The Reality of Technical Education Curriculum in the Gaza Governerates from the Teacher's Point of View

Thumbnail Image
Date
1998
Authors
فريد عبد الرحمن النيرب
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Purpose : The purpose of this study was to investigate the faculty members attitude at the Palestinian universities toward the promotion procedures practiced at these universities . Research questions 1. What are the Palestinian University faculty members' attitudes toward promotion procedures? 2. Does the qualification ( degree 1 affect the faculty members' attitudes towards the promotion procedures effective at Palestinian universities? 3. Does the university have an influence on faculty members' attitudes towards the promotion procedures effective at Palestinian universities ? 4. Do the questionnaire dimensions have an influence on the faculty members' attitudes toward the procedures of promotion effective at Palestinian universities ? 5. What weights of faculty members' activity areas are accredited for promotion purposes at Palestinian universities , from the faculty members' point of view. 6. What weights of faculty members' activity areas are suggested for promotion purposes at Palestinian universities ? 7. What drawbacks do faculty members suffer from concerning the procedures, criteria and procedures of promotion at Palestinian universities ? 8. What suggestions do faculty members have to develop the promotion procedures at Palestinian universities? Methodology The population of the study consisted of all faculty members of the Palestinian university . The researcher used AL - Khatib questionnaire, designed in 1989. The questionnaire was tested and was found to be both reliable and valid . Reliability was determined by administering ( test ) . the questionnaire to a random sample of faculty members. The instrument was read ministered retested ) to the same sample two weeks later and a coefficient of reliability between the scores ( 0.93) was computed . Moreover . the questionnaire was checked for validity by agroup of experts on the subject . The collected data was analyzed by the computer, and the following statistical methods were used to test the hypotheses of the study 1. ANOVA VA Scheffe multi* Comparison Test. 7 lye d s and conclusions Results of this study have revealed that the variables of qualification. university and questionnaire dimensions influenced the Palestinian university faculty members' attitudes toward promotion procedures effective at Palestinian institutions of higher education . The study also revealed that the promotion procedures, currently applied at Palestinian universities , needed reconsideration because it lacks clarity and fairness . Some subjective factors may interfere to influence the decisions of promotion . The study , move over revealed the existence of difficulties pertinent to the publication of faculty members' scholarly work. Recommendations Based on the study findings , the researcher recommends that the Ministry of Higher Education has to adopt a unified promotion procedures in all Palestinian universities . These procedures should be characterized by objectivity , comprehensiveness , clarity and simplicity . The researcher also calls for the necessity to achieve the following: 1. Providing opportunities for the creative university faculty members to get promotion without restricting this promotion to the member of published works or conditioning promotion to the passing of a specified period of time from one rank to another. 2. Creating an academic organ specialized in following up promotion procedures of faculty members so that they get promotion in due courses. 3. Creating a higher authority with fill powers to which faculty members may resort to when they feel oppressed by specialized committees associated with promotion decisions. 4. Supporting scientific research allocations in order to encourage faculty members to conduct serious and useful research . Expanding the publication base and informing the faculty members annually of accredited scholarly journals for publication purposes.
هدفت هذه الرسالة إلى معرفة واقع منهاج التعليم التقني في محافظات غزة من وجهة نظر المعلمين, وفيما إذا كان هذا الواقع كمتغير تابع يتأثر بالمتغيرات التصنيفية: المؤهل العلمي للمعلم وعدد سنوات خبرته التدريسية وتخصصه العلمي ومجال تدريسه والمؤسسة المشرفة. وقد حاولت الدراسة إجابة الأسئلة الآتية: ما واقع منهاج التعليم التقني في محافظات غزة كما يدركه المعلمون؟ هل يختلف واقع منهاج التعليم التقني بمحافظات غزة باختلاف متغير المؤهل العلمي للمعلم, وعدد سنوات الخبرة, وتخصص المعلم, ومجال تدريس المعلم, والمؤسسة المشرفة. وللإجابة عن هذه الأسئلة تم تصميم استبانة تغطي ستة أبعاد في إدراك واقع منهاج التعليم التقني وهي: أهداف التعليم التقني, ومحتوى التعليم التقني, وطرق تدريس التعليم التقني والوسائل المساعدة, وأساليب التقويم في التعليم التقني, ومؤسسات التعليم التقني وشموليتها, وكفاية معلم التعليم التقني. وقد تدرج مقياس الاستبانة حسب سلم ليكرت الخماسي وهو: (موافق بشدة, موافق, محايد, معارض, معارض بشدة). وتدرجت درجات المقياس من (5-1) وقد اعتبر إدراك الواقع كبيرا جدا إذا زاد متوسطة الحسابي عن (4) درجات, وكبيرا إذا وقع متوسطة بين (3.5- 3.99), ومتوسطا إذا وقع متوسطة بين (3- 3.49), وضعيفا إذا وقع متوسطة بين (2.5- 2.99), وضعيفا جدا إذا قل متوسطة عن (2.5) درجة. وقد تمت دراسة المجتمع الكلي بسبب صغر حجم المجتمع والبالغ عدد أفراده (113) معلما موزعين على ثلاث كليات تقنية. وتم التأكد من صدق الاستبانة من خلال عرضها على حد عشر محكما من أعضاء هيئة التدريس بكليات العلوم التربوية ومراكز تدريب وكالة الغوث وتم التحقق أيضاً من صدق الاتساق الداخلي, كما تم التأكد من ثبات الاستبانة بطريقة معامل ألفا. واعتمد الباحث المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والنسب المئوية في التوصل إلى النتائج والتي كانت مرتبة حسب أهميتها كالتالي: أساليب التقويم في التعليم التقني بمتوسط حسابي (3.83). طرق تدريس التعليم التقني والوسائل المساعدة بمتوسط حسابي (3.74). أهداف التعليم التقني بمتوسط حسابي (3.69). كفاية معلم التعليم التقني بمتوسط حسابي )3.55). محتوي التعليم التقني بمتوسط حسابي (3.35). مؤسسات التعليم التقني وشموليتها بمتوسط حسابي (3.01). وكذلك أظهرت النتائج أن هناك اختلافاً في إدراك الواقع يعزى ل: متغير المؤهل العلمي لصالح فئة معلمي درجة البكالوريوس وبمتوسط حسابي (3.64). متغير سنوات الخبرة للمعلمين لصالح الذين عملوا من (1-5) سنوات بمتوسط حسابي (3.57). متغير التخصص العلمي للمعلمين لصالح ذوي التخصصات الأدبية بمتوسط حسابي (3.58). متغير مجال تدريس المعلم لصالح ذوي المجال العلمي بمتوسط حسابي (3.53). متغير المؤسسة المشرفة لصالح كلية فلسطين التقنية بمتوسط حسابي (3.70). هذا وقد خرجت الدراسة بعدة توصيات أهمها: ضرورة وضع خطة شاملة لتطوير التعليم التقني ومنهاجه والاهتمام بنوعية التخصصات التقنية بما يتلاءم واحتياجات المجتمع الفلسطيني والعمل على تبادل خبرات المتخصصين وتطوير كفاءة العاملين في مجال التعليم التقني. كما توصي الدراسة الباحثين بأهمية إجراء المزيد من الدراسات لاستكمال وإثراء الموضوع وخاصة في اتجاهات تطوير التعليم التقني ومدى ارتباطه بحاجة المجتمع الفلسطيني والعمل على تنمية اتجاهات طلبة الثانوية العامة نحو التعليم التقني.
Description
Keywords
Citation