The Training Needs for the Teachers of Mathematics in the Government Schools in North Districts of Palestine
Date
2002
Authors
Wajih Hijazi
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study aimed at determining the training needs of teachers of mathematics in the government schools in the north Palestine districts, through answering the following questions:
- What is the degree of training needs for the teachers of mathematics in the government schools in the north Palestine districts ?
- Does the degree of training needs required by the teachers of mathematics in the government schools the north Palestine districts vary according to differences in sex , or qualification , or years of experience , or the stage that the teacher learns 7 To answer the study questions, the researcher prepared questionnaire by the help of the previous studies about the training needs of teachers of mathematics , consists of (6) fields:(teaching planning , management of class, methods of teaching, teaching media, mathematical content, evaluation).The population of the study consists of all teachers of mathematics who owned certification in mathematics , and teaching mathematics in the government schools in north Palestine districts for the year (2000/2001) with total number (799) , the sample of the study consists of(273) teachers , represents (34%) of the study population , chosen as stratified sample. To analyze the results, the following were used: means, standard deviation , independent t- test . one way ANOVA. The results of the study show that: - There are (77) training needs for teachers of mathematics in the government schools in the north districts of Palestine.
- There are no statistical differences upon the level (α = 0,05) among the training needs degree with respect to sex , or years of experience. - There are no statistical differences upon the level (α = 0,05) among the training needs degree with respect to qualification, or the stage that the teacher leans , in the fields: management of the class , teaching methods , teaching media, mathematical content, evaluation. There are statistical differences upon the level (α=0,05) among the training needs degree with respect to qualification in the field : teaching planning. - There are statistical differences upon the level (α = 0,05) among the training needs degree with respect to the stage that the teacher learns in the field : teaching planning.
Recommendations:
- Building training courses in teaching mathematics media.
- Building training courses in teaching mathematics to the gifted , and disabled students.
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى الاحتياجات التدريبية لمعلمي الرياضيات في المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: 1-ما درجة الاحتياجات التدريبية لمعلمي الرياضيات في المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين في المجالات الآتية: التخطيط للتعليم, وإدارة الصف, وأساليب التدريس, والوسائل التعليمية, والجانب المعرفي لمادة الرياضيات, والقياس والتقويم؟ 2-هل تختلف درجة الاحتياجات التدريبية لمعلمي الرياضيات في المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين باختلاف جنس المعلم, أو المؤهل العلمي, أو عدد سنوات الخدمة, لأن المرحلة التي يعلمها المعلم؟ للإجابة عن أسئلة الدراسة, قام الباحث وبعد مراجعة الأدب التربوي والدراسات السابقة الخاصة بالاحتياجات التدريبية للمعلمين بشكل عام, ومعلمي الرياضيات بشكل خاص, بتطوير استبانة مكونة من (79) فقرة موزعة على (6) مجالات هي: التخطيط للتعليم, وإدارة الصف, وأساليب التدريس, والوسائل التعليمية, والجانب المعرفي لمادة الرياضيات, والقياس والتقويم؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات الرياضيات, والذين يحملون شهادة علمية (تخصص رياضيات), والعاملين في المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين للعام الدراسي (2000/2001م) والبالغ عددهم (779) معلماً ومعلمة, وتكونت عينة الدراسة من (273) معلماً ومعلمة اختيروا بطريقة العينة العشوائية الطبقية, وهم يمثلون (34%) من مجتمع الدراسة. ولتحليل النتائج تم استخدام المتوسطات الحسابية, والانحراف المعياري, واختبار (t) للمجموعات المستقلة, وتحليل التبيان الأحادي ( (ANOVA, واخبار (LSD) للمقارنات البعدية, وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1.توجد (77) حجة تدريبية لمعلمي الرياضيات في المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين 2.لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α =0.05) في درجة تقدير معلمي الرياضيات لاحتياجاتهم التدريبية تبعاً لمتغير الجنس, أو عدد سنوات الخدمة, في جميع مجالات الدراسة, وتبعاً لمتغيري المؤهل العلمي , والمرحلة التي يعلمها المعلم في المجالات: (إدارة الصف, وأساليب التدريس, والوسائل التعليمية, والجانب المعرفي لمادة الرياضيات, والقياس والتقويم(. 3.توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) ف درجة تقدير معلمي الرياضيات لاحتياجاتهم التدريبية في مجال التخطيط للتعليم تبعاً لمتغير المؤهل العلمي, لصالح من يعلمون المرحلة الثانوية, وتبعاً لمتغير المرحلة التي يعلمها المعلم, لصالح من يعلمون المرحلة الثانوية. هذا وقد أوصت الدراسة بعقد دورات تدريبية لمعلمي الرياضيات في مجال الوسائل التعليمية, وطرق تدريس الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة مادة الرياضيات.
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى الاحتياجات التدريبية لمعلمي الرياضيات في المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: 1-ما درجة الاحتياجات التدريبية لمعلمي الرياضيات في المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين في المجالات الآتية: التخطيط للتعليم, وإدارة الصف, وأساليب التدريس, والوسائل التعليمية, والجانب المعرفي لمادة الرياضيات, والقياس والتقويم؟ 2-هل تختلف درجة الاحتياجات التدريبية لمعلمي الرياضيات في المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين باختلاف جنس المعلم, أو المؤهل العلمي, أو عدد سنوات الخدمة, لأن المرحلة التي يعلمها المعلم؟ للإجابة عن أسئلة الدراسة, قام الباحث وبعد مراجعة الأدب التربوي والدراسات السابقة الخاصة بالاحتياجات التدريبية للمعلمين بشكل عام, ومعلمي الرياضيات بشكل خاص, بتطوير استبانة مكونة من (79) فقرة موزعة على (6) مجالات هي: التخطيط للتعليم, وإدارة الصف, وأساليب التدريس, والوسائل التعليمية, والجانب المعرفي لمادة الرياضيات, والقياس والتقويم؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات الرياضيات, والذين يحملون شهادة علمية (تخصص رياضيات), والعاملين في المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين للعام الدراسي (2000/2001م) والبالغ عددهم (779) معلماً ومعلمة, وتكونت عينة الدراسة من (273) معلماً ومعلمة اختيروا بطريقة العينة العشوائية الطبقية, وهم يمثلون (34%) من مجتمع الدراسة. ولتحليل النتائج تم استخدام المتوسطات الحسابية, والانحراف المعياري, واختبار (t) للمجموعات المستقلة, وتحليل التبيان الأحادي ( (ANOVA, واخبار (LSD) للمقارنات البعدية, وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1.توجد (77) حجة تدريبية لمعلمي الرياضيات في المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين 2.لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α =0.05) في درجة تقدير معلمي الرياضيات لاحتياجاتهم التدريبية تبعاً لمتغير الجنس, أو عدد سنوات الخدمة, في جميع مجالات الدراسة, وتبعاً لمتغيري المؤهل العلمي , والمرحلة التي يعلمها المعلم في المجالات: (إدارة الصف, وأساليب التدريس, والوسائل التعليمية, والجانب المعرفي لمادة الرياضيات, والقياس والتقويم(. 3.توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) ف درجة تقدير معلمي الرياضيات لاحتياجاتهم التدريبية في مجال التخطيط للتعليم تبعاً لمتغير المؤهل العلمي, لصالح من يعلمون المرحلة الثانوية, وتبعاً لمتغير المرحلة التي يعلمها المعلم, لصالح من يعلمون المرحلة الثانوية. هذا وقد أوصت الدراسة بعقد دورات تدريبية لمعلمي الرياضيات في مجال الوسائل التعليمية, وطرق تدريس الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة مادة الرياضيات.