276

  بسم اهللا الرحمن الرحيم

  

  

  

  مؤتمر

  "تاريخ وتطور –جامعة النجاح الوطنية "

  بمناسبة اليوبيل الفضي للجامعة

  

  

  "الدور الوطني والسياسي لجامعة النجاح الوطنية"
  

  

  

  

  

  إعداد

  عدنان إدريس السلقان

  قسم الرياضيات –جامعة النجاح الوطنية 

  

  

  2003حزيران 

  



  277

  المحتويات

  281…….....………………………………………………………المقدمة

  :الفصل االول

  292..……..………………………………… 1948دور النجاح قبل عام. 1

 برنامج مدرسة النجاح النابلسية : المسماة( قراءة في وثيقة التأسيس : 1:1

  292…….………)ميالدية 1919هجرية الموافق  1330الصادر عام  األهلية،

  295….….…1948اح حتى عام قراءة في أنشطة وفعاليات مدرسة النج: 2:1

  295..….....…………)التدريس كمنبر للوطنية ( النشاط األكاديمي : 1:2:1

  296………........…………………………النشاط الثقافي والفني: 2:2:1

  298…….…........………………………………النشاط الطالبي: 3:2:1

يادة وإدارتها وخريجيها في تأسيس وق المدرسةقراءة في مشاركة أساتذة : 3:1

  300………....……………………الجمعيات واألحزاب والفعاليات الوطنية

     303…قراءة في بعض مؤلفات ونتاجات أعضاء مدرسة النجاح الوطنية: 4:1

  307……….………………………………األول حواشي ومالحظات الفصل

  :الفصل الثاني

  311..………...………………1967ـ  1948دور الجامعة ما بين عامي . 2

  :الفصل الثالث

  315.………...……………………2002ـ  1977دور الجامعة منذ عام . 3

    315………..…………………………تأسيس جامعة النجاح الوطنية: 1:3   

 315 ...المناخ السياسي واألوضاع العامة السائدة عشية تأسيس الجامعة: 1:1:3  

         317.الخلفيات التربوية واألكاديمية والشخصية لقرارات تأسيس الجامعة: 2:1:3    

   320...…توطين الخبرة والحد من الهجرة: من نتائج تأسيس الجامعة: 3:1:3

  322...................................دور الحركة النقابية في الجامعة :2: 3 

  322...................................................نقابة العاملين: 1: 2: 3



  278

 326.............................................يةالحركة الطالب: 2: 2: 3

  328……….………...………..………دور الجامعة في خدمة الوطن: 3:3

  328.الدور التقليدي المباشر في أعداد الخريجين بمختلف التخصصات :1: 3: 3 

  329...…….……..……دور الجامعة في تنمية المجتمع الفلسطيني :2: 3: 3

  329..………………………...………لتنموي المباشرالدور ا :1: 2: 3: 3

  331..…………………....………الدور التنموي غير المباشر: 2: 2: 3: 3 

رسم وتوجيه ورعاية استراتيجية التعليم العالي في  في دور الجامعة: 3: 2: 3: 3

  332….........…………………وإسهامها في دور مماثل في الخارج ،الوطن

ق ترسيخ صمود أبناء الشعب الفلسطيني على دور الجامعة في تحقي: 3: 3: 3  

  333.……………………أرضه في مواجهة سياسة االقتالع والتهجير الصهيونية

   333.……....……الجامعة كعامل توطين وجذب للطلبة الفلسطينين: 1: 3: 3: 3

  335…..الجامعة كعامل في تخفيض األعباء االقتصادية على األهالي: 2: 3: 3: 3

في توفير فرص التعليم العالي لقطاعات  )مسهم( معة كعاملالجا :3: 3: 3: 3

   339……….…………………محدودة من أبناء الشعب الفلسطيني في   الخارج

  340...…الجامعة كعامل توطين للكفاءات األكاديمية الفلسطينية العليا: 4: 3: 3: 3

مية الجامعة كمصدر ومنتج للمعلومات والدراسات التنموية واإلعال: 5: 3: 3: 3

  348...............................................................…واالستشارية

الجامعة كمضيف للفعاليات األكاديمية واأليام الدراسية وورش العمل  :6: 3: 3: 3

  353…...............................................................…الخارجية

  354…...في العمل السياسي والوطني) الجامعات الفلسطينيةو(دور الجامعة  :4: 3

سياسة االحتالل الصهيوني تجاه التعليم العالي والجامعات : 1: 4: 3

  357....................................................................الفلسطينية

  362……….....…..………ثمن الحرية األكاديمية والفكرية والوطنية: 2: 4: 3

  363..……………..……………منع األبنية وفرض القيود عليها :1: 2: 4: 3



  279

  366.……..…………….……إغالق مؤسسات التعليم العالي : 2: 2: 4: 3

وضع الحواجز ونقاط التفتيش على الطرق المؤدية إلى مؤسسات : 3: 2: 4: 3

  367...........................................................…التعليم العالي

 حصار واحتجاز الطلبة واألساتذة داخل جامعاتهم لفترات طويلة،: 4: 2: 4: 3

    370.…………………………....……………ومداهمة الجامعات وتفتيشها

  372.…….………………………………الجرحى والشهداء : 5: 2: 4: 3

للطلبة وألعضاء ) اإلقامة الجبرية ( اإلعتقاالت وتقييد الحركة : 6: 2: 4: 3

  373.….......................................................هيئة التدريسيةال

 374.………………………………اإلبعاد إلى خارج الوطن: 7: 2: 4: 3

 374.……….…...…….....……إجراءات وممارسات أخرى :8: 2: 4: 3

  377..………….………………………الضرائب والجمارك: 9: 2: 4: 3

   379..………….………………………كتبالرقابة على ال: 10: 2: 4: 3

   380..…….………………………………………البطالة : 11: 2: 4: 3

  380...…المشكالت والتحديات الناجمة عن التخطيط والتمويل : 12: 2: 4: 3

  382………………………محطات ونقاط مضيئة أخرى على الدرب : 5: 3

  383.…….....………………………رسالة كبيرة لجامعة كبيرة : 1: 5: 3   

  383……………لعب الجامعة منذ تأسيسها دور الجامعة األكبر : 1 :1: 5: 3

  387..….…رسالة كبيرة مستمرة تحت أقسى وأصعب الظروف : 2: 1: 5: 3   

تكريم الجامعة للشهداء وأبنائهم والمعتقلين والعاملين في الجامعة  : 3: 1: 5: 3

   388.……..………………سخية لجميع الطلبة)  منح وقروض ( وتسهيالت 

 391.…………………………………اشي ومالحظات الفصل الثالثحو

  395……….………………………………………………………توصيات

  397……….…...…………………………………………………المالحق

  



  280

  :مقدمـــة

جامعة النجاح "يتناول البحث الذي يسرني إعداده، المحور الرابع من محاور مؤتمر 

، ويقصد به "الوطنية  الدور الوطني والسياسي لجامعة النجاح"، وعنوانه "الوطنية

بداية تناول كيفيات تفاعل الجامعة بمكوناتها المختلفة وأشكال استجابة الحركة 

الفاعلة فيها للتطورات السياسية المختلفة من خالل الدور العام الذي لعبته وتلعبه 

كما نقصد به مختلف األنشطة . الحركة النقابية والحركة الطالبية فيها بشكل خاص

التي قدمتها وتقدمها الجامعة في إعداد وبناء طلبتها ومجتمعها الفلسطيني والخدمات 

والعربي واإلسالمي على المستوى التربوي واألكاديمي واالجتماعي والثقافي 

والفكري واألدبي والفني والمعنوي واألخالقي والوظيفي والمهني، وعلى مستوى 

الجامعة التنويري واإلشعاعي تطوير الوعي الوطني العام، وذلك انسجاماً مع دور 

 .والخدمي التقليدي في المجتمع

ال شك أنه يفتح  إن تعريف الدور الوطني لجامعة بهذا الشكل الواسع والعريض،

العمل : مثل مسائل الباب أمام نقاش قضايا ومسائل عديدة متشعبة ومتشابكة،

كمؤسسة  الجامعة الخاص والعام، الواقع الموضوعي، الديمقراطية، الجماعي،

االستراتيجية  القوى السياسية، الواقع السياسي، الوضع القانوني، يحكمها نظام،

وفي  وجدية، مسائل مهمة، الخ وجميعها دون ريب،…العلني والسري والتكتيك،

  .صميم وجوهر موضوع البحث

غير أن هذا يتطلب وقتا أطول ،وجهدا أكبر دون شك ،األمر الذي سيجعل البحث 

وهو ما  إلى درجة قد تثير اشكاالت فكرية أو سياسية أوغيرها،مطوال وجادا 

الذي يتناسب وطبيعة المناسبة وهي احتفاالت " االحتفالي"حتماعن الطابع  سيخرجه

ولهذا السبب فإن الباحث سيتماشى مع هذا ! جامعة النجاح الوطنية بيوبيلها الفضي

حركة الجامعة خالل ربع االعتبار بصورة تسعى إلى تغطية الجوانب األساسية في 

سيترك  من تاريخها وما ينسجم مع األمانة العلمية والتاريخية للبحث، قرن

موضوعات بكاملها من تلك التي سبق اإلشارة إليها آنفا دون تناول ولنفس األسباب 



  281

وأرجو اهللا من تناولها . وسيغطي بعضها اآلخر باختصار دون إطالة اآلنفة الذكر،

 .  إن شاء اهللا جميعا في بحث آخر 
 

ولما كانت جامعة النجاح الوطنية هي االبن الشرعي لمدرسة النجاح التي  

، فإن مقتضيات البحث تطلبت العودة إلى األصول والجذور 1918تأسست عام 

للوقوف على دور مدرسة النجاح الوطنية خالل الحقب السالفة من تاريخها تجاه 

ه لم يغفله أعضاء أول مجلس أمناء للجامعة، وهذا االتجا. طلبتها ومجتمعها ووطنها

الذي أكد االسترشاد بالدستور األول للمؤسسة، كما أسموه، مؤكدا ـ أي مجلس 

األمناء ـ في الوقت نفسه األهداف واألسس التي وردت في النظام الذي أقره 

حيث الحق ـ  هـ، 1339شوال  4مؤسسو مدرسة النجاح الوطنية بنابلس بتاريخ 

 .م المشار إليه ـ بالنظام األساسي للجامعة واعتبر جزءا ال يتجزأ منهأي النظا

بيد أن الرجوع إلى تلكم الجذور العريقة والطيبة لعطاء الرعيل األول من مؤسسي 

لم تكن )  1948وأقصد بذلك المرحلة الممتدة من تأسيس النجاح حتى عام ( النجاح 

 مهمة سهلة إال أنها كانت بفضل اهللا
 

وذلك مما حفلت به بعض المراجع والكتب والذكريات التي تركها خطيب  ميسرة،

فلسطين الكبير الراحل المرحوم أكرم زعيتر أحد أساتذة الرعيل األول في بواكير 

 وبعض ما تركه مؤرخ فلسطين والعرب نضاله بشكل خاص،

وبعض مما جاد به األديب الكبير  والمسلمين الفذ المرحوم محمد عزة دروزة،

أطال  ستاذ محمد العمد الذي عاش النجاح تلميذا وأستاذا ومناضال وإداريا ناجحا،األ

ثم بعض مما أنجزه عديد من الكتاب والمؤلفين الباحثين الذين بحثوا  اهللا في عمره،

 وقدري طوقان وإبراهيم طوقان، في حياة وأعمال عظماء النجاح أمثال دروزة،

 .وغيرهم رحمهم اهللا جميعا…… مود وحكمت المصري، والشهيد عبد الرحيم مح

  
 



  282

أما البحث في المراحل الالحقة وخصوصا المرحلتين الممتدتين من عام  

فقد ) تاريخ تأسيس الجامعة( 1977حتى  1967ومن عام  1967وحتى عام  1948

كان فعال مهمة شاقة للغاية وذلك بسبب خلو المكتبة من أي مرجع يوثق لتلك 

إلى انصراف الباحثين إلى البحث في  اًراجع ب في ذلك،وقد يكون السب. المراحل

وهو خطأ عام على أي حال تعاني منه  سيرة األفراد بديال عن التأريخ للمؤسسات،

 .حركة البحث والتأليف العربية عموما
 

وهي مرحلة تأسيس الجامعة  وأما البحث في المرحلة موضوع الدراسة، 

فعلى الرغم من وجود ا . أمر مختلففهو  2002وحتى عام  1977والممتدة من 

لمعلومات والوثائق إال أنها تحتاج إلى جهد كبير إلعادة تنظيمها وتبويبها وتصنيفها 

بصورة منهجية في إطار أرشيف مركزي للجامعة ـ حتى ولو كان في عمان ـ 

إن المهارة في التعاطي مع المعلومات في عالم . وهو أمر ال غنى عنه ألي جامعة

تمثل في تنظيمها وإعادة إنتاجها لتصبح متاحة لالستخدام والتداول بصورة اليوم ت

  !فالعالم اليوم قد تخطى مسألة توافر المعلومات وغزارتها أو تكدسها ميسرة وسهلة،

،حدثا غير عادي  1977وعلى أي حال فقد كان تأسيس جامعة النجاح الوطنية عام 

ات غير عادية، فمن جهة كان ،ذلك أنها ولدت في ظل ظروف ومعطيات ومتغير

بشأن إمكانية تأسيس جامعة فلسطينية ) خارج فلسطين ( ف .ت .الجدل في أوساط م

كان ذلك الجدل على  وطنية قادرة على الصمود تحت حراب االحتالل الصهيوني،

ومن جهة أخرى جاءت والدة الجامعة في ظل ظروف استقطاب  أشده ولم ينته بعد،

 فك االشتباك األول والثاني، ة وخصوصا بعد قرارات الرباط،سياسي حاد في المنطق

  .االنتخابات البلدية في الضفة ،وعشية اتفاقية كامب ديفيد اتفاقية سيناء،

ف على مشروع تأسيس الجامعة وحرص المؤسسون على .ت. وقد وافقت م

فيحيطونه بكل أسباب النجاح . مشروعهم كما يحرص الوالدين على ابنهما

وفي إطار حرصهم على استمرار الجامعة وإلى جانب . ارية والثبات والثقةواالستمر



  283

توفير مقومات ذلك ماديا وفنيا ما استطاعوا إلى ذلك سبيال فإن المؤسسين قد بالغوا 

بل إنهم كانوا ! في نقل مخاوفهم من مغبة إعطاء أي مبرر لقوات االحتالل إلغالقها

ولكثرة طرح هذا . مباشرة في هذا االتجاهيرددون ما سمعوه من تحذيرات احتاللية 

أسرة  نإفإنه يمكن القول  في إطار النقاشات داخل جسم الجامعة، الموضوع،

قد توصلت إلى ) الحركة الطالبية والحركة النقابية اإلدارة، مجلس األمناء،(الجامعة 

الق بعدم إعطاء أي مبرر لقوات االحتالل بإغ نما يشبه االلتزام باتفاق غير معل

وهو ما يعني عمليا التزام الحركة الطالبية بشكل أساسي بعدم القيام  الجامعة،

  .بأنشطة ذات طابع عام قد تتخذه قوات االحتالل مبررا إلغالق الجامعة

بشكل لم يؤد معه إقدام  1980وبالفعل فقد كانت األمور تسير حتى منتصف عام 

امعات بصورة جماعية بمعنى قوات االحتالل على اتخاذ أي إجراء قمعي ضد الج

هذا بالرغم من تضييق الخناق عن ! استهداف الجامعة كمؤسسة تعمل بترخيص

غير أن األمور . الجامعة في إطار تشكيلة واسعة من اإلجراءات ،سنتطرق لها الحقا

عندما أصدرت قوات االحتالل األمر  1980قد أخذت بالتغير منذ شهر تموز 

حيث جاء في حيثياته أن الجامعات الفلسطينية أصبحت  854سيئ الذكر الالعسكري 

وفيه اشترطت قوات االحتالل على كل طالب ! مراكز للتحريض ضد االحتالل

من كل ضابط شرطة ) أمني(ومدرس وإداري في الجامعة الحصول على تصريح 

 سنويا، واشترطت على المؤسسة تجديد رخصتها ،) االستخبارات(االحتالل 

… مؤسسة تقديم تقارير دورية وباألسماء عن وضع المؤسسة واشترطت على ال

عدم إعطاء التصريح لكل من " حق"وفي هذا األمر أعطى مصدره لنفسه . الخ

لقد كان صدور هذا . الخ… كما أعطى لنفسه الحق في عدم تجديد الرخصة  اعتقل،

أسرة األمر العسكري نقطة تحول في تاريخ الجامعات الفلسطينية فقد أخذت تدرك 

شرك منصوب لها مسبقا، وبدأت حملة إعالمية  نزلةهذا األمر كان بم الجامعات أن

الخ  إال أن قمع االحتالل … ومهنية في الدفاع عن حق التعليم والحريات واألكاديمية

الخ األمر الذي … حول الجامعات إلى معتقالت وزنازين ومسارح عمليات عسكرية



  284

االحتالل من " وقوانين"مواجهة سياسات وإجراءات أدى إلى تغيير كبير في أساليب 

ولما كانت سنوات الثمانينيات عموما هي سنوات بلوغ الصراع  قبل أسرة الجامعة،

ة تاريخيا واستراتيجيا حيث شهدت توقيع اتفاقية خنالسا هالفلسطيني إحدى أهم نقاط

ن كسياسة وبداية انتشار االستيطا كامب ديفيد وبدء الحديث عن الحكم الذاتي،

وقمع الحركة األسيرة ومصادرة  وروابط القرى، واإلدارة المدنية، ة،يتوسع

القبضة (له مثيل  األراضي والحقوق ـ وتكثف حمالت القمع بشكل لم يسبق

  . الخ…) الحديدية

االستفزازية عوامل استقطاب جديدة في حركة و العدوانية فقد شكلت تلك السياسات

الحركة  ارها ولدتووإفي إطارها  لمقاومةل فتوحةودعوة م الشارع الفلسطيني

التي أخذت في التبلور في إطار تصديها لتلك  الطالبية والنقابية  الفلسطينية،

 إغالقات، حواجز، إعتقاالت،(السياسات واإلجراءات اليومية القمعية واالستفزازية 

بعدا جديدا ) يةأي الحركة الطالبية والنقاب(مما أكسبها ) الخ…مصادرات،  مداهمات،

  .وروحا جديدة ،ومنهجية أكثر عمقا والتزاما في قضايا الوطن والشعب

استطاعت الحركة الطالبية  وبمرور الوقت وفي إطار هذه العملية الصراعية،

وانتزاع حقها في الدفاع عن مؤسساتها التعليمية  ،والنقابية أن تشق طريقها الوطني

ضد استراتيجية صهيونية غدت معلنة الوطني  اوفي إعالء صوته والوطنية،

هدفها تهويد األرض والمقدسات وترحيل أبناء الشعب الفلسطيني  وواضحة المعالم،

          :وعلى أي حال ،فإن الباحث قد قسم البحث إلى الفصول التالية. عن وطنه

  

  

  

  

  

  



  285

  " 1948دور النجاح قبل عام " هو بعنوان و: الفصل األول 

برنامج مدرسة النجاح النابلسية األهلية :" قة التأسيس المسماة وفيه قراءة في وثي

 ". م 1919هـ  أو عام 1938   الصـادر عام

وكيف اتخذ المعلمون من مهنة  وفيه أيضا قراءة لنشاط المدرسة األكاديمي،

في مذكراته : يقول المرحوم أكرم زعيتر التدريس منبرا للوطنية والعمل الوطني،

طبيعي أن تكون دروسي أمس وأول أمس حول تصريح بلفور : 2/11/1931يوم "

 .. ".الروح الوطنية) إيقاظ ( ولتكون مناسبة لهز 

وفيه أيضا قراءة في مؤلفات وأنشطة أساتذة مدرسة النجاح وأعمالهم المختلفة أمثال 

 وألكرم زعيتر، األعمال األدبية والمؤلفات المختلفة للمرحوم محمد عزة دروزة،

قدري طوقان والشاعر الكبير إبراهيم . وللمرحوم د د الرحيم محمود،وللشهيد عب

 ....وغيرهم طوقان،
 

 ": 1967ـ  1948دور النجاح منذ عام : " وهو بعنوان: الفصل الثاني

لعل أهم تطور شهدته المؤسسة في هذه الفترة ،هو انتقالها من مدرسة إلى كلية تقدم 

إلى معهد للمعلمين  عد شهادة الدراسة الثانوية،بعض البرامج األكاديمية والمهنية ما ب

. يقدم مختلف البرامج والتخصصات المطلوبة للمجتمع الفلسطيني خالل تلك الفترة

. ود وفي هذه المرحلة يبرز دور كل من المربي الفاضل والمرحوم أديب مهيار

التوجيهي "قدري طوقان في تطوير برامج المؤسسة والحصول على امتياز 

فضال لما  وبالتالي تسهيل قبول خريجي النجاح في الجامعات المصرية،" المصري

وللخريجين من أبناء هذا الوطن واألشقاء العرب من دور بارز في جمع  كان لهما،

  .التبرعات التي أسهمت في بناء مبنى كلية النجاح الوطنية الجديد
 

 ": 2002ـ  1977دور النجاح منذ عام : " وهو بعنوان: الفصل الثالث

يشير إلى  باعتباره قرارا وطنيا صائبا، وفيه يرصد الباحث قرار تأسيس الجامعة،

حنكة وحكمة مجلس األمناء األول للجامعة الذي كرس كل وقته منذ  تأسيس 



  286

الجامعة من أجل تطويرها و توفير أسس استمرارها وبقائها ،بالرغم من التناقضات 

 .ذي شهدته تلك المرحلةالسياسية واالستقطاب السياسي الحاد ال
 

وهو الخطوة األولى  هو عمل وطني أكيد، إن توطين التعليم العالي في فلسطين،

نحو توطين العمالة والمهن والوظائف ومن ثم توطين األسر وتوفير مقومات 

بل  ويلحق بذلك توطين الخدمات والخبرة، صمودها وبقائها على أرضها،

لوضع  الخارج للعودة إلى أرضها وشعبها،واستجالبها وجذبها واستقدامها من 

بكلمة لقد أسهم تأسيس الجامعة بفلسطنة  خبرتها األكاديمية والمهنية بين يدي شعبها،

 .وتعزيز صمود أبناء الشعب الفلسطيني التعليم  وتوطينه،
 

قد أسهم في حل مشكالت  وسائر الجامعات الفلسطينية، كما أن تأسيس الجامعة،

من بناء الشعب الفلسطيني ممن كانوا يحرمون من إكمال  المئات بل اآلالف

وبخاصة (دراساتهم الجامعية في الخارج إما ألسباب اقتصادية أو ألسباب اجتماعية 

أو ألسباب سياسية تتعلق بمنعهم من السفر من قبل قوات االحتالل  ،) لإلناث

وبالرغم  د،وبعض النظر عن األهداف الصهيونية التي تكشفت فيما بع. الصهيوني

فان جامعة  من الرهانات الكثيرة على فشل الجامعة أو وقوعها في براثن االحتالل،

قد نجحت في كسر جميع األطواق المفروضة  وسائر الجامعات الفلسطينية، النجاح،

جعلتها الحركة الوطنية  ونجحت في أن تكون مشروعا وطنيا خالصا، عليها،

ولتشكل في مرحلة السلطة  رحلة االحتالل،واإلسالمية إحدى أهم قالعها ،في م

وستشكل في مرحلة الدولة المستقلة  رافدا هاما بالخبرات والطاقات والكفايات،

 .العتيدة إن شاء اهللا ،مصنعا أكاديميا وتربويا وفنيا أساسيا ال غنى عنه
 

وهنا يرصد الباحث أيضا تطور كليات الجامعة وأقسامها ومراكزها المتخصصة 

لتنموي واإلرشادي واالستشاري في خدمة المجتمع المحلي وكذا تطور ودورها ا

أعداد طلبة الجامعة وما قدمته وتقدمه الجامعة من خدمات عظيمة للطلبة والمجتمع 



  287

ودورها في تنشيط الحركة االقتصادية والعمرانية في مدينة نابلس ومحيط . والوطن

مية والثقافية واإلدارية والفنية في تنشيط الحركة البحثية األكادي لكوكذ. الجامعة

والفكرية وتقديم مختلف التسهيالت لقطاعات المجتمع المختلفة ومؤسساته ومنظماته 

 .الخ... غير الحكومية في عقد مؤتمراتها وندواتها
 

الحديث عن الدور الوطني البارز الذي  إلىوفي هذا الفصل يتطرق الباحث  

تأسيس الجامعة لتكون رافدا إيجابيا لها ومدافعا  لعبته نقابة العاملين التي تأسست مع

ولتكون درعا لصد الهجمات المعادية عن  عنها وعن مكتسباتها وحقوقها وتطورها،

فيذكر دورها البارز في تأسيس فروع للنقابة األم في الجامعات الفلسطينية . الجامعة

طالبي موحد كافة ويذكر دورها المركزي في قيادة عمل وطني نقابي وأكاديمي و

وألول مرة في الجامعات والمعاهد الفلسطينية كافة في التصدي لمحاوالت االحتالل 

وألول مرة في حمل (ونجاحها  ،854البغيض فرض األمر العسكري سيئ الذكر 

كما يبرز دورها في إنشاء مشروعات  ،) االحتالل مع تجميد ذلك األمر المرفوض

مشاركة إدارة الجامعة  نزلةوالتي هي بم الوطن،وعلى  تعود بالفائدة على العاملين،

حيث أنجز حتى اآلن مشروعان (في تحمل وتقاسم األعباء،مثل مشروعات اإلسكان 

، )من العاملين في الجامعة وعائالتهم 300إلسكان حوالي ) مرحلة العظم(إسكانيان 

اها وكذلك مثل تأسيس جمعية استهالكية وغيرها مثل صندوق الوفاء واإلخاء وسو

 .من مشروعات مشتركة مع إدارة الجامعة كالتأمين الصحي وغيرها
 

وفي هذا الفصل يتطرق الباحث كذلك إلى والدة حركة طالبية فلسطينية منظمة 

دورا  الحركة التي لعبت في مرحلة الحقة، ،) بشقيها الوطني واإلسالمي(ألول مرة 

لحركة التي كان لها الدور تلك ا. مركزيا وبارزا في الحركة الوطنية الفلسطينية

الوطني الكبير في حماية الجامعة والدفاع عنها وتدريب الطلبة على الحياة 

 .الديمقراطية والنقابية بشكل علمي وموضوعي
 



  288

استفاضة وبالتدعيم بالجداول إلى ثمن الدفاع عن بكما يتطرق الباحث و 

فعته الجامعة إدارة دالذي وطنية الجامعة واستقالليتها وحرمتها وحرياتها األكاديمية 

وعاملين وطلبة والذي تمثل في تعرض أفراد أسرتها إلى األبعاد عن أرض الوطن 

  .وإلى االعتقال وإلى اإلصابة بالجروح واإلعاقات الجسدية وإلى االستشهاد أيضا

  

وأخيرا ال بد من اإلشارة هنا إلى الطابع العام الذي طبع هذا البحث، أال وهو الطابع 

الذي يتناسب مع طبيعة المناسبة وهي احتفال جامعتنا جامعة النجاح " تفالياالح"

 أولها أن الظروف العامة التي يعيشها شعبنا، وذلك ألكثر من سبب، الوطنية،

والعالقات الجديدة الحميمة واإليجابية بين مختلف النسيج الوطني العام، قد تجاوزت 

  .جميعها تلك المسائل والمشكالت

قد  ن إبراز اإليجابيات وحدها دون تسليط األضواء على السلبيات،إ :قائلوقد يقول 

غير أن ما يعزي  ،وهذا قول صائب بشكل عام. يبقي على المشاكل ولن يحلها

ستكون فرصة أكيدة أمام الجميع في  الباحث، هو أن هذه المناسبة المهمة والكبيرة،

ات طالبية وقوى العمل من إدارات ونقابات وحرك هذه الجامعة وهذا الوطن،

إلخضاع هذه التجربة الغنية للبحث والدرس والتمحيص  التحرري في الوطن،

وبهذا نكون قد عرفنا مواطن القوة والواجب يقتضي بتعزيزها . واستخالص العبر

ونكون كذلك قد تعرفنا إلى مواطن الضعف في جوانب الرؤى النظرية  وتطويرها،

  .تضي الواجب العمل على إزالتها وتجاوزهاوالتي يق والجوانب التطبيقية،

الشابة التي هيأت مشكورة هذه الفرصة " النجاح"وللباحث وطيد األمل بأن إدارة  

وغيرها لقادرة على مواصلة قيادة دفة السفينة إلى شاطئ األمان واالستقرار 

وفي هذا السياق فإن استكمال صياغة ما تبقى من أنظمة الجامعة سيسهم  .والنجاح

في التأسيس النطالقة جديدة للجامعة ال تؤكد على دورها الوطني فحسب وانما على 

وهذا سيكون من شأنه تحقيق . انتمائها القومي العربي والحضاري االسالمي

انطالقة تحديثية في مجال البحث العلمي وطرق التدريس وفي مجال الدراسات 



  289

  .العليا كذلك

لجامعة هي مؤسسة وطنية عامة ،وأن رسالتها وأخيرا فإنه ال بد من التذكير بأن ا

هي جزء من رسالة المجتمع الفلسطيني الذي يتطلع إلى الحرية واإلنعتاق 

ومن هنا فإن واجب دعمها وحمايتها وصيانة تقاليدها . والديمقراطية الحقيقية

العريقة،هي مسؤولية الجميع دون استثناء وهي أمانة تتوارثها األجيال جيال بعد 

  .وصوال إلى مرضاة اهللا أوال وأخيرا جيل،

  

وفي ختام هذه المقدمة ال يفوتني شكر جميع الذين أخرجوا هذه الفكرة الهامة إلى 

واللجنة التحضيرية  وفي مقدمتهم رئيس جامعة النجاح الوطنية، الوجود، حيز

والسيد عاصم الحنبلي مدير شؤون  لمؤتمر جامعة النجاح ـ تاريخ وتطور،

واألخت يمامة داود  وعالء من مركز الحاسوب، ونظام، والسادة ماهر، الموظفين،

واألخ رافع دراغمة من العالقات العامة لتزويدي ببعض المعلومات وأواصل الشكر 

وأخص بالذكر : لإلخوة واألخوات الذين ساهموا في طباعة أجزاء من هذا البحث

لبة الجامعة ثائر أبو ومن ط وهدى، وريما، من سكرتيرات الجامعة األخوات مها،

  .وعلي الجدع بكر،

  .لهم جميعا جزيل الشكر
 

 :وفي الختام نعرض بعض الجداول واللوحات التي تبرز دور الجامعة ،وفيها

 .المؤسسون األوائل: اللوحة األولى 

مجلس عمدة كلية النجاح ـ مجلس أمناء جامعة النجاح : اللوحة الثانية

 .األول

لطلبة في جامعة النجاح ـ لوحة مقارنة مع الجامعات أعداد ا: اللوحة الثالثة

 .األخرى الفلسطينية

محطات مضيئة تمثل ألوانا من المساعدات التي تقدمها : اللوحة الرابعة



  290

 .الجامعة لشرائح تستحق الدعم والتقدير

من طلبة ) 1993ـ  1987(شهداء االنتفاضة الكبرى : اللوحة الخامسة

 .جامعة النجاح

من طلبة ) 2002ـ  2000(شهداء انتفاضة األقصى :  سةاللوحة الساد

ومعهم نستذكر زمالء أجالء رحلوا عنا إلى غير رجعة  .جامعة النجاح

 .رحمهم اهللا جميعا

   

  .واهللا من وراء القصد

   الباحث                                                              نابلس        

 2003/ حزيران 

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  



  291

  الفصل األول

  :1948دور النجاح قبل عام . 1

برنامج مدرسة النجاح النابلسية : المسماة(قراءة في وثيقة التأسيس : 1:1

  ).ميالدية 1919هجرية الموافق عام  1338األهلية ،الصادر عام 

ليس ثمة خالف بين من أرخوا أو تحدثوا عن شؤون التربية والتعليم خالل المرحلة 

 ن الدولة العثمانية بأن التعليم شأنه شأن سائر قطاعات المجتمع والدولة،األخيرة م

   .)1(قد أصابه من الضعف والتراجع ما أصابها

أو بهدف زيادة كم  ولسد حاالت الفراغ الكلي أو الجزئي في انتشار التعليم،

فقد بذلت جهود عدة  أو لغير ذلك من أهداف، المؤسسات أو تحسين نوعية التعليم،

ولهذا فإن  سس عدد جديد محدود جدا من المدارس والمؤسسات التعليمية،وأ

المدارس التي تم إنشاؤها كانت محط األنظار وكانت بكل المعاني مؤسسات تحت 

  )2( !االختبار والمجهر

الموافق  هـ،1338وقد عبر برنامج مدرسة النجاح النابلسية األهلية الصادر عام 

في  *إذ قال المؤسسون األوائل صورة أو أخرى،عن هذه الحقائق ب م،1919عام 

بعد البسملة وحمد اهللا والصالة والسالم على النبي العربي سيدنا  إطار هذا البرنامج،

أما بعد فلما كان العلم هو المادة التي بها قوام األمم في "محمد وعلى آله وصحبه 

 ال يتناسب مع وكان نصيب األمة العربية منه في هذا الزمن قليال… المجتمعات 

ذكاء أبنائها الفطري ومواهبهم السامية ،فكر لفيف من النابلسيين ممن عرفوا 

بالوطنية والتفاني في خدمة المصلحة العامة، والسعي وراء ترقية العلم وغرس 

بذور األخالق الفاضلة في نفوس الناشئة الجديدة في تأسيس مدرسة وطنية حرة 

  . )3("… يدة ومغرسا لآلداب العالية والتربية الصحيحةتكون منبعا ألنواع العلوم المف

وقد حرص المؤسسون في هذا السياق على إبراز طبيعة انتمائهم الوطني دون 

إخفاء مبينين هدفهم األسمى برفع وترقية مستوى التعليم والتربية الصحيحة في 
                                                                                                                                                    

 .في ذيل البحث) 1(أنظر ملحق رقم  *



  292

 ،وقد أفاض المؤسسون في رؤيتهم للمدارس األهلية" مدرسة وطنية حرة"إطار 

دورها وفضلها ورسالتها التربوية واالجتماعية والوطنية وصوال إلى رسالتها 

  .الحضارية واإلنسانية 

  :في برنامج المدرسة المذكور ما يلي "المدارس األهلية"إذ جاء تحت عنوان 

منها أن التلميذ : للمدارس األهلية فضل عظيم وفوائد جمة ال تدخل تحت حصر"

ويتعود على التربية ومكارم األخالق وحب الخير  النافعة، فيها يتغذى بلبان العلوم

والنفع للبالد وتنمو فيه فضيلة الثبات والصدق والغيرة والجرأة األدبية ورقة 

ومنها أن الناشئ فيها  اإلحساس وسمو المبادئ ونيل المقاصد وشرف العواطف،

م مثال االعتماد على تولد فيه مزية االستقالل الذاتي بما يتلقاه من أساتذته الذين ه

  .…وعضوا عامال في الهيئة االجتماعية .. النفس ،فيصبح إذا أتم شابا نافعا 

كل هذه األسباب حدت بذلك اللفيف من رجال الوطن في نابلس إلى تأسيس مدرسة 

أهلية لعلمهم أن الخير أجمع المدارس األهلية ألن الناشئ يجد فيها من روح الوطنية 

لصحيح ما يكون كافال لسعادته في مستقبله وألن المعلم فيها يجد والتهذيب والعلم ا

ال مسيطر عليه  أمامه متسعا كبيرا من الحرية فيعلم وهو عزيز النفس كبير اآلمال،

غير وجدانه وال يصغي إال إلى صوت الوطنية المنبعث من أعماق قلبه ذلك 

وطنك وإعالء شأن أن واصل ليلك بنهارك في خدمة أبناء : الصوت الذي يهيب به

أمتك لتخرج لبالدك من يأخذ بناصرها ويرفعها إلى مصاف البالد الراقية ومستوى 

  .)4("األمم الحية المتمدنة 

وقد تم تأكيد نفس المعاني واألهداف السامية اآلنفة الذكر في أكثر من موضع من 

   :يليجاء ما  "تأسيس المدرسة"تحت عنوان  برنامج مدرسة النجاح اآلنف الذكر،

ليست هذه المدرسة التي مضى على تأسيسها تسعة أشهر إال بنت االعتماد على … "

… ف ونتيجة المفاداة التي أبرزها مؤسسوها وأساتذتهاتالنفس وثمرة التضامن والتكا

لقد صادفت من العقبات إبان تأسيسها ما ال يخلو كل مشروع وطني منها في أول 

بأمرها من المتانة وصدق العزيمة في تثبيت  نشأته ،بيد أن ما أظهره القائمون



  293

دعائمها هو الذي جعلها تضم بين جدرانها ما يقرب من المائة تلميذ منهم نيف 

وستكون مدرسة النجاح النابلسية في سنتها الثانية إن … وعشرون تلميذا داخليا 

 اما،شاء اهللا في طليعة مدارس البالد العربية تربية وعلما ووطنية وترتيبا وانتظ

األمر الذي يسر كل وطني يخفق قلبه إلعالء شأن القومية العربية وما ذلك على اهللا 

   .)5("بعزيز

ولم تكن رسالة المدرسة في غرس بذور الوطنية الصالحة والتربية الراقية في 

وصوال بهم إلى خدمة وطنهم وأمتهم بعيدا أو مجردا من رؤية  نفوس تالمذتها،

فقد حرص المؤسسون على توفير األجواء المناسبة لتربية دينية  ثاقبة للتربية الدينية،

  متكاملة تحقق التكامل البدني ـ العلمي ـ العقلي ـ الروحي

  ":اعتناء المدرسة بالطالب" جاء تحت عنوان

فالمدرسة تسعى لغرس العاطفة الدينية  وبما أن الدين روح األخالق الكريمة،… " 

وننفخ فيه روح الرجولية وتحببه بمعالي األمور  ا،في نفس التلميذ ليكون هينا لين

وتلين من طباعه وتجعله مثال الحياء الممدوح والعفة وتعوده  وتنفره من سفاسفها،

وتحافظ على صحته تمام  على الترتيب وااللتزام والنظافة واالعتدال في كل شيِء،

لتجعله إنسانا  وبالجملة فإنها تهم المحافظة بحيث يكون قوي البنية متين الجسم،

   .)6("…كامال في عقله وجسمه

ومن أجل الوصول إلى تحقيق كل ما تقوم من أهداف فإنه إلى جانب اهتمام إدارة 

المدرسة ومؤسسيها بتوفير الهيئة التدريسية المؤهلة والمتخصصة في شتى فروع 

بأن عدد  حيث يتبين من برامج مدرسة النجاح المذكور آنفا، العلم والمعرفة،

كما وردت (بحيث أن هذه العلوم  لمساقات قد بلغ حوالي ثمانية وعشرون مساقا،ا

وصفوف القسم  األحداث والتحضير،: كانت تغطي أقسام )7( )تسميتها في البرامج

بتفاوت يتناسب مع طبيعة ومستوى القسم بطبيعة  وصفوف القسم الثانوي، االبتدائي،

  .الحال



  294

اقات والمدرسين األكفياء فإن إدارة المدرسة وإلى جانب ما سبق من اهتمام بالمس

كان يرى هؤالء بأنه مركب أساسي  ومؤسسيها قد حرصوا على توفير قسم داخلي،

   :جاء في برنامج مدرسة النجاح المذكور آنفا في إتمام وتعميم الفائدة،

رأى مؤسسوها أن الغرض  لما كانت غاية المدرسة هي خدمة الوطن بإخالص،…"

. ه المدرسة األهلية ال يكون تاما إال بتعميم الفائدة بين عموم األهاليمن تأسيس هذ

  .)8("…لذلك اهتموا في تأسيس قسم داخلي للمدرسة

ولم يكتف المؤسسون بهذا القدر من الجهد، وإنما كان لهم الفضل في فتح أبواب 

أمام جمهور األهالي لالستماع إلى محاضرات دورية وحضورها لمن شاء " النجاح"

   .منهم 

  :ما يلي" المحاضرات"جاء في برنامج مدرسة النجاح المذكور آنفا تحت عنوان 

ومن تلك  اتخذت المدرسة جميع الوسائط لتدريب طالبها عن الجرأة األدبية،"

  .)9("الوسائط إقامة محاضرات أسبوعية علنية يحضرها من يريد من األهالي

  :1948حتى عام قراءة في أنشطة وفعاليات مدرسة النجاح : 2:1

بنابلس منذ " النجاح"ال شك في أن األنشطة والفعاليات التي انطلقت من مدرسة 

، قد كانت ترجمة عملية لما جاء في برنامج 1948وحتى عام  1918تأسيسها عام 

المدرسة اآلنف الذكر من جهة، ومن جهة أخرى كانت استجابة متواصلة تطويرية 

ياسية واالجتماعية التي كانت تشهدها الساحة لطبيعة التحديات والتناقضات الس

  .الفلسطينية في تلك المرحلة الحساسة من تاريخ القضية الفلسطينية 

  

وسنعرض فيما يلي بعض أوجه تلك األنشطة والفعاليات من خالل أهم المحاور 

  : والمحطات ومن خالل بعض األمثلة 

  ):  التدريس كمنبر للوطنية( النشاط األكاديمي : 1: 2: 1

كان : "يذكر المناضل الكبير والمربي الفاضل المرحوم أكرم زعيتر في مذكراته

. تنشئة الفتيان التنشئة الوطنية السليمة من أقدس األعمال. سروري في التعليم بالغا



  295

إنني لن … الدروس مجاالت لصنع الرجال. الصفوف منابر لتلقي الروح الوطنية

األستاذ عزة دروزة مديرا لمدرسة النجاح كان حين كان .. أنقطع عن العمل الوطني

هذا المعهد مركز النشاط الوطني في البلد وسأحرص وإخواني األساتذة على أن 

   .)10("نعيد للمعهد سيرته األولى

وربما لخصت هذه الكلمات دور أعضاء التدريس وطموحاتهم في هذه المدرسة 

  .الفلسطيني وقضيته الوطنية وفي تلك الحقبة الحساسة من تاريخ الشعب العظيمة،

  :النشاط الثقافي والفني  2: 2: 1

لقد كان ألعضاء هيئة التدريس وإدارة المدرسة الدور األساسي في اختيار عناوين 

) الخ… سياسية اجتماعية، ثقافية، أدبية،(األنشطة الثقافية والفنية من محاضرات 

وغيرها ) المسرحيات(الفنية وأسماء المشاركين فيها وعرض التمثيليات  وأوقاتها،

بحيث كانت تلك األنشطة موئال للقادة والمفكرين  من لقاءات ثقافية وفنية مختلفة،

وفي هذا اإلطار الحميم  ومنهال للتالميذ ينهلون منه قيم الدين والوطنية واألخالق،

وفي إطار مدرسة النجاح كانت بذور الوطنية  كانت الحركة الوطنية تنمو وتتطور،

حيحة والصادقة تغرس في النفوس ثم ما تلبث أن تتحول إلى نشاطات وفعاليات الص

  .وطنية سجلها التاريخ بشكل مشرف

قد ألقى المناضل الكبير والقائد القومي واإلسالمي المرحوم الشهيد فوفي هذا السياق 

محمد عزة دروزة عشرات المحاضرات األدبية واالجتماعية والتاريخية والتربوية 

ألهمية عناوين موضوعاتها  ب مدرسة النجاح الوطنية بنابلس نذكرمنهاهنا،علىطال

   :الدالة عليها ما يلي

 كرامة النفس، االعتراف بالجميل، انشراح الصدر، اإلخالص، القرآن الكريم،

 اإلنسان ابن عمله، المزاح، التكامل االجتماعي، المثل األعلى، المسالمة، الترتيب،

 مدنية العرب في األندلس، المرأة العربية، اإلنسانية، الفحص، االنتقاد، الكتابة،

القومية العربية،  واجب المدارس في تخريج جيل صالح أخالقيا واجتماعيا وعلميا،



  296

/ 2ويذكر الشهيد أكرم زعيتر في مذكراته عن يوم . )11( ..االستقالل حق طبيعي

11 /1931   

ح بلفور وأن تكون مناسبة طبيعي أن تكون دروسي أمس وأول أمس حول تصري"

   .)12("… الروح الوطنية ) إيقاظ(. له

وأعضاء هيئتها التدريسية إلى توجيه الدعوة إلى القادة " النجاح"لقد عمدت إدارة 

   :والمجاهدين البارزين إللقاء محاضرات عامة في مدرسة النجاح ومن أمثال هؤالء

في أوائل " النجاح"السورية إلى  دعوة المجاهد البطل سعيد العاص أحد أبطال الثورة

كما تم دعوة األستاذ  )13( ...ليحدث الطالب عن بطوالت الثورة السورية 1932عام 

خير الدين الزركلي شاعر الشام ليكون خطيب االحتفال السنوي لمدرسة النجاح 

وإلقاء قصيدة من قصائده  1932للعام ) هكذا وردت في المصدر(الوطنية بنابلس 

رافقه كل من إسعاف النشاشيبي وعزة دروزة وسامي السراج ومدير حيث  بها،

كما رأس سماحة الحاج أمين الحسيني رئيس المجلس  ،)14( ..مدرسة جالل زريق

، الحفلة السنوية التي أقامتها مدرسة النجاح الوطنية 1935اإلسالمي األعلى عام 

اللطيف الحبال  حيث خطب كذلك األستاذ عبد ،) كما وردت في المصدر(بنابلس 

   .)15(…واألستاذ قدري طوقان

مناسبات وطنية ـ دينية عامة يسودها  وقد كانت حفالت ختم القرآن ـ عموما ـ

أجواء اجتماعية وحماسية مشهودة وفيها يجتمع قادة البالد ويتبادلون اآلراء 

  .لقد كانت مدرسة النجاح في نابلس مسرحا دائما لمثل هذه اللقاءات والخبرات،

قد شهدت مدرسة النجاح تمثيل عدة روايات بعضها كان من تأليف األستاذ محمد و

  " عبد الرحمن الداخل"وتمثيلية  ،) 1923" (وفود النعمان"عزة دروزة مثل رواية 

وقد تم عرض هذه التمثيليات  ،) 1925" (ملوك العرب في األندلس"و) 1924(

تها ثم أعارتها هي وغيرها إلى مثل(جميعها من قبل فرقة مدرسة النجاح الوطنية 

  .)16( )مؤسسات أخرى في مدينة نابلس في حينه

  



  297

  : النشاط الطالبي: 3: 2: 1

تشير الوثائق وكتب السير والمذكرات التي وصلت إلى أيدينا عن أولئك النفر األفذاذ 

من المربين القادة وعن األجيال من الطالب الذين درسوا بمدرسة النجاح وتخرجوا 

بأن العالقة بين المدرسين والطلبة كانت عالقة حميمة وثيقة متينة  ،) فيها(منها 

  .مؤسسة على الثقة واالختيار الحسن واإلخالص والتفاني في العطاء المتبادل

لقد كان الطلبة هدفا وطنيا بالنسبة ألولئك القادة األفذاذ من المربين والمجاهدين 

ما يبدو ـ إال ألنها توصلهم بمجتمعهم  الذين ما اختاروا مهنة في التعليم ـ على

بصورة يومية وعضوية ومن خالل فئة شابة حساسة مسؤولة صادقة الشعور 

  .واإلحساس

 وقد لعب هؤالء المربون دور الراعي والموجه ألنشطة الطالب المختلفة،

يشاركونهم أنشطتهم ويوجهون طاقاتهم ويرعون إبداعاتهم ومبادراتهم ويحيطونها 

بل وأكثرمن ذلك فقد كان هؤالء الرواد من المربيين . ة واالحترامبكل المحب

   .مبادرين في تأسيس فرق وجمعيات طالبية كانت بمثابة ذراع اجتماعي لهم

األخ ممدوح "م 1932وفي هذا يذكر أكرم زعيتر في مذكراته عن أحد أيام العام 

ة خالد بن الوليد السخن ألف فرقة كشفية تضم نخبة من متحمسي شبابنا اسمها كشاف

وقد كان لهذه الفرقة العديد من األنشطة الهامة داخل وخارج مدرسة  )17("…

 )18(داخل وخارج نابلس فقد كانت تحفظ النظام داخل وخارج المدرسة، النجاح،

نشيد الراية العربية الذي : وتشارك في االحتفاالت بأناشيدها الوطنية الحماسية مثل

     )راية العرب اخفقي فوق هام الشهب.. شيد مجد العرببالقنا والقضب ن(مطلعه 

وأنشودة  )20( )بالد العرب أوطاني من الشام لبغدان(وأنشودة الوحدة العربية  ،)19(

 ، )21( )ربنا إياك ندعو ربنا آتنا النصر الذي وعدتنا(جمعية الشبان المسلمين 

ها الطلبة المغاربة من األناشيد الخاصة بالفرقة وتلك التي كان يؤدي وغيرها

مثل األنشودة األندلسية التي نظمها خصيصا لهم : الدارسين في مدرسة النجاح

   :ومطلعها) المدرس في النجاح في حينه(الشاعر إبراهيم طوقان 



  298

  فتية المغرب هيا للجهاد                نحن أولى الناس باألندلس               

   )22(زياد                ولها ترخص غالي األنفس نحن أبناء فتاها بن              

هذا اإلطار شارك تالمذة النجاح بأناشيد حماسية في المناسبات العامة  وفي

عز ) الشهيد(كمشاركتهم في مدينة حيفا االحتفال بذكرى معركة حطين بمشاركة 

ان تالمذة وك ، )23(1932الدين القسام وغيره من القادة الكبار في حينه أي في العام 

  النجاح يشاركون في افتتاحيات االحتفاالت العامة سواء كان ذلك داخل المدرسة 

وخصوصا في حفالت ختم القرآن الكريم التي كانت مناسبات عظيمة في ذلك (

حيث كان يدعى لمثل هذه االحتفاالت شخصيات هامة مثل الحاج أمين  الوقت،

ينه الذي دعي لرئاسة حفل العام الحسيني رئيس المجلس اإلسالمي األعلى في ح

   .)25(أو خارج المدرسة ،بتالوة القرآن الكريم. )24( )1935

وكذلك شارك طلبة النجاح في إلقاء خطب خارج النجاح في إلطار مهرجانات 

بنابلس  1932سياسية عامة كمثل ذلك االجتماع الذي عقد في جمعية العمال عام 

  . )26(ب العربيتنديدا بالسياسة الفرنسية في المغر

ولم يقتصر دور الطلبة على هذه األنشطة الخطابية وإنما تجاوز ذلك إلى مشاركتهم 

في اإلضرابات وفي المظاهرات الوطنية االحتجاجية على سياسة اإلنجليز في 

وكذلك شارك طلبة النجاح بتبرعات مالية من مصروفهم اليومي دعما  )27(فلسطين

كتبرع الطلبة من يومياتهم دعما لجمعية  الوطنية،واألنشطة  للجمعيات الوطنية،

   .)28(في سجون االنتداب البريطاني) الوطنيين(العناية بالمساجين 

فإن المدرسين والطلبة كانوا  وجنبا إلى جنب مع تلكم األنشطة المتعددة األوجه،

د التي كانت تقيم وتحيي العدي" جمعية الثبات العربية"يؤلفون جمعيات داخلية مثل 

التي كان لها شأنها ومعانيها األدبية  من األنشطة األدبية والثقافية والمناسبات العامة،

يذكر المرحوم أكرم زعيتر أن جمعية الثبات العربية في . والوطنية والقومية السامية

مدرسة النجاح أقامت حفلة كبرى لتأبين الشاعر العظيم أحمد شوقي وقد كانت 

وحقا فإنها كانت كذلك إذ أمها وشارك فيها كبار . ة رائعةالحفلة موفقة وسوقا أدبي



  299

األدباء والشعراء والصحافيون في ذلك الوقت أو أرسلوا بقصائدهم لتلقى في تلك 

ومن هؤالء أديب العربية إسعاف النشاشيبي واألستاذ بدر الدين  الحفلة الكبرى،

له في المناسبة  الحامد الشاعر السوري الذي جاء من حماة خصيصا إللقاء قصيدة

وقصائد أخرى تلقاها منظموا ) أبو سلمى(،كذلك الشاعر المبدع عبد الكريم الكرمي 

ممن فيهم أساتذة األدب العربي في مدرسة (الحفل لشعراء مبدعين من فلسطين 

والشام ولبنان ومصر والعراق من بينهم الشاعر الكبير معروف ) النجاح ذاتها

  . )29(مردم بك وبشارة الخوري وغيرهم وخليل الصافي وشكيب أرسالن،

وإدارتها وخريجيها في تأسيس وقيادة  مدرسةقراءة في مشاركة أساتذة ال: 3: 1

  : الجمعيات واألحزاب والفعاليات الوطنية

فقد كان ألساتذة مدرسة النجاح دور قيادي في تأسيس بعض  كما أسلف،     

ومن هذه الجمعيات جمعية  وهام، الجمعيات التي كان لها دور وطني وإنساني بارز

ل عام االعناية بالمساجين التي بادر إلى تأسيسها كل من أكرم زعيتر وواصف كم

م والتي كان من أهدافها السعي لتحسين أوضاع السجناء والسياسيين وذويهم 1932

تلك  )30( ..من خالل االتصال بهم وبأسرهم والعمل على مساعدتهم ماديا وأدبيا

تي ما لبثت أن شكلت لجان محلية داعمة لها في معظم مدن فلسطين الجمعية ال

   .)31( ..الرئيسية

الذي انبثقت فكرة " حزب االستقالل"تم تأسيس  1932وفي وقت الحق من عام 

ين يتأسيسه كما يقول أكرم زعيتر للنأي بالحركة الوطنية عن الخالفات بين المجلس

زة دروزة المدير السابق لمدرسة النجاح وقد كان كل من محمد ع )32( ..والمعارضة

   .)33( ..وأكرم زعيتر هما من بين أعضاء اللجنة التأسيسية للحزب المذكور

وكذلك كان المرحوم حكمت المصري سكرتيرا لجمعية الشبان المسلمين وكان معه 

يحيى جبر أن المرحوم حكمت . ويذكر د )34( ..المرحوم الشيخ عبد الحميد السائح

   .)35( ..1928كان من مؤسسي جمعية الشبان المسلمين عام المصري 



  300

كما كان من أعضاء مؤتمر مناهضة تسليح االنتداب البريطاني للمستعمرات 

اليهودية جنبا إلى جنب مع كل من عزة دروزة وأكرم زعيتر وعبد الحميد السائح 

س وقدري طوقان وواصف كمال وعادل كنعان وجمال القاسم والدكتور قاسم ملح

   .)36( ..وغيرهم

وقد شارك حكمت المصري جنبا إلى جنب مع كل من أكرم زعيتر وواصف كمال 

   .)37( ..في تأسيس اللجنة القومية في نابلس 1936وغيرهم عام 

أما المفكر العربي اإلسالمي والمناضل الكبير المرحوم محمد عزة دروزة فقد كان 

تي كانت تعقد في فلسطين من وقت ال) القومية(عضوا في المؤتمرات الفلسطينية 

ثم ) وكان من بينها المؤتمر القومي الفلسطيني الخامس الذي انعقد في نابلس(آلخر 

كما تولى منصب سكرتير  1933ـ  1921عضوا في لجانها التنفيذية خالل سنتي 

ـ  ةالجمعية الوطنية التي كانت تعرف سابقا باسم الجمعية اإلسالمي

  . )38()..المسيحية

ان ألساتذة وإدارات مدرسة النجاح إسهامات كثيرة في شتى أنشطة المجتمع بل وك

  .وفي الحياة الفكرية والثقافية والسياسية للمجتمع ولألمة

ن أي نشاط ثقافي أو اجتماعي أو سياسي في تلكم الفترة الهامة من إويمكنك القول 

لتاريخ لوال مشاركة تاريخ قضية فلسطين ،ما كان ليتم وما كان له من أثر يذكره ا

والمتفاني في خدمة شعبه من أعضاء هيئة تدريس النجاح … أولئكم النفر المخلص

  .       أو إداراتها

وإضافة لما ذكر آنفا من نشاطات أدبية وسياسية ،فإن المرحوم المناضل أكرم 

زعيتر يذكر عشرات المناسبات التي شارك فيها هو وزمالء آخرين من أعضاء 

  :ليس للحصر ونقتبس منها هنا بعض األمثلة، جاح،مدرسة الن

وشارك في نفس الحفل (يذكر زعيتر بأنه شارك في إحياء ذكرى معركة حطين 

قادة عظام أمثال المرحوم الشهيد عز الدين القسام واألستاذ المرحوم أحمد الشقيري 

ركة م في إحياء ذكرى مع1935كما شارك أساتذة من النجاح في أحد أيام ) وغيرهم



  301

   ميسلون حيث شارك كل من ممدوح السخن وواصف كمال إلى جنب أكرم زعيتر

وحكمت (ن مثل عبد الرحيم محمود وومعهم آخر وشارك هؤالء أنفسهم ،) 40(

. )41(وقدري طوقان في تنظيم اجتماعات تظاهرية رفضا لوعد بلفور) المصري

ومنهم . )42(نو في نابلسوشارك غالبية هؤالء في تأبين الزعيم الكبير إبراهيم هنا

وآخرين كان يتألف وفد نابلس إلى يافا للمشاركة في اجتماع شعبي احتجاجي في 

الذكرى السابعة عشر لالحتالل البريطاني لفلسطين تمجيدا الستشهاد الشيخ عز 

وشارك الشاعرعبد الرحيم محمود نادي االتحاد الرياضي في نابلس ) 43(الدين القسام

  .)44(، بقصيدة عن ذكرى بدر1933معركة بدر في عام  باالحتفال بذكرى

وقد تحمل هؤالء القادة المخلصين الكثير من العناء والرهق والمالحقة بسبب 

نشاطهم الوطني ومناهضتهم لسياسة االحتالل اإلنجليزي ومقاومتهم لليهود ،فمنهم 

ات ، ومنهم من سجن لفتر) 45()كأكرم زعيتر(من وضع تحت اإلقامة الجبرية 

الذي نفي الحقا إلى جزيرة سيشل مع  )46(متعددة تصل إلى العام كمحمد عزة دروزة

. )48(كما حكم بالسجن لمدة سنة كذلك على واصف كمال )47(زعماء وطنيين آخرين

وسجن كذلك قدري  )49(م1936كما سجن حكمت المصري لمدة ثالثة أشهر عام (

  .)50(1936طوقان لمدة تسعة أشهر عام 

عبد الرحيم محمود الشاعر  ي النجاح فخرا وزهوا سيرة أحد تالمذتها،وقد يكف

 مالشهيد ،فقد كان مثاال ساطعا للعطاء الوطني سواء كان كذلك في العمل األدبي أ

الذي ترك الوظيفة لاللتحاق بمواكب الثوار ثم الشهداء ،ليكون  الوطني، مالتعليمي أ

في جيله وحسب وإنما على مدى  ليس بحق نموذجا كبيرا في العطاء والتضحية،

استشهد عبد الرحيم محمود . وشهيد الشعراء وليكون بحق شاعر الشهادة، األجيال،

ليتوج باستشهاده مسيرة عطائه الوطني ) 51(م1948في معركة الشجرة الخالدة عام 

  .الحافلة باألمجاد والتضحيات

الكبير وأحد شعراء كما ويحق للنجاح أن تفخر بشاعرها الكبير بل بشاعر نابلس 

فلسطين الذين تركوا بصماتهم على حركة األدب والشعر الفلسطيني والعربي حتى 



  302

 أال وهو الشاعر الكبير إبراهيم طوقان أحد أساتذة النجاح في تلك الفترة، يومنا هذا،

  .الذي خلف عشرات القصائد الوطنية الخالدة

  :نجاح الوطنيةقراءة في بعض مؤلفات ونتاجات أعضاء مدرسة ال: 4:1

مدرسة النجاح  يرينواصل هنا إلقاء نظرة إجمالية على بعض مؤلفات أساتذة أو مد

م وحتى 1918أي للفترة منذ تأسيس المدرسة عام  لنفس الفترة موضع الدراسة هنا،

  .م1948عام 

تميزت مؤلفات أسرة مدرسة النجاح خالل تلكم الفترة اآلنفة الذكر بالروح العملية 

بمعنى أن معظم مؤلفات هؤالء النفر كانت من وحي حاجة . والفنية والتخصصية

وهذا . ولتلبي متطلبات تنمية وترقية الواقع الذي كانوا يعيشون في حينه واقعهم،

يشمل الواقع التربوي والتعليمي أي المهني في إطار المدرسة والعملية التربوية ،من 

ه المجتمع العربي في فلسطين وما جهة والواقع السياسي والوطني العام الذي يعيش

  .حولها

ويستدل من هذا أن أولئكم النفر كانوا أكثر إخالصا والتصاقا بمهنتهم من جهة 

وال يمكن اعتماد  وكانوا مخلصين بنفس القدر النتمائهم لقضيتهم القومية العامة،

  .مقياس كمي بأي حال للحكم على مستوى إنتاجهم الفكري أو العلمي

  

  ):م 1984ـ  1887( روزة محمد عزة د

أثناء وظيفته  في كتب وترجم فالكاتب الغزير اإلنتاج الشهيد محمد عزة دروزة،

 من الكتب والمؤلفات، داًوعددا محد )52()1927ـ  1922(مديرا لمدرسة النجاح 

غلب عليها الطابع التربوي أو الذي يخدم مهنة التربية والتعليم كمهنة مقدسة ألولئكم 

مختصر تاريخ لقادة ومن أمثلة ما كتبه المربي الشهيد دروزة كتاب المربين وا

خاص بالمبتدئين في  ودروس التاريخ القديم) صفحة 493( العرب واإلسالم في

  )53(.صفحة 203

 وفود النعمان على كسرى"مثل ) مسرحيات(بينما ألف عدة روايات تمثيلية 



  303

عبد الرحمن "اية م ورو1913عام  "السمسار وصاحب األرض"و  "أنوشروان

) 1925(عام  "مسرحية آخر ملوك العرب عند األندلس"و  ، )1932(عام  "الداخل

  . حيث تم تمثيل معظمها في نابلس وفي مدرسة النجاح"

جبرائيل (لمؤلفه  "دروس في فن التربية ـ القسم النظري": وترجم دروزة نفسه

  .)54(عن الفرنسية) 1918كمبايره ـ 

ثقافة دروزة الواسعة ومعرفته باللغات التركية والفرنسية ومما يجدر ذكره أن 

من وإلى فلسطين والبالد العربية  والفارسية وغيرها قد أسهم في نقل الكثير

  .وخارجها وخصوصا المواقف السياسية والقومية

وهذه بطبيعة الحال ليست سوى نزرا يسيرا من مؤلفات هذا القائدة الفذ والكاتب 

أما ( .)55(على السبعين كتابا ومؤلفا ومترجما معظمها مطبوع التي تزيد الكبير،

  ).مهمة دراسة مؤلفاته فيقع خارج نطاق هذه الدراسة

  

  ):م 1996ـ  1909( أكرم زعيتر

في فترة (أما المناضل الكبير والخطيب الفذ الشهيد أكرم زعيتر فقد كرس جل وقته 

ت الوطنية التي نشـرت لكتابة عشرات المقاال) عمله كمدرس في مدرسة النجاح

" الجامعة العربية"و  ،"كالجهاد المصرية: "في الصحف الفلسطينية والعربية في حينه

لسان "ـ السورية العربية " الحياة"و  ـ الفلسطينية،" الكرمل"و  ـ الفلسطينية،

ومجلة  ،"فلسطين"و  ـ الفلسطينية،" الجامعة اإلسالمية"و  ـ التونسية،" الشعب

  .)56(وغيرها… " مرآة الشرق"و  المقدسية،" اللواء"صحيفة ـ و" العرب

في صفوف الحركة الوطنية العربية  اًقيادي بصفته مناضالًوقد أسهم زعيتر 

" والعهود والمواثيق"الفلسطينية في كتابة العديد من األنظمة الداخلية والدساتير 

  .)57(زابوالبيانات لعدد من الجمعيات الطالبية وجمعيات اإلصالح واألح

وإن كانت قليلة العدد وهي  أما الكتب التي خلفها الشهيد المناضل أكرم زعيتر،

تتناول جميعها يوميات وذكريات ووثائق القضية الفلسطينية والحركة الوطنية 



  304

ما زالت تشكل  وبرغم قلة عددها فإنها. ومذكرات أكرم زعيتر نفسه وغيرها

ة الفلسطينية خالل مرحلة النكبة وما مراجع ألي باحث في تاريخ الحركة الوطني

  .قبلها

  

  ):م  1941ـ  1901( إبراهيم طوقان 

االتجاهات األدبية في العالم العربي "يقول أنيس الخوري المقدسي في كتابه 

  :عن شعر إبراهيم طوقان ،"الحديث

ولعل شعر المرحوم إبراهيم طوقان أصدق مرآة لحال فلسطين السياسية "

ونفثاته الوطنية الحارة منشورة في مختلف . في طور االنتدابواالقتصادية وهي 

  .)58("كالبرق وفلسطين والدفاع والمعرض والجامعة اإلسالمية وسواها: الصحف

ولقد ترك الشاعر إبراهيم طوقان عشرات القصائد الوطنية واالجتماعية التي تناولت 

أحد أبرز شعراء مما جعله بحق  وتطرقت إلى معظم مناحي الحياة الفلسطينية،

" موطني"ولعل في نشيد . وربما إلى ما بعدها فلسطين في الحقبة موضع الدراسة،

وحسن نظمها، وعمق  ما يؤكد حقيقة قوة وصدق قصائده، الذي ألفه طوقان،

وهو ما جعل الكثير فيها حيا حتى يومنا هذا تردده ألسنة وقلوب أبناء  موضوعاتها،

  .شعبه وأمته

  

  ):م  1948ـ  1913( د عبد الرحيم محمو

يعتبر عبد الرحيم محمود وبحق من شعراء المدرسة الشعرية الوطنية األولى في 

 حسن البحيري، مطلق عبد الخالق، أبو سلمى، فلسطين من أمثال إبراهيم طوقان،

وليس بوصفه شاعر الثورة  فدوى طوقان وبرهان الدين العبوشي وغيرهم،

األبرز ولسان حال المدا الثوري في تلك ) م1939ـ  1936(الفلسطينية الكبرى 

وألنه جاهر في الدعوة إلى الجهاد  وإنما ألنه أقرن الفعل بالقول، الفترة وحسب،

  .)59(والعدالة والمساواة بين الناس



  305

ولقد ترك الشاعر الشهيد بعد رحيله عشرات القصائد كان معظمها في المجال 

لعل قصيدة  قصيدة، 50نها حواليالوطني واالجتماعي والقومي والديني جمع م

  :التي مطلعها" الشهيد"

  وألقي بها في مهاوي الردى  سأحمل روحي على راحتي           

وقد ألف الشاعر الشهيد حوالي عشرة من قصائده أثناء وجوده في . هي أشهرها

  .نجم السعود وغيرها إلى كل متهاود، شعب فلسطين، ووعد بلفور، النجاح،

  ):م 1971ـ  1910( قدري طوقان

وبعد تخرجه من الجامعة األمريكية في ) 1950ـ  1929(خالل عمله في النجاح 

بيروت بدرجة بكالوريوس في علوم الرياضيات كتب المرحوم طوقان العديد من 

وقد ركز في معظم تلك المؤلفات . المقاالت واألبحاث والكتب والمؤلفات العلمية

ألساسي والريادي في حضارة العالم وتقدمه على إبراز دور العرب والمسلمين ا

  .وفضلهم الكبير فيها

ولم يكن نشاط قدري مقتصرا على الناحية العلمية والثقافية فقد شارك في الحركة "

اعتقل ونفي إلى صرفند حيث ظل تسعة  1936وفي عام  الوطنية الفلسطينية،

   .)60("أشهر

الذي لعبه المرحوم قدري طوقان في  وألهمية الدور العلمي والثقافي الكبير والطويل

ـ  1948(تاريخ النجاح فسنستكمل الحديث عنه لدى رصد أحداث الفترات التالية 

  .1967وفترة ما بعد االحتالل اإلسرائيلي عام  ،) م1967

  

  

  

  

  



  306

  :حواشي ومالحظات الفصل األول

ة خمسة وتسعون عاما في الحيا(  محمد عزة دروزة: انظر على سبيل المثال. 1

الملتقى  ،2ط وحسام الشخشير، تحقيق على الجرباوي،): ـ مذكرات وتسجيالت 

  .151ـ  136، ص ص 1993 الفكري العربي ـ القدس،

،جمعية قضية فلسطين في دورها البلدي إحسان النمر ،: انظر على سبيل المثال. 2

  .هجرية 1368 المطابع التعاونية، نابلس،

 م،1919 نابلس، المطبعة الوطنية، ،ة األهليةبرنامج مدرسة النجاح النابلسي. 3

  .1ص 

  .3ـ  2ص ص  المصدر السابق، .4

  .4ـ 3المصدر نفسه، ص ص . 5

  .7ص  المصدر نفسه،. 6

  .14ـ  13ص ص  المصدر نفسه،. 7

  .8ص  المصدر نفسه،. 8

  .11ص  المصدر نفسه،. 9

) م 1935ـ  1909من مذكرات أكرم زعيتر ( بواكير النضال  أكرم زعيتر،. 10

  .361ص  ،1994 بيروت، ،المؤسسة العربية للدراسات والنشر،

 1887: هـ 1404ـ  1305(محمد عزة دروزة  أريج دروزة، يحيى جبر،. 11

الموسوعة التربوية الفلسطينية  ، )وفاء له في الذكرى العاشرة لرحيله( )م1984ـ 

  .18ـ  17ص ص  ،1994 نابلس، مكتبة الجمعية العلمية، ،3م ع  10

  .346ص  مصدر سابق، أكرم زعيتر،. 12

  .380ص  المصدر السابق،. 13

  .410وص  405ص  المصدر نفسه،. 14

  .737ص  المصدر نفسه،. 15

  .9ـ  8ص ص  مصدر سابق، يحيى جبر،. 16



  307

  .385ص  مصدر سابق، أكرم زعيتر،. 17

  .780وص  ،497وص  250ص  المصدر السابق،. 18

  .250ص  المصدر السابق،. 19

  .263ص  المصدر نفسه،. 20

  .263ص  المصدر نفسه،. 21

  .291ص  المصدر نفسه،. 22

  .417ص  المصدر نفسه،. 23

  .737ص  المصدر نفسه،. 24

  .407ص  المصدر نفسه،. 25

  .404ص  المصدر نفسه،. 26

  .780وص  ،397ص  المصدر نفسه،. 27

  .397ص  المصدر نفسه،. 28

  .454ـ  452ص ص  المصدر نفسه،. 29

  .382ص  المصدر نفسه،. 30

  .403ص  المصدر نفسه،. 31

  .385ص  المصدر نفسه،. 32

  .412ص  المصدر نفسه،. 33

  .306ص  المصدر نفسه،. 34

سلسلة الموسوعة  ،)  1994ـ  1907( حكمت المصري ) د .أ( يحيى جبر . 35

.. ،الدار الوطنية للترجمة والطباعة والنشر والتوزيع ،4225التربوية الفلسطينية 

  .7ص  ،1996 نابلس،

  .308ص  مصدر سبق ذكره، وكذلك أكرم زعيتر، ،7ص  المصدر السابق،. 36

  .8ص   مصدر سابق؛ يحيى جبر،. 37

  .5ص  المصدر السابق،. 38



  308

  .419ـ  417ص ص  مصدر سابق، أكرم زعيتر،. 39

  .739ص  المصدر السابق،. 40

  .757ص  المصدر نفسه،. 41

  .808ص  المصدر نفسه،. 42

  .809ص  المصدر نفسه،. 43

  .811ص  المصدر نفسه،. 44

  .148ص  المصدر نفسه،. 45

  .356وص  ،333ص  المصدر نفسه،. 46

  .7ص  مصدر سابق ، يحيى جبر،. 47

  .356ص  مصدر سابق، أكرم زعيتر،. 48

  .10ص  مصدر سابق، يحيى جبر،. 49

، ) 1971 ـ 1910( قدري طوقان  ،) الدكتور(يحيى عبد الرؤوف جبر . 50

نابلس، بال  ، مكتبة الجمعية العلمية،1ق  1سلسلة الموسوعة التربوية الفلسطينية 

  .3ص  سنة نشر،

رسالة  ،)  1948ـ  1953( الشاعر عبد الرحيم محمود  نافع عبد اهللا،. 51

  .49، ص1979 ماجستير في كتاب،

رى يجدر أن كتبا أخ(  3ص  مصدر سابق، محمد عزة دروزة، يحيى جبر،. 52

محمد عزة : ـ انظر مثال 1921تذكر أنه عمل رسميا في مدرسة النجاح منذ عام 

 الجمعية الفلسطينية للتاريخ واآلثار، ،2مذكرات وتسجيالت مائة عام،ج دروزة،

  ). 24ص  ،1986 ،1ط  دمشق،

  .14ص  المصدر السابق،. 53

  .16ص  المصدر السابق،. 54

  .19ـ  11ص ص  المصدر نفسه،. 55

  .مصدر سابق رم زعيتر،أك. 56



  309

  .المصدر السابق. 57

 ،2ط ،االتجاهات األدبية في العالم العربي الحديث أنيس الخوري المقدسي،. 58

  .193ـ  192ص ص  ،1960بيروت،  دار العلم للماليين،

  .74ص  مصدر سبق ذكره، نافع عبد اهللا، انظر،. 59

مصدر سبق  ، )1971ـ  1910(قدري طوقان  يحيى عبد الرؤوف جبر،. 60

 .20ص  ذكره،

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  



  310

  الفصل الثاني

  

  :1967ـ  1948دور النجاح ما بين عامي : 2 

هو انتقالها من مدرسة إلى كلية  لعل أهم تطور شهدته المؤسسة في هذه الفترة،

إلى معهد  تقدم بعض البرامج األكاديمية والمهنية ما بعد شهادة الدراسة الثانوية،

م مختلف البرامج والتخصصات المطلوبة للمجتمع الفلسطيني خالل للمعلمين يقد

وفي هذه المرحلة يبرز دور كل من المربي الفاضل والمرحوم أديب . تلك الفترة

قدري طوقان واألستاذ محمد العمد في تطوير برامج المؤسسة . مهيار ود

النجاح وبالتالي تسهيل قبول خريجي " التوجيهي المصري"والحصول على امتياز 

وللخيرين من أبناء هذا الوطن  فضال لما كان لهم، في الجامعات المصرية،

واألشقاء العرب من دور بارز في جمع التبرعات التي أسهمت في بناء مبنى كلية 

  . النجاح الوطنية الجديد

 األساسي في مدرسة النجاح وتخرج فيها، هويعتبر قدري طوقان الذي تلقى تعليم

عة األمريكية في بيروت ويتخرج منها بدرجة البكالوريوس في ليلتحق في الجام

ويعود بعدها ليلتحق في مدرسة النجاح ثانيةً كمدرس  ،) 1926عام (الرياضيات 

يعتبر واحدا من الذين تركوا بصمات  ،1950وقد تولى إدارة الكلية عام  فيها،

ين قدري ع 1965ومنذ عام . مدرسة وكلية ومعهدا ،"النجاح"مهمة في مسيرة 

وبقي مديراً  طوقان مديرا لكلية النجاح التي أصبحت حينئذ تضم معهدا للمعلمين،

  . 1971لها حتى وفاته عام 

حتى نالت  وقد عكف المرحوم قدري طوقان على تطوير كلية النجاح وبرامجها،

ثقة المجتمع بها وقد حظيت الكلية في عهده باالستقرار اإلداري واألكاديمي 

  .والمالي 

ديات العلمية والسياسية والفكرية تنمارك المرحوم في كثير من المؤتمرات والش

ومجالس البحث العلمي  على المستوى العربي والعالمي، مثل مجمع اللغة العربية،



  311

وألف العديد من الكتب واألبحاث ونشر عشرات المقاالت في  العربية والعالمية،

وبالتأكيد فقد أسهمت . •)شرات المقاالتوع كتابا، 27( الجرائد العربية واألجنبية،

  .وفلسطين عاليا أنشطة قدري طوقان في رفع اسم ومكانة كلية النجاح،

من طراز رفيع ،قرن  مفكرا ومربيا ووطنيا وقوميا ومسلما، كان قدري رحمه اهللا،

وأدى رسالته تجاه بلده وشعبه وأمته بتفان وإخالص وبمثابرة  القول بالفعل،

وقد دفع من عمره تسعة أشهر في االعتقال في معتقالت االنتداب . منقطعة النظير

 وبعد وفاة المرحوم قدري طوقان،. اإلنجليزي والنفي ثمنا لمواقف الوطنية الجريئة

   والمثقف الوطني األستاذ التي سبقها رحيل المربي الكبير واإلداري الناجح،

  

ر من أعالم التربية تقدم الصفوف علم آخ ،1965أديب مهيار الذي رحل عام 

أال وهو المربي الفاضل المتميز في خلقه القومي  واألدب والوطنية في فلسطين،

األستاذ محمد العمد ـ أطال  ،) والتي هي من نوع السهل الممتنع(وإدارته الهادئة 

 1971ليتسلم إدارة معهد وكلية النجاح الوطنية اعتبارا من عام  اهللا في عمره،

  .نينات من القرن الماضيوحتى أواسط الثما

واحدا من الذين تركوا بصماتهم ليس على  ويعتبر األستاذ المربي محمد العمد، 

وإنما كان واحدا من الذين تركوا  مدرسة وكلية ومعهداً وجامعة، مؤسسة النجاح،

  .بصماتهم الناصعة على أجيال فلسطينية عديدة

تعليمه األساسي فيها بدأ من تفتحت عيناه في مدرسة النجاح الوطنية الذي تلقى 

، ليلتحق بعدها في كلية دار العلوم ـ بالجامعة 1934وحتى عام  1922عام 

ثم عاد ليلتحق بالمدرسة . 1940الذي تخرج فيها عام  1936المصرية، عام 

جنيهات وهو بالمناسبة  9.5براتب قدره ( 1940عام  اًاألولى ـ النجاح ـ معلم

                                                                                                                                                    
ـ  1910(قدري طوقان  يحيى جبر،(الفكرية والعلمية وإنتاجه فيهما أنظر  للمزيد حول حياة قدري طوقان  •

  .مكتبة الجمعية العلمية ـ نابلس ،) 1ق1(الموسوعة التربوية الفلسطينية  ،) 1971
 



  312

تدفعها المدارس العامة التابعة لدائرة المعارف في أقل من الرواتب التي كانت 

نفسه إلى انتماء األساتذة إلى تلك  •ويعزو ذلك األستاذ العمد حينه بثالث جنيهات،

المؤسسة وتفانيهم وتضحيتهم من أجل رفعتها ومن أجل رسالتها الوطنية التي 

مديرا  حتى عين  1971واستمر األستاذ العمد بالتدريس حتى عام ). عرفت بها

  ".للنجاح"

 بل وطور فيها، ،"النجاح"وقد استطاع هذا المربي الهادئ أن يحافظ على موروث 

وذلك في ظروف بالغة الحساسية  وحافظ على سمعتها وثقة الطلبة واألهلين بها،

إذ استطاع هذا الرجل أن يقود . أال وهي ظروف االحتالل الصهيوني والتعقيد،

حتى جاء  بكل هدوء وثقة، لماهر في البحر المتالطم،سفينة النجاح ،كما الربان ا

ليواصل عطاءه في المؤسسة بتواضع قل  ،1977يوم إعالن تأسيس الجامعة عام 

خدمة للمؤسسة التي أحب ،حتى  مقدما خبرته الواسعة والكبيرة، أن تجد له مثيال،

  .بلغ سن التقاعد

مدرسة النجاح ،وتأثر  انخرط محمد العمد في فترة صباه في النشاط الطالبي في

ليزاوج بين الفكر القومي  بفكر القوميين العرب والحقا بفكر اإلخوان المسلمين،

العربي واإلسالمي في بوتقة واحدة منفتحة على العالم بوجه إنساني يستمد قوته 

  . •من روح اإلسالم وأخالقياته

في المجال وقد شارك العمد منذ صباه في النشاطات الطالبية المختلفة وبرع 

ونظم الشعر وأسس األندية والجمعيات داخل وخارج مدرسة  األدبي والخطابي،

الذي كان يقودهم (النجاح وحاول ترك مقاعد الدراسة،لدى التحاقه بصفوف الثوار 

 وباع جزءا من أرضه التي يملكها ليمد الثوار بما يحتاجونه، ، )فوزي القاوقجي

في (وخاض انتخابات البلدية  ،) ومعلما طالبا(وشارك في المظاهرات وقادها 

وكغيره من أفذاذ  على األصوات، 1946وحصل عام  وفاز بها دائما،) نابلس
                                                                                                                                                    

  .في مقابلة خاصة مع الباحث  •
 
 



  313

دفع محمد العمد من عمره ما دفعه سواه من زمالئه في المعتقالت ألربع  النجاح،

  .ثمنا ألرائه ومواقفه مرات على األقل،

ونظم عشرات القصائد  عربي،ألف العديد من الكتب وخصوصا في مجال األدب ال

الوطنية والتربوية الهادفة، ونشر عشرات المقاالت في الصحف المحلية الفلسطينية 

وبمناسبة بحثنا في مناسبة يوبيل  وطالما أن الشيء بالشيء يذكر،. والعربية

 فقد كان لألستاذ الخطيب محمد العمد ،والشهيد عبد الرحيم محمود، الجامعة،

في  قان وغيرهم الفضل األول في إذكاء روح الحماسة والكرموالمرحوم قدري طو

في مهرجان اليوبيل الفضي لمدرسة النجاح الذي  الحاضرين من أهل مدينة نابلس،

حين ناشدهم هؤالء الخطباء التبرع لشراء أرض لمدرسة النجاح  ،1934نظم عام 

أن إداريي النجاح ب وخالصة القول هنا،! وهذا ما كان وتم فعال  في مبناها السابق،

استطاعوا أن يحافظوا على موروث المؤسسة وأن  في هذه الفترة الحساسة،

  .ما أهلها فيما بعد لتتحول إلى جامعة بكل سالسة وثقة يطوروا فيه وفي المؤسسة،

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  



  314

  الفصل الثالث

  :2002ـ  1977دور الجامعة منذ عام . 3

  :تأسيس جامعة النجاح الوطنية: 1:3

ان قرار تأسيس جامعة النجاح الوطنية في نابلس الذي اتخذته هيئة العمدة لكلية لقد ك

م قرارا غير عادي سواء العتبارات 1976عام  •)مجلس األمناء الحقا(النجاح 

الظروف السياسية السائدة حينذاك أو العتبارات عدم توفر الجاهزية األكاديمية 

معطيات تلك الفترة سياسيا وتلك الخاصة ولعل في قراءة . والمالية والفنية الكافية

بعملية تأسيس الجامعة وخلفيات ذلك ما يبين بأن ذلك القرار كان قرارا تاريخيا 

عظيما سعى من خالله متخذوه إلى اإلفادة من أي نافذة متاحة لصالح خدمة مصالح 

أبناء شعبهم الذي طالما عانى من كبت وقهر وقيود وتعسف قوات االحتالل 

  .ئيلي الجاثم على صدورهماإلسرا

  :المناخ السياسي واألوضاع العامة السائدة عشية تأسيس الجامعة: 1:1:3

لقد شهدت األراضي الفلسطينية ومعها سائر دول الشرق األوسط في األعوام التي 

م حالة واضحة من االستقطاب السياسي 1973لعام ) أكتوبر(تلت حرب رمضان 

" مفاوضات"م وهو العام الذي شهد 1974ة منذ عام والترقب وقد تبلورت هذه الحال

أسفرت عن  م بين أطراف الصراع في المنطقة،1967سياسية ألول مرة منذ عام 

م كما شهد العام ذاته إقرار المجلس الوطني 1974توقيع اتفاقيات فك االشتباك عام 

وشهد ف المعروف ببرنامج النقاط العشر كما .ت.للبرنامج السياسي المرحلي لـ م

انعقاد مؤتمر القمة العربية في الرباط الذي اتخذ فيه قرار غير عادي باعتبار 

ف .ت.ف الممثل الشرعي الوحيد للشعب الفلسطيني مما أدى إلى قبول م.ت.م

كعضو مراقب في األمم المتحدة في العام نفسه ومن المعروف أن ذلك القرار أثار 

رة التي أعقبت هذه المتغيرات تميز تحفظات بعض الدول العربية وخالل تلك الفت

م في األراضي الفلسطينية المحتلة بحالة نهوض وطني كبير تجسد في 1976عام 
                                                                                                                                                    

 ).2(أنظر ملحق رقم   •



  315

هبة يوم األرض التي شملت سائر مواقع فلسطين التاريخية كما تجسد ذلك أيضا في 

ف في انتخابات المجالس البلدية والمحلية التي أجريت في ظل .ت.فوز قوائم م

ف وبعد إقرارها لبرنامج النقاط .ت.في حينه فقد كان من الواضح أن مو. االحتالل

العشر قد أخذت باالهتمام بالعمل السياسي والجماهيري في األرض المحتلة ومن 

ذلك تكثيف اهتمامها بالمؤسسات ذات الطابع الجماهيري العاملة في األراضي 

وفي حينه أيضا وعلى المحتلة كالبلديات والنقابات والجمعيات بمختلف أنواعها 

م 1974الخلفية ذاتها وفي ظل االستقطاب السياسي الذي أعقب مؤتمر الرباط لعام 

الدولة "فإن األردن الذي كان حتى ذلك الوقت على األقل مطبقا للقانون الدولي وهو 

الذي يحمل جوازات سفر أردنية والذي (لمصالح الشعب الفلسطيني " الراعية

قانونيا وإداريا ولم ) الخ…رواتبهم ومعاشاتهم من تلك الدولةيتقاضى الموظفون منه 

  !ف ببسط سيطرتها السياسية على األرض المحتلة.ت.لـ م) أي األردن(يسلم 

ونتيجة لهذا الوضع الجديد فقد نشأ استقطاب بل أحيانا صراع سياسي واضح بين 

ف استطاعت حسم هذا الصراع لصالح .ت.ف لكن جماهير م.ت.األردن و م

الوحيد للشعب  ف هي الممثل الشرعي.ت.تحقيق اتفاق غير مسبوق على شعار م

الفلسطيني غير أن هذا االستقطاب سرعان ما تبدد وخفت وطأته نتيجة لعدة 

اتفاقية السالم بين مصر والكيان العبري وانعقاد مؤتمر قمة  متغيرات مثل توقيع

المشتركة لدعم صمود أبناء بغداد الذي قرر تشكيل اللجنة الفلسطينية األردنية 

وكذلك قرار إدارة االحتالل اإلسرائيلي تشكيل  ،م1978الشعب الفلسطيني منذ عام 

لقد كان مجلس أمناء جامعة النجاح يتمتع … الخ …م1981روابط للقرى عام 

بحكمة وحنكة كافيين ليتجنب الوقوع في براثن صراع واستقطاب من هذا النوع 

ف بشأن قرار تأسيس الجامعة التي .ت.لتشاور مع مإذ حرص على ا.. المهلك 

ف .ت.ربما كانت م بل وأكثر من ذلك،.. بدورها على ذلك) ف.ت.أي م(وافقت 

مدينة للدور الذي لعبته الحركة الوطنية في الجامعات الفلسطينية في هذا التحدي 

ائل والبد واإلدارة المدنية، الصراع مع روابط القرى،: وغيره من التحديات مثل



  316

  .الخ…والخيارات المتعددة 

ولما كانت العبر في األشياء تؤخذ بخواتيمها ونتائجها النهائية فإنه ولإلنصاف 

ن قرار تأسيس جامعة النجاح كان من الناحية إوالموضوعية البد من القول 

وكان من شأنه تأسيس صرح علمي ووطني كبير  اًخالص اًوطني اًالسياسية هو قرار

  . يما في خدمة القضية الوطنية الفلسطينية على مختلف الصعدأسهم إسهاما عظ

   :الخلفيات التربوية واألكاديمية والشخصية لقرار تأسيس الجامعة: 2:1:3

استمرارا لرسالة مؤسسي مدرسة النجاح األوائل في توفير فرص التعليم ألبناء 

ة النجاح التي الشعب الفلسطيني وتطوير آفاقه كميا ونوعيا واستمرارا لتطوير كلي

م إلى مدرسة يقبل خريجوها في الجامعة األمريكية في 1918تطورت من مدرسة 

وذلك تقديرا لمكانتها العلمية ) دون إخضاعهم المتحان قبول خاص(بيروت 

ثم تطور االعتراف بمكانتها ليشمل قبول خريجيها في الجامعة  ،المرموقة

لقدس والكلية العربية إلعداد المعلمين في األمريكية بالقاهرة والكلية اإلنجليزية في ا

في تقديم  1941وتطويرا لبرامج كلية النجاح التي بدأت منذ عام  .القدس أيضا

وفي تقديم برامج ) بمستوى شهادة دبلوم(بعض التخصصات التجارية والمهنية 

م أيضا وهي 1941منذ عام ) مترك(دراسية تؤدي إلى الحصول على شهادة 

وتطويرا لبرنامج الدراسة  ،انت تؤهل حامليها لدخول الجامعةالشهادة التي ك

التي بدأت كلية النجاح في تقديمه منذ ) حسب المنهاج المصري(الثانوية العامة 

الذي بدئ بتقديمه في ) حسب المنهاج األردني ( م والثانوية العامة 1955عام 

رارا لتطوير برامج واستم. )1(وغيرها من برامج.. م1960الكلية اعتبارا منذ عام 

واستجابة لحاجة  ،م1965إعداد المعلمين في كلية النجاح التي بدأت منذ عام 

األعداد المتزايدة من أبناء الشعب الفلسطيني في إكمال دراستهم الجامعية وتخفيفا 

 ،)…سياسيا واقتصاديا واجتماعيا و(عنهم في أعباء الدراسة الجامعية في الخارج 

) المرحوم حكمت المصري(ود رئيس مجلس األمناء المؤسس وتتويجا لدور ولجه

الشخصية والتي أسفرت على مدى سنوات عديدة منذ ما قبل بداية الستينيات عن 



  317

حصوله على مكرمة شخصية من الرئيس المصري الراحل جمال عبد الناصر 

له تتمثل في تخصيص عدد من المقاعد الجامعية سنويا لحساب المرحوم  تقديرا

المصري الذي كان بدوره يمنحها ألبناء شعبه األمر الذي وفر وهيأ حكمت 

التي كانت الدراسة فيها لعقود طويلة هي (للكثيرين فرصة التعليم العالي في مصر 

وهو ما أسهم في نهاية األمر في تطوير اقتصادي ) محض أمنية عظيمة للكثيرين

  .ووظيفي لهذه الفئة

بدأها المؤسسون األوائل وتناقلتها األجيال  نقول استمرارا لهذه الرسالة التي

ص لم شخصي وتتويجا لدور هؤالء النفر المخالالحقة وحملتها كأمانة وطنية وكه

من أبناء الشعب الفلسطيني في خدمة أبناء شعبهم وقضيتهم كان قرار تأسيس 

  .1977جامعة النجاح الوطنية عام 

إلى مستوى الدراسة الجامعية الذي إذن فإن قرار تطوير برامج كلية النجاح       

لم يكن قرارا غريبا أو  1977ونفذ عام  1976اتخذته هيئة عمدة كلية النجاح عام 

تنبأ شيطانيا وإنما هو استمرار وتتويج لمسيرة طويلة عظيمة مباركة بدأها الرعيل 

ورعاها وحافظ عليها كما األمانة  1918األول لمؤسسي تلك النبتة المباركة عام 

فر مخضرم عاصر تلك الحقبة التأسيسية األولى ذاتها بجهوده ومكارمه أيضا ن

  .ليتعهدها بمواصلة جهوده وتفانيه فيها حتى يرتقي بها إلى أفضل وأعلى المستويات

إن تأسيس الجامعة لم يكن نهاية لطموح بل كان بداية مسيرة جديدة حافلة     

ودورها التاريخي وآمال مؤسسيها باإلنجازات الكبيرة بحجم موقع هذه الجامعة 

لقد أكد قرار هيئة عمدة النجاح أن قرار تطوير كلية النجاح إلى . الكبيرة أيضا

سبقا : "جامعة إنما هو استمرار ألهداف وثيقة مؤسسين التي أشار إليها بوصفها

تاريخيا لتطلعات بعيدة المدى من أجل المستقبل األفضل عن طريق أعداد األجيال 

المؤمنة بربها ووطنها وأمتها وقوميتها حتى تسهم في بناء حضارة هذه  العربية

وإن كان الزمن : "بأنه 1976آب  21وأضاف القرار الصادر في  )2("األمة وتقدمها

واسترشادا بالدستور األول للمؤسسة واستجابة … قد طال على هذه المثل واألهداف 



  318

اريخ كلية النجاح الوطنية أن من لما يؤمله الكثيرون من المواطنين والعارفين بت

واجبها العمل جاهدة على إنجاز هذه الرسالة التربوية والتمهيدية الالزمة لتطوير 

كلية النجاح إلى المرحلة الجامعية ابتداء بعد االتكال على اهللا وعلى مساهمة 

المخلصين من أمتنا بفتح سنة أولى جامعية بفرعيها العلمي واألدبي في مطلع العام 

  ).3("م 1977/1978الدراسي 

تهدف : "هذا وقد ورد في النظام األساسي لجامعة النجاح الوطنية بنابلس ما يلي      

كافة جامعة النجاح الوطنية بنابلس إلى توفير فرص التعليم العالي في تخصصاته 

وأحياء التراث العربي ونشر الثقافة وتنميتها وخدمة المجتمع الفلسطيني والعربي 

نساني مع األخذ بعيني االعتبار األسس واألهداف التي وردت في النظام الذي واإل

والملحق (هجرية  1339شوال  4أقره مؤسسوا كلية النجاح الوطنية بنابلس بتاريخ 

وهو ما يؤكد أن تطوير الجامعة والعمل وفق أهداف  )4() "بالنظام األساسي نفسه

  .الرعيل األول المؤسسين األوائل إن هو إال الوفاء لرسالة

وقد عبرت كلمات الراحل المرحوم حكمت المصري رئيس مجلس األمناء  

عن تصوير الواقع المعاش وعن  1984المؤسس في حفل تخريج الفوج الرابع لعام 

عندما ولدت مدرسة النجاح …: "التاريخي بكل صدق وأمانة حيث قال" النجاح"دور 

حيث كانت فلسطين قد تحولت من حكم  كانت البالد تشهد تغيرا سياسيا 1918عام 

العثمانين إلى حكم البريطانيين وأدركنا منذ البداية أن المحافظة على تراثنا وتقاليدنا 

مدرسة النجاح "وكانت …وحضارتنا هي من أهم المسؤوليات الملقاة على عاتقنا 

ا الوطنية إحدى ثمار كفاحنا من أجل البقاء ودليال ساطعا على تثبتنا بحقوقن" الوطنية

لتحمل في طياته ليال جديدا فقد احتل ما تبقى من  1967وجاء عام … المشروعة 

ومع استمرار االحتالل أدركنا أن الرحلة القاسية … فلسطين إال أن العزائم لم تهن

لن تكون قصيرة وبالتالي كان علينا أن نفكر بما يحتاجه شعبنا ضمن ظروف 

متكاملة في شمال الضفة القريبة من الحاجات االحتالل وكانت فكرة تأسيس جامعة 

أعتقد الكثيرون أننا مجرد  وعندما بدأنا نفكر بتحويل الكلية إلى جامعة،. …الملحة



  319

وكانت  وربما كانوا على حق إذ كانت اإلمكانيات المادية بعيدة المنال، حالمون،

اجة لتأسيس إال أن الح ات من أصحاب الشهادات العليا ندرة ما بعدها ندرة،يالكفا

ات من يوبدأنا الجامعة وكان عندنا من الكفا.. جامعة كانت أقوى من كل العقبات

وإذا بجامعة النجاح تصبح مركز استقطاب للشباب .. فقط 3حملة الدكتوراه 

وكان التفكير بالتعليم الجامعي لعدد كبير من .. الفلسطيني من ذوي الشهادات العليا

إذ كانت اإلمكانيات المادية والعقبات  ن أحالم اليقظة،مجرد حلم م) الطلبة(أبنائنا 

وإذا بهم يجدون في جامعة النجاح  السياسية تقف سدا منيعا أمام سفرهم للخارج،

   .)5(.. "الوسيلة التي تحول أحالمهم إلى حقيقة

وبالفعل تحققت أحالم الكثيرين من الطلبة من أبناء الشعب الفلسطيني الذين كانوا 

وخصوصا فئتي اإلناث والخاضعين لقيود سياسية  الدراسة الجامعية، محرومين من

  ).الخ.. اإلقامة الجبرية، المنع من السفر،(من قبل االحتالل اإلسرائيلي 

 2500م كان عدد الطلبة المسجلين في جامعة النجاح 1981/  1980وفي العام 

لى النسب من الفتيات وكانت هذه النسبة تعد من أع% 46طالب وطالبة منهم 

   .)6(المئوية للطالبات في الجامعات العربية في حينه

  :توطين الخبرة والحد من الهجرة: من نتائج تأسيس الجامعة: 3:1:3

ألف  12إلى حوالي  2002وبارتفاع عدد الطلبة المسجلين في جامعة النجاح عام 

لية التي يدرك المرء عظم الدور الوطني واألكاديمي وجسامة المسؤو طالب وطالبة،

شقتها بمنتهى الصعوبة في ظل قمع  تحملتها النجاح خالل ربع قرن من مسيرتها،

  !االحتالل البغيض

  :وقد يكفي هنا التطرق إلى بعض نتائج هذا الدور العظيم الذي لعبته الجامعة

تحقيق مبدأ تساوي الفرص وديمقراطية التعليم من خالل توفير الفرص أمام . 1

لشعب الفلسطيني وخصوصا تلك التي كانت تحرم ألسباب مختلف فئات أبناء ا

  .اقتصادية أو اجتماعية من حقها إكمال دراستها الجامعية



  320

وخصوصا في أوساط الفئة الشابة  الحد من معدالت الهجرة إلى خارج فلسطين،. 2

المرشحة عادة للهجرة وبشكل أخص منها تلك التي تعيش في ظل ظروف اقتصادية 

ولما كانت فئة الطلبة الفلسطيني . وانعدام أفق االستقرار المستقبلي وسياسية بائسة،

المؤقتة (هم ممن تنطبق عليهم هذه المواصفات ،فإن معدالت هجرتهم إلى الخارج 

كانت تفوق من األرقام المجردة كثيرا من الدول التي تصنفها منظمة ) وشبه الدائمة

سياق يذكر الكتاب اإلحصائي وفي هذا ال ".بالدول المصدرة للطالب"اليونسكو 

بأن عدد الطلبة الفلسطينين الدارسين خارج فلسطين  1983السنوي لليونسكو لعام 

طالبا  17030يقبلهم عدد بلغ ( طالبا، 15414ما مجموعه  1981/  80بلغ عام 

وقد !) ـ من الطبيعي أن تكون غالبيتهم العظمى من الفلسطيني) 7(لألردن لنفس العام

أو قلت المغتربة عن وطنها لفترة مهمة من " المهاجرة"األرقام انخفضت هذه 

وعليه فإننا نلحظ هنا . بعد افتتاح الجامعات الفلسطينية على أرض الوطن عمرها،

والحد  الدور بالغ األهمية للجامعات الفلسطينية عموما في توطين الطلبة الفلسطينين،

ت األكاديمية والفنية في وطنها ايوكذا دورها في توطين الكفا. من هجرتهم للخارج

ألف طالب  12وهكذا فقد كان نصيب جامعة النجاح احتضان حوالي . فلسطين

من مجموع الطلبة الفلسطينين في الجامعات % 18أو ما نسبته حوالي (وطالبة 

أكاديميا  850هذا جنبا إلى جانب مع تشغيل حوالي  الفلسطينية على أرض الوطن،

من مجموع العاملين في الجامعات الفلسطينية % 15حوالي  أو ما نسبته(وإداريا 

  )كافة

ففي الوقت الذي بلغت فيه . إتاحة وتيسير التعليم العالي ألبناء الشعب الفلسطيني. 3

في  ،) ومثله الفلسطيني بطبيعة الحال(كلفة التعليم الجامعي السنوية للطالب األردني 

  :م كما يلي2001جامعات خارج األردن لعام 

  .دوالر سنويا 10,000في أوروبا 

  .دوالر سنويا 24,000في أمريكا 

  .دوالر سنويا 5,000في كل من العراق وسوريا 



  321

وفي وقت تبين فيه أن األردن ينفق سنويا على أبنائه الدارسين في الخارج والبالغ 

فإن  ،) 8(مليون دوالر سنويا 250عددهم ثالثين ألف طالب وطالبة ما مجموعه 

الفلسطينية ومنها جامعة النجاح استطاعت أن توفر التعليم العالي ألبناء  الجامعات

أو (دينارا أردنيا سنويا  3500ـ  2000الشعب الفلسطيني بكلفة سنوية تتراوح بين 

وذلك حسب أرقام متوسطة ). دوالر سنويا 5250ـ  3000ما يعادل ما بين 

حتى عام  كليات األكاديمية،لمختلف الجامعات الفلسطينية وباختالف التخصصات وال

  .                                                م2002

  : دور الحركة النقابية في الجامعة: 2: 3

  : نقابة العاملين : 1: 2: 3

 ،1978 تأسست نقابة مدرسي وموظفي الجامعات والمعاهد الخاصة عام :نقابيا) أ

  :وتهدف كما جاء في نظامها الداخلي إلى

 رفع مستوى أعضائها من النواحي االقتصادية واالجتماعية واألكاديمية والمهنية،"

وتوفير ضمان صحي واجتماعي وإنشاء جمعيات تعاونية إسكانية واستهالكية 

  ".…لألعضاء 

وقد نشطت النقابة في تحقيق أهدافها اآلنفة الذكر منذ تأسيسها سواء كان ذلك 

مع إدارة الجمعية، وقد حققت نجاحات كبيرة في باالعتماد على الذات أم بالتعاون 

وشكلت وباعتراف الكثيرين نموذجا للعمل النقابي المتطور المبني على  هذا االتجاه،

هو  ولعل أهم ما أنجزته النقابة األم في النجاح،. أسس علمية وأكاديمية ومهنية

ا بتأسيس افتتاح فروع لها في شتى الجامعات الفلسطينية األمر الذي توج أخير

مجلس اتحاد النقابات العاملين في الجامعات الذي ال يزال في مرحلة الجنينة التي 

  .تحتاج إلى جهد كبير لتطوير دوره على المستوى النقابي الوطني

  :وطنيا) ب

عملت النقابة األم في النجاح ومنذ تأسيسها على إقامة جسور تعاون مع المؤسسات 

لديات وصحافة وجمعيات وأندية ونقابات مهنية والحركات والقوى الوطنية من ب



  322

وعمالية ولجان معلمين وحركات طالبية وغيرها وأثمرت في إقامة تعاون عملي 

بناء مع عدد منها كالنقابات المهنية في نابلس التي قدمت الدعم للنقابة في إطالق 

ء كما أثمرت تلك الجسور في بنا أول مشروع تأمين صحي للعاملين في الجامعة،

 أسس متينة لعالقات وطنية واسعة غطت مساحة عريضة من الوطن وقواه الفاعلة،

فقد أقامت النقابة عالقات متينة فعالة مع لجنة التوجه الوطني وأصبحت عضوا في 

وأسهم القادة النقابيون في الجامعة في تقديم  العديد من التشكيالت المحلية والوطنية،

فات الوطنية منها على سبيل المثال أول عشرات المشروعات والخطط والمؤل

ومشروعات لتطوير انتفاضة  1981مشروع وطني مكتوب للعصيان المدني عام 

وقد قدم  بعض أولئك القادة إسهامات فردية عامة الطابع أغنت أداء الحركة . 1987

  . الوطنية ـ وليس لدينا اآلن مجال لذكرها

: أخرى غير نقابية منها على سبيل المثالكما أسهمت النقابة في تأسيس أطر نقابية و

اتحاد ) (وكانت سرية(لجنة التنسيق المركزية لمختلف قطاعات التعليم الفلسطينية 

  ).المعلمين الحقا

كما نجحت النشاطات النقابية والثقافية واإلعالمية العديدة والمكثفة التي قادتها النقابة 

جبهة وطنية عريضة قوية مناهضة  في السنوات األربع األولى من عمرها في بناء

لالحتالل وسياساته، وفي مقدمتها نجاحها في قيادة أول عمل مركزي شامل وهو حد 

الخاصين  65و  ،854مناهض لتطبيق األمرين العسكريين االحتالليين سيئي الذكر 

بمؤسسات التعليم العالي الفلسطيني،حيث نجحت تلك الحركة في إسقاطه والحيلولة 

ينجح النضال  -لهما طابع عام– وهما بالمناسبة أول أمرين عسكريين. قهدون تطبي

  !الوطني في إسقاطهما

بل وفي الجامعات الفلسطينية جميعها جنبا (وقد خاضت الحركة النقابية في الجامعة 

نضاال شرسا ضد التشريعات والسياسات ) إلى جنب مع الحركة الطالبية فيها

الذي كان ساري (من قانون العمل األردني  83المادة  االحتاللية مثل تصديها لتعديل

قيودا تعسفية إضافية على ) أي التعديل االحتاللي(والذي فرض ) المفعول في حينه



  323

النشاط النقابي في األراضي الفلسطينية المحتلة وقد قادت الحركة النقابية في 

النضال ) أيضاوفي الجامعات جميعا جنبا إلى جنب مع الحركة الطالبية (الجامعة 

الوطني الكبير الواسع ضد محاولة قوات االحتالل وإدارته فرض ما يسمى في حينه 

بعقد مؤتمر وطني ) أي ذلك النضال(والذي استهلته " اإلدارة المدنية لالحتالل"

والذي تاله  ،"اإلدارة المدنية"في جامعة النجاح ضد  1981/ 11/ 1شعبي في 

بالتراب في جامعة  –األول  –يسمى برئيسها كان  تمريغ الحركة الطالبية أنف ما

لتتوسع الدائرة بعدها على المستوى الوطني منذرة  حين حاول زيارتها، بيرزيت،

هي انتفاضة  ،1976بانطالق ثاني انتفاضة كبرى بعد انتفاضة يوم األرض عام 

 كما تصدت نقابة العاملين في. شهيدا فلسطينيا 14ها حيتالتي راح ض 1981عام 

وعقدت مؤتمرا شعبيا وطنيا في مطلع عام  الجامعة ببسالة لروابط القرى االحتاللية،

على أرض جامعة النجاح ،لمناهضة تلك الروابط التي حكم عليها الشعب  ،1982

  .الفلسطيني بالموت منذ والدتها

بل وفي جميع الجامعات (هذا وقد قادت الحركة النقابية والطالبية في الجامعة 

النضال الوطني الواسع الذي انفجر إثر قرار قوات االحتالل تنحية ) نيةالفلسطي

والذين خططت قوات االحتالل  ين المنتخبين من شعبهم،يرؤساء البلديات الوطن

  . لقتلهم وإبعادهم عن أرض وطنهم

كما وساهمت الحركة النقابية في الجامعة جنبا إلى جنب مع الحركات النقابية في 

ينية األخرى في دعم نضاالت المعلمين في المدارس الحكومية، الجامعات الفلسط

        ومعلمي وكالة الغوث ،ودعم نضالهم المشروع في تأسيس نقابة خاصة بهم،

وخاضت معهم نضاالتهم وتعرض ) والتي طالما رفض االحتالل تأسيسها(

معية ولم تثن إجراءات االحتالل الق .له من قمع االحتالل أعضاؤها لما تعرضوا

التجهيلية والظالمية ضد المدارس و المعلمين، فقد نجح نفر من ممثلين عن 

القطاعات واألطر التعليمية المختلفة في األراضي المحتلة في تأسيس أول اتحاد 

في األراضي  معلمين فلسطينين سري يقوم على أسس منظمة ومهنية ومنهجية،



  324

يق المركزية لمختلف قطاعات التعليم لجنة التنس"حيث كان باسم  الفلسطينية المحتلة،

،لتضم في إطارها ممثلين عن نقابات العاملين في " في األراضي الفلسطينية المحتلة

الجامعات، وعن جميع قطاعات المعلمين في المدارس الحكومية والخاصة ووكالة 

تلك اللجنة التي كانت النواة األولى والحقيقية . الغوث ومدارس األوقاف في القدس

  . لوالدة اتحاد المعلمين الفلسطينين الحقا

وقد شاركت الحركة النقابية ومعها الحركة الطالبية في الجامعات جميعها في 

التصدي لالستيطان الصهيوني منذ بداياته وذلك بالكلمة والندوة والكتاب والمسيرة 

كت بل شار ولم تقتصر نشاطات النقابة في حينه على تلكم النضاالت،… واالعتصام

معاناتهم  المعتقلين واألسرى الفلسطينين في المعتقالت والسجون الصهيونية،

وآالمهم، وشاركت في الحملة الوطنية الكبرى التي نادت بإغالق سجن نفحة 

هذا وقد أصدر القادة الوطنيون في الجامعات . الصحراوي وإطالق األسرى جميعا

دني وإلى االنتفاض ولمقاطعة المؤلفات والمنشورات التي تدعو إلى العصيان الم

وغيرها من المؤلفات واألعمال التي كان من شأنها تعبئة . األعداء سياسيا واقتصاديا

الشارع الفلسطيني استعدادا لمواجهة مفتوحة كبرى هي االنتفاضة الكبرى التي 

تحولت  ،1982أثناء الغزو الصهيوني للبنان صيف عام في و. 1987اندلعت عام 

د المقاومة وتبرز إنجازاتها اليومية وترفع جملين إلى وكالة أنباء وطنية تُنقابة العام

   .من الروح المعنوية لعموم الشعب

حيث  ف،.ت.حين تكثف الهجمة على م 1984، 83وهكذا كان دورها في العاملين 

تصدت الحركة النقابية والطالبية في الجامعات إلى محاوالت االحتالل المستميتة في 

 ف من الوطن ،وقد سجلت الحركة الوطنية في ذلك الصراع،.ت.جذور ماقتالع 

ولما كانت . مما حدا بقوات االحتالل إلى العودة إلى قوانين الطوارئ صمودا رائعا،

الجامعات في تلك الفترة هي بؤرة التصدي لسياسات وإجراءات االحتالل الهمجية 

إغالقها أكثر من مرة، وهكذا والشرسة فقد اتخذت قوات االحتالل قرارات تعسفية ب

  .كانت الجامعات تدفع ثمن سياسات االحتالل الحمقاء



  325

أنها كانت تقود عمال وطنيا موحدا : وخالصة القول في تقييم دور نقابة العاملين

أخذ دورها العام  وشكلت بوصلة ومرجعا وطنيا مركزيا لفترة الثمانينيات، وواسعا،

ويالحظ في هذا الصدد أن إنجازات النقابة . ياتبالتضاؤل التدريجي في عقد التسعين

على الصعيد النقابي كانت مرتبطة عضويا بدورها وإنجازاتها الوطنية، وأن تراجع 

  .دورها على المستوى الوطني أدى إلى تراجع دورها النقابي

  :الحركة الطالبية : 2: 2: 3

ها لم تكن متبلورة بدأت الحركة الطالبية في الجامعة طريقها من الصفر، بمعنى أن

. في إطار تنظيمي ـ نقابي ـ فكري واضح المعالم في سنوات الجامعة األولى

وبمرور الوقت ونتيجة إلجراءات االحتالل القمعية ضد الجامعات من جهة ونتيجة 

لخوضها عدد من التحديات النقابية والفكرية والسياسية اشتد ساعدها وتطورت 

ن تبلورت في صورة واضحة الدور والهدف والوسائل أدبياتها ومناهج عملها، إلى أ

فكريا وسياسيا ونقابيا، وصوال في مرحلة الحقة وبالرغم من تعدديتها لبلوغها 

 ءالقدرة على تشكيل درع منيع في صد هجمات األعداء عن الجامعة، وفي تبو

  .مركز متقدم وطليعي في الحركة الوطنية الفلسطينية

ي للحركة الطالبية الفلسطينية عموما وفي الجامعة بشكل وفي إطار التعميم التاريخ

فإنه يمكن القول بأن أسوأ تراجع شهدته هذه الحركة قد تمثل في ثالثة  خاص،

  :محور أو اتجاهات

تراجع الدور الوطني المركزي الموحد للحركة على نطاق الجامعات : األول

ازدهر خالل عقد ، وهو الدور الذي انتعش و) أي مجتمعة(الفلسطينية ككل 

وكان . الثمانينيات حيث كان النضال ضد االحتالل وسياساته القمعية قد بلغ أوجهه

سبب هذا التراجع الذي شهدته الحركة في عقد التسعينيات هو االنكفاء على 

بالفصل بين مكونات الحركة ) العملي عل األقل(والقبول  مشكالت الواقع المحلي،

  !وى الوطنالطالبية والوطنية على مست



  326

الذي تصاعد في مرحلة السنوات السبع  االستقطاب السياسي األعمى، :الثاني

وهذا مقتل من مقاتل الحركة الطالبية  العجاف التي سبقت انتفاضة األقصى الحالية،

  .عموما

انفكاك عرى التحالف التاريخي النقابي بين جسم نقابة العاملين والحركة  :الثالث

ينها وبين جموع الحركة في الجامعات والوطن إال بما يخدم وب من جهة، الطالبية،

  .وتحول العالقات إلى نوع من المجامالت الموسمية المصالح الضيقة أحيانا،

 إن مواقف الحركة الطالبية والنقابية عموما من مسائل المعتقلين، المستوطنات،

وما بعد  يات،الخ  قد تراجعت كما ونوعا خالل عقد التسعين..  مصادرة األراضي،

  ! إعادة احتالل الضفة الغربية التي لم تكن حقيقة قد شهدت استقالال أو حرية قط

  . لقد أضعفت هذه التراجعات من الدور القيادي للجامعة على المستوى الوطني العام

وبالرغم من هذه التراجعات ،فإن الحركة الطالبية قد استعادت زمام المبادرة ولو 

لسنوات الثالث األخيرة، وعادت لتتقدم صفوف العمل الوطني خالل ا بشكل كامل،

ال بل وتقدم قوافل الشهداء من الشموع المضيئة  واإلسالمي وقلعة من قالعهما،

الذين سيبقون مفخرة لهذه الجامعة وللوطن ولألمة بأسرها ولن توفيهم أقوى الكلمات 

  .حقوقهم فهم أكرم منا جميعا

ون العام الذي حكم الحركة الطالبية هو أنه كلما كان ن القانإ :وخالصة القول هنا

الصراع مع االحتالل مفتوحا، فإنها تكون موحدة وأكثر انسجاما في طرحها 

وكلما سادت الضبابية في الموقف  وبرامجها ودورها الوطني قيادي وطليعي،

 صار الهم هو المقعد االنتخابي وتغليب المصلحة الفئوية السياسي وأمور الوطن،

ولعلنا نشهد اليوم صحة . وكلما تراجعت الحركة الطالبية فكرا وممارسة الضيقة،

  .هذا القانون والذي يشير بوضوح إلى أنه بدون حركة طالبية ال حركة وطنية

  

  

  



  327

  :دور الجامعة في خدمة الوطن : 3: 3 

   :الدور التقليدي المباشر في أعداد الخريجين بمختلف التخصصات : 1: 3: 3

جامعة النجاح الوطنية بهذا الدور في توفير فرص التعليم العالي ألبناء  اضطلعت

شأنها في ذلك شأن باقي الجامعات الفلسطينية  الشعب الفلسطيني بصورة متساوية،

بما يكفل إعداد وتدريب الكوادر األكاديمية لرفد المجتمع الفلسطيني الذي  األخرى،

عة ذلك النقص الحاد الذي كانت تعاني لقد سدت الجام. كان في أمس الحاجة إليها

. منه المدارس في مختلف مراحلها وكذلك المؤسسات الوطنية الفلسطينية األخرى

خريجا وخريجة عام ) 240(تطورت أعداد الطلبة الخريجين من جامعة النجاح من 

خريجا وخريجة ) 902(إلى  ،) أول سنة تخرج فيها الجامعة من طلبتها(م 1981

  .م1995عام 

 1981من جامعة النجاح للفترة من عام ) التراكمي(وقد بلغ عدد الخريجين اإلجمالي 

  ).هم حقيقة خريجو عام ونصف العام(طالبا وطالبة  5958م ما مجموعه 1995ـ 

من % 25.7من جامعة النجاح ما نسبته ) ذكورا وإناثا(هذا وقد شكل الخريجون 

وتبين . )9()م1995ـ  1981(الفترة مجموع خريجي الجامعات الفلسطينية خالل نفس 

هذه األرقام الدور الريادي الذي تلعبه جامعة النجاح في مجال إمداد المجتمع 

   .ات والكوادر الالزمة لهيبالكفا

) 10(لقد تطورت األقسام والتخصصات األكاديمية في الجامعة من حوالي 

صا وتخصصا إلى أكثر من ثالثين تخص) أي سنة تأسيسها(م 1977تخصصات عام 

  .)10(م2001فرعيا عام 

     ألف طالب وطالبة ،وتستعد لتخريج حوالي ) 12(وتضم الجامعة اليوم حوالي 

درجة (من بينهم أعداد متواضعة من طلبة الدراسات العليا  منهم،) 1200(

حيث تقدم الجامعة اليوم سبعا وعشرين تخصصا أكاديميا تقود إلى  ،) الماجستير

   .)11(الماجستير الحصول على درجة

  



  328

  :دور الجامعة في تنمية المجتمع الفلسطيني :2: 3: 3

  :الدور التنموي المباشر: 1: 2: 3: 3

 لم يقتصر دور الجامعة الفلسطينية على إعداد الخريجين األكاديميين والمهنيين،

وإنما تعدى ذلك إلى تخريج أفواج أخرى من المتدربين الفنيين في مختلف مجاالت 

أولئك الذين اجتازوا دورات تدريبية فنية وتخصصية : المهنية واالقتصاديةالحياة 

  .قصيرة األجل ،بإشراف مراكز الجامعة المتخصصة

  :ويوجد في الجامعة اليوم اثنا عشرة مركزا وبرنامجا ومختبرا متخصصا هي

ويهتم المركز : م1994والخدمات الفنية تأسس عام  مركز الدراسات واالستشارات،. 1

اسا بعقد دورات تدريبية قصيرة األجل في مختلف مجاالت علوم اإلدارة أس

وقد توج نشاطه بالحصول على ترخيص من وزارة التعليم  والحاسوب والمالية،

   .)12(العالي بمنح شهادة دبلوم مهني متخصص في الضرائب

م ،يقدم هذا المركز خدمات 1996تأسس عام  مركز بحوث الطاقة المتجددة،. 2

 ة الشركات الكهربائية في فلسطين،يتتصل بتنفيذ مشروعات لتحسين أداء وكفا فنية

وقد شاركت جامعة النجاح بالتعاون مع مؤسسات محلية ودولية في إطار مشروع 

  .ترشيد استهالك الطاقة

وقررت إدارة جامعة النجاح : م1994تأسس عام  مركز الدراسات المائية والبيئية،. 3

ليقدم برامج وخدمات وخطط  يره إلى معهد بنفس االسم،م تطو2001في حزيران 

لترتقي ـ أي  ومعلومات تتصل بمعالجة المشكالت المائية والبيئة في فلسطين،

البرامج والخدمات ـ إلى حد تقديم درجة الماجستير في علوم البيئة وهندسة 

   .)13(المياه

ويقدم هذا : م1996تأسس وبدأ العمل عام  مركز علوم األرض وهندسة الزالزل،. 4

المركز خدمات وإرشادات واستشارات فنية تتصل بالزالزل وتخفيف مخاطرها 

وقد كان للمركز دور  وتصميم المباني في مقاومة أفعال الزالزل، وإدارة الكوارث،

في معالجة االنهيار المفاجئ في موقع الجبل األبيض في نابلس كما كان له دور في 



  329

تم تدميرها من قبل قوات االحتالل الصهيوني بعد  وضع الحلول للمباني التي

  .م2002اجتياحها لمدينة نابلس في نهاية شهر آذار 

ويقدم هذا المركز خدماته : م1998تأسس عام  مركز التخطيط الحضري واإلقليمي،. 5

واستشاراته الفنية والهندسية فيما يتصل بتخطيط المدن الفلسطينية وتقديم المقترحات 

  .ت المتصلة بالموضوعلحل المشكال

ويقدم هذا المركز خدماته : م2000تأسس عام  مركز أبحاث البناء والمواصالت،. 6

وكذلك فيما يتعلق بتخطيط  واستشاراته الفنية المتعلقة بغموض البناء وجودته،

  .شبكات الطرق وخطوط وهندسة المواصالت

ويقدم هذا  م،1994عام تأسس وبدأ العمل  :البرنامج األكاديمي للهجرة القسرية. 7

البرنامج حتى اآلن مساقات أكاديمية في إطار متطلبات الجامعة وكلية اآلداب بشكل 

التي صدر منها " مجلة الهجرة القسرية"و يصدر مجلة أكاديمية محكمة وهي  خاص،

حتى اآلن ثالثة أعداد ومن جهة أخرى فان البرنامج يقوم بتنظيم العديد من 

العمل المتصلة  شروو ية والندوات السياسية واالجتماعية،المؤتمرات األكاديم

هذا وتعكف إدارة الجامعة حاليا وإدارة البرنامج . بموضوع الالجئين الفلسطينيين

  . على تطوير البرنامج ليصبح مركزا متخصصا لدراسات وأبحاث الالجئين

نسكو عام تأسس بالتعاون مع منظمة اليو: برنامج حقوق اإلنسان والديمقراطية. 8

و يهدف إلى تطوير نظام بحث وتدريب متكاملين يقومان على تكوين بنك  م،1997

معلومات في مجال حقوق اإلنسان والديمقراطية في المجتمع الفلسطيني والمتصلة 

فضال عن عقد الندوات وورش العمل المتخصصة في مجاالت حقوق اإلنسان  به،

  .والديمقراطية والقانون الدولي

م ويقدم المركز خدمات مجتمعية في 1999تأسس عام : الخدمة المجتمعيةمركز . 9

مجال العمل االجتماعي والتطوعي وذلك بالتعاون مع مؤسسات المجتمع المحلي 

  .المختلفة



  330

ويقدم المختبر  م،2001تأسس كمختبر مستقل عام : المختبر الطبي المركزي. 10

في الجامعة والطلبة وللمجتمع خدماته الطبية كالفحوصات واإلرشادات للعاملين 

الهرمونات، الفحوصات الفيروسية  الثالسيميا، المحلي كذلك مثل فحوصات الدم،

   .)14(و فحوصات مرض السل": التهاب الكبد الفيروسي"مثل 

مختبر تحليل األغذية " مركز التحاليل الكيماوية والبيولوجية والرقابة الدوائية. 11

كز متخصص للتحاليل الكيماوية والبيولوجية وهو مر م،1999تأسس عام ": 

م لصالح الهيئات والمؤسسات الحكومية 1999ويقدم خدماته منذ عام  والدوائية،

والخاصة وال يقتصر عمل المختبر على إجراء الفحوصات الالزمة لألدوية 

واألغذية لتحديد صالحيتها وإنما يتعدى ذلك إلى عقد دورات تدريبية مكثفة للعاملين 

   .)15(مجال التحاليل الكيماوية والميكروبيولوجية لفحص األدوية واألغذية في

م ،وتهدف إلى تحديد أولويات 1999تأسست عام : وحدة الدراسات والمشاريع. 12

مشاريع االقتراحات وتشجيع المشاريع ذات البعد التطبيقي والمهني بما يساهم 

قتصادية المختلفة ومتابعة ومراقبة بفاعلية في تطوير المجتمع المحلي والقطاعات اال

تنفيذها مما يمهد لجعل النجاح مركزا وحاضنة محلية لتطوير األعمال واالقتصاد 

أما المركز األهم وهو مركز التوثيق والمخطوطات  وتطبيقات التكنولوجية الحديثة،

 وربما مالية قد تم إلغاؤه من قبل والنشر فإنه على ما يبدو وألسباب غير معروفة،

  !إدارة الجامعة

قد تم إلغاؤه وهو مركز الدراسات  هذا وتجدر اإلشارة إلى أن هناك مركزا آخَر

وربما كان جفاف موارد تمويله هو العامل األساسي  م،1981الريفية الذي تأسس عام 

  .م1992في اتخاذ إدارة الجامعة قرارا بإلغائه عام 

  :الدور التنموي غير المباشر: 2: 2: 3: 3

مباشر  هتأسيس جامعة النجاح في نابلس قد لعب دورا هاما وشب َنأشك فيه مما ال

في إحداث تطويرات ملموسة في مجاالت الخدمات االقتصادية واالجتماعية التي 

يتطلبها مجتمع الجامعة من المجتمع األكبر من خدمات إسكانية للعاملين والطلبة 



  331

ات مالية مصرفية وثقافية وخدمات تجارية وتموينية واتصاالت ومواصالت وخدم

  .وفنية وأكاديمية يومية وشبة يومية

وفي هذا اإلطار وفي ظل غياب إحصاءات دقيقة فإنه يكفي إجراء مقارنة لألحياء 

من حيث عدد وحجم  م،1977قبل وبعد تأسيس الجامعة عام  المحيطة بجامعة النجاح،

طور الهائل الذي حدث في لنتبين حجم الت األبنية المحيطة وعدد المحالت التجارية،

كما أنه يكفي أن نقارن عدد وسائل المواصالت التي كانت متوفرة . تلكم األحياء

بدون وجود أي سيارة  حيث كان يخدم الجامعة فقط سيارة باص واحدة، م،1976عام 

تكسي ليتطور عدد الحافالت العاملة على خط الجامعة من وإلى داخل وخارج 

  !خمسين سيارة تكسيمائة وشرين سيارة باص وأكثر من المدينة إلى أكثر من ع

لقد وفر التطور والتوسع األفقي في سياسة قبول الطلبة في جامعة النجاح إلى 

إحداث تطور أفقي ورأسي في عدد ونوع الخدمات والمشاريع االقتصادية التي 

وبهذا الشكل أسهمت . أنشأت أساسا وخصيصا لتقدم خدماتها لمجتمع الجامعة

جامعة إسهاما كبيرا في تنمية المجتمع المحلي ليس في محيط الجامعة وحسب ال

  .وليس في مدينة نابلس وحدها وإنما يتعدى اثر ذلك إلى أكثر من مدينة وقرية

دور الجامعة في رسم وتوجيه ورعاية استراتيجية التعليم العالي في  : 3: 2: 3: 3

  :الوطن وإسهامها في دور مماثل في الخارج

في رسم استراتيجية  قامت الجامعة شأنها شأن الجامعات الفلسطينية األخرى، وقد

مؤتمر " مجلس"األول هو : التعليم العالي في فلسطين من خالل ثالثة محاور أساسية

رؤساء الجامعات الفلسطينية الذي يتولى مهمة رسم السياسات األكاديمية في 

ره لجوانب هامة في السياسة المالية الجامعات الفلسطينية وإقرارها إلى جانب إقرا

أما . لهذه الجامعات وبرغم حداثة هذا المجلس فإنه اخذ بتطوير أدائه تدريجيا

المحور الثاني فهو مجلس التعليم العالي الذي لعب من خالل هيئته العامة التي تضم 

  ل ومن خال ممثلين منتخبين من أعضاء الهيئات التدريسية في الجامعات الفلسطينية،



  332

دورا أساسيا في دراسة أوضاع الجامعات والعاملين فيها  لجنته التنفيذية كذلك،

وقد لعب مجلس التعليم العالي . والطلبة، وانضمت الجامعة ومشكالتها وما إلى ذلك

ومن المرجح أن يستمر في  دورا تاريخيا في مرحلة عدم وجود السلطة الوطنية،

أما . ودوره االستشاري لوزارة التعليم العالي لعب دوره شبه التشريعي للجامعات،

 المحور الثالث فهو نقابات العاملين في الجامعات ومؤسسات التعليم الفلسطينية،

والذي استطاع هو " مجلس اتحاد النقابات للعاملين في هذه المؤسسات"والتي شكلت 

سسات بدورة أن يلعب دور المحامي المدافع عن حقوق ومكتسبات العاملين في مؤ

"  له هنا الذي لن نتطرق"وبغض النظر عن طبيعة أداء هذا المجلس . التعليم العالي

فإنه المخول " نقابة العاملين في الجامعات"فان هذا المجلس و بحكم طبيعته العامة 

وقد . والقادر على إنجاز وتوقيع اتفاقيات يفترض أنها تكون لصالح هؤالء العاملين

الكادر المالي الموحد للجامعات الفلسطينية بين : هي اتفاقية تم توقيع اتفاقية واحدة

مجلس اتحاد النقابات ووزارة التعليم العالي عامة والبد من القول هنا بان على هذا 

من قبل  هالمجلس تطوير عمله ومستوى أدائه ليكون بمستوى اآلمال المعقودة علي

على المستوى الخارجي فان العاملين في الجامعات والمجتمع الفلسطيني عموما ،و

جامعة النجاح وبحكم كونها في كل من اتحاد الجامعات العربية واتحاد جامعات 

جامعة منتشرة في أرجاء العالم ) 187(العالم اإلسالمي الذي يضم في عضويته

 فإن لها تأثيرا في إقرار برامج وقرارات هذين اإلتحادين الهامين، اإلسالمي،

واإلفادة من  ماديا وفنيا، سب وتأييد ودعم هذين اإلتحادين،وخصوصا فيما يتعلق بك

أي فرص سانحة في سياق تعزيز التبادل والتعاون العلمي واألكاديمي والفني مع 

   .جامعة النجاح الوطنية وسائر الجامعات الفلسطينية

دور الجامعة في تحقيق وترسيخ صمود الشعب الفلسطيني على أرضه  : 3: 3: 3

  :ياسة االقتالع والتهجير الصهيونيةفي مواجهة س

   :الجامعة كعامل توطين وجذب للطلبة الفلسطينيين : 1: 3: 3: 3



  333

من  إن في تطور أعداد الطلبة المقبولين لاللتحاق بالدراسة في جامعة النجاح،

خالل  ،) بمن فيهم طلبة إعداد معاهد المعلمين في حينه(حوالي ألف طالب وطالبة 

ـ  2001ألف طالب وطالبة عام ) 12(إلى حوالي  م،1977سها أي عام العام األول لتأسي

ما يدل على التطور الهام والعظيم في دور المؤسسة في إتاحة المجال  م،2002

   .وتوفير الفرص أمام هذه األعداد من الطلبة لتلقي تعليمهم العالي على ارض وطنهم

ور أعداد الطلبة المقبولين ولرؤية الصور بشموليتها البد من إلقاء نظرة على تط 

م استوعبت الجامعات 1978/1979ففي عام . في الجامعات الفلسطينية جميعها

وهو ما  )16(حوالي ثالثة آالف طالب وطالبة ،) دون كليات المجتمع(الفلسطينية 

وفي . من مجموع الناجحين في امتحان الشهادة الثانوية  لنفس السنة% 21.4نسبته 

من % 31.2طالب وطالبة أو ما نسبته  3840طور عدد المقبولين إلى تت 1984/1982عام 

م ـ 1994/1995وخالل الفترة من عام . )17(الطلبة الناجحين في امتحان الثانوية العامة

 ألفا، 60.9ألف طالب وطالبة إلى  29.4م تزايدت أعداد طلبة الجامعات من 1998/1999

وفي عام . )18(لنفس الفترة% 107.1ألف أو ما نسبته  31.5أي بزيادة قدرها 

تقريبا من % 64.8م نجد أن الجامعات الفلسطينية استوعبت ما نسبته 2000/2001

وعندما حدث هذا التطور الهام في دور . )19(الناجحين في الثانوية العامة لنفس العام

الجامعات الفلسطينية منذ منتصف السبعينيات، بدأت مسائل كثيرة في التغير 

ومنها ما دلت علية األرقام الخاصة بتطور تعداد الفلسطينيين في الضفة  ي،اإليجاب

ألفا إلى  585.9 •)حسب اإلحصائيات اإلسرائيلية( م حيث كانت 1967الغربية من عام 

ومن %). 9.8أي نسبة (م 1977ألفا عام  695.7إلى %) 8.1أي (م 1972ألفا عام  633.5

أي ) (وحسب األرقام اإلسرائيلية ذاتها(م 1984عام  ألفا 793.4م إلى 1982ألفا عام  749.3

ما يشير إلى انخفاض معدالت الهجرة إلى خارج ) خالل عامين فقط% 6.2نسبة 

                                                                                                                                                    
،واالنتباه إلى أنها تستثني عدد " إسرائيلية " م أرقا الواردة هنا هي مع ضرورة االنتباه إلى أن جميع األرقام •

م هذا فضال أن 1967ضمها إليها عام " إسرائيل " ين في القدس التي أعلنت إحصائية نالمواطنين الفلسطينين القاط

  .م هي تقديرية وليست إحصائية1967األرقام التي تلي أرقام عام 



  334

م ما 1982بالمقارنة مع عام % 12أو ما نسبته  )20(م1986ألفا عام  837.7والى. الوطن

ال شك فيه  وإنه مما. يؤكد ما ذهبنا إليه من انخفاض في معدالت الهجرة للخارج

له أثره  بأن معايشة الطالب لمجتمعه وانخراطه في قضاياه لمدة أربع سنوات،

اإليجابي في تغير اتجاهات الطالب شان الهجرة إلى الخارج وبشان مستقبلة 

وبهذا تسهم الجامعة بشكل كبير . الوظيفي واألسري واالقتصادي وما إلى ذلك

ن الطالب على ارض وطنه وتعزيز وبصورة مباشرة وأخرى غير مباشرة في توطي

  .صموده فكرا وممارسة

  :الجامعة كعامل في تخفيض األعباء االقتصادية على األهالي : 2: 3: 3: 3

م تراوح معدل دخل الفرد السنوي للمواطن الفلسطيني في 1977/1978في عام 

   .)21(دوالر أمريكي 650ـ  500األراضي المحتلة ما بين 

ت ارتفعت كلفة دراسة الطالب الفلسطيني في الخارج في ومنذ أواسط السبعينيا

الدول العربية التي أخذت أكبرها وهي مصر في رفع أقساط التعليم الجامعي 

األمر  بعد ما كان مجانا للطلبة الفلسطينيين قبل ذلك، ،وجعلتها بالعملة الصعبة،

عليمهم في الذي أدى إلى حرمان المئات من أبناء الشعب الفلسطيني من مواصلة ت

وكذلك ارتفع متوسط كلفة الدراسة للطالب الفلسطيني . قطر عربي هام مثل مصر

  . في أوروبا في منتصف السبعينيات إلى حوالي عشرة آالف دوالر

أما بشان التوجه ألمريكا للدراسة فقد كان هناك رأي شبه عام بالعزوف عن التوجه 

بسبب ما ( الخوف من التوجه إليها، لها لمواقفها السياسية المعادية لشعبنا وبسبب

فان التوجه للتعليم  وبطبيعة الحال). الخ…يسمع من قصص إجرام وما شابه ذلك

ودول آسيوية أخرى قد تعاظم ) االشتراكية سابقا(العالي في دول الكتلة الشرقية 

إال أن تدني مستواها  ألسباب واضحة أهمها انخفاض كلفة التعليم العالي فيها،

أما األردن  وسمعتها األكاديمية المتواضعة حدا من التوجه الكبير لها الحقا،العلمي 

فقد كان عدد الجامعات فيها آنذاك ال يتعدى الجامعتين وبسبب محدودية عدد 



  335

تتناسب مع قدرة تلك  فقد كان يتوجه إليها أعداد قليلة من الطلبة، التخصصات فيها،

   .الجامعة االستيعابية المحدودة ذاتها

بالرغم من أن القطرين العربيين سوريا والعراق ،كانا يستوعبان أعدادا ملموسة  و

م ،فان أعداد 1967من الطلبة الفلسطينيين خالل السنوات التي أعقبت احتالل عام 

بل على العكس فقد كان (الطلبة فيها أخذت بالتناقص ولكن ليس ألسباب اقتصادية 

وإنما ألسباب ) مكن فيها و بخاصة العراقالطلبة الفلسطينيين يلقون كل تشجيع م

حيث اخذ الطلبة الفلسطينيون الدارسون فيها ـ و ما يزال ـ إلى " وأمنية"سياسية 

ونفس . التعرض للمالحقة والسجن من قبل قوات وأجهزة االستخبارات الصهيونية

ة من القول يمكن إعادته بالنسبة للجامعات اللبنانية التي كانت تستوعب أعدادا هائل

وخصوصا أولئك الذين انتسبوا  م،1967الطلبة الفلسطينيين للفترة التي أعقبت عام 

وفي ظل هذه اللوحة التي ). أي لم ينتظموا بالدوام طيلة العام فيها(إليها انتسابا 

 شقت الجامعة الفلسطينية طريقها، أخذت ألوانها بالتحول إلى األلوان القاتمة،

وهو  فتة ألنظار الدارسين،الالب واآلهلين بسرعة واستطاعت أن تكتسب ثقة الط

وفي الحقيقة فان الجامعة . عامل هام بالنسبة لسمعة أي معهد تعليمي ومستقبلة

استطاعت أن توفر للطالب الفلسطيني فرصة معقولة ) الفلسطينية بشكل عام(

. خارج فلسطين في الشروط للتعليم العالي بالمقارنة مع شروط التعليم العالي

وبالفعل ففي الوقت الذي كان التعليم العالي يكلف الطالب الفلسطيني خارج فلسطين 

أو حوالي ألفي (بالمتوسط في أواخر السبعينيات حوالي سبعة آالف دوالر سنويا 

فان الجامعة الفلسطينية استطاعت أن توفر نفس الفرصة ) دينار أردني في حينه

ما يعادل ألف (تجاوز السبعمائة دينار سنويا بكلفة ال ت للطالب الفلسطيني،) تقريبا(

ناهيك عن إعفاء الطالب من مشكالت ) دوالر أمريكي باألسعار الحالية لنفس الفترة

وقلق األهالي بما في ذلك توفير فرص التعليم العالي لآلالف من الفتيات  السفر،

حقة وفضال عن المال اللواتي حرمن منها في السابق ألسباب اجتماعية معروفة،

وبهذا فقد أصبح التعليم العالي في متناول الطبقات الفقيرة . الخ... السياسية



  336

وهكذا تحقق شعار ديمقراطية التعليم  والمتوسطة والميسورة الحال على حد سواء،

  وباإلضافة إلى. والفرص المتساوية للجميع

  

طيني وبشكل هذا فقد سعت مختلف األطراف الفلسطينية الراعية للتعليم العالي الفلس

وحتى مجالس الطلبة المتعاقبة إلى توفير مختلف ) النجاح(خاص إدارات لجامعة 

 أشكال الدعم للطالب الفلسطيني كيما يتمكن هو وأسرته من إكمال تحصيله الجامعي،

وعدة  وقد تم توفير الدعم المالي للطالب من خالل عدة قنوات،. بشكل كريم وميسر

  :أشكال

ف ولمدة تقارب .ت.تم توفيره من قبل م من األقساط الجامعية،إعفاء شبه كامل . 1

  .م1994وحتى عام  1985من عام 

تغطية العجز في موازنات الجامعة الفلسطينية من قبل الميزانية التي كانت . 2

سنة  15لمجلس التعليم الفلسطيني وذلك خالل فترة تزيد على ف .ت.تخصصها م

  .اعتبارا من منتصف السبعينيات

التي قدمتها الجامعات الفلسطينية للطلبة المتفوقين  سياسة اإلعفاءات المالية. 3

اإلعفاءات الذي يرتكز على أسس وسلم تصاعدي  وذلك وفقا لنظام أكاديميا،

لإلعفاءات تمكن الطالب المتفوق من الحصول على إعفاء شبه كامل من األقساط 

وفي اآلونة . م1981ـ 80العام  وقد بدأ العمل بهذا النظام اعتبارا من. الجامعية

األخيرة تم اتخاذ قرار باالتفاق ما بين وزارة التعليم العالي وإدارات الجامعات 

ونقابات العاملين فيها بإعفاء شبه كامل ألبناء العاملين في الجامعات من األقساط 

  .تشجيعا لهم وكنوع من دعم لرواتبهم الجامعية،

صندوق الطالب ( عليم العالي في فلسطينصندوق إقراض طلبة مؤسسات الت. 4

القروض  ويقدم هذا الصندوق الذي تبلغ ميزانيته مليون دينار أردني، •)الفلسطيني

                                                                                                                                                    
المؤسسة العالمية  ،) جنيف(،مؤسسة التعاون ) جدة(ية اإلسالمي يمول صندوق الطالب الفلسطيني من قبل بنك التنم •

  .وزارة التعليم العالي الفلسطينية لمساعدة الطلبة العرب،



  337

وفق نظام معين يبدأ بإجراء عملية مسح  لطلبة مؤسسات التعليم العالي في فلسطين،

هم ثم يتقدم هؤالء بتعبئة نماذج في مؤسسات اجتماعي للطلبة المحتاجين للقروض،

وقد بلغ . الختيار من تنطبق عليهم شروطه ويشارك الطلبة أنفسهم في هذه العملية

م ما 2001ـ 2000عدد الطلبة المستفيدين من هذا الصندوق في الفصل الثاني من العام 

دوالر أمريكي وفي  444075من جامعة النجاح بقروض بلغت قيمتها  1644مجموعه 

بقروض بلغت  1527م بلغ عدد الطلبة المستفيدين 2001ـ 2001 الفصل األول من العام،

   .)22(دوالر أمريكي 235200قيمتها 

وكذلك الطلبة  ،من أقساط الطلبة المتفوقين اًجزئي اًمنح مالية تشمل تسديد. 5

وقد . تقدمها بعض المؤسسات الدولية والخيرية العاملة في فلسطين المحتاجين،

  .عة النجاح المئاتاستفاد من هذه المنح حتى اآلن في جام

منح مالية محدودة وجزئية تقدمها الكتل الطالبية المختلفة في الجامعة ويستفيد . 6

  .منها عادة أنصار تلك الكتل

وأخيرا مع اندالع انتفاضة األقصى فان الجامعة تمنح إعفاءات ألبناء الشهداء . 7

لجامعات وهكذا فقد مكنت ا فضال عن تسهيالت في قبولهم للجامعة، وذويهم،

بيد  الفلسطينية الطالب الفلسطيني من مختلف الفئات من مواصلة تحصيله الجامعي،

م وبسبب العقبات وسياسة 2001أن المتغيرات التي طرأت اعتبارا من منتصف العام 

اإلغالق التي تتبعها قوات االحتالل الصهيوني أضافت أعباء مالية جديدة على 

ه نفقات باهظة جديدة للمواصالت والسكن بعيدا الطالب الفلسطيني تمثلت في تحمل

أصبحت تثقل كاهله وأسرته التي يعاني معيلها الرئيسي من البطالة بسبب  عن بلدته،

  .م2000الظروف التي استمرت منذ انتفاضة األقصى التي اندلعت في أواخر أيلول 

طاعات في توفير فرص التعليم العالي لق) مسهم( الجامعة كعامل  :3: 3: 3: 3

  :محدودة من أبناء الشعب الفلسطيني في الخارج

                                                                                                                                                    
 



  338

فلسطيني ألف  400م ونتيجة إلبعاد حوالي 1991بعد اندالع أزمة الخليج الثانية عام 

وبعودتهم . عاد األلوف من أبناء الشعب الفلسطيني إلى وطنهم األم من الكويت،

دية والخدمية فرضت تحديات جديدة على مختلف قطاعات الشعب الفلسطيني االقتصا

وكان على قطاع التعليم العام والعالي أن يكيف نفسه الستيعاب  فيها بشكل خاص،

وبالفعل فتحت الجامعات أبوابها لمن انطبقت عليهم . األلوف من هؤالء العائدين

الشروط وقدمت معالجات خاصة لمن لم تنطبق عليهم شروط القبول في هذه 

  . الجامعات

الوطن ،عاد معها أيضا األلوف من أبناء الشعب  ف إلى ارض.ت.ومع عودة م

والذي كان على قطاعي التعليم العام والعالي استيعابهم وتوفير األماكن  الفلسطيني،

ومن جهة أخرى فان الجامعات الفلسطينية فتحت أبوابها ألبناء شعبها . الالزمة لهم

هم ؤمن يعمل آبام ،) السعودية(من الدارسين في أقطار الخليج العربي والجزيرة 

فيها وهم الجيل الذي ولد آلبائه الذين انتقلوا للعمل في تلك األقطار منذ منتصف 

وبالرغم من حصولهم على معدالت مرتفعة إال أن أبواب . السبعينيات وما بعدها

وبالرغم من المشكالت . الجامعات في تلكم األقطار ما زالت مسدودة في وجوههم

ال أولئكم الطلبة إلى الجامعات الفلسطينية في ارض الوطن األسرية الناجمة عن انتق

التقت بما  دون أسرهم فان الرغبة الكبيرة لديهم في إكمال دراستهم الجامعية، األم،

. ليتمكنوا من شق طريقهم نحو المستقبل وفرته الجامعات الفلسطينية لهم من فرص،

كم هي فئة الممنوعين من تل ثمة فئة أخرى وجدت في الجامعة الفلسطينية المالذ،

السفر الذين تسد في وجوههم أبواب السفر بسبب اإلجراءات القمعية التي تتخذها 

لمنعهم من السفر أو بحرمانهم  قوات االحتالل بحقهم وأجهزة االحتالل الصهيوني،

وهذه الفئة هي في الحقيقة جزء من . من إكمال دراستهم وهم في منتصف الطريق

إذ أفسحت لهم جامعات  المعتقلين سابقا والمحررين من السجون،فئة أوسع هي فئة 

د الوطن وفي مقدمتهم جامعتي النجاح وبيرزيت، استثنائية في كل عام وذلك  مقاع

اعتبارا من نهاية السبعينيات ومطلع الثمانينيات ليقبل في جامعة النجاح ما ال يقل 



  339

من واجب الوطن تجاههم وذلك كجزء  طالبا في كل عام بصورة استثنائية، 40عن 

في  لفترات سجنهموللتخفيف عنهم وعن معاناتهم التي عاشوها خالل فترة قضائهم 

  .سجون االحتالل الصهيوني

  :الجامعة كعامل توطين للكفاءات األكاديمية الفلسطينية العليا: 4: 3: 3: 3

كانوا منهم ثالثة ( 37إن في تطور أعداد الهيئة التدريسية في جامعة النجاح من 

يحملون  204منهم ( 348م إلى 1978ـ  1977عام ) يحملون شهادة الدكتوراه فقط

م كما أن في تطور أعداد أعضاء الهيئة 2002ـ  2001عام) شهادة الدكتوراه

ـ  1977عام) منهم واحد بدرجة الدكتوراه( 26اإلدارية في جامعة النجاح من 

وال على التطور الكبير الذي أ: ما يدل )23(م2002ـ  2001عام  219م إلى 1978

حدث في صفوف الكادر األكاديمي واإلداري للجامعة من جهة وثانيا ما يدل على 

ات أبناء يالدور الوطني الهام الذي لعبته وتلعبه الجامعة في تحقيق صمود كفا

واستقدامهم من الخارج وتشجيع اإلقبال  الشعب الفلسطيني على أرض وطنهم،

ات األكاديمية يإن توطين الكفا. لدراسات العليا من جهة أخرىوالتوجه نحو إكمال ا

مع توفير الحوافز المادية والشروط الضرورية  العليا من أبناء الشعب الفلسطيني،

 لبقائهم على ارض وطنهم واستجالب المزيد منهم في إطار سياسة حوافز تشجيعية،

 .طنيا وأكاديميا وحضارياوهو جزء من رسالة الجامعة الفلسطينية و ماديا ومعنويا،

وفي أحد األبحاث تبين أن أكثر من نصف مليون عالم عربي هاجروا إلى الواليات 

   .)24(المتحدة وأوروبا الغربية ألسباب اقتصادية وسياسية وثقافية اجتماعية وحضارية

أن العوامل " الماجستير، ته لدرجةفي نهاية رسال واستنتج الباحث عاصم الحنبلي،

ات العلمية من يكبر األثر في هجرة الكفاأالتقنية والمهنية واإلدارية كان لها  النفسية

نه البد من توفير جميع مقومات بقاء إوعليه ف )25(.. "جامعات الضفة الغربية

حتى تستمر الجامعات في أداء  رض وطنها،أالكفاءات والكوادر الفلسطينية على 

  .رسالتها الوطنية والحضارية



  340

و فقد وعي أكاديميو جامعة النجاح الوطنية وموظفوها منذ بداية وعلى ما يبد 

كما عبروا (مساعدة الجامعة لوسعيا منهم . تأسيس الجامعة لمثل هذه الحقائق الهامة

ات العلمية على ارض يفي توفير  مقومات بقاء الكفا)  عن ذلك في اكثر من مناسبة

إيجابية ومساعدة في تحقيق   وطنهم من مقومات مهنية ومعيشية ونفسية واجتماعية

هدف بقائهم على ارض وطنهم فان العاملين في جامعة النجاح عملوا على تحقيق 

   :وتوفير وتأسيس ما يلي

تأسيس نقابة للعاملين في الجامعة من أكاديمين وموظفين إداريين في عام . 1

التاريخ  علما بان األنشطة التمهيدية واإلجراءات القانونية قد سبقت ذلك( م1980

وتهدف النقابة كما جاء في نظامها الداخلي إلى رفع مستوى ). بحوالي عامين

أعضائها من النواحي االقتصادية واالجتماعية والثقافية والدفاع عن حقوقهم ومساندة 

الجامعة علميا ومعنويا ورفع مستوى أعضائها أكاديميا ومهنيا واجتماعيا من خالل 

يا وتوفير الضمان الصحي واالجتماعي وإنشاء جمعية تشجيع إكمال الدراسات العل

وفي إطار عملها وبالفعل فقد بادرت  )26()الخ(…تعاونية لإلسكان وأخرى استهالكية

النقابة إلى توفير مشروع للتامين الصحي المحلي المتواضع بالتعاون مع اللجان 

مع المؤسسات  وبالتعاون ،والصيادلة ،وأطباء األسنان ،الفرعية لنقابات األطباء

وكان هذا في الحقيقة شكل من أشكال الدعم  ،الصحية األخرى العاملة في المدن

سرعان ما تم  ،الذي قدمته مؤسسات المجتمع المحلي والنقابة للجامعة وعامليها

تطوير هذا المشروع إلى مشروع تامين صحي متطور وشبه كامل باالتفاق مع 

قابة إلى تسجيل جمعية نقابة لإلسكان في وكذلك فقد بادرت الن. إدارة الجامعة

كما كانت تقتضي القوانين المعمول بها في (األردن باسم جمعية إسكان العامرية 

ونظرا لعدم تلقيها أي مساعدات من الداخل أو الخارج  80/1981وذلك عام ) حينه

الجانب الفلسطيني في اللجنة (ف .ت.باستثناء خمسة آالف دينار تلقتها من م(

م فإن الجمعية بدأت في 82/1983وذلك عام ) لسطينية ـ األردنية المشتركةالف



  341

م وقد أنجزت 1996االعتماد على العاملين أنفسهم وبدأت مرحلة جديدة عام 

  . المرحلة األولى من مشروع اإلسكان حتى اآلن

وفي مطلع الثمانينيات أيضا أسست في الجامعة جمعية إسكان أخرى باسم جمعية 

الجامعة قد تلقت منحه مالية كبيره من اللجنة الفلسطينية ـ األردنية  يفإسكان موظ

أصبحت فيما بعد ملكا  وقد تم شراء أرض للمشروع، ،1983المشتركة عام 

  .للجامعة

ثم ما لبثت أن تغيرت الجمعية وتسلمت زمامها إدارة جديده واصلت عملها حتى 

ويضم هذان . سكان الثانياستطاعت أيضا إنجاز المرحلة األولى من مشروع اإل

. المشروعان الحيويان اليوم أكثر من ثالثمائة شقة سكنية للعاملين في جامعة النجاح

وإلى جانب هذين المشروعين فإن العاملين قد بادروا بجهود ذاتية أيضا إلى تأسيس 

م غير أنها خرجت إلى النور وبثوب 1981جمعية تعاونية استهالكية بدءا من العام 

  .من الدنانير ألوفم وبرأسمال تأسيسي يقدر ببضعة 1996اعتبارا من العام جديد 

هذا وفي إطار سياسة االعتماد على الراتب فإن نقابة العاملين قد طالبت بتطوير  

إلى  حاليا،) وفي الجامعات الفلسطينية كافة(نظام التوفير المعمول به في الجامعة 

المالية على ما يبدو قد حال حتى اآلن ولكن سوء األوضاع  نظام ضمان اجتماعي،

  .دون إخراج هذا الحق المشروع إلى حيز الوجود

صندوق : وفي سبيل الوصول إلى نفس الغاية فقد تم تقديم عدة مقترحات مثل

إال أنها لم تنجح ومازال موضوع توفير  ،صناديق توفير مختلفة التكافل االجتماعي،

عة موضوعا معلقا على جدول أعمال وزارة الضمان االجتماعي للعاملين في الجام

التعليم العالي الفلسطينية واتحاد نقابات العاملين في الجامعات الفلسطينية ألكثر من 

   .عامين حتى يومنا هذا

أيضا وفي إطار  2000غير أن نقابة العاملين قد بادرت منذ عامين أي منذ عام 

" الوفاء"ل رمزي سمي بصندوق سياسة االعتماد على الذات إلى إقرار مشروع تكاف



  342

يساهم المشتركون فيه برسوم انتساب تدفع لمرة واحدة، ورسوم اشتراك شهري 

  .)27(وبموجبه يقدم إلى ورثة العضو مبلغا مقطوعا بشكل عاجل تحسم من رواتبهم،

وعلى الصعيد النقابي أيضا فقد تحقق للعاملين في الجامعات الفلسطينية من خالل 

لعاملين فيها مطلب قديم بتوحيد الكادر المالي للجامعات الفلسطينية اتحاد نقابات ا

بين جامعة وأخرى وبالفعل تم توقيع ذلك  في الرواتب بحيث يقضي على الفروق

إال أن سلسلة من التراجعات قد حدثت في تنفيذ بنوده سواء  ،م1998االتفاق عام 

ة العاملين وفي نهاية األمر من جانب وزارة التعليم العالي أو من جانب اتحاد نقاب

  .العملين في الجامعاتفئات  بعض فإن هذا الكادر قد هضم حقوق

من (وقد شهدت الجامعات وم