The Impact of Using Authentic Assessment on Ninth Grade Students Achievement and their Attitudes Towards Science in Nablus Governorate Schools
Date
2015
Authors
Khaled Rashad Saad Bany Odeh
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study aims at investigating the impact of using authentic assessment on ninth grade students' achievement and their attitudes towards science in Nablus governorate schools, A random clustered sample was selected and consisted of 102 students from ninth grade in Nablus governorate schools, the sample was divided into two groups (experimental and control), the experimental group were evaluated by using authentic assessment techniques , and consisted of 52 from both gender ,while the control group were evaluated by using traditional techniques, and consisted of 50 from both gender .
Relevant instruments were designed and conducted for the purpose of collecting data, These instruments were an achievement test, a rubric list, and a questionnaire to measure students' attitudes towards science . The results revealed that , there is a statistically significant difference in the average of the ninth grade achievement test for both experimental group and control group in favor of using the authentic assessment techniques. However the results revealed that there is no statistically significant difference in the average of the ninth grade achievement test for both experimental group and control due to gender, there were also no statistically significant difference in the students attitudes towards science , and There is no statistically significant difference in the students attitudes towards Science due tom the gender . There for, in the light of the study results ,the researcher recommended use of the authentic assessment to evaluate students in anther materials
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء اثر استخدام التقويم البديل على تحصيل طلبة الصف التاسع واتجاهاتهم نحو العلوم في مدارس محافظة نابلس,حيث تكوم مجتمع الدراسة من 4781 طالب وطالب , وتكونت عينة الدراسة من 102 طالب وطالبة تم اختيارها بشكل عنقودي من طلبة الصف التاسع من مدارس محافظة نابلس, تم توزيعهم عشوائيا على مجموعتين, المجموعة التجريبية والتي تكونت من 52 طالب وطالبة طبق عليهم أسلوب التقويم البديل والأخرى الضابطة تكونت من 50 طالب وطالبة طبق عليهم أسلوب التقويم التقليدي, ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد أدوات الدراسة التي تشكلت من اختبار تحصيلي, وسلالم التقدير اللفظية, كما تم تطوير استبانه لقياس اتجاهات الطلبة نحو العلوم. وأظهرت نتائج الدراسة, وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات علامات مجموعتي الدراسة الضابطة والتجريبية لصالح المجموعة التجريبية, و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات علامات مجموعتي الدراسة الضابطة والتجريبية على اختبار التحصيل يعزي للجنس. كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات الطلبة نحو العلوم بين المجموعة التجريبية والضابطة, و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات الطلبة نحو العلوم للمجموعة التجريبية تعزى للجنس. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة باستخدام التقويم البديل في تقويم أداء الطلبة في المواد الأخرى لما له من اثر على التحصيل الدراسي, كما أوصت الدراسة بإجراء دراسات تتناول التقويم البديل على مواد أخرى وبمتغيرات أخرى .
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء اثر استخدام التقويم البديل على تحصيل طلبة الصف التاسع واتجاهاتهم نحو العلوم في مدارس محافظة نابلس,حيث تكوم مجتمع الدراسة من 4781 طالب وطالب , وتكونت عينة الدراسة من 102 طالب وطالبة تم اختيارها بشكل عنقودي من طلبة الصف التاسع من مدارس محافظة نابلس, تم توزيعهم عشوائيا على مجموعتين, المجموعة التجريبية والتي تكونت من 52 طالب وطالبة طبق عليهم أسلوب التقويم البديل والأخرى الضابطة تكونت من 50 طالب وطالبة طبق عليهم أسلوب التقويم التقليدي, ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد أدوات الدراسة التي تشكلت من اختبار تحصيلي, وسلالم التقدير اللفظية, كما تم تطوير استبانه لقياس اتجاهات الطلبة نحو العلوم. وأظهرت نتائج الدراسة, وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات علامات مجموعتي الدراسة الضابطة والتجريبية لصالح المجموعة التجريبية, و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات علامات مجموعتي الدراسة الضابطة والتجريبية على اختبار التحصيل يعزي للجنس. كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات الطلبة نحو العلوم بين المجموعة التجريبية والضابطة, و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات الطلبة نحو العلوم للمجموعة التجريبية تعزى للجنس. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة باستخدام التقويم البديل في تقويم أداء الطلبة في المواد الأخرى لما له من اثر على التحصيل الدراسي, كما أوصت الدراسة بإجراء دراسات تتناول التقويم البديل على مواد أخرى وبمتغيرات أخرى .