Show simple item record

تقويم كتاب العلوم العامة للصف السادس الأساسي "المنھاج الفلسطيني" من وجھة نظر معلمي العلوم للصف السادس الأساسي في مديريات التربية والتعليم في محافظات شمال فلسطين

dc.contributor.advisorDr .Ghassan Al-Hillow
dc.contributor.advisorProf .Sami Jaber
dc.contributor.authorKhalied M. Mohammad Mustafa
dc.date.accessioned2017-05-03T09:29:09Z
dc.date.available2017-05-03T09:29:09Z
dc.date.issued2004
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.11888/7361
dc.description.abstractThis study was meant to assist the science book for the sixth elementary grade "Palestinian Curriculum" from the sixth grade science teachers "point of view, in the teaching and education Directorates" of "Northern Palestine Districts" for the year 2003/2004, and it tried to focus on the degree of assessment for the previous book from teachers' opinion, in the nine domains: "General appearance of the book –the introduction – the aims –the scientific content –the procedures used for introducing the material – the adequacy of drawings and illustration – the means of assessment –the improvement of the material to get positive trends from the students – and the extent of adequacy of activities and their implement ." To focus on the point of weakness, to be treated by the concerned people, to avoid these points when retyping the science books for other grades, taking into consideration that we are in the development stage. The researcher considered all science teachers in the previously mentioned schools as a field of his study, for the year 2003/4 who calculated (403) teachers in (380) boys, girls and mixed schools, and in six directorates in northern of Palestine ". The specimen of the study held all science teachers of sixth grade who answered the questionnaire as requested , and it reached "269" teachers in "257" schools For the purpose of study, the researcher developed a questionnaire as a mean of study taking into consideration previous questionnaires built on the same aim. This questionnaire contained "88" paragraphs distributed on the nine domains.and after it has been realized that the questionnaire was reliable by judging it by "20" persons, and after calculating its "stability coefficient" which was "0.96" according to the internal uniformity way, using "Kronpakh -Alfa" equation. After doing all the statistical process, the results were as follow:- 1) There is a significant differences in the indication level " α =0.05" between the average of assisting the boot from teachers point of view and the educationally accepted level "3", over the nine domains and the total degree. The variance was for the interest of the nine domains, as the average was bigger than the educationally accepted level "3". 2) There were "no" significant differences on the level" α =0.05" for the assessment degree of the book attributed to the "Name of the Directorates ". On the domains of: "The introduction – the aims –the content the procedures the assessment aids –the adequacy and the implication of the activities. 3) There are significant differences on the level " α =0.05". attributed to the name of the directorates on the domain of "the general appearance of the book" between "Jenin" and "Nablus-Qabatia-Tulkarm", for the interest of " Nablus-Qabatia-Tulkarm." for the interest of "Nablus- Tulkarm". 4) There are significant differences on the level "α=0.05" for the assessment degree attributed to the "the name of the directorate" on the domain “Adequacy of drawings and illustration "between "Salfeet" and "Jenin-Qabatia-Nablus-Tulkarm-Kalkeelia",for the interest of "Salfeet". 5) There are significant differences on the level " α =0.05" for the assessment degree of the book attributed to the name of the directorate "on the domain "Improving the material of the book get positive trends between the pupils ", between "Qabtia", and between "Salfeet" and "Jenin –Nablus –Tulkarm-Kalkeelia", for the interest of "Salfeet". 6) There are "no" significant differences on the level" α =0.05" on "assisting the book, on the total degree, attributed to the name of directorate". 7) There are "no" significant differences on the level" α =0.05" between the average of assisting the book, attributed to the educational qualifications". 8) There are "no" significant differences on the level" α =0.05" between the "average of assisting the book from the teachers' point of view, caused by " The educational qualifications" and the domains " the general appearance of the book, the introduction, the aims, the content, the adequacy and illustration, the assessment aids, the improvement of the material and the adequacy of the activities". 9) There are significant differences on the level " α =0.05", attributed to the educational qualification" on the domain "The procedures of introducing the material of the book, between the level of "Diploma" and "B.A of science methods –B.A of science and M.A", for the interest of "Diploma". 10) There are significant differences on the level" α =0.05", attributed to the educational qualification" on the "Total degree " on the domains " Medial Diploma" and "M.A" for the interest of "Medial Diploma". 11) There are no significant differences on the level " α =0.05", attributed to the attributed to the "sex", on all omit domains, also, there are no significant differences on the level " α =0.05" on the Total degree". 12) There are significant differences on the level " α =0.05", attributed to the years of experience" on all omit domains and on the "Total degree". According to these result, the researcher recommended the following: 1- Further studies are needed to deal with assisting the books, and take their results into consideration and vacillate the researches tasks and handling the financial costs. 2- Publishing the "teacher's book" for any new book, along with the student is attributed to the book. 3- The participation of school teachers in the evaluation of the books is highly recommended.en
dc.description.abstractسعت هذه الدراسة إلى تقويم كتاب العلوم العامة للصف السادس الأساسي "المنهاج الفلسطيني" من وجهة نظر معلمي العلوم للصف السادس الأساسي في مديريات التربية والتعليم .2004/ في محافظات فلسطين الشمالية في العام الدراسي 2003 ولغرض الدراسة طور الباحث استبانة كأداة لدراسته مستعينا باستبانات دراسات سابقة ذات صلة وثيقة بدراسته، تكونت من ( 88 ) فقرة موزعة على تسعة مجالات أساسية اشتملت على كل من: المظهر العام للكتاب ومقدمة الكتاب والأهداف والمحتوى العلمي للكتاب والأساليب المتبعة في عرض المادة وملائمة الرسوم والأشكال التوضيحية ووسائل التقويم في الكتاب ، تنمية مادة الكتاب لاتجاهات إيجابية لدى الطلبة ومدى ملائمة الأنشطة وإمكانية تطبيقها. وبعد أن تم التحقق من صدق الاستبانة عن طريق عرضها على ( 20 ) محكما ومحكمة، ومن ثم تم حساب معامل الثبات للاستبانة ، حيث بلغ معامل ثبات الاستبانة الكلي 0.96 ) بطريقة الاتساق الداخلي أي باستخدام معادلة كرونباخ – ألفا. ) وبعد إجراء العمليات الإحصائية ظهرت نتائج الدراسة على النحو التالي: 1- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة للصف السادس الأساسي من وجهة نظر معلمي العلوم للصف السادس الأساسي في مديريات التربية والتعليم في محافظات فلسطين والمستوى المقبول تربويا 3 على المجالات التسعة والدرجة الكلية، والفرق كان لصالح المجالات التسعة والدرجة الكلية حيث كانت المتوسطات . ( أكبر من المستوى المقبول تربويًا ( 3 0.05 ) لدرجة تقويم كتاب = α ) -2 لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة العلوم للصف السادس الأساسي في مديريات التربية والتعليم في محافظات شمال فلسطين تعزى لمتغير اسم المديرية على المجالات ( مقدمة الكتاب والأهداف ومحتويات الكتاب، والأساليب المستخدمة في عرض المادة ووسائل التقويم في الكتاب ومدى ملائمة الأنشطة وإمكانية تطبيقها. 0.05 ) تعزى لمتغير اسم = α) -3 توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة المديرية على مجال ( المظهر العام للكتاب ) بين مستوى جنين ومستوى ( قباطية ، نابلس ، طولكرم ) ولصالح مستوى ( قباطية ، نابلس ، طولكرم ) وبين مستوى قلقيلية ومستوى كل من ( نابلس وطولكرم ) ولصالح مستوى ( نابلس وطولكرم ) . 0.05 ) لدرجة تقويم كتاب العلوم = α) -4 توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة تعزى لمتغير اسم المديرية على مجال ( ملائمة الرسوم والأشكال التوضيحية ) بين مستوى سلفيت ومستوى ( جنين ، قباطية ، نابلس ، طولكرم ، قلقيلية ) ولصالح مديرية سلفيت. 0.05 ) لدرجة تقويم كتاب العلوم = α) -5 توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة تعزى لمتغير اسم المديرية على مجال ( تنمية مادة الكتاب لاتجاهات إيجابية لدى الطلبة ).بين مستوى قباطية ومستوى ( جنين ، قلقيلية ) ولصالح مستوى قباطية ، وبين مستوى سلفيت ومستوى ( جنين ، نابلس ، طولكرم ، قلقيلية ) ولصالح مستوى سلفيت . 0.05 ) لدرجة تقويم الكتاب = α) -6 لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة على الدرجة الكلية لمتغير المديرية. 0.05 ) بين متوسطات تقويم = α ) -7 لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة كتاب العلوم للصف السادس الأساسي على الدرجة الكلية في مديريات التربية والتعليم في محافظات شمال فلسطين تعزى لمتغير المؤهل العلمي. 0.05 ) بين متوسطات تقويم = α ) -8 لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة كتاب العلوم للصف السادس الأساسي من وجهة نظر معلمي العلوم للصف السادس الأساسي في مديريات التربية والتعليم في محافظات فلسطين، تعزى لمتغير المؤهل العلمي والمجالات : ( المظهر العام للكتاب ومقدمة الكتاب والأهداف ومحتوى الكتاب وملائمة الرسوم والأشكال التوضيحية ووسائل التقويم في الكتاب وتنمية مادة الكتاب لاتجاهات إيجابية لدى الطلبة ومدى ملائمة الأنشطة وإمكانية تطبيقها ) . 0.05 ) بين متوسطات تقويم = α ) -9 توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة كتاب العلوم للصف السادس الأساسي من وجهة نظر معلمي العلوم للصف السادس الأساسي في مديريات التربية والتعليم في محافظات فلسطين تعزى لمتغير المؤهل العلمي على مجال الأساليب المستخدمة في عرض المادة بين مستوى الدبلوم متوسط ومستوى ( بكالوريوس أساليب علوم، بكالوريوس علوم، ماجستير ) ولصالح مستوى الدبلوم. 0.05 ) بين متوسطات تقويم = α ) -10 توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة كتاب العلوم للصف السادس الأساسي من وجهة نظر معلمي العلوم للصف السادس الأساسي في مديريات التربية والتعليم في محافظات فلسطين تعزى لمتغير المؤهل العلمي على الدرجة الكلية لمجالات الدراسة بين مستوى الدبلوم المتوسط ومستوى الماجستير ولصالح مستوى الدبلوم المتوسط. 0.05 ) لدرجة تقويم كتاب = α ) -11 لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة العلوم للصف السادس الأساسي في مديريات التربية والتعليم في محافظات شمال فلسطين تعزى لمتغير الجنس على جميع المجالات، وكذلك لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 ) على الدرجة الكلية. = α ) الدلالة 0.05 ) لدرجة تقويم كتاب = α ) -12 لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة العلوم للصف السادس الأساسي في مديريات التربية والتعليم في محافظات شمال فلسطين تعزى لمتغير سنوات الخبرة على جميع المجالات، وكذلك لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند 0.05 ) على الدرجة الكلية. = α ) مستوى الدلالة وعلى ضوء هذه النتائج، أوصى الباحث بمجموعة من التوصيات أهمها: -1 إجراء المزيد من الدراسات التي تتعلق بتقويم الكتب المدرسية، والأخذ بنتائجها، والاهتمام بها، من حيث تسهيل مهمات الباحثين على مستوى المحافظات، وتغطية تكاليفها. -2 إصدار دليل المعلم لأي كتاب جديد بصورة مرافقة لإصدار الكتاب. -3 ضرورة إشراك المعلمين في ميدان التدريس في إبداء وجهات نظرهمar
dc.titleAssessment Of The Science Book For The Sixth Basic Grade "Palestinian Curriculum". According To "Sixth Grade Science Teachers Point Of View" In The "Teaching And Education Directorates Of Northern Palestine District"en
dc.titleتقويم كتاب العلوم العامة للصف السادس الأساسي "المنھاج الفلسطيني" من وجھة نظر معلمي العلوم للصف السادس الأساسي في مديريات التربية والتعليم في محافظات شمال فلسطينar
dc.typeThesis


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record