The Degree of Aspects and Causes of the Aggressive Behavior among Basic Grade Student at the Elemantary Classes in Northern Governmental Schools in the Northern Governorates West Bank and the Methods ofTreatment from the teachers’ view point
Files
Date
2012
Authors
Tahane Mohammed Abdel Khader AL Saleh
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study aims at identifying the degree of aspect and causes of the aggressive behaviors among the basic grades students at the governmental schools of the Northern Governorates of the West Bank and the methods of treatment according to the teachers view points in the study year of (2010-2011).
For achieving the study purpose, the descriptive approach has been used, study sample of (550) which is 9.6% out of (5720) of the study community according to the Ministry of the Palestinian Education statistics in the year of (2011-2012) has been chosen randomly from Ministry directorates in the North of the West Bank Governorates.
The study results reveald the followings:
- The degree of the aggressive behaviors among the basic grades students at the governmental schools of the Northern Governorates of the West Bank according to the teachers viewpoints the mean was (2.88) with standard deviation of (0.73). This result was for the domains of (the aggressive behavior towards the others, verbal aggressive towards oneself, aggressive towards prosperities.
- The degree of the aggressive behaviors among the basic grades students at the governmental schools of the Northern Governorates of the West Bank according to the teachers viewpoints the mean was (3.23) with standard deviation of (0.67). This result was for the domains of (family characteristics, school domain and the total degree for the domains), while it was high for the surrounding environment.
- There are no significant differences at (α = 0.05) level about the degree of the aggressive behaviors among the basic grades students at the governmental schools of the Northern Governorates of the West Bank according the teachers viewpoints due to the variables of sex, practical experiences, academic qualification, school location and specialization for the features of the aggressive behavior. Also, due to the variable of number of students at the classroom in the domains of verbal and physical aggression towards the others, family characteristics, surrounding environment and the total degree.
- There are significant differences at (α = 0.05) level about the degree of the aggressive behaviors among the basic grades students at the governmental schools of the Northern Governorates of the West Bank according the teachers viewpoints due to the variable of specialization in the domains of verbal and physical aggression, and the total degree. These differences are for humane specialization. Also, due to the variable of number of students at the classroom for the aggression towards oneself, the total degree, school domain and the total degree of the causes of the aggressive behaviors.
According to the study results, several recommendations have been suggested including the following:
1. Another researches targeting other age groups about the aggressive behaviours should be couducted.
2. Future researches dealing with the study subject from the parents’ perspectives should be couducted.
3. Further researches dealing with the aggressive behaviours among the students in the governmental schools and UNRWA schools in West Bank should be conducted.
4. Adressing the Ministry of Education and the local community to build new classes in jammed schools in order to eliminate the number of students at the same class. It is important to nots the classes with large number of students increase the aggressive behaviour among the students.
هدفت الدراسة إلى التعرف على وجهة نظر معلمي المرحلة الأساسية حول درجة مظاهر وأسباب السلوك العدواني لدى طلبة المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية في محافظات شمال الضفة الغربية وطرق علاجها من العام الدراسي (2010-2011). وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، حيث تم اختيار عينة طبقية عشوائية وحددت الباحثة المديريات التي شملتها الدراسة، بحيث أجريت الدراسة على المعلمين والمعلمات في مديريات التربية والتعليم في شمال الضفة الغربية وكان عددهم (550) معلم ومعلمة بنسبة 9,6% من مجتمع الدراسة. وقد تكون مجتمع الدراسة من (5720) معلماً ومعلمة وفق إحصائيات وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية للعام (2011- 2012). وكان من أهم نتائج الدراسة ما يلي: - أن درجة مظاهر السلوك العدواني لدى طلبة المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية في محافظات شمال الضفة الغربية، قد أتت بمتوسط (2,88) وانحراف معياري (0,73) بالنسبة للدرجة الكلية ويشمل المجالات التالية: (السلوك العدواني نحو الآخرين،السلوك العدواني اللفظي والجسدي نحو الذات،السلوك العدواني الموجه نحو الممتلكات). - أن درجة أسباب السلوك العدواني لدى طلبة المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية في محافظات شمال الضفة الغربية، قد أتت بمتوسط (3,23) وانحراف معياري (0.67) بالنسبة للدرجة الكلية للمجالات ويشمل (خصائص الأسرة، المجال المدرسي الدرجة الكلية للمجالات) بينما كانت مرتفعة في مجال البيئة المحيطة. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (0.05 =α) بين متوسطات وجهات نظر المعلمين في مجالات مظاهر السلوك العدواني وأسبابه لدى طلبة المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية، تعزى لمتغيرات الجنس، والخبرة العملية، والمؤهل العلمي، ومكان المدرسة والتخصص، ومكان السكن، وعدد طلاب الشعبة في مجالات السلوك العدواني اللفظي والجسدي نحو الذات، والسلوك العدواني نحو الآخرين، وخصائص الأسرة والبيئة المحيطة، والمجال الكلي. - بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (0.05 =α) بين متوسطات وجهات نظر المعلمين في مجالات مظاهر السلوك العدواني وأسبابه لدى طلبة المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية، تعزى لمتغير التخصص في مجال السلوك العدواني اللفظي والجسدي نحو الذات، والدرجة الكلية لمجالات مظاهر السلوك العدواني، ولصالح التخصصات الإنسانية ومتغير عدد طلاب الشعبة في مجال السلوك العدواني الموجّه نحو الذات، والدرجة الكلية لمجالات مظاهر السلوك العدواني، والمجال المدرسي، والدرجة الكلية لمجالات أسباب السلوك العدواني. في ضوء ما آلت إليه الدراسة من نتائج، فإن الباحثة تقترح التوصيات الآتية: 1. إجراء بحوث ودراسات مستقبلية تستقصي مظاهر وأسباب السلوك العدواني لدى فئات عمرية أخرى غير التي استهدفتها هذه الدراسة. 2. إجراء دراسات مستقبلية تتعلق بمظاهر وأسباب السلوك العدواني من وجهات نظر الأهل. 3. إجراء بحوث ودراسات مستقبلية تستقصي مظاهر وأسباب السلوك العدواني بين مدارس وكالة الغوث الدولية والمدارس الحكومية على مستوى الضفة الغربية. 4. مخاطبة وزارة التربية والتعليم والمجتمع المحلي، لأجل العمل على بناء صفوف مدرسية جديدة في المدارس المكتظة العدد بالطلبة، مما يخفف عدد الطلبة في الصف الواحد، فقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن الصفوف كثيرة العدد تشكّل مصدراً لمظاهر السلوك العدواني وأسبابه.
هدفت الدراسة إلى التعرف على وجهة نظر معلمي المرحلة الأساسية حول درجة مظاهر وأسباب السلوك العدواني لدى طلبة المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية في محافظات شمال الضفة الغربية وطرق علاجها من العام الدراسي (2010-2011). وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، حيث تم اختيار عينة طبقية عشوائية وحددت الباحثة المديريات التي شملتها الدراسة، بحيث أجريت الدراسة على المعلمين والمعلمات في مديريات التربية والتعليم في شمال الضفة الغربية وكان عددهم (550) معلم ومعلمة بنسبة 9,6% من مجتمع الدراسة. وقد تكون مجتمع الدراسة من (5720) معلماً ومعلمة وفق إحصائيات وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية للعام (2011- 2012). وكان من أهم نتائج الدراسة ما يلي: - أن درجة مظاهر السلوك العدواني لدى طلبة المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية في محافظات شمال الضفة الغربية، قد أتت بمتوسط (2,88) وانحراف معياري (0,73) بالنسبة للدرجة الكلية ويشمل المجالات التالية: (السلوك العدواني نحو الآخرين،السلوك العدواني اللفظي والجسدي نحو الذات،السلوك العدواني الموجه نحو الممتلكات). - أن درجة أسباب السلوك العدواني لدى طلبة المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية في محافظات شمال الضفة الغربية، قد أتت بمتوسط (3,23) وانحراف معياري (0.67) بالنسبة للدرجة الكلية للمجالات ويشمل (خصائص الأسرة، المجال المدرسي الدرجة الكلية للمجالات) بينما كانت مرتفعة في مجال البيئة المحيطة. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (0.05 =α) بين متوسطات وجهات نظر المعلمين في مجالات مظاهر السلوك العدواني وأسبابه لدى طلبة المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية، تعزى لمتغيرات الجنس، والخبرة العملية، والمؤهل العلمي، ومكان المدرسة والتخصص، ومكان السكن، وعدد طلاب الشعبة في مجالات السلوك العدواني اللفظي والجسدي نحو الذات، والسلوك العدواني نحو الآخرين، وخصائص الأسرة والبيئة المحيطة، والمجال الكلي. - بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (0.05 =α) بين متوسطات وجهات نظر المعلمين في مجالات مظاهر السلوك العدواني وأسبابه لدى طلبة المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية، تعزى لمتغير التخصص في مجال السلوك العدواني اللفظي والجسدي نحو الذات، والدرجة الكلية لمجالات مظاهر السلوك العدواني، ولصالح التخصصات الإنسانية ومتغير عدد طلاب الشعبة في مجال السلوك العدواني الموجّه نحو الذات، والدرجة الكلية لمجالات مظاهر السلوك العدواني، والمجال المدرسي، والدرجة الكلية لمجالات أسباب السلوك العدواني. في ضوء ما آلت إليه الدراسة من نتائج، فإن الباحثة تقترح التوصيات الآتية: 1. إجراء بحوث ودراسات مستقبلية تستقصي مظاهر وأسباب السلوك العدواني لدى فئات عمرية أخرى غير التي استهدفتها هذه الدراسة. 2. إجراء دراسات مستقبلية تتعلق بمظاهر وأسباب السلوك العدواني من وجهات نظر الأهل. 3. إجراء بحوث ودراسات مستقبلية تستقصي مظاهر وأسباب السلوك العدواني بين مدارس وكالة الغوث الدولية والمدارس الحكومية على مستوى الضفة الغربية. 4. مخاطبة وزارة التربية والتعليم والمجتمع المحلي، لأجل العمل على بناء صفوف مدرسية جديدة في المدارس المكتظة العدد بالطلبة، مما يخفف عدد الطلبة في الصف الواحد، فقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن الصفوف كثيرة العدد تشكّل مصدراً لمظاهر السلوك العدواني وأسبابه.