن إلج األسود فلي ا اله م أو الصفراء، هيج نه ي إشاد فالر ال إ ة ال تشكو عل كالشبع، فإن يدك قبل ترفع ن أو جوع، بعد ال إ تأكل أال معه الدواء الذي ال داء .(2)"قروهأعلى قوله و األطباء فأثنىالموت، ة عل فيها من خالل وأبدعواتقنوا العلوم أممن وعالم طبيب المؤرخون في كتبهم غير وقد ذكر شهر أة ومن لى البالد العربيإإذ نقلوا تلك العلوم والمعارف البالد،تعلمها من علماء فارس ومختلف بن كلدة الحارث أما " .أبي رمثة التميمي، والنضر بن الحارث بن كلدة الثقفي األطباء: ابنهؤالء ذكر أن ه سافر إلى البالد، وتعل م الطب بناحية فارس على الطائف،فإنه من ثقيف ومن أهل الثقفي، وع ر ف ،حصل له بذلك ماليسابور، وتمر ن هناك، وطب بأرض فارس، وعالج و نرجل من أهل ، وقد (3)"الداء والدواء، وكان صاحب حس مرهف، وموسيقيا يضرب بالعود، تعلم ذلك بفارس واليمن .(4)بطبيب العرب كان يلقب . بيروت: دار صادر.7. باب ضووا. مجلسان العربابن منظور، محمد بن مكرم: (1) .9-8م. ص1999. لبنان: دار الراتب، الطب في الشعر العربيينظر: عبد الرحيم، محمد: (2) .189. صمفصل في تاريخ العرب قبل اإلسالمالعلي، جواد: (3) . بيييروت: 2. تحقييق: فييؤاد سيييد، ططبقتتة األطبتتال والحكمتتالهييي( فيي حاشييية كتابييه: 377ذكير ذلييك ابيين جلجيل األندلسييي )ت (4) .54م. ص1985مؤسسة الرسالة، 8 وكانوا يستخلصونها من بعض األمراض،من لعديد العالجات وكانت العرب تعرف أنواع ي والك صد والف عرفوا الحجامة ، كمادهنا و أ ا شربا م إ من العسل ومنها ما كان يصنع األعشاب، كل مون س وي ،الجراحين الذين كانوا يعالجون الناس بالجراحة بعض عرفت الجاهلية كما وغيرها، مه إذا أ خراج الجنين من بطن إعرفت العرب عملية لها، فقدويضعون أسماء علمية باسمها ة عل وهذه العملية معروفة ة(ج )خار ا الجنين فأسموه م أ ،ى ب )الخش عة(سم ت لعملية وكانت هذه ا ،ماتت .post"(1)-(Mortem caesarean Sectionاليوم باسم ) الذي كان طبيبا على عهد النبي ،ةث م بي ر أ ابن :مثل من أدرك اإلسالم وكان من العلماء عندهم، من يب بطلى الت إهم ودعا على عمل ملسو هيلع هللا ىلص م النبي ه ر ق أهميته أبه و الدور الذي يقوم ة ولقيم ،ملسو هيلع هللا ىلص منه الوداع، بعدما طلب في مرضة بحجة صبي وقاأابن بن كلدة لسعد الحارث ذلك عالج ابن و . (2)من والس ة لب بالح التمر خلط وهي ،ة(ق ي ر )الف في عالجهقد استخدم ذلك، وكان ملسو هيلع هللا ىلص الرسول .(3)"راح الج ة وصناع اليدِّ ألعمال مزاوال ملسو هيلع هللا ىلص الرسول طبيبا على عهد كان، يتميمال ة مث ر أبي يم بارعا ذ( الذي كان ح ي ، )الك العالج سماء أعلى ت ق طل التي أ العلمية ومن المصطلحات وس بن أ رهك ذيم" وقد ذ من ح ب ط أ يل "ق حيث فيه المثل رب ه وقد ض ند من ابن ك سبق أ وكان فيه، (4)شعاره حينما قال:أحجر في بعض الطويل يإن ن ف تتتتتتتتت لتتتتتتتتتي إ ك تتتتتتتتتم فيه تتتتتتتتتا ْل ل ه تتتتتتتتتف ... تتتتتتتتمتتتتتتتتا أ بيتتتتتتتتب ب ط ذيم اعي تتتتتتتتا الن طاستتتتتتتتي ح .205م. ص1990. مصر: دار النضال، مختصر تاريخ الطب العربيالسامرائي، كمال: (1) . تحقييق: علييي معييوض، احميد عبييد الموجييود، 1. جأستتد الغابتتة فتتي معرفتتة الصتتحابةاألثييير، عليي بيين محمييد الجيزري: ابين (2) روى ابن إسحاق عن إسماعيل بن محمد بن سيعد بين أبيي وقياص عين .219-218م. ص1994بيروت: دار الكتب العلمية، الوداع فعاده رسول اهلل صلى اهلل عليه وسلم فقيال: ييا أبيه قال: "مرض سعد وهو مع رسول اهلل صلى اهلل عليه وسلم في حجة إني ألرجو أن يشفيك اهلل حتى يضر بك قوم وينتفع بيك »رسول اهلل ما أراني إال لما بي، فقال رسول اهلل صلى اهلل عليه وسلم: ي رحليه، هيل معيك مين هيذه فقال: واهلل إني ألرجو شفاءه فيميا ينفعيه في« عالج سعدا مما به»ثم قال للحارث بن كلدة: « آخرون التمييرة "العجييوة" شيييء؟ قييال: نعييم، فصيينع لييه الفريقيية: خلييط لييه التميير بالحلبيية ثييم أوسييعها سييمنا ثييم أحسيياها إييياه فكأنمييا نشييط ميين .عقال" أخرجه ابن منده وأبو نعيم . 191. صالمفصل في تاريخ العرب قبل اإلسالمعلي، جواد: (3) .111م. ص1980: محمد يوسف نجم. لبنان: دار بيروت. . تحقيقالديوانابن حجر، أوس: (4) 9 عليهم فيما بعد ق طل أ الدواء الذين يوصانع األطباء ف ص شعار العرب ما و أوكان من لم ج والت ن التزي ووصفات العطور أنواع إلى إضافة ويصفونها،دوية كانوا يصنعون األ العطارين، إذ ة على العطارين د د ر ت التي ت ه زوجت عراب يصف من األ إلى شيخ نسب ومنها ما ي النساء، خاص .(1)لها يقول معاتبا ها،ر ب ك خفي ت ن أ ريد ن ت في الس صغيرة كي تبدولن و زي للت الطويل ت ك تتتتتتتتتون ف تي تتتتتتتتتة ع جتتتتتتتتتوز ت ر جتتتتتتتتتي أ ن ... نبتتتتتتتان و احتتتتتتتد ود ب ال هتتتتتتتر تتتتتتتل الج ق تتتتتتتد ن ح و تتتتتتتلع ة بيت هتتتتتتتا ت تتتتتتتد س إ لتتتتتتتى الع ط تتتتتتتار س تتتتتتد التتتتتتد هر ... تتتتتتا أفس و ه تتتتتتل ي صتتتتتتل م الع طتتتتتتار م وقد الرياح وجهات ،ءانو م النجوم واألو عل ،وأبدعوا فيها العرب هاالعلوم التي عرف ن وم القمر بمنازل الناس علم أ العرب ن أ" رشيق يقول ابن ،ت عليهال ل علمية د ات وضعوا لها مصطلح .(2)"والنجوم من خاللها نيكتبو مصطلحات علمية عليهم إيجاد ق ش ي وبالغة، ال فصاحة هل أوالعرب واعتمد عليها، بعد رها اإلسالم فيما ق أ علمية بمصطلحات يئا م مله رث إ لذلك نجد ،العلوم المختلفة ور، اس يل، والب الف قان، وداء ر رب، والي مثل: الج حتى يومنا هذا وال زالت دارجة ، في تطورها أسهمو المفاصل، وأوجاعة، ف ع الصدرية، والس ة بح ، والذ ق ه ، والب ص ر نون، والب الج، والج ور، والف اس والن قيقة داع والش ومنها الص ،(3)"حام ور باد وك الب وها ق م سف حم مراض القلب والكبد والر أبعض وعرفوا ن أ نه ن في س ماجة يروي ابن ،س بالرأ لمٌ أوهو "Migraine"التي تقابل باإلنجليزية المصطلح .(4)داعبإذن اهلل من الص ه نافعٌ ن إويقول: بالحناء سه أر ف ل غ ع د كان إذا ص ملسو هيلع هللا ىلص النبي كانت هٌ نِّ أفيها و فت ل أ العلوم و العرب قبل اإلسالم عرفت كل ن أ حد القوليستطيع أال فهذا ،ذلك اإلرث قد ضاع ن أ و عظيما إرثاعندهم جهود منظمة مخصصة وقد ترك العرب منها .15. صالطب في الشعر العربيينظر: عبد الرحيم، محمد: (1) . تحقيق: محمد محييي اليدين عبيد الحمييد. بياب ذكير منيازل القمير. العمدة في محاسن الشعر وآدابهالقيرواني، ابن رشيق: (2) م.1981بيروت: دار الجيل. .201. صتاريخ الطب العربي ال: مختصرالسامرائي، كم (3) م.1971بيروت: دار الكتب العلمية .3502رقم الحديث: .سنن ابن ماجه القزويني، أبو عبد هلل محمد: (4) 10 يمكن وصفها نقطة عن جهود بسيطة عفوية يمكن الحديثلكن ،ماال يقبله عاقل لو فيه من الغ ما وصلت اليه من إلىفي العصور الالحقة وانطلقوا منها حتى وصلت ها العلماء انطالق استثمر لم در اإلسالم ف ص فترة اأم ، هتمام بالعلوم والكتابة فيها في العصور الالحقةفقد توالى اال، قير تقدم و ا في مقدمته، ل الناس عن ذلكشغ ت أن وذلك ألسباب كانت كفيلة ،الفتا تشهد نشاطا عليما في تطور العلوم والكتابة فيها واشتغال زاألبر الفتوحات اإلسالمية التي كان لها فيما بعد األثر االهتمام بالعلم بدأ ،وتفرغ الناس للعلم والبحث رولكن عندما استقرت األمو ، بالعلوم الدينية ءالعلما كان من خطوة رائدة ماماأللى إبالعلم ت ط خ حصلت تطورات كثيرة األمويففي العصر ،والعلماء ل اللغة العربية لغة عطت في عهد عبد الملك بن مروان الذي جش ة التعريب التي ن زها حرك بر أ .(1)والمستشفيات المدارس أنش أثم ،الدولة أصقاع رسمية في كل ير يقول محمد زه بيت الحكمة لرعاية العلوم وأهلها، أ نش أبل عبد الملك كان معاوية الذي وق عليها ىبقثه عن المؤسسات العلمية التي أ في حدي :البابا في كتابه )تاريخ وتشريع وآداب الصيدلة( األطباء إلى دمشق ب ناء منها العلماء وخاصة انطلق" المفتوحة:بعد الفتوحات في البالد مويوناأل ارسة المهنة بترجمة على دعوة الخلفاء واألمراء أو طلب ا للرزق، وقد قام بعضهم إلى جانب مم بعض الكتب من اللغة السريانية، وهي لغة العلم في ذلك الوقت إلى اللغة العربية، وهي لغة .(2)الدولة ن ألى العربية، وعلى الرغم من إت العلوم ل ق بتدوين العلوم وتعريبها وبذلك ن االهتمام ي و وق صص على الغناء والق باشتغلوا إذ تاريخية بالعلوم ال مية اشتغلأغير قليل من خلفاء بني ا عدد والكيمياء، ذلك لم يمنع خالد بن يزيد الذي كان ، والطبِّ ، بالمنطق المعنية لسفية العلوم الف حساب والي الذين كان لهم الدور لى الم إإضافة ،غناء الحركة العلميةإفي يساهم ن أب للفلسفة والط محبا ؛ي العلومف ع ر من ب " كان من أكثر:بن خلدون في المقدمةا وتعريبها، يقولاألمثل في انتشار العلوم .41م ص2007، 7العدد مجلة آداب الرافدين، . التعريب في العصرين األموي والعباسي توفيق: ينظر: اليوزبكي، (1) .143، ص2001. سوريا: جامعة دمشق. 6. طتاريخ وتشريع وآداب الصيدلةالبابا، محمد زهير: (2) 11 مع اشتغال خاصة ، لوا معهم العلومم فقد ح ةحضار من أكثر موا مند هم ق ن أ إذعاجم هم الموالي األ .(1)بالفتوحات والعلوم الدينية" العرب إلىلتها ق لى العربية ون إت العلوم التي ترجم الترجمة،حركة تط ش التعريب، ن وبجانب حركة وكان ذلك في مختلف مجاالت ،اللغة العربية إلىجنبية ابها من خالل ترجمة المصطلحات األحر الطبيبترجمه ومنها ما ،، وصيدلة، وكيمياءطب من رياناإلغريق، والس علوم صوصاخ العلوم، ، من ()أ هرونلي "كناش للطب"كتاب إذ ترجم (ماسرجويه)صري اليهودي الب ريانية إلى الس الق س .(2)العربية كان العال م فقد، يعرف التخصصات في العلوم موي لم العصر األ ن أ إلىمن اإلشارة د ب وال عليه علماء المتين الذي اعتمد كانت األساس اجهود ه ترك لكن ، فيها علوم يكتب ة د يجمع بين ع في التمهيد للنهضة وهف ل الذي خ فقد ساهم اإلرث ،بداع فيهاإلوا بالعلوم تقاءاالر العباسي في العصر فقد ،النظير بالعلوم والعلماء منقطع هتماما ا د ه الذي ش ثت في العصر العباسيد التي ح لمية الع عت أسماء ط وس ، رت المؤلفات العلمية في مختلف المجاالتث العلماء وك ن أش ع ارتقت العلوم وارتف نا تليها المختصون حتى وقإ يرجع ومعاجم علمية د قواع عد زالت مؤلفاتهم العلمية ت ال كبار علماء في مجاالتها وهي كتب كتبوها باللغة العربية قيمة ومعلومات بالغة ا فيها من أهمية م ل ،الحاضر لمصطلحات العلوم المختلفة فنتج وا العربية عو ط ي أن استطاعوا فقد، رائع علمي السليمة بأسلوب ، والضوء، والرياضيات، ك ل كالف ،عن ذلك لغة عربية علمية راقية كتبوا من خاللها مختلف العلوم . (3)اللغات األوروبية إلىبر انتقلت تلك المصطلحات العلمية العربية والج ، بوالط ، والهندسة دوالفلك، فقبرز في الرياضيات الخوارزمي، الذياهلل عبد أبو :فذاذاأل هؤالء كان منوقد في ق ب له الس علمي، وكانعن الحساب وفي قالب منطقي مستقال بر الج لم ع من استعمل ول أكان لعلماء مهما عا عه في الجبر كان ومازال مرج الذي وض اليوم، وكتابهالعلم المعرف ركلمة جب ع وض .(4)الرياضي طور والت الفكر في ارتقاء مهمٌ دورٌ له كان قدو رب،والع رب الغ .75.ص1م. مج2004. تحقيق: عبد اهلل الدرويش. مصر: دار يعرب. المقدمةابن خلدون: (1) .71م ص2007، 7العدد مجلة آداب الرافدين، . التعريب في العصرين االموي والعباسيينظر: اليوزبكي، توفيق: (2) .151م، ص2004. األردن: دار مجدالوي للنشر والتوزيع، دراسات لغويةأبو مغلي، سميح: ينظر: (3) . 1954. القياهرة: لجنية التيأليف والترجمية العربيية، 2. طتراث العربي العلمي في الرياضتيات والفلت ينظر: طوقان، قيدري: (4) .123ص 12 الهندسة، والفلك، في وقد برع (1)الدينور أهلحمد أبو حنيفة بن داود من أالدينوري ومنهم الهند، البحث في حساب والمقابلة، وكتاب شهرها: الجبرأ مؤلفات وله عدة والحساب، والنبات الفلك. سرار وأ النجوم بعلم ته عرف م ة ع فيه س هر ظالذي ي األنواء وكتاب وقد ،والكيمياء، في الطبِّ ع بر ،صبعإبي أ ابن اه م جالينوس العرب كما س ، أبو بكر الرازيو جامعة وكان ذلك عن طريق ،يمهفقاموا بتكر ،وفنونه معرفته بالطب ة ع وس الغربيون بعلمه ل ه ذ ت دارا لتدريس العلوم أ نشأكما ،الرازي مآثر ل بنى فيها م خمف أ صت ص التي خ مريكية"بونستون" األ سرِّ "كتاب الرازي وضع ، لى اإلنجليزيةإالمخطوطات العلمية العربية كما قامت بنقل ،العربية وقد وصف في كتبه عشرين ،األدوات التي يستخدمها وفيه يتحدث عن تجاربه وأسماء "األسرار ،ثة المتعلقة بالمختبرات وأجهزتهاالكتب الحدي على غرار دقيقا لزجاج والحديد وصفا جهازا من ا ا كتابه "الحاوي" م أ ،األخضر" ج اج و الز االز "زيت اه م من ذكر حمض )الكبريت( وقد س ول أوكان تصف القرن من مرجعا مهما لعلماء الغرب حتى ي ق لى الالتينية وب إرجم ت وقد فقد خصصه في الطب عراضهما أري عرض فيه على صفاتهما و د والج ة ب س في الح اجد قيم وله كتابٌ ، الرابع عشر ميالدي .(2)من الكتب التي يضيق المقام عن ذكرها وغيرها كثيرٌ ،والتفريق بينهما ل النهضة العلمية حتى القرن السابع عشر في ظ بداع ويستمر العلم بالرقيِّ ويتوالى اإل من مصطلحات العلوم وتسمياتها كان لهم الفضل في وضع كثير ا علماء كبار عرف د، الذيللميال ن أن م أكثر ، علماءٌ 16علماء ق المغربي، منأصول "اللوغاريتمات "ابن حمزة منهم واضع نذكر كان لها ت األوروبية حيثلى اللغاإمعظمها م رج ت ،جدا ا المؤلفات فهي كثيرةٌ م أ أسماؤهم،حصى ت ( فيما بعد.17ق-14ق) األوروبيةفي حدوث النهضة برز ألا األثر لمصطلحات العلمية باللغة العلوم ووضع ا عرفت كتابة العرب أن لى القولإنا هذا يحيل كل أصحابه ولكل تخصص ومصطلحاته عالم كتبه إذ كان لكل ،بطريقة منظمة ممنهجة ،العربية فالكتابة العلمية ،تهم ق إلى مر األ ل صحتى و سبقهعلى العصر الذي ل عصرك وقد اعتمد ،ورواده .116م، ص1997. بيروت: دار المعرفة 2ن، ط. تحقيق: إبراهيم رمضاالفهرست ابن النديم، محمد بن اسحق: (1) .192-191. صتراث العربي العلمي في الرياضيات والفل ينظر: طوقان، قدري: (2) 13 وجدوا لها أ إذ كتبوا العلوم و ؛واالرتقاءر القوة عص ،لعصر العباسيكما شهدته في ا تشهد تألقا م ل رألكثوهو ا واإلبداع كان في مقدمتها التأليف ، المصطلحات العلمية المناسبة من خالل عدة طرق ي احتاجوها لتالسعة ا العربية بكل مته أمد إذ ؛وضع المصطلح العلمي باللغة العربية إلى وصوال جمال ع بما يتالءم م ،علمية راقية بسيطة ها الفسيح مصطلحاتهم بأساليبحاب يضعوا في ر أن في هد العصر العباسي فقد ش؛ عن طريق التعريب والترجمة أو ،ديعةقواعدها الب ع م العربية ويتوافق طائفة من العلماء فقد عرف، العلوم في حظا ل ق أ ولم يكن العصر الفاطمي ،نشطة حركة ترجمة اسمه في الطبِّ ز ر الذي ب ، رضوان كابن ،الطب والرياضة والفلك مجاالت هم فيؤ أسما عت م ل الزيج أسماه فلكي ا ا جي ز عوض والذي ،الفلكفي الرياضيات و ع الذي بر وابن يونس والفلك، مكتشف الدورة الدموية الصغرى" كان ابن وابن النفيس رائد علم البصريات وابن الهيثم ،الحاكمي تذكرة " صاحب كتاب الح وعلي بن عيسى الك ،حدأ ضاهيهال ي ا أوحد في علم الطبِّ إماما النفيس وهم من األطباء البارزين من أصحاب ،طالنوابن ب ، وماسويه المارديني، رش ق وابن الم "حالينالك .(1)مفي تاريخ العلو الرائعة بصمات ال نتحدث عن جهودهم في ماإن عن جهود العلماء العرب في العلوم نتحدث حين ونحن يجاد اكتشاف إلى يكون سباقا عالم فكل ، هال المناسبة العلمية المصطلحات كتابتها وتدوينها وا العربية ته غ ل ويكون ذلك ب ،به فيما بعد ف عر المناسب الذي ي االسمله يضع دواء اختراع أو مرض .الفصيحة تفرض إسالمية قوية دول لِّ ظبالعلوم وكتابتها في العصور الالحقة في هتمام وتوالى اال ، االقتصاديةمرتبط بقوتها السياسية و مةأ ةي أ فقوة لغة ،األخرى لهاوتحظى باحترام الدول ، سيادتها دت ل لغتهم التي خ ف ر ش ها لهم تاريخهم و ل ج وقد ترك العلماء في تلك المراحل بصمات مشرفة س .عليها ن وم األرض اهللٌ يرث أن إلىم حتى يومنا هذا ه أسماء لى العربية من خالل وضع إرب في مختلف العلوم ونقلوها علماء الغ العلماء كتب م لقد ترج بقي على المعنى دون حدوث وي فصيحا للمصطلح العلمي األجنبي يكون عربيا مقابلة مصطلحات م. 1991. األردن: دار الثقافيية للنشيير والتوزيييع، دراستتات فتتي تتتاريخ العلتتوم عنتتد العتتربعطييية، أحمييد عبييد الحليييم: ينظيير: (1) .358ص https://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%8A_%D8%A8%D9%86_%D8%B1%D8%B6%D9%88%D8%A7%D9%86 https://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%A7%D8%A8%D9%86_%D9%8A%D9%88%D9%86%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B5%D8%B1%D9%8A https://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%B2%D9%8A%D8%AC_%D9%81%D9%84%D9%83%D9%8A https://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%B2%D9%8A%D8%AC_%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%A7%D9%83%D9%85%D9%8A https://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%B2%D9%8A%D8%AC_%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%A7%D9%83%D9%85%D9%8A https://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%A7%D8%A8%D9%86_%D8%A7%D9%84%D9%87%D9%8A%D8%AB%D9%85 https://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%A7%D8%A8%D9%86_%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D9%8A%D8%B3 https://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%8A_%D8%A8%D9%86_%D8%B9%D9%8A%D8%B3%D9%89_%D8%A7%D9%84%D9%83%D8%AD%D8%A7%D9%84 https://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%AA%D8%B0%D9%83%D8%B1%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D9%83%D8%AD%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%86 https://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%AA%D8%B0%D9%83%D8%B1%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D9%83%D8%AD%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%86 https://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%A7%D8%A8%D9%86_%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%82%D8%B4%D8%B1 https://ar.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D8%A7%D8%B3%D9%88%D9%8A%D9%87_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%AF%D9%8A%D9%86%D9%8A 14 هو األوروبية كماال من خالل اللغات ،حتى يتمكن الطالب من دراستها باللغة العربية له، انزياح اأم ،في كتابة العلوم وترجمتها وتعريبها مؤسفا شهد تأخرا الذي الحديث،في عصرنا حاصلٌ أناقش سوف و ومستقبلها،اللغة العربية من أ س م والنتائج المترتبة عنها خطيرة ت كثيرة،األسباب فهي ذلك في فصول البحث بإذن اهلل. 15 الفصل األول بين الكتابة والفرق بينها و ،وأهميتها ،وشروطها ،الكتابة العلمية خصائصها األدبية وفيه أربعة مباحث: باللغة العربية. العلمية الكتابة تعريف األول:المبحث الكتابة العلمية باللغة العربية. خصائص الثاني:المبحث الكتابة العلمية باللغة العربية. أهمية الثالث:المبحث بية.بين الكتابة العلمية والكتابة األد الفرق الرابع:المبحث 16 األول المبحث العربيةالكتابة العلمية باللغة تعريف وا في وكان العربية،تعريف الكتابة العلمية باللغة مام أباحث ولغوي من أكثر لقد توقف العلمية عن األفكار التعبير هي "يقول: موسى ومسهب، فهذا أشرفتعريفاتهم بين مختصر كتابة تقرير فكرة، أو أورأي، وهي صياغة والعلمي، جانبها اللغوي من صحيحة وصياغتها صياغة . (1)باللغة العربية" الكبير من المصطلحات م لك اعن العربية،التعبير باللغة نهاأب ويعرفها محمود حجازي ر التغيرات التي أحدثها اإلنتاج الكبير المعاص م ك المعاصرة، بسببلمتطلبات الحياة العلمية وفاء إذ مجالها،في ضروريةٌ وتدوينها، وهيحفظ العلوم لغاية وسيلة هاأن يرى و العلوم،في مجاالت هم قضايا تنمية اللغة العربية للوفاء بمتطلبات الحياة أقضية المصطلح العلمي من "أصبحت :يقول المجاالت همها كثرة اإلنتاج المعاصر في من المتغيرات أ وذلك في ضوء مجموعة المعاصرة، وضرورة التعبير باللغة العربية عن ذلك الفيض من ،وتعدد التخصصات المعنية والتقنية،العلمية المقابل اللغات األوروبية وينبغي علينا إيجاد في عت أساسا ض التي و والتقنية،المصطلحات العلمية .(2)"بالعربية المناسب فيالذي يرى يدان،سع حمد أ الل تعريفهخ ضرورة خاصة بالعلومرأى فيها وكان ممن خاصة لغة ابتكارمن خالل العلمية،ليها العلمي للتعبير عن أفكاره إ أيلج ضرورة;العلمية الكتابة ر يعثين حمي لعلوا" :لاللغة، يقو موم تميزها عن ع خاصة بسمات بها، تنفرد بالعلوم يتم الكتابة جديد ينصرف ذهن ه إلى التعبير عم ا في نفسه تعبيرا دقيقا ي ب ي ن مفهوم يتجلى له أو جديدة فكرةعلى م واربة وال تلميح وال مبالغة وال بالوضوح الكافي والحجم الصحيح بالرف المفهوم، ع ي أو الفكرة، ستقرار وال يساير دينامكيةواللغة خلٌق إنسانٌي بطيء التكيف يجنح إلى اال، للغةالى إتقليل، فيلجأ .49م. ص1987. القاهرة: مطبعة دار التأليف، بية األدبية والعلميةالكتابة العر موسى، أشرف: (1) م. 1998. القييياهرة: دار قبييياء للطباعييية والنشييير، اللغتتتة العربيتتتة فتتتي العصتتتر الحتتتديث قضتتتايا ومشتتتكالت حجيييازي، محميييود: (2) .37ص 17 تساير ا يم للغة ك ق افاع آتساا من بد الر صا الفكرق فاآ اتسعتذا فإ ،وتطورهلم في تراكمه الع ةيغيلر بتكاا منص ال منار صا ،مةزلالانة لمرولما تتمتع باة ق يغيليلن األو، ؤهايعوي يهالفكر الذي .(1)"فاقهاآ وتستوعبها رفكاأ تساير بالعلومة ياصيخ رف ع غيره ب إلىمن مسماها اللغوي األلفاظ نقل " :هاأن حمد مطلوب على ويعرفها أ دون غيرها اآلنية"القارورة" للداللة على بعض كاستعمال قد يكون عاما رف ، وذلك الع االستعمال العلماء من المصطلحات التي نة لس على أ ما كان جاريا وهو مما يستقر فيه، وقد يكون خاصا والصناعات في ف ر الح هل أ العلوم في كتبهم وما يصطنعه أهل جريه ما ي حو ن على علم كل تخص .(2)عمالهم"أ كتابة العلوم أنهاحين عرفوها على ،مختصرا بسيطا الباحثين تعريفا ها بعض ف ر وقد ع هذا العلمية ب اتسمت فهي كتابةٌ بنفسها،نفسها ف ر ع وكأنها ت علمي، الكتابة في أي موضوع أو بالعربية، ،دباأل صت في كتابة ص تخ ألنهايت بذلك م كما الكتابة األدبية التي س العلوم،تخصصت في ألنها الكتابة التي تتناول المواضيع " :أنهاعلى نص ي تعريف قاسم سارة الذي التعريفات؛ كانمن تلك .(3)بذلك تقابل الكتابة في المجاالت والمواضيع العامة" العلمية، وهي من مجال في أيِّ لينا المعلوماتإالكتابة التي تؤدي " :نهاأ بهان على له ن اإل ها عبد ف ر ع و .(4)مجاالت العلوم" دالالتها العلمية نجزات عن الم بأقالمهميكتبون ،مهنة العلماء"نها: أها شفيق صالح بف عرِّ وي .(5)وفلسفتها" .24-23صم. 1998. الكويت: عالم المعرفة، مقدمة لتاريخ الفكر العلمي في اإلسالمسعيدان، أحمد: (1) .71م. ص1978. عمان: درا الفكر للنشر والتوزيع، بحوث لغويةمطلوب، احمد: (2) -22. دمشيق الكتابية العلميية باللغية العربيية-السينوي التاسيع الميؤتمر .الكتابة العلمية فتي المن متات الدوليتةسارة، قاسم: (3) .14م.ص2010كانون األول 1-تشرين الثاني28ه 1431ذي الحجة 25 25-22. دمشيق. السينوي التاسيع الكتابية العلميية باللغية العربيية الميؤتمر. الكتابة العلمية بأستلوب أدبتينبهان، عبد اإلله: (4) .23م.ص2010كانون األول 1-تشرينالثاني 28هي 1431ذي الحجة .8م. ص2011ب، . القاهرة: الهيئة المصرية العامة للكتافصول من الكتابة العلمية الحديثةصالح، شفيق: (5) 18 : صياغة األفكار العلمية هاأن ة باللغة العربية على العلمي الكتابةف عرِّ ن أن ما سبق يمكن م باللغة العربية وكتابتها -العلمية–مع نوع الكتابة تتالءمبطرق مضبوطة ببعض القواعد التي ويل أال تحتمل الت مختصرة، واضحة، مباشرةعن األشياء بطريقة فصيحة، تعبرعربية بمصطلحات .في المعنى انزياح أي حدث وال ت ، ورياضيات، وفلك، وفلسفةمن العلوم أنواع مختلف : هي كتابة أخرى وبعبارة طبٍّ باللغة العربية الفصيحة وهي المقابل للكتابة األدبية. وكيمياء، 19 الثانيالمبحث باللغة العربية خصائص الكتابة العلمية لج في نفسه من أفكار ا يختمن خاللها عم ليعبر ليهاإوصل التي ت اإلنساناللغة وسيلة ذلك إلى ميت نسبة ة فس كانت لغة يتواصل من خاللها في حياته العام األمرفي بداية ف، وأحاسيس ومع ،األدبية لغةبها فكانت ال خاصة لغة وجد أ المختلفة األدبلوان أومع ظهور ،باللغة العامة خاصة بالعلوم فكانت لغة د وج ي أنله من د بالعلوم كان ال ب ته تطور الفكر اإلنساني وبداية معرف وقد تمايزت ،وأغراضها، ونوعها بها تتالءم ليضع فيما بعد لكل لغة كتابة خاصة ،اللغة العلمية وقد انفردت الكتابة العلمية بخصائص ،اآلخرمن رب ض ت كل ز مي ابة بخصائص الكت روب ض ها في غيرها من ضروب بخصائص ال نجد تمتاز إذ، ةفرد والخصوصيت من ال ليها نوعا إ تف أض خصائص الكتابة اأم ،المقابل للكتابة العلمية عد ي ت الكتابة األدبية الت وخصوصا ،الكتابة العربية :اآلتيعلى النحو جملهان، كثيرةٌ فهي العلمية أفكارهإليصال ة منه المتكلم ما يرى فيه ضرور ستخدم هي مادة الكالم ي األلفاظ: اإليجاز - ل من فيسج ،يه عن طريق الكتابةفكرته ورأ ل يوص أن ذا أراد إ مراأل وكذلك ، مآربهوتحقيق ويبالغ األلفاظ في استخدام يسهب األديبفنجد لتحقيق ذلك الغرض، كافيا يراهما األلفاظ لى الكتابة العلمية هذا ال ينطبق ع لكن ، توسيع المقال أجاز األدبن المقام في ؛ ألفيها الكالم فيما يطيل أن فال حاجة للعلمي ،باإلسهابال حاجة لها إذ باالختصارالتي تمتاز على ، منه العلمية الكتابة تأهو الخيال الذي تبر اإلطالةفما يستدعي ،ال فائدة منه الكالم فيطيل ،يالهوخ ه فكر ل م ع ي أن للكاتب التي تتيح األخرىالكتابة أنواع منالنقيض .ما شاءويسهب فيها كيف إلىالمعلومة على إيصال فهي تحرص ،ودل ما قل على قاعدة الكتابة العلمية تقوم و يجاز باختصاراألفكار تنقل إذ ،من الكلمات ممكن عدد قلِّ أب المتلقي كاملة الغاية منها نقل ن أل ؛وا من المختصين عددٌ هب لذلك ذ ، يل لغرض التسليةخ بالتحليل والت هشغال ي إلقلالمت إلىالمعلومات العلمية ولغة الظواهرالمعادلة الرياضية في كتابة العلوم وشرح اعتماد القول بضرورة إلى 20 الكثير ختصر ن إذ مختصرةٌ لغةٌ أنهاذلك: إلىبرز تلك الدوافع وأ ،علمية فضل لغة الرياضيات هي أ وهي أالخصائص الكتابة العلمية هم أ ق قحوبذلك ن بسيطة في معادلة من الوصف والقول عد ت " ،ممكنةرة عبا ربأقص، واأللفاظل بأقو ،ابقهطما يب ولمفهوم ا در "على ق ، االختصار ددة مح ،رةياضية قصيرالظاهرة الطبيعية بمعادلة ف تص ألنها ؛المثالية اللغة العلمية الرياضيات .(1)"ة الداللةالمعنى قصير الحقائق العلمية عرض العلوم فهي ت الكتابة العلمية تسجل ن أ : بما والحقائق باألفكارى عنْ ت - المواربة أوالخيال إلشغال وال مجال فيها ، نقصان أو زيادة دون كما هي الثابتة وتسجلها أن ى الرغم من علو اللغات،في كل اصطالحية ةثابت علمية تنقل حقائق المجاز، أو ن وم ،ثابتة ال تتغير القاعدة ن أ ال إ تختلف،الحقائق قد المصطلحات التي تصف تلك والبرق التي التزال الرعد قضية ؛العرب علماء هاأوجد الثابتة التي العلمية والقوانين القواعد ن أ بنتيجة رج خ المجال حين في هذا ه البيروني جهود م وقد ترج ، حتى الساعة ثابته قائمة ه قر أ سرعة الصوت وهذا ما تسبق الضوء سرعة لكن ،معا الصوت والضوء ينتج البرق .(2)وقال به الحديث العلم في بعض للتغيير القوانين العلمية عرضة بعض كون ر إمكاناته ت و تقدم العلم وتط ع وم علومه على العصر عصر يبني قواعد والمعارف تراكمية كل العلوم ن أل، محتمل مرٌ أجوانبها وهذا لها وهذا التعديل عد إلى فيها حاجة وجد ن وا ، عليها ها تبناها وبنات له صح ت ب ذا ث ، فإقةب الذي س أن ي للعلم فال يصح عليه عالميا ا اتفق التغير مم يكون أن :أهمها وشروطٌ قواعدٌ تضبطه التعديل أن إلىفي النص العلمي اجتهاده وجب عليه اإلشارة ل ج ن س وا ،عليه ق ف ما ات ويغير في غير ل يبد ي من الرأي الفردي والجهد العلم الدارس القانون ز يميِّ ي هو جهده الشخصي حتىهذا الرأ صرف ذهنه إلى ين فكرة جديدة أو يتجلى له مفهوم جديد يعثر علىين لعلمي حوا" :الشخصي .30-29م.ص2012. بغداد: كلية اآلداب جامعة بغداد : في المصطلم ولغة العلمالشمري، مهدي (1) .50. بيروت: دار الكاتب العربي.صعلمال العرب وما أعطوه للحضارةينظر: طوقان، قدري: (2) 21 بالوضوح الكافي والحجم الصحيح المفهوم، رفرفأو ،التعبير عما في نفسه تعبيرا دقيقا يبين الفكرة .(1)"بال مواربة وال تلميح وال مبالغة وال تقليل اللهجات الختالفهي وذلك بد مرٌ وهذا أ، صور التعبير عن الحقائق العلميةوقد تختلف العلوم باللغة العربية تختلف عن ة فكتاب ومذهبه، وأسلوبهبلغته العلوم يسجل عالم فكل ، واللغات ختلفت ما اه م ف ،بط الشرعي هي المعلومات المسجلةالضا لكن ، الفرنسية أوكتابتها باللغة اإلنجليزية العلم ن ألالداللة د تتح أن بل يجب ،لةم ن أ تتغير المعلومات قيد أن اللغات وطرق التعبير ال يجوز دون مختلفة في صور االتعبير عنهالحقيقة العلمية يمكن و " ،االنتماء أوال يتغير بتغير اللغة ثابتٌ المعنى أوالذهنية الحقيقة تأدية وظيفة التعبير في العلم هي مجرد ن أل، تزيد أوداللتها نقص ت ن أ .(2)"المجرد عبارات تستخدم هاأن الكتابة العلمية خصائص همِّ أمن و : سهلة الفهم واضحة عباراتها - المتلقي بتفسير تلك وذلك حتى ال يشتغل مبسطة، موجزة، ،الفهم مختصرة، سهلة والخروج عن النفور والملل إلىيدفع به مضاعفا المصطلحات وتحليلها فيبذل مجهودا تحتمل المكتوبة، الالمادة ماإن نفسها الكتابة تمن الكتابة ليس الغاية ن وأل النص، غايات فهي الشخصية "التحليل الفردي والذائقة قوم علىالخيال التي ت أوالكتابة العلمية التورية على مقتضى المنطق الذي يتطلب تقوم بترتيبها ترتيبا معقوال ى باألفكار والحقائق ثم عن ت ا م دقيقة تعبر بالضبط ع ومفردات الفهم سهلة تعبر عن تلك الحقائق بعبارات البحث ثم .(3)"يريده الكاتب المصطلح المناسب تمتاز الكتابة العلمية باختيار إذ: اختيار المصطلحات العلمية الدقيقة - فال فقط، ويكون اللفظ يعبر عن معنى واحد ودقيق، الذي يعبر عن الفكرة بشكل واضح .24-23. صمقدمة لتاريخ الفكر العلمي في اإلسالمسعيدان، احمد: (1) .34م. ص1990. القاهرة: دار الشروق 6. طالنقد األدبي أصوله ومناهجهسيد: قطب، (2) .المؤتمر السنوي التاسع، الكتابة العلمية باللغة العربية الكتابة العلمية بأسلوب أدبي.نبهان، عبد اإلله: (3) 22 للداللة على معنى واحدة بلفظة االكتفاء"من معنى أكثر المصطلحات التي تحتمل تستخدم . (1)علمي واحد" كتابة في وضع المصطلحات العلمية يفقد ال أ خط أي ف، مجال للخطأ العلمية ال الكتابةوفي ،الخطأيحتمل ال الثابتةالعلمية الحقائق فنقل ، من العبث الذي ال فائدة منه ضربا تصبح و ،قيمتها فهناك ، الكتابة ب ضر أها من ر مي والقارئ وليست غاية في ذاتها كما غيبين العل فهي واسطةٌ المنبثقة عن لالحتماالتالمعنى الواحد للنص فال وجود في مقدمتها تضبطها يقف علميةٌ معايير ال لذيا المعيار العلمي إلىالمستندة الدقة " منها: العلمي النص التي يتجرد اية والكن االستعارة أو ،الدقة الخالية من اللبسك تل ،واحدا وتفسيرا واحدا معنى إال هأجزاءيها النص وال فل يحتم ،التعابير غير المباشرةأو ،لحتماالأو ا ليها الوهمإ طرق يتوالتي ال شتراك بين المعانياال غاية الو وليست شكال ، النص العلمي وسيلة لنقل مضمون ما فلغة ، هارغيولكناية أو ا ،الستعارةكا .(2)في نفسها ، فالمطلقة المتلقي بموضوعية إلىالعلمية بنقل الحقائق الكتابة تتسم :والموضوعيةالتجرد - تثقيفي "األسلوب العلمي غرضها تعليمي ف ،ه نوازع أو توجهه أويه أيتدخل الكاتب العلمي بر يصالمنطق والغرض منه التعليم لغة السامعين ولهذا كانت غايته القارئين و إلىالحقائق وا .(3)التجرد والموضوعية والوضوح" تتماش لم ن في طرح األفكار ونقلها حتى وا يكون موضوعيا أن على العلمي ب لذلك وج مئة ه تتحقق بما نسبت أنالعلمية يجب األمانة ، فقضية وأفكاره آرائهالمادة العلمية المطروحة مع أو النص العلميغبة منشئ ن رع مستقلة العلمية بها الحقيقة عرض ت التي عية وضالمو" ،بالمئة دراكه الشخصيِّ عن انطباعه بعيدا هي كما الحقائق ف فيص ،جمهرمت أو لخياله أثر الخاص فال وا .(4)"عتقادهاأو نفعالهاأو ه او ه .100م. ص2001. دمشق: مطبعة المجمع العلمي، بحوث مصطلحية مطلوب، أحمد: (1) .34. صمقدمة لتاريخ الفكر العلمي في اإلسالمن، أحمد: سعيدا (2) .104، القاهرة. صالكتابة العربية األدبية والعلميةموسى، أشرف: (3) .23. صمقدمة لتاريخ الفكر العلمي في اإلسالمسعيدان، أحمد: (4) 23 العربية،باللغة علميةال الكتابةنتحدث عن أننابما :لفا العربية ومصطلحاتهاأتنحصر في - يجوز عربية، فال تكون المصطلحات التي يسجل بها العلم مادته مصطلحات أن يجب استعمال اللفظ إيثار " وهواه:لرغبته تماشيا بالعربييستبدل اللفظ األجنبي أنللعلمي ىمن اللغات األجنبية مع قدرتنا عل األلفاظستعير هذه ي أن العربي على األجنبي وال يجوز تقوم على كلمات من أصول أن التنمية المعجمية العربية ينبغي ن إ ،لغتنامن وضعها .(1)عربية" ت العلمية يراعي استخدام المصطلحا ن أ على الكاتب العلمي باللغة العربية ب ج لذلك و ربي للفظ استخدم المقابل الع ،النص حاجة تسد ذا لم يجد لفظة عربية إف ،العربية دون األجنبية وهنا ، وذلك من خالل استخدام المصطلحات التي تقرها المجامع اللغوية، المعرب منه أواألجنبي االزدهارالعربية في عصور علماء ه ف ل اإلرث المصطلحي العلمي الذي خ أن إلىتجدر اإلشارة من ع كثير علماء العرب كان لهم السبق في وضف ،شمل مختلف العلوم كثير جدا المتقدمة يستبدلون من علماء العرب اليوم كثيرٌ وغداالمصطلحات العلمية التي نقلها عنهم علماء الغرب وافية شافية عربية وجود مصطلحات إلىالمصطلح األجنبي بالمصطلح العربي مع عدم التنبه .كافة تغطي المجاالت كما احتوت المعاجم ،عربيةالمصطلحات العلمية المعاجم كاملة تحوي ت ضع وقد و هذا لعرب في من المصطلحات العربية التي كانت ثمرة جهود العلماء ا كثير اللغوية العربية على محمود الداية معجما للمصطلحات العلمية عند عدد من علماء وقد جمع ،مجاالت العلوم المختلفة ي وابن والفارابي والخوارزم في كتاب )معجم المصطلحات العلمية العربية للكندي األجالءالعرب المصطلحات العلمية التي وضعوها واإلفادة منها إلىالعودة إلىالذي يدعو ،سينا والغزالي( اآلراء التي ح ج ر نحن ن " لكثرتها وشموليتها لكافة العلوم يقول: ألهميتها في دراسة العلوم وكتابتها ثم دهٌش مو ه كثيرٌ ن إبل منه وهو ليس بالقليل ما يفيد النظرة في التراث العلمي الستخراج إلىتدعو االستعماالتقة في الد إلى ه ب ن من التكوين الحضاري ي مهمٌ جزءٌ ه ن أ عديدة ونؤكد في أحوال .41. صاللغة العربية في العصر الحديث قضايا ومشكالتحجازي، محمود: (1) 24 يصلح اصطالحاتكل ما يشمل عليه من أن ذلك ،هنا نقطة هامة في وظيفة معجمنااالعصرية وه .(1)"المدونة بالعربية الفصحىلمعاصرة للتداول في العلوم ا الذين لم أبنائهافي هو عجزٌ ماإنِّ في العربية فاستخدام المصطلح األجنبي ليس لعجز المصطلحات التي تسعف العلمي في مختلف وافرمن روا ما تحوي لغتهم العظيمة الرائدةخب ي لغة أهلوهم - فصيحة عربية كتبوا في مختلف العلوم بلغة العرب أن في ذلك نالالمجاالت، ودلي ر ه نحيي ذلك اإلرث العظيم الذي س أن دون استخدام اللفظ األجنبي، فمن باب أولى –وبالغة به. إرفادناالعلماء األوائل في سبيل :اللغة العربية العلميةشروط الكتابة والقوانين ، الثابتةسجل القواعد ت إذ ،جدية لغةٌ أنها :الكتابة العلمية عن غيرها ز يا يممم إذ؛المحاولة كما في الكتابة األدبية أوفال مجال فيها للتجربة ،الخطأالعلمية التي ال تحتمل له لكٌ النص م نِّ ، ألفي سبيل الهواية والتجربة نثرية أو شعرية وتجارب تستوعب األخيرة محاوالت ال نجد ذلك في لكن ،واالستمتاعلية األحوال التس غلب والغاية منه في أ ،صرف فيه كيف شاءيت ،والخطأوالتي ال تحتمل اللغو ،ثابتة التي ال تتغيرالكتابة العلمية التي تتعلق بالحقائق والقواعد ال لذلك كان البد ،مختص عارفٌ إال صياغتها والتعامل معها ن حس ال ي ولغة الكتابة العلمية دقيقةٌ :وفي لغته عدة شروط فيه تتوافر أن للكاتب العلمي ، فيتوجب على العلمي معرفة النحو ،ة الفصيحة وأسسهامع قواعد العربي تتوافق أن - كما يراعي ،فال يخالفها في جانب واأللفاظوسالمة التراكيب ، واألصوات، والصرف فال ، ها بمصطلحات وطرائق لغوية خاصة بهاد ر ف ت خصوصية النص في الكتابة العلمية و ي األسلوب بينها والكتابة األدبية التي تملك من األساليب اللغوية والبالغية ماال يخلط ف يميز المختص بين خصوصية النص العلمي المختلف أن "والبد :يتفق مع الكتابة العلمية وبين عنده عدم الخلط بين المفردات العامة يكون معلوما ن وأ، األدبيعن النص : دمشيييق: دار الفكييير، للكنتتتدي والفتتتارابي والختتتوارزمي وابتتتن ستتتينا والغزالتتتيمعجتتتم المصتتتطلحات العلميتتتة ، محميييود: الدايييية (1) .6م. ص1990 25 ألصوات ات اللغة العربية على مستوى اوكذلك معرفة مزي ، ةالمصطلحات العلمية الخاص يزداد انبهارهم هملوا لغتهم ساألجنبية وأ ة غ موا لل الذين سل ن والكلمات والجمل والنصوص أل ما يجهل كما عدو واإلنسان، هم عن لغتهم الوطنية لجهلهم بهاوصد، باللغة األجنبية .(1)يقولون" تزيد فهمها، كما الفكرة فيسهلويبسط اإلقناعهل س غة ي ياوحسن الص سالمة اللغة أن كما تعطي انطباعا سيئا عن الكاتب وعن كثرة األخطاء أن إذ ونصه،اللغة السليمة من الثقة بالعلمي النص. النحو في ه الوطنيةلغت فقهاوعلى ري تجالقواعد اليسيرة التي من المختص معرفة ب لطي "و مة فه التواصل بلغة علمية م له المفردات والتراكيب والنصوص التي تحقق ما سالمةسيالو والصرف نجازه العلمي إتطبيقية ترتبط ب أونظرية ل علية من معلومات ص ح ا ت لم غالطاأل مترابطة خالية من .(2)"ويدافع عنه ويظهر موقعه من اختصاصه أهلهبه بين فخر ليه ي إ لله وتوص ق وتترجم ما تحق من كاتب ل يقب ال فعلى المستوى العام الفصيحة،والمصطلحات العربية األلفاظاستخدام - على اأم عربية، ومصطلحات غير ا لفاظأيستخدم في كتاباته أن لعلوم باللغة العربية ا ليه العربية القديمة، وهذا ما دعت إ لأللفاظستخدام تكون األولية في االالمستوى الخاص استخدام اإلرث إلىت ضرورة العودة اللغة العربية في القاهرة التي رأات مجمع قرار المصطلحي العربي من خالل دراسة تلك المصطلحات واستقرائها وتكون نقطة ارتكاز .(3)وضعها في معاجم لغوية حديثة ينطلق منها العلمي في اختيار مصطلحاته، ومن ثم النظريات أوما يتعلق بالقواعد والقوانين خصوصا هي،تنقل الحقائق العلمية كما أن - بعض جرى أ إذا ولكن هواه،يغير ويبدل على أن فال يجوز للعلمي خالل الكتابة الثابتة، .35. صالمصطلم ولغة العلم الشمري، مهدي: في (1) .39السابق. ص (2) م.2010ق: دار الفكر، . دمشالمصطلم العلمي في اللغة العربية عمقه التراثي وبعده المعاصرينظر: رجاء دويدي: (3) 26 يه مع ذكر رأ يه بقضية ما، ذكر األصل ثم يبدي رأ أنأراد أوالتغيرات التي يراها مهمة الهوامش.ذلك في إلىاإلشارة العلمي الذي يكتب عنه االختصاصيجمع بين المعرفة في أن فيجب عليه العلمي اأم - على وبين التمكن اللغوي العالي باللغة التي يكتب بها وهي العربية الفصيحة ليكون قادرا رب النصوص ع م أويحتاج المترجم لذلك ،علمية بشكل دقيق ولغة سهلة متينةتقديم مادته ال والتمكن اللغوي العالي ،الجمع بين االختصاص العلمي الدقيق لىإ ،العلميةالعربية إلى امتالك ناصية اللغة ويعتني ب وج ما ي لغويا واألوفق واألدق األنسب علميا إلىليصل الصحيحة والمعاني اللغوية المناسبة والمنسجمة أيضا والمفاهيم المحددة علميا باأللفاظ .(1)لدقيق ضمن منظومتهر عنها بالمصطلح العلمي اب ع الم على الحديث لعا بالقديم مط فيكون عالما والحديث،القديم منها العلم بالمصطلحات العلمية - يختار المصطلحات أن"وعلى العلمي فيه،ويتوسع االختيار ن حس ي وما يستجد منه حتى ن وأ كافيا جهده وافيا الترجمة، ليكون نتاج أمفي التأليف أكان العلمية الدقيقة الوافية، سواء .(2)"األلفاظمن ر عن األفكار بأقل رصيد عب ي وأسسهان يجهل قواعد العربية م فال يمكن ل بمزايا العربية وخصائصها معرفة يكون على أن - ات اللغة العربية على زي يعرف م أن " صحيحة علمية يكتب بالعربية الفصيحة كتابة أن .(3)"لمات والجمل والنصوصاألصوات والكمستوى للخطأ،فال يكتب في مجال ال يتقنه تجنبا ،يكتب في المجال العلمي الذي يختص فيه أن - يكون أن بل يجب ؛في المجال الذي يكتب فيه يكون العلمي على معرفة أنيكفي الكما يستمد روحه فالبحث العلمي إذا يستند إلى منطق استقرائي واستنتاجي و " ،مبدعا عالما فيه .31. صفي المصطلم ولغة العلمينظر: الشمري مهدي: (1) .25م. ص1998. منشورات اتحاد الكتاب العرب، الجهود اللغوية في المصطلم العلمي الحديثالزركان، محمد: (2) .35. صفي المصطلم ولغة العلمالشمري، مهدي: (3) 27 ومقوماته من مواهب قلة من الناس يتميزون بالنظرات الثاقبة التي ت در ك باإللهام،... وبهذه .(1)المقومات الثالثة: االستقراء، واالستنتاج، والموهبة ت بنى صروح العلوم" التي األدبية إلىية مباللغة العل عن المحسنات البديعية والصور الفنية التي تنزاح االبتعاد - البالغية. وأغراضهاالبديعية ناتهابمحستخرج النص عن غاياته العلمية وتشغل القارئ على الطالب ثر سلبي أما في ذلك من ل تعددها،الحرص على توحيد المصطلحات وعدم - التأليفكثرة ؛بالناس في تحصيل العلم والوقوف على غاياته ر ضأا مم نهم: أعلإ" لقينت والم مطالبة المتعلم والتلميذ باستحضار ثم ،في التعاليم وتعدد طرقها الصطالحاتا واختالف أكثرها أوحفظها كلها إلىيسلم له منصب التحصيل فيحتاج المتعلم إذوحين ،ذلك .(2)"القصور ع ق د لها و جر ت إذا واحدة فيما كتب في صناعة مره في ع وال ي ومراعاة طرقها وهذه قضيةٌ العامة،لمفردات العلمية فال يخلط بينها وبين المفردات الحفاظ على سالمة ا - اللفظ الدالالت، فيكوندرج على ألسنة العامة حتى أصبح متعدد اللفظ ما إن ألن ؛مهمة وهذا ما ال النطق،بينهما بعض اإليحاءات في الواحد يحمل معنيين متناقضين والفارق لعامة غة العدم الخلط بين مفردات الالداللة " ردة يستقيم مع المصطلحات العلمية منف .(3)"والمصطلحات العلمية الخاصة علم المصطلحات النظرية العامة لوضع المصطلحات :يذكر د. علي القاسمي في لجنة :(4)وتوحيدها وتوثيقها ما يأتي لتي تستخدمها اللغة من أجل توفير المصطلحات ا ،داللية ،صرفية ،"وهناك وسائل لفظية :تعبر عن المفاهيم العلمية والتقنية الجديدة وهذه الوسائل هي الترجمة –ه ،التعريب -د ،النحت –ج ،المجاز -ب ،االشتقاق .23. صلعلمي في اإلسالممقدمة لتاريخ الفكر اسعيدان، احمد: (1) .579-578م. ص2004، دمشق: دار يعرب، 1الدرويش. مج . تحقيق: عبد اهللالمقدمةابن خلدون: (2) .35. صفي المصطلم ولغة العلمالشمري، مهدي: (3) .11ص مؤتمر التعريب. .جامعة دمشق اتحاد الجامعات العربية. علي. القاسمي. (4) 28 الثالثالمبحث باللغة العربية أهمية الكتابة العلمية سنا مت بين اللغات حتى ارتقت ح س لها لغة يسر أن األمةاهلل سبحانه على ن لقد م لكتابه العزيز، وقد أوصى جل اختارها لغة إذيوم القيامة إلى تكون خالدة أنقضى لها ماال، ثم وج ت ب ب ي ن ك م " :يقول عز من قائل ،يها، في غير موضعإلالكريم ن دعا القرآ إذ ؛وعال بالكتابة ل ي ك و ت ب ك م ا ق ك ات ٌب ب ال ع د ل و ال ي أ ب ك ات ٌب أ ن ي ك ل ي ه ال ح ي ع ل ل ال ذ ل ي م ت ب و ل م ه الل ه ف ل ي ك ويقول عز ،(1)"ع ون ن" من قائل ا ي س ط ر م و ال ق ل م و الكتابة ألهميتها البالغة إلىويأتي حرص اإلسالم على الدعوة ،(2)" رثهم، وخيرشؤون حياتهم وحفظ حقوقهم الناس، وتنظيمفي حياة كان القرآن األمةه رث لهذإ وا في الحفاظ عليه من االختالط في قلوب على تدوينه وكتابته خير وسيلة االتفاقالكريم الذي كان الحفظة من الصحابة. نتاجهم إبداعهماللغة قد تفننوا في توظيف العربية في وأربابوالعلماء األدباءكان وا برز فوائد فكان من أ، اإلرث الرائع من الضياع الكتابة لحفظ ذلك إلىلجأوا وقد ، والعلمي، األدبي جهود العلماء فبفضل ؛ حفظ العلوم من الضياع واالندثار،خاص عام والعلمية بشكل الكتابة بشكل جمل أ ن فم الرائع من الكتابات العلمية، م لينا هذا الك إالعرب في إيجاد الكتابة العلمية ما كان وصل واألخبار"ولوال الكتابة المدونة :حين قال وان ي صاحب الح ما ذكره ، ة وفضلهاالكتاب في حق ل ي ما ق سلطان ب ل العلم ولغ كثر أ ل ط الحساب لب وغير الحساب ن ص ح م المخطوطة التي ت ك والح دة ل خ الم النفع كثر منا أر لح ذلك ولو تم ،استذكار موضع إلى ما كان للناس مفزعٌ ل و ، الذكر سلطان النسيان وال ، مذكورا ال يبلغ من ذلك مبلغا وأوائلهامقدار حفظ الناس لعواجل حاجاتهم أن لمنا ع ا قد كن إذ؛ لفهرسة يزال حافظا العلم ويستطلع الكتب أال من يطلب ف عامة ولو كل محمودا غني فيه غناء ي .282سورة البقرة: آية (1) .2سورة القمر: آية (2) 29 ي وأ عظم أ نفع ..فأي .ولى بهمما هو أ ذلك عن كثير ولشغله طا ط ش لفك ذلك ول ه عجز كتبه أل .(1)"من الخط أعون مرفق يتحقق ذلك أن ا كان من شروط كتابة العلوم ونقلها وترجمتها الدقة المطلقة، ال يمكن ولم أوفال مجال فيها للسهو متناهية عن طريق الكتابة والتدوين، فالكتابة تضمن نقل العلوم بدقة إال يحتمل ن النقل بالمشافهة بعد جيل، وأل األجيال جيال ه ث رِّ و الخطأ، فالكتب تحفظ في طياتها العلوم وت ع ل ط هي ت وأيضا ف، التي )تميز( بها عن الحيوان اإلنسانالكتابة من خواص أن إذالخطأ والنسيان " ي الحاجات وقد دفعت مؤونة فتقض ،البلد البعيد إلىبها األغراض وتتأدى ،على ما في الضمائر ،وأخبارهمعلومهم ن م تبوه وما ك ناألوليي بها على العلوم والمعارف وصحف ع ل ط المباشرة لها وي .(2)بجميع هذه الوجوه والمنافع" فهي شريفهٌ العلماء العرب جهودهم من خاللها، ق ث أكبر وثيقة و عد ت هاأن فوائد الكتابة العلمية ن وم عليه، فأثبتت لنا بالحجة والبرهان جهود العرب في مجاالت العلوم، أمين وهي بدورها كانت خير وشهدت لهم بذلك. وديمومتها، ،رز في الحفاظ على اللغة العربيةكان للكتابة العلمية باللغة العربية األثر البا من خالل دم يتم الق ان التعليم منذ ولك، ت األجنبية في المكتبات العربيةلوال وجودها النتشرت المؤلفا ا لم ولكن ،األمحضورها في نفوسهم على حساب لغتهم العربية إلىذلك ىوألد ، األجنبية تاللغا كانت الكتابة والكتب درس الطالب والمختصون العلوم مكتوبة بالعربية ما زاد من تأصيلها في إالتسهل في النشاط التقني أن مة تريد أل وال سبيل " ،وألسنتهموبقائها بالقرب من عقولهم ،همنفوس بكل ما علمية ولغتها لتغدو لغة بأساليبهار عنه ب ع به وت س ح من حياتها ت ءاجز ته وجعلته ن ب ذا ت إ ذا غدت لغة شعبية باعتبارها إ إال األبعادتتحقق هذه أن وال يمكن ،أبعادتحمل هذه الكلمة من .(3)"الفكرة والكلمة ونشرها بين الناسلنقل فذة الوسيلة ال .48-47م. ص1965. الناشر مصطفى الحلبي، 2. تحقيق: عبد السالم هارون. طالحيوانالجاحظ، أبو عثمان: (1) .502م. ص1984. تحقيق: جمعة شيخة. مكتبة ودار المدينة المنورة، المقدمة تاريخ العالمة ابن خلدونابن خلدون: (2) .81. صية األدبية والعلميةالكتابة العربموسى، أشرف: (3) 30 ن حاكي الحضارات، فم صاحبة الفضل األول في تواصل الشعوب وت عد والكتابات العلمية ت ي والفكر والتجربة، وقامت بما لم يكن اء في الشرق والغرب وتبادلوا الرأخاللها تواصل العلم أن إلى، وسجلت جهودهم وأمانة ن القارات بكل دقة تقوم به، حيث نقلت تلك العلوم بي أن للمشافهة وصلتنا كما هي اليوم. علمين من طالب المدارس والجامعات،فع على المتوللكتابة العلمية فوائد تربوية تعود بالن ،يدرسها الطالب في المدارس والجامعات مكتوبة علمية فقد أسهمت الكتابة العلمية في توفير مادة دهم بمادتهم التعليمية م فإلى جانب كونها ت ،ناقل أوبال وسيط ذلك العلم مباشرة ضع عن وا نقال من مبعضه وتميز تقيم الطالب وسيلة تقييمية هي أيضا ، يتلقون من خاللها مختلف العلوم التي سواء في المدارس والجامعات "وتتضح واألنشطة التقييمية االختباراتوذلك عبر تقديم ، بعض من لوه وسائل التعرف على تحصيل الطالب في التعبير عما حص هم تها التربوية في كونها من أقيم وفي هذا تفصيلٌ (1)وقضاء حوائجهم ومصالحهم خارج المدرسة" ،نفسهممعارف وفي التعبير عن أ في الفصل الثالث من الرسالة. د ر و والكتابة بشكل عام هي نبض اللغة الذي يحافظ واإلبداعلتأليف ا أن شك ال :تنمية اللغة العربية كما يخرجها من ،بحبوحة الحيوية والنشاط إلىيخرجها من قوقعة الجمود ، وحيوتها اعلى ديمومته لفاظه ومصطلحاتهأ عصر فلكل ،ح العصر ومتطلباته التي يحتاجهاالعجز عن مواكبة رو حالة عن يبحث دائما أن ي تفرض على العلميِّ ذلك ما تحققه الكتابة العلمية الت، الخاصة به بالمجامع والكاتب العلمي يدفع ،دائم ا يجعل اللغة في حركة نشاط مم ، واأللفاظالمصطلحات فيها حركة التعريب والنحت وقضية الدخيل ط نش فت ونشاط، بقى في حالة يقظةت أن اللغوية ذلك كل ، ترجمه العلمي عن اللغات األجنبيةالنص الذي لنداء ووضع المصطلح تلبية ، بوالمعر ش القديمة نع غني المعاجم الحديثة وت الفصيحة التي ت واأللفاظمن المصطلحات عندنا فيضا ج نت ي منها. .52م. ص1997عمان: دار الفكر، التدريس باللغة العربية الفصيحة لجميع المواد في المدارس. أبو مغلي، سميح: (1) 31 الرابعالمبحث األدبيالموازنة بين األسلوب العلمي واألسلوب ة بين الكتابة العلمية المفارق إلى إشاراتاشتمل الحديث عن خصائص الكتابة العلمية القائم على الحقيقة القائم على الخيال يناقض العلم واألدب ،بنقيضه عرف ي يءوالكتابة األدبية فالش ..كانت أيضا هذه النظرة .األدباءهو وجهة نظر كثير من لم متضادان،الخيال والع ن إوالمنطق " فاألسلوب ،(1)"بذ تدخل الخيال في العلمح ه ال ي نإ :( حينما قالنيوتن)لها وقد مث ،العلمية الرسمية كل يمتاز ،نفاآمن الخصائص التي ذكرناها الكتابة األدبية هي على النقيض تماما أو األدبي األدبتختلف عن لغة للعلوم لغة نإ" هص تميزه من غير في العربية بسمات وخصائ كتابي أسلوب .(2)"لغة خاصة به م عل والثقافة العامة وقد تكون لكلِّ في سماتها وذلك كان هناك تباينٌ من أنواع الكتابة نوعا م ليخد د ج كل أسلوب و ن وأل تخالف الكتابة العلمية الكتابة األدبية في أن من البدهي الكتابة، لذلكبين أنواع االختالفلطبيعة كانت وقد األسلوبينمقارنة بين عقد نحي ،موسى أشرف أمامهاكان قد توقف ،أساسية عدة نقاط :(3)اآلتيعلى النحو األدبياألسلوب العلمياألسلوب عرض به نظراتها وت العلوم،حقائق صور الذي ي هو الدقة، والوضوح، وترتيب :هصهم خصائأوبحوثها ومن وتوخي الحقيقة واستحداث منطقيا األفكار ترتيبا العلمية.المصطلحات بعواطف متأثرةلمعاني الذهنية صور االذي ي هو المتأثرةالفكرة الجيدة :خصائصه همِّ أومن ،الكاتب نقل ةبالعاطفة، وغايبالتجربة الذاتية والممتزجة والتأثيراإلفادة صد رائع ق جميل الحقائق في أسلوب جماله ما فيه من الجمال، ومنشأ مميزاته رمعا، وأظه أكثرتوحي وتؤثر خيال بديع وتصوير دقيق وكلمات تقرر. أومما توضح بعرض الصور االنفعال إثارةغته العاطفة وغايته ليتوخى الحقائق البحثية ويصطنع المصطلحات العلمية .27. صفصول من الكتابة العلمية الحديثةصالح، شفيق: (1) رسيالة ماجسيتير غيير منشيورة( الجزائير: جامعية . )دراسة في واقع المصطلم العلمي بين الترجمة والتعريب كرزابي، فاديية: (2) .28م. ص2014تلمسان، .105-104. صالكتابة العربية األدبية والعلميةموسى، أشرف: (3) 32 والتأثير.صد اإلفادة ق ،البديعة واأل خي ل ة الجمالية .ققد التي هي مظهر العقل الم البديع، وحسن الخيال، واصطناعاستخدام إلىيميل ف والترتيب واإلحصائياتيمتاز بالدقة والتحديد االنفعالاختيار الكلمات الموسيقية التي هي مظهر العميق والتجربة الحية الفكر المستقيم إلى األساليب وأكثرها احتياجا أهدأهو .والوضوح والتقسيم يعنى بالتفخيم والتعميم والوقوف عند مواطن الجمال .واإلجالل وعمقها، وح سنالفكرة جزالة ، والقوة، وصدقال فينشد العرض. أيضا االختالفيكون الكتابة، بلفي الكاتب وطريقة األسلوبينبين االختالف وال ينحصر فالمصطلح العلمي يختلف عن المصطلح ،كل كاتب في كتابته ايستخدمهفي المصطلحات التي اللغوية، األلفاظالمصطلحات العلمية غير نإ" وخصائص خاصة به: ا صفاتٌ ممنه ل فلك األدبي بدأتالعلم لغة نإ...عامة تشمل أصحاب اللغة كلهم الصناعات، والثانية بأصحابخاصة فاألولى اب ت يبدع فيها الك أويختلف عن طابع اللغة التي يتحدث بها الناس طابعا تأخذ مبكر عهد منذ ن يؤلفوا في ألوا من اللغات األجنبية و ينق أنب والمسلمون ذلك ما استطاع العر والشعراء، ولوال .(1)"وم والفنونلالع اللغة: في فلغة العلم تختلف عن لغة ، أفكاره مختص بها كل ب واالختالف يكون في اللغة التي يكت يميز "والبد أن ،وأخرى أدبية علمية في اللغة ليكون لغة التخصيص ما يسمى د ج لذلك و ، األدب المختص بين خصوصية النص العلمي المختلف عن النص األدبي، وأن يكون معلوما عنده عدم .(2)الخلط بين المفردات العامة وبين المصطلحات العلمية الخاصة" عن الواقع المحسوس بلغة ر ب ع ت واإلسهابمن الحشو خاليةٌ مختصرةٌ لغة العلم موجزةٌ و الكاتب الفضل في وضعها حين تستبدل إلىنسب ال ت ،بالوضوح والبساطةكما تمتاز ، واقعية دقيقة كبر بذلك أ محققة ،الغائب إلىباألفعال التي تبنيها األمروكذلك ،ضمير الغائب بضمير المتكلم .173. صبحوث لغويةمطلوب، أحمد: (1) .35. صفي المصطلم ولغة العلمالشمري، مهدي: (2) 33 ر عن العلم بِّ ع لغة ت ، علوم التطبيقية لغة منطقية خاصة"ولغة ال ،قدر من الحيادية والموضوعية يجعل اإلجابة ، بدقة متناهية ووضوح مطلقغموض أو بس العلمية من دون ل المحض وقضاياه نى في ي ب أنمضامينها، يفترض فاألسئلة ومباشرة تطابق الواقع كما هي ال تخال بمجرد طرح وعلى النقيض من ذلك ،األدبيةالمتعلمين منذ خطوات التعليم األولى ما يميزها من الكتابة أذهان ة األدبية فهي لغة المتكلم وضمير األنا، أفعالها مبنية للمعلوم فاعلها في األعمِّ ما نجده في اللغ تار التورية واإليماء، ت ركن إلى الخيال، األغلب هو المتكلم، ت ت ميز بالحشو واإلسهاب، تقف خلف س .(1)ت ختص فيما وراء الواقع :الجملةفي تركيب ، فالتراكيب نفسها التراكيب النحوية عربية تعتمد علىالاللغة الكتابة في كل ضروب ن إ لكن ،الموجودة في اللغة العلمية هي عينها الموجودة في الكتابة األدبية بل الكتابة العامية أيضا تحصر المعاني فيها فال هاأن تراكيب الكتابة العلمية أكثر حصرا أي أن االختالف القائم بينهما هو ر عن الواقع بدقة بِّ ع ن أن نا من ن ك م تعدد المعنى، مما يجعلها لغة صلبة ت و االحتماالتتضع . (2)المعنى وتحتمل الدالالت دعدالكتابة األدبية ت أن يد كبيرين، ب األلفاظواقتصاد في :الترجمةطريقة في جانب إلى ،العربية إلىمن روافد نقل العلوم العالمية مهما كانت الترجمة والزالت رافدا ص علماء العرب القدماء عليها منذ بداية عهدهم في دراسة ر كانت الترجمة التي ح واإلبداع التأليف رجمت نصوص علمية وقد ت ،العربية إلىالعلوم وذلك لتنبههم ألهميتها ودورها الكبير في نقل العلوم مترجم النص فبين ،نص كلِّ مترجمبين الكن هناك فرق ،والفلسفة األدبفي رجمت نصوٌص كما ت يكون موضوعيا ملتزما بالدقة أن فمترجم النص العلمي يجب ، شاسع بونٌ األدبيالعلمي والنص فال ،ه ينقل النص كما هو من حيث ترتيب الجملن إثم ، رصوح أمانةالعربية بكل إلىينقل النص أوبفكره ل خ تد ي أن وال يجوز له ، يختصر وال يسهب ه الن أيزيد كما أويحذف وال يؤخر أويقدم .29-28. صفي المصطلم ولغة العلمينظر: الشمري، مهدي: (1) .29. صدراسة في واقع المصطلم العلمي بين الترجمة والتعريب ينظر: كرزابي، فادية: (2) 34 هذا الحرص على نقل النص بدقة فائقة هو الضرر الكبير المترتب وسبب كل ،ينحاز لهواه أويه أر ،دي بحياة المريضطريقة عالج قد يو أو في ترجمة وصفة طبية فالخطأ، في الترجمة الخطأعلى ر أن الجدير بالذك ن م و" ،س ق وعلى ذلك ف فسدها معينة قد ي آلة بترجمة نص عن تركيب والخطأ ز جهال تشغيأو ما ل دواء ستعماايقة طرب الترجمة الخاطئةعلى ب ترتتد قالتي ر آلثاا ت ذ كر .(1)"كهربائي يقوم عمله على مبدعٌ والضوابط، فهوفيتحرر من كل تلك القواعد األدبيمترجم النص اأم م جريتمتع مت"في النص واإلبداعمن الجمال يضفي مزيدا امالتصرف، بله حرية والخيال، التصور القدرة كبير د ح إلىب جويداع إلبوا دع،مببي دألاالنص م جرفمت الحرية،ن مدر بي بقدألا النص .(2)"التخيلعلى أسلوب الكتابة: قليلة بإشاراتذلك يعتمد األسلوب العلمي في التعبير على الصدق والصراحة ويتم ابة األدبية على المجاز بينما تعتمد الكت ،من اللغة ما يوصل به فكرته وحسب فهو يحتاجمختصرة ره تتقولب فيها أفكا تكون قالبا أن واللغة بالنسبة للعلمي وسيلة لنقل أفكاره ال يسمح لها ،والتلميح ع مادته اء بما يتناسب محيثما ش يسوغهابل يبقيها بين يديه ، شاءت رياحها ىنأفتقود سفينته ذا إوغالبا ما يغذي اللغة ،مامه بالجوهر وهي المادة العلميةفهو ال يهتم بالشكل اهت ،المكتوبة لحمل أداة اللغة حريص على أن تبقى لعلمي "وا ضاقت عن اتساع أفكاره بالمصطلحات والرموز رى محددا تجري فهو ال يسمح بأن تصير لغته قالبا تتقولب فيه األفكار أو مج ،أداةأفكاره مجرد على يطغى أن للشكل محيس ال: صريحةرة نه بعباإ ،األطراف فيو األحزمةفيه تياراتها بشدِّ يشد الدوام على فهو ثم ومن ،يالشكل األسلوب فريسةع يقييأن ه يعلم أو لفكره يرضى الو ،الجوهر .(3)"والرموز بالمصطلحات فيغذيها الفكرق باللغة كي تتسع آلفا .31. صفي المصطلم ولغة العلمالشمري، مهدي: (1) .31نفسه. ص (2) .24. صمقدمة لتاريخ الفكر العلمي في اإلسالمسعيدان، أحمد: (3) 35 ينفد ماؤه يغذي نصه ال ا فهو يرى في اللغة بحر ، نصه بجمال اللغة اللغوي يزين نجد بينما ليها أي إيف ضي أنفهي غنية عن اللغوي التعابير،ليه من جماليات الكتابة وحسن إبكل ما يحتاج اللغوي" ،ويتقولب بقالبها أللفاظهافهو يخضع ليه غاية وليست وسيلة إاللغة بالنسبة ن جديد، وأل اللغوي يرى أن اللغة تراث عليه أن يصونه أن ذلك ،يميل إلى أن يضغط الفكر كي يقعد مع اللغة الطول والعرض والسعة والعمق وهذا هو التقوقع والتقولب وهو فهو يحرص على بقائها محدودة كان هذا من األسباب التي جعلت لكل لغة يفضي إلى خنق الفكر والحجر على اللغة وربما . (1)أحدهما لغة الكتاب واآلخر لغة الحديث": ينوجه بين أن الفروق بين الكتابة العلمية والكتابة األدبية نخلص بنتيجة همِّ أومع استعراض اكيب الترجمة وتر و في اللغة واألسلوب االختالففقد وجدنا واالختالف، من الفوارق الكتابتين كمٌ الجمل. ، اآلخرمن ضرب كل ز هذه المفارقات عامة تمي أن المقام ليه في هذاومما يجدر اإلشارة إ يكتب أن أويتناول فيه بعض العلوم والمعارف أدبا نظم ي أنال يمكن األديب أنلكن هذا ال يعني ينقل الحقائق ويصورها أن األدبللكاتب في ن مك ، في أدب أوالعلمي علومه على شكل شعر يتناول جانبا أووالمجاز، فربما يكتب قصة واقعية ية قائمة على الخيالفليست كل الكتابة األدب (:يه449العالء المعري )ت أبيمثال ذلك قول و ،في شعره علميا الخفيف طل متتتتتتتا أ تتتتتتتن أ ديتتتتتتتم ال ف تتتتتتتف التتتتتتتو خ ... ه األ جستتتتتتتتتتتتتتتتتتاد تتتتتتتتتتتتتتتتتتن ه تتتتتتتتتتتتتتتتتتذ أرض إ ال م ؛لم يقدمها كما يفعل العلمي لكن في البيت تحدث المعري عن مكونات األرض وتراكيبها الوصف العلمي الدقيق فهنا تكمن لم يتحر ه خطأ المعري ألن ، فال نقول أدقيقا حيث يفصلها تفصيال األخيرة تقوم على إجراءات وأساليب يعتمد عليها الباحثون في أن وهي ، المفارقة مع الكتابة العلمية فال ، نفسه مة ومجردة بينما الحقيقة األدبية خاصة باألديبدراسة الظواهر فالحقيقة العلمية عا .23، صالممقدمة لتاريخ الفكر العلمي في اإلسسعيدان، احمد: (1) 36 كما نستقيها من األدبنستقي الحقيقة المطلقة من أنفال يستقيم ،محاكمة العلمي األديبنحاكم فالشعر ال يحتمل الصواب ؛المقاييس التي يقوم عليها الشعر غير التي يقوم عليها العلمو العلوم، عامة مجردة الحقيقة العلمية هي حقيقة ن إثم ،تقوم على الصواب والخطأوم التي والخطأ كما العل الفردية التي تختلف من الحقيقة الشعرية فهي خاصة تعتمد على الذائقة اأم ،مشتركة بين كل الناس .(1)شخص آلخر من أغراض الحياة غرض يقصد أي أنعليه محظورٌ األديب أن الذهن إلى"قد يتبادر حقيقة علمية مثال ة ر .. فعملية تحطيم الذ .مٌ ه حقيقة علمية في طريقه وهذا و يِّ بأ لم ي أن أوية العمل مرهف فينفعل بهذه الحقيقة قد يأتي شاعر ذو حس دقيقا ، لكن علميا مل وصفا ع الم م يصفها عال فذلك اآلخرينفي نفوس لعاالعلمية انفعاال خاصا ويعبر عن هذا التأثر تعبيرا موحيا مثيرا لالنف .(2)"بال جدال أدبي عملٌ بيد ،هناك فوارق بين الكتابتين إذ امتازت كل كتابة بخصائص وصفات ميزتها من األخرى نماوهذا ال يمثل وجه شبه بينهما، األدببلغة العلم ب كت ي أن يمكن ه ن أ هو التعبير صح ن إ وا والغاية األدبهذا قليل وشاذ في ادة من غير جنسها، و ة للتعبير عن ممن أنواع الكتاب استعارة نوع هل تغني الكتابة األدبية عن الكتابة العلمية في كتابة العلوم؟والترفيه، ف منه التسلية ا كانت الحاجة م ت الكتابة األدبية له ل ح ل بي حاجة العلم ونداءه ولو ص ل الكتابة العلمية ت ن إ ين ب علمية، وخصائص كل ضرب منها فرضتها عليها المادة التي تخصصت فيها، و الكتابة ال إلى تتوافر فيه سمات مهمة أن يجب األدب، وكاتب العلم بلغة أبدا، ال يلتقيان ركبيٌ العلم والخيال بون ، فيكتب العلم الذي يبدع فيه باألدب الذي يبرع فيه، فليسواألدبيجمع بين العلم أن :جدا أبرزها في بوتقة واحدة. واألدبنجمع بين العلم أنمن السهل .28. صفي المصطلم ولغة العلمينظر: الشمري، مهدي: (1) .11-10. صالنقد األدبي أصوله ومناهجهقطب، سيد: (2) 37 الفصل الثاني باللغة العربية في العصر الحديث الكتابة العلمية وفيه أربعة مباحث: وصلت ما ومدى ، يةهم الجهود المبذولة في مجال الكتابة العلمية باللغة العربأالمبحث األول: .إليه .باللغة العربية في العصر الحديث ي تواجهها الكتابة العلميةأبرز الصعوبات التالمبحث الثاني: منها.المرجوة كتابة علمية ترقى باللغة العربية وتحقق الغاية إلى ية الوصولالمبحث الثالث: كيف المبحث الرابع: أهمية الكتابة العلمية باللغة العربية. 38 المبحث األول ومدى ما وصلت إليه ،باللغة العربية الجهود المبذولة في مجال الكتابة العلمية للغة العربية كان منها ما ساعد ا ،خالل رحلتها مع الزمن عدة محطاتاللغة العربية برتع قي فقد عرفت تلك الفترات الزمنية ر ،ليهإما وصلت إلىفي وصولها أسهمو ، على رقيها وتقدمها في المقابل ،ا ومبلغ رقيهاه عز وج أ لعربية شهدت ا أن فكان ،بالعلم والعلماء االهتمام إذالعلوم فكان ، قدر العلماء ن م ط ح همل العلم و أ إذ ،ضنيةم كانت شاقة توقفت العربية في محطات زمنية الظروف يرجع إلى ذلك ومرد ، وقف في وجه تقدمها كبيرا وعائقا ، ه السلبي على العربيةتاج لذلك ن فكانت ،بما هو سلبي على اللغة العربية رتأث الصعبة التي جتماعيةواال واالقتصاديةالسياسية األمة يِّ قر اللغة مقترن ب قي ر ف ،طردية العامة لكل عصر عالقة واألحوالالعالقة بين ارتقاء العربية في ،تقدموال روة العزِّ فنجد العربية ارتقت في العصر العباسي الذي شهد ذ ،وثقافيا واقتصاديا سياسيا ثر سلبي كبيرأالغزو المغولي من أحدثهذلك ما ن م ، والضعف االحتالل أزمنةالمقابل تقهقرت في حرقوا المكاتب أو تلفوا الكتب أفقد ،في اللغة والثقافة إفسادا السياسي إفسادهمرافق إذ ؛في العربية وم ستدعى الصاحب بن عباد للقدحد الملوك اأ أن ذكر السيوطي في كتابه المزهر ، وقتلوا العلماء وقد ،نقل عليها كتب اللغة التي عنديأستين جمال إلىحتاج أعليه فقال له الصاحب بن عباد نه لم إتلك الكتب حتى فنوا أفقد ، حدثها المغول وقتئذفي الفتن التي أ تلفتوأ تلك الكتب ل هب ج ذ . وقد نقل المؤرخون عدة (1)واحد مل جمل ذلك العصر ح أرباباللغويين من من نتاج كلِّ يتبق عدد كبير من العلماء. ل ت المغول لمكتبة بغداد العظيمة، وق إحراقروايات عن التي يستعمرها، ويحارب ةاألم يفرض لغته على أن المستعمر نننه من س أويشهد التاريخ الرابط المتين الذي يجمع كلمتهم يؤمن بدورها في تنمية الشعوب وأنها إذ ؛التي يحتلها األمة لغة الشك وهو سبيلٌ اللغة يعني طمس الهوية والثقافة مس ط ، ف واالستقاللطريق التحرر إلىويعيدهم يناظر ضراوة اللغة إال ال "و ،هم في السيطرة الفكرية والثقافية التي تضمن السيطرة السياسيةم وال يناظر جبروت اللغة إال ،لوحدة القوميةصمودها فهي القلعة الحصينة للذود عن الهوية وا .97م، ص1991. بيروت: دار الجيل، 1. جالمزهر في علوم اللغةينظر: السيوطي، جالل الدين: (1) 39 المتعلمم في إيضاح وعي الصغير وهي راعية ال واللغة األ م هي شريكة ثدي األوكيف ؛ حنوها .(1)لقي"ت الم ة ييدايهالمبدع و ةيميهيليمو كتب وبين طيات كتبها دونة العلوم األولى، بها ت كانت العربية في القرون المنصرمة م س ر د ، فكانت ت واالكتشافوالتأليف اإلبداع إلىاقين ب كان العلماء العرب س ذلك في قرون حفظ، و ت تبت بها، بل كانت اللغة العلمية الرائدة وقتئذ كما هو حال اللغة تلك العلوم بالعربية التي ك فة باللغة بالد المسلمين يتلقون العلوم والفلس إلىكان طالب الغرب يأتون إذاإلنجليزية اليوم، "لقد اهتمت هذه البيئات في فترات من تاريخها المبكر بهذه العلوم التي كان للعلماء ، العربية .(2)شيئا فشيئا" قل االهتمامهذا لكن كبيٌ المسلمين فيها دور غير علة، أصاب إلىالعربية الذي ترجع أسبابه مع اإلهمال والتقصير في حقِّ لكن هن األدبية ر أمفي الكتابة العلمية أكان وبذلك لم يكن ذلك الضعف سواء لوهن،وادي ر الت العربية ومن ،عصور النهضة وهي تعاني ما تعانيالحديث و العصر دخلت العربية الحديث، فقدالعصر كان ما يأتي: سباب ضعف الكتابة العلمية في العصر الحديث تعدد اللهجات واالبتعاد عن الفصحى. -أ دة الثقافية اللغوية.تراجع الوح -ب مجاراة علماء الغرب في لغاتهم. -ت قرية بلهجة تكاد تختلف عن كلِّ تفرد إلىبين القبائل العربية والقرى المجاورة االنقسامأدى " لتشهد بعد ذلك تعدد ،ابتعدت عن الفصيحة في كثير منها فكان تعدد اللهجات التي ،مجاورتها لغة وقد عاشت معظم ، على الثقافة الرسمية كان استخدام الفصحى حكرا ف ،اللغوي االستخداممستويات ن آة القر في قراء إال فال تسمع الفصحى ، البيئات ظروفا جعلت المهارات اللغوية سلبية ال إيجابية م، 2001. الكوييت: عيالم المعرفية، ل الخطتاب الثقتافي العربتيالثقافة العربية وعصر المعلومات رؤية لمستتقبنبيل، علي: (1) .233ص .13. صاللغة العربية في العصر الحديث قضايا ومشكالتحجازي، محمود: (2) 40 "عم وخطب الج طار الكتابة العلمية إيكون استخدام العربية الفصحى في أن دهي لذلك من الب ، (3) مقومات كثيرة يقف في مقدمتها الوحدة الثقافية إلىالكتابة العلمية تحتاج ن أل ؛شحيحا جدا تواصل بين العلماء من مختلف البالد العربية حتى يتحقق مصطلح علمي إلىتحتاج كما ، واللغوية عربي موحد. :لغة العربية في العصر الحديثكتابة العلوم بالبدايات من خالل التقدم السريع في لمي الذي شهده العالم مع بداية العصر الحديث والتطور الع الكهرباء تف ش واستعمالها واكت خار الب قوة تف ش العلمية الفريدة فقد اكت االختراعاتحيث ؛العلوم رغبة بعض العلماء العرب ملحة ت د والمسكنات وغيرها من المخترعات، ب األدويةمن أنواع وكثيرا فردية لت جهودج تكتب تلك العلوم بالعربية، فس ن أو موفلسفته مب في علومهالغر علماء في مجاراة ف التقدم الطبي ر عربي ع أولفكان ، مربعها الرائد إلىمن أبرز أهدافها محاولة العودة بالعربية .(2)م(1670-يه1081األوروبي في بداياته الحديثة هو صالح بن نصر اهلل ) علمية منها: كتاب الطب الجديد الكيميائي الذي اخترعهمؤلفات ليه عدة إسبت وقد ن العربية الذي حمل إلىترجمة لكتاب في الكيمياء عن اللغة األلمانية أول"براكلسوس" وهو صاحب .Crollius (O. Chimia Basilica، Frankfurt 1609،"(3)عنوان ) صر الحديث:جهود العلمال العرب في الكتابة العلمية باللغة العربية في الع اللغة إسعافثر كبير في أللبراليين كان لظهور مجموعة من الكتاب ا :الجهود الفردية -أ عادتهاالعربية ن أيتماشوا مع النهضة الحديثة و أناستطاعوا إذ ؛جديد الواجهة من إلى وا ر نادوا باإلصالح والتغيي فقد ،نآيستوعبوا أهدافها والحفاظ على قواعد العربية اللغوية في -1801) كان منهم رفاعة الطهطاوي ،اللغوي أويخرجوا من ثوبهم اإلسالمي أندون .11-10ينظر: نفسه، ص (1) ليد بحليب )صالح بن نصر اهلل بن سلوم الحلبي رئيس أطباء الدولة العثمانيية فيي عصيره ونيديم السيلطان محميد بين إبيراهيم و (2) وأجاد الطب والموسيقى ورحل إلى القسطنطينية واتصل بالسلطان وعلت شهرته له )غاية اإلتقان في تدبير بدن األنسان(، )برء .198. ص15م. ط2002. بيروت: دار العلم للماليين، 3. جكتاب األعالمساعة(. الزركلي، خير الدين: .30م، ص2007لقاهرة: دار الفكر العربي، . انشأة النثر الحديث وتطورهالدسوقي، عمر: (3) 41 رائد النهضة الفكرية في مصر ورائد حركة الترجمة التي قامت بها عد ( الذي ي 1872 مي ألول مرة في العصر طرحت قضية المصطلح العل إذ ؛إشرافهتحت األلسنمدرسة في اإلبريزأليف وقد بدا ذلك جليا في كتابه "تخليص طار حركة الترجمة والتإالحديث في في باريس فقام بنقل تلك الثقافة الغنية إقامتهالطهطاوي من أفادتلخيص باريس" فقد إفادةمن مقامه في باريس أفاد"وقد ،لعربية عن طريق الترجمة والتأليفاللغة ا إلىبالجديد اللغة العربية إلىعلى نقل الثقافة الغربية عمل جاهدا إذ ؛العربية جمعاء األمةعلى أجدت ويبذل الجهود المضنية لتذليل اللغة العربية ،لعربية وهو بعد طالب بباريسمنذ بدا يجيد ا إلىماؤها قرونا طويلة منذ عصر العباسيين وينظر ن س أ أنلمصطلحات العلم الحديث بعد به الحياة الغربية بخيرها خل لذي ال ت ما حوله من المجتمع الفرنسي نظرة المصلح الناقد ا وطنه واقتباس المفيد له والمتالئم مع عاداته ودينه وتقاليده فع ر من يريد ن ظ ولكن ن ،وشرها رج في د لعالجها حتى يمضي قدما ويِّ ومن يريد التعرف على أدواء وطنه والطريق الس .(1)الحضارة والرقي" تحديث اللغة برؤية ضوعح مو ر ن ط م أول( 1893-1843) عبداهلل النديمكان منهم و براهيم اليازجي )و ،اجتماعية ضرورة تنمية اللغة العربية لتمكينها من إلىالذي دعا (1906-1847ا جورجي زيدان و ،(1887-1804حمد فارس الشدياق )أو ،تعبير عن الحضارة والعلم الحديثال اعتماد العربية في إلىوكان قد دعا ،فصحىنطلق عليه حارس ال أن( الذي يمكن 1861-1914) توحيد إلىوقد دعا ، ور الذي يقوم به المصطلح العلميتدريس العلوم وكتابتها ألهمية الد من مؤلفات اإلفادةسنى لطالب الشام ت المصطلحات العلمية خصوصا في الكتب التدريسية حتى ي يقوم عليه تعزيز منيعا تخدامها أساسا المغرب العربي والعكس، ورأى في العربية الفصيحة واس ،(2)وسيلة للتقدم العلمي وتكوين المستقبل أنهامن ذلك هم أة و الثقافي بين المجتمعات العربي االرتباط ن يضيق المقام بذكرهم من أصحاب الجهود المشكورة في وغيرهم من أصحاب الجهد والفضل مم خدمة اللغة العربية والدفاع عنها. .30. صنشأة النثر الحديث وتطورهالدسوقي، عمر: (1) .40-38. صاللغة العربية في العصر الحديث قضايا ومشكالت ينظر: حجازي محمود: (2) 42 لت في هذا الميدان فهي كثيرة جِّ التي س الجماعية أم ا الجهود :د الجماعيةالجهو -ب والمجامع اللغوية العربية المتوزعة على ،ومدارس الترجمة ،متوزعة بين د ور النشر والجهود الفصيحة،ونشر المجالت العلمية باللغة العربية العربي،الوطن أقطار العلوم وتدريسها بالعربية في بعض الجامعات لت في سبيل تعريب ذ الجماعية التي ب بالعربية.س العلوم رِّ د العربية التي ما تزال حتى الساعة ت الترجمة النشطة التي الحديث؛ حركةالكتابة العلمية في بدايات العصر إحياءفي أسهمقد ل أمامية لتفتح الباب العرب إلىنقلت العلوم الحديثة إذ العلمية؛أحدثت نقلة رائدة في مجال الكتابة م، مركزا 1835التي أنشئت في القاهرة سنة األلسنحركة التعريب والتأليف فيما بعد، فكانت مدرسة الرياضيات و ،والطبيعية، للترجمة وقد ترجمت كثيرا من الكتب في مختلف مجاالت العلوم الطبية .(1)والحضارة الحديثة تدخل في مجال التعبير عن العلم الحديث أتوبذلك تكون العربية بد :جهود محمد علي يقف األمر األلسنلم يجعل محمد علي مؤسس مدرسة تأسيس المدارس التخصصية: -أ ، م1828مدرسة الطب البشري :س مدارس متخصصة بالطب منهابل أس ، عندها فحسب .م1832ومدرسة الوالدة ، م1832ومدرسة الصيدلية ، م1828ومدرسة الطب البيطري ساتيذ ليسوا أغلب التدريس كان يتم عن طريق أ أنعلى الرغم من لمصطلحات:تعريب ا -ب فكانت ،العربية كان ملحا إلىمترجمين يترجمون النصوص إلىالحاجة أن إال عربا ولم تكن ،كتابة علمية باللغة العربية د وج أ العربية الفصيحة ما إلىالنصوص العلمية تترجم بل كان هناك لجان علمية مختصة في تعريب ،غير مضبوط أو تتم الترجمة بشكل عفوي كل تلك ، اهتمامها المصطلحات العلمية جل ولي ت األلسنوكانت مدرسة ، المصطلحات رجمت كتب علمية في الطب ت إذه على العربية؛ ريع عاد الجهود الكبيرة كان لها نتاجٌ كتاب ظهر أولعد الذي ي ،م1832 يح(التشر ومختلف العلوم منها )القول الصريح في علم باللغة العربية في علم التشريح. .18. صاللغة العربية في العصر الحديث قضايا ومشكالتينظر: حجازي، محمود: (1) 43 ى ذلك في الجذور العلمية العربية تظهر في األفق وقد تجل إلىثم بدأت بعد ذلك العودة م، ليصبح 1874-1804لمحمد بن عمر التونسي "الشذور الذهبية في المصطلحات الطبية"معجم .(1)ه من خالل اللغة العربية لمختلف العلومغلبأفي بعد ذلك التعليم يتم مد خريجو المعاهد بالكتابة العلمية باللغة العربية ع االهتماممع ازدياد ف :المجالت العلمية -ت علمية في مجالت العربية، ونشر ها إلىسوها ر ترجمة العلوم التي د إلىوالجامعات الغربية إلىم، وقد اهتمت 1876رزها مجلة المقتطف خصصوها لنشر العلوم بالعربية، كان من أب ذلك جورجي زيدان مجلة الهالل ر بعد جانب الطب والصيدلة بمختلف الصناعات، ثم أصد م وتوالى ظهور 1900عام م ومجلة الشمس1898م، وكذلك مجلة المشرق عام 1892عام .(2)مجلةحدى وثالثين صحيفة و إ إلىالمجالت العلمية حتى وصلت في القاهرة وحدها بها، وكانت مجلة المقتطف من أكثر المجالت نشاطا في مجال الكتابة العلمية واالهتمام معلوف ومحمد عبد أمينخاللها ن م ر ش كانت معرضا لألبحاث العلمية وكان من أبرز من ن فقد .(3)الحميد بسبب توقف االنحطاطت في عصور حركة وضع المصطلحات التي تجمد أن "يبدو النشاط من جديد حالما بدأت اللغة العربية إلىلنشاط العلمي وانحسار العربية وانغالقها قد عادت ا ضع خاللها و س ور ل مرحلة انتقالية م ث م تتجدد في مطلع القرن التاسع عشر، وكان ذلك القرن ي مصطلحاتها بداية العرب بالعناية بالعلوم التطبيقية ووضع أصطلحات العلمية الحديثة، فلقد بدالم ي مدارسهم العليا سوها فر العربية كما د إلىحسنة سليمة قامت على ترجمة المؤلفات والمنجزات .(4)"بلغتهم العربية .(5)م وضع محمد شرف معجمه النفيس في العلوم الطبية والطبيعية"1928"ففي عام .20-19. صاللغة العربية في العصر الحديث قضايا ومشكالتمود: ينظر: حجازي، مح (1) م. 1987. بييروت: األهليية، 1914-1798االتجاهات الفكرية عنتد العترب فتي عصتر النهضتة ينظر: المحافظة، علي: (2) .213ص .98. صالجهود اللغوية في المصطلم العلمي الحديثينظر، الزركان، محمد: (3) .5ص .لجهود اللغوية في المصطلم العلمي الحديثاالزركان، محمد: (4) .237م. ص1119. القاهرة: دار المعارف، في التراث والشعر واللغةضيف، شوقي: (5) 44 ة العلمية بالكتابة العربية:ضعوامل تراجع النه ى وقوع الخلف، فقد أد إلىعادي اللغة العربية وتدفع قطارها اسة من جديد ت تعود السيلكن األممن المثقفين العرب للغتهم معظم الدول العربية تحت االحتالل البريطاني والفرنسي وعقوق عدد للغة يينالعثمان ضر وف ، استخدام العامية بدال من الفصيحة أمثال سالمة موسى إلىودعوتهم لحاق الضرر بالعربية والكتابة بها "كما إ إلىى من العربية كل ذلك أد على المدارس بدال التركية تها وأصبح التدريس في ثقاف م ط فقد ح ،كم فيهااقتصاد مصر وحريتها وكرامة الح االستعمار م حط .(1)اللغة العربية" وأهملتباللغة اإلنجليزية االبتدائيةالمدارس الحركات التبشيرية: شاعت الحركات التبشيرية وانتشرت قامت أن وكما قالوا )مصائب قوم عند قوم فوائد( فبعد تلك إنشاءحد التنافس بين الطوائف المسيحية في إلى األمربتأسيس المدارس والمعاهد حتى وصل هم إطار محاربتهم للدولة العثمانية التي فرضت التركية لغة رسمية للتعليم وحرص المدارس، وفي العربية، ومنباللغة بما جاؤوا به جعلوا التعليم يتم اإليمان إلىالعرب بمساعيهم ودفعهم إقناععلى ست نجليون وقد در أسسها اإل م، التي1866أبرز الكليات التي اعتمدت العربية كانت الكلية السورية مختلف العلوم بالعربية. مجامع العلمية والتجربة السورية:ال ر الوقت تمكنت بعض الدول العربية من جعل اللغة العربية لغة التعليم والكتابة ومع مرو جعلت اللغة م1918بعدما نالت استقاللها التام، وخير مثال على ذلك سوريا التي وبعد قيامها عام م، وفي 1919بتأسيس المجمع العلمي قاموا بتعريب العلوم لتثمر جهودهم إذ ؛العربية لغة للتعليم يكون التعليم باللغة أنأساتذة اتفقوا على إلىد بالتدريس فيه ه العام تأسس معهد الطب الذي ع ذات عان م ج فالم ،العربية، "وبعد الحرب العالمية األولى صار لوضع المصطلح العلمي مؤسساته الرسمية .70م. ص2000. دار الهداية، كتابات جورجي زيدان دراسة تحليلية في ضول اإلسالم الصاوي، محمود: (1) 45 ة، وكانت يا بالمصطلحات العلمية الحديثن ذان ع ( هما الل 1932( والقاهرة )1919في دمشق) .(1)عنايتهما لفظية لغوية" له في وضع المصطلحات اللغوية الخاصة بأسماء الدواوين م المجمع في بداية ع اهتم المصطلح العلمي والكتابة العلمية فقد كانت بعد خمسة عشر عاما اأم الوظيفية وغيرها واألسماء "تشريح الدراجة" العلمية من خالل مقالة للكتابة األولىكانت المحاولة ،عم ج الم أعمالمن انطالق ل راكب أوكان ذلك بعدما س ،م1935الدين التنوخي ع أبو قيس عزم ج الذي وضعه عضو الم وكان مما سأله عنها األداة التي تحرك ،حد شوارع دمشق عن أسماء أجزاء دراجتهأراجة في د عن األداة التي تشد عليها بيديك ( وسألهGuidon -)كيدون :اليمين والشمال فقال إلىالدراجة :طار الذي يحيط به فقالم سأله عن اسم دائرة الدوالب واإلث Frein) -)فرام :فتوقف الدراجة فقال رجل كلها مشتقة وهكذا حتى انتهى من ذكر أجزاء الدراجة وقد كانت إجابات الJante) –جنطة ) عربية الفصحى من األمثلة على ه من الجنبي المقابل لأوضع لكل لفظ ثم ،من اللفظ األجنبي :(2)ذلك Cadre البدن Frein الرابط La chaine السلسلة Jant الدوالب Guidon المقود د نشر مجلة شهرية تحوي مواضيع مختلفة أبرزها الكتابة في العلوم ه ع قد ع جم وكان الم ت المجلة بالنسبة لهم منبرا لنشر كانإذ ع، م ج في الم يندا مع وجود أعضاء أطباء باحثتحدي كتاباتهم. المجمع اللغوي في القاهرة عام أ نشأ النديم وجهود توفيق البكري وعلى إثر دعوة عبد اهلل نها ما هو وكان م اإلنجليزية األلفاظلفاظا عربية فصيحة تقابل أم، وكان المجمع قد وضع 1891 .5. صلمصطلم العلمي الحديثالجهود اللغوية في اينظر: الزركان، محمد: (1) .363/ص12. ج13م. مج1935، مجلة المجمع العلمي العربي. تشريم الدراجةينظر: التوخي، عز الدين: (2) 46 ر اق ة – ةمنها: "الم س ر ذكر أمختص بالمجال العلمي، سفينة التوربيد"، وبعد انقضاء –تلفون، الح م، وكان من مهامه البحث عن المقابل اللغوي للفظ األجنبي 1907نادي دار العلوم نشأ أ المجمع اكي، تلغراف –من العربية الفصحى منها: فونوغراف يال ة –ب رق، سينما توغراف –الح .(1)خ ر قرار م صد 1932م، وفي عام 1917ار الكتب عام تال نادي دار العلوم، مجمع د ثم د في المرسوم الذي ر غرض له كما و أولبإنشاء المجمع اللغوي المصري في القاهرة والذي كان يحافظ على سالمة اللغة العربية ويجعلها وافية بمتطلبات العلوم والفنون في افتتاحه "أن ان أب صدر أويحدد في معاجم أنت الحياة في العصر الحاضر وذلك تقدمها، مالئمة على العموم لحاجا .(2)والتراكيب" األلفاظتجنبه من أوبغير ذلك من الطرق ما ينبغي استعماله أوتفاسير خاصة المجمع العلمي العراقي الذي اهتم بالكتابة العلمية اهتماما بالغا س س م أ 1947وفي عام طلحات العلمية الالزمة لتحقيق تلك الغاية وكان من أبرز بالغ جهده في سبيل وضع المص ر خ وس م والفنون غاياته التي أعلن عنها االهتمام باللغة العربية والعمل على جعلها وافية بمطاليب العلو .(3)وشؤون الحياة المعاصرة إلىذلت في سبيل الوصول بعد جهود كبيرة ب سسم الذي أ 1976ومجمع اللغة األردني مجمع علمي شرق األردن " اسمفقد شهد األردن تأسيس مجمع حمل ،ي بإنشاء المجمعقرار وزار اللجنة األردنية للتعريب لتألفت الجهود تضافر إذ ؛لم ييأس القائمون لكن ،باء بالفشل وقدم" 1924 وكان رئيس اللجنة األستاذ قدري طوقان الذي كان يعقد اجتماعات ، م1961والترجمة والنشر صدار است إلىوقد قاومت اللجنة ضغوطات كبيرة حتى وصلت ،ي منزله في مدينة نابلساللجنة ف برز أهدافه الحفاظ على سالمة اللغة العربية وتوحيد أوقد كان من ، م1976المجمع إنشاءقرار حياءالمصطلحات العلمية .(4)"ي العلوم واآلدابالتراث اإلسالمي ف وا .133. صالجهود اللغوية في المصطلم العلمي الحديثينظر: الزركان، محمد: (1) .134نفسه. ص (2) .210. صبحوث لغويةينظر: مطلوب احمد: (3) . عمان: مين منشيورات مجميع اللغية العربيية األردنيي، اللغة العربية والتعريب في العصر الحديثخليفة، عبد الكريم: ينظر: (4) .91-88م، ص1987 47 بعد نشئوأ م، 1993مجمع اللغة العربية في السودان عام وكان من المجامع العربية أيضا د ليوحد المجامع العربية ووضع ج و م، الذي1970ذلك اتحاد المجامع اللغوية العلمية العربية يجاد المصطلحات العلمية الخطط والمشاركة بالجهد واألفكار في سبيل الرقي باللغة العربية وا .(1)لإليفاء بمتطلبات العلم والحضارة في م كان ميالد المجمع اللغوي الفلسطيني في رام اهلل الذي بذل جهودا 1994وفي عام الحفاظ على اللغة العربية وخدمتها. برز المشاكل التي تواجه قضية التعريب ووضع : كان من ألتعريبمكتب تنسيق اجهود ،ةس توحيد المصطلح ما إلىفكانت الحاجة ،تعدد المصطلحات بتعدد األقطار العربية؛المصطلح وضعت اتفاقية بين الدول العربية في شهر أن فكان ، هذه المعضلة إلى"وقد تنبهت الجامعة العربية برز بنودها توحيد المصطلح العربي من خالل المجامع من أ كان، م1945تشرين ثاني من عام اء بمتطلبات ية قادرة على اإليفوالمؤتمرات واللجان المشتركة والعمل الدؤوب على جعل اللغة العرب وكان قد انبثق مكتب التنسيق عن مؤتمر التعريب األول في الرباط العلم والعصر الحديث، الجامعة العربية تأقر الذي أوصى بتوحيد الجهود في مجال التعريب وتنسيقها وقد ،م1961 .(2)مؤسسة ملحقة بها" وأعلنتهالمكتب جال التعريب سجل إنجازات كبيرة في م إذ به؛نوطة مهام الم وقد نجح المكتب بالقيام بال الرياضيات، معجم منها: المصطلحات، كاننجز العديد من معاجم ووضع المصطلحات فقد أ الجيولوجيا، ومعجم النبات، ومعجم الكيمياء، ومعجم الحيوان، ومعجم الفيزياء، ومعجم ومعجم لتعاون مع منظمة الثقافة والتربية والعلوم التابعة لجامعة المكتب وبا عقد ولهذا الغرض ي البترول، الحضارة. وألفاظفي كل عام يناقش فيه المصطلح العلمي الدول العربية مؤتمرا وال تزال فيه معهد الطبِّ س س الذي أ العام ،م1919منذ عام جهود الجامعة السورية: ن تدريس العلوم بالعربية يتطلب م ف ، اللغة العربيةالكتابة بب االهتمامء ب الجامعة السورية تحمل ع .60-59. صاللغة العربية في العصر الحديث قضايا ومشكالتينظر: حجازي، محمود: (1) .399. صلحديثالجهود اللغوية في المصطلم العلمي اينظر: الزركان، محمد: (2) 48 . مما يفرض عليهم جهدا مضاعفا، الكتب العلمية مكتوبة بالعربية فروا للطالب كل و ي أنالمدرسين أن :ثانيا ،في ترجمة الكتب العلمية ترجمة عربية فصيحة تتناسب مع قواعد العربية وطبيعتها :أوال ،يعني حركة ترجمة وتعريب مستمرة وهذا، ة المقابلة لكل ما هو جديدلعلمييجدوا المصطلحات ا اهتم األساتذة في الجامعة بتأليف فقد ؛طت في الجامعةش جانب حركة التأليف التي ن إلىهذا من أعضاء المجمع العلمي فمعظم هؤالء األساتذة هم، الكتب العلمية وكتابتها بالعربية الفصيحة بداية أسماء ثالثة أساتذة إلى ب)الخاءات الثالثة( نسبة لمعهد بمرحلة سميتا "وقد مر ،العربي ، مرشد خاطر :وهم ،العربية وكتابة العلوم بالعربيةكبيرة في وضع المصطلحات العلمية بذلوا جهودا .(1)"محمد الخاني ،حمد الخياطأ لوا ل ح بية المحضة وبذلك ت غة العر لكتاباتهم بال تكون أنوقد حرص من كتبوا العلوم بالعربية للمصطلحات الحديثة المقابل العربي لها وكان ذلك في مختلف أجنبي، فوضعوامصطلح أيِّ ن م مجاالت العلوم فمثال ذلك ما وضعوه في الكيمياء: المفحم –المخصب، الكربون –المصدئ، النيتروجين – األكسجين Anhydride) )- بال مال حمض، Carbonie)) – حميلف، Acyle)) - حمضيل في النهوض بارزأثر يها إللقد كان لقضية تعريب التعليم في الجامعات العربية والدعوة الكتابة العلمية هي األساس الذي تقوم الدعوة فتعريب العلوم يعني أن إذ بالكتابة العلمية وتطورها، لت في سبيل العربية ذ ب جلت جهودجانب ذلك س إلىكتابة العلوم باللغة العربية والتعليم بها، إلى وأوصلوهاى أبناء العربية واجبهم اتجاه الكتابة العلمية باللغة العربية هل أد والكتابة بها، لكن المستوى المطلوب؟ يمكن أن المشاكل التي واجهتها، المراحل التي مرت بها الكتابة العلمية أمام إذا ما توقفنا على الكتابة العلمية باللغة العربية بشكل خاص األثرله أبرز لسياسي عامل الا أن نخلص إلى بالعربية مقرون بالتحرر السياسي واالقتصادي االهتمامكان إذ والكتابة العربية بشكل عام، ا ال شك فيه على حساب لغته القومية، والفكري، فنجد القوي يفرض لغته على الضعيف وذلك مم .215-214ص .الجهود اللغوية في المصطلم العلمي الحديثينظر: الزركان، محمد: (1) 49 وجه الكتابة العلمية باللغة العربية متعلقة بالوضع في فت ق ن المشاكل التي و جانب العديد م إلىهذا كرد علي رئيس المجمع يذكرنا ذلك بما قاله األستاذ محمد، والفكري، واالقتصادي، السياسي لم ينجح المجمع بسبب قلة :رق األردن" عندما فشل المجمع قال"مجمع علمي في ش ولاألردني األ .(1)لالمال والرجا .88. صاللغة العربية والتعريب في العصر الحديثينظر: خليفة، عبد الكريم: (1) 50 المبحث الثاني الكتابة العلمية باللغة العربية التحديات التي تواجه هم أ كثيرة هي العقبات التي تحيط باللغة العربية من كل جانب، تحول بينها وبين التطور ومنها ما هو مرتبط بالوضع السياسي واالقتصادي ،والرقي، منها ما هو متعلق باللسان العربي :يأتيمكن أن نجمل تلك التحديات فيما وي ،للدول العربية ييو ل هييبلل غير لغوي خه ييلكنييم، لعلب اتيعاييساي ييف أنٌ هناك خلال ييقلحاالسياسي: "العامل - في العربية وغالبا األمةفي ضعف األجنبية، وحينا بالتشبث باللغات يتجلى حينا ي ييسياس ت ايييلتجلياه يييذه يييدعنزة جيييوة مييقفو ييفس أيال بو ،يداعتي لإلبوالمر اغير لقهخ امنا ى يييتها عليييدرقت اييية إلثبيييبيرلعاة ييية للغيييصرلفاة يييتاحإي يييا يعنيييعليه بالتغلن ألالسياسية؛ .(1)تأصيله"م ولعلا استيعاب السبل ربية ومنع الكتابة بها واتبعتالنهج ذاته في محاربة الع االستعمارانتهجت دول وبذلك يسهل بث الفرقة والنزاع ،هد في محاولة قتل العربية في نفوس أبنائهات ج فكانت كلها ت ،نفسها الوسائل التي اتخذوها لمحاربة ن م ف الواحدة التي كانت تجمعها لغة قومية واحدة،" األمة أفرادبين أفرادن على هر الشعوب المغلوبة بالشعوب الغالبة وذلك بفرض لغة الغازيالفصحى محاولة ص .(2)الشعب المغلوب" السياسة تلعب دورا مهما في تقدم اللغة وتخلفها، لذلك نجد أن ال يختلف دارسان في وخير شاهد على واالستقاللبعد التحرر وتتطور الستعمار، وتزدهرالعربية تضعف وتتراجع وقت ا العربية التي ل دولن اإ" بي،الفرنسي على دول المغرب العر االحتالل ه ق لح أذلك الضرر الذي دقيص وية زباالنكليطب لا تعلميرة نكلتإا يحتلتهاي يلتال يدول، وايةينسربالفطيب لا معل ت احتلتها فرنسا .57م. ص2010مشق، وزارة الثقافة الهيئة العامة السورية للكتاب. د. قضايا العربية في العصر الحديثالفيصل، سمر: (1) . 8. طأجنحتتة المكتتر الثالثيتتة وخوافيهتتا التبشتتير االستشتتراق االستتتعمار دراستتة وتحليتتل وتوجيتتهالميييداني، عبييد الييرحمن: (2) .355م، ص2000دمشق: دار القلم، 51 . فالضعف والوهن (1)"اليةطإليوامالية ولصن ابيطب لس ايدرفي تجمعت لتي امال ولصاعلى ك لذ جانب بعض قوميتها إلىعزتها ورمز انعكس على لغتها التي تمثل مصدر األمةالذي أصاب تحافظ أن على للقدرةفيتركها فاقدة الضعف العام الذي يسري في كيان األمة إن العوامل الداخلية " ن مرد هذا ا يهييانيييك تحميو خصوصياتهالى يع وتذود دون ثوابتها ومكتسباتها وحقوقها ومصالحها، وا بية اإلسالمية ليس دائما إلى العوامل الخارجية التي الضعف العام الذي ينهش جسد األمة العر .(2)تختزل في االستعمار بأنواعه ولكنه يعود في الوقت نفسه إلى العوامل الداخلية" ل دور فع د، ي وح النهوض بالكتابة العلمية وتعزيزها مقرون بقرار سياسي عربي م ن إ علمية اصطالحية، على لغة ع جم ي اوخدمات، كمالمجامع ويصرف لها ما تحتاجه من نفقات فرق بين الكتاب العلمي في الدارس أي وتوحيد المناهج العربية خاصة العلمية منها، فال يجد المغرب عنه في فلسطين. تراجع دور المجامع اللغوية في القيام بأدوارها في خدمة الكتابة العلمية باللغة العلمية وذلك - ا الوضع السياسي الراهن للدول العربية، والتخلف العلمي لغير سبب، يقف في مقدمته والثقافي الالفت، ورفع الدعم الالزم عن المجامع اللغوية الذي يمكنها من القيام بدورها على انقطاع التواصل بين المجامع اللغوية، الذي يعد ضروري جدا أخروجه، ومن جانب ل أكم لخدمة العربية. ن المجامع أللغة والعناية بها، التي هي من شا إصالحوالنية في إرادة س الهمة لم لذلك ال ن نة من غياب إرادة اإلصالح فيي اليوقيت ذاته نعاني حالة مزم إننالهذه الغاية " أوجدتالعلمية التي ي وتبرأ وكأن لغات الشعوب تنيميو بيشيكيل تيليقيائي لقد اسيتيرخييينيا واستكنا إلى ما آلت إليه لغتنا ،اللغوي .(3)من عللها دون تدخل من أحد" . 8. طجيتتهأجنحتتة المكتتر الثالثيتتة وخوافيهتتا التبشتتير االستشتتراق االستتتعمار دراستتة وتحليتتل وتو الميييداني، عبييد الييرحمن: (1) .42ص م،2000دمشق: دار القلم، .15م، ص2013. الرباط المملكة المغربية، حاضر اللغة العربيةالتويجري، عبد العزيز: (2) .240. صالثقافة العربية وعصر المعلومات رؤية لمستقبل الخطاب الثقافي العربينبيل، علي: (3) 52 الكبير مِّ ر عن الك ب ع إيجاد مصطلحات ت إلىمع التطور الحضاري السريع زادت الحاجة - ، ومع عدم تلبية هذا المطلب المهم تقف المصطلحات األجنبية األلفاظمعجم إلىمن الوافد األلفاظتصطدم بالكثير من إذ ؛يةتكتب تلك العلوم الحديثة بالعرب أنالعربية القديمة عاجزة التعريب إلىمقابل لها في العربية، فتكون الحاجة ملحة إلىالعلمية الحديثة التي تحتاج والنحت وضبط الدخيل. واالشتقاق العربية غير قادرة على مواكبة التطور أن الكثيرين وأيمان وأبنائهاالفجوة الكبيرة بين العربية - اللغات األجنبية أسهل في الدراسة ن أعوبة العربية وقواعدها و القول بصالحضاري، و هذا الشعور يأتي من اإلحساس بالهزيمة إن " ،اإلنجليزية لغة العصر والتقدم ن أبة و والكتا النفسية التي يعاني منها اإلنسان العربيي فيي هيذا العصر، واإلعجاب المتنيامي بصيانع ثيل المنتصير والغاليب، ومين البدهي أن يقلد المغلوب الغالب، الحضيارة المعاصيرة اليذي يم .(1)عاره وزيه وسائر أحواله وعوائده"في ش عجز المعاجم اللغوية الحديثة عن تلبية متطلبات الحياة العلمية السريعة، على الرغم من - ة لتلبية نداء غير كافي هاأن إال الكمية الكبيرة والجهد الرائع من اإلنتاج المعجمي الحديث ذا قارن إال الحديثة تفوق القديمة بكثير أن القديمة والحديثة وجدنا اجما بين المعالحضارة وا المعجمات متطلبات تلك العصور، لكن بكل م ل ت أن المعجمات القديمة استطاعت أن .(2)االنتقادوتقدير الجهد ال يمنع من بعض الحديثة ال تلبي حاجات العصر التي تواجه الكتابة العلمية كالتالمش أهمِّ قضية اللهجات العامية من عد اللهجات العامية: ت - ة تختلف عن اللغ عربي اللهجة العامية الدارجة على كل لسان أن إذ ؛باللغة العربية ا في هفال يستقيم كتابة العلوم باللهجات العامية لمخالفت ، بها العلوم ب كت الفصيحة التي ت والحتوائها الكثير من المصطلحات الدخيلة التي ، حايين لقواعد العربية السليمةمن األ كثير المصطلحات العلمية األجنبية دخلت اللهجات أن إذ؛مادها في الكتابة العليمة ال يمكن اعت العربيية لغية ، بحيث مقيدم للميؤتمر اليدولي للغية العربيية "رة وستبل معالجتهتااللغتة العربيتة والتحتديات المعاصت أحمد:، كنعان (1) .8بيروت. ص 2012مارس )أذار( 23-19عالمية: مسؤولية الفرد والمجتمع والدولة" .139. صقضايا العربيةينظر، الفيصل سمر: (2) 53 دخل "televisionفمثال: مصطلح ،منها دون تعريب ا امية وأصبحت جزءالعربية الع ، ذلك كثيرة جدا وأمثلة ،دكتور" - Doctor ،راديو – radio ،ة بمصطلح تلفزيونالعربي سهل منه في اللغة أح األجنبي في الكتابة والقراءة صبح استخدام المصطلأ أن درجة إلى ارس د ن وإل ؛دام المصطلح األجنبي واعتاد عليهاستخ ف ل أ الطالب والدارس ن أل ؛العربية يستسيغ اللغة التي يدرس من خاللها ويكتب بها أفكاره حتى يتسنى أنيجب العلوم بالعربية الجهد المطلوب أن إذ ؛كبر عائق لتحقيق ذلكأاللهجة العامية عد ت ، والتقدم اإلبداعله ها بل يجب عليه صقواعد العربية وخصائ إتقانعلى مقتصرا األمرد ع فلم ي يصبح مضاعفا لح العربي المقابل لألجنبي الذي يألفه منذ بداية تعليمه.يعتاد المصط أن أيضا الكتابة العلمية باللغة التي تواجه هم المشكالتالتكاليف العالية من أ عد المشكلة المادية: ت - وتفعيل ، ووضع المصطلح، والتأليف، والترجمة، والكتابة بها، فتعريب العلوم ،العربية تما ذكر وكل ،ة مالية كافيةيول ال يقوم بدون توفير س ذلك كل ،ووضع المعاجم، المجامع ،تقوم بدورها أن ير تلك المقومات ال يمكن وف ومع عدم ت ، مقومات ليست بالقليلة إلىيحتاج بسبب ؛تواجهها األردن في مجال التعريب التي كالت: وهي كبرى المشلمشكلة الماديةا" عداد فهومه الشامل، من ترجمةلتعريب بمموارده المحدودة والشحيحة، وا وتأليف علمي، وا العلم ال يتوقف، فهو في ت