Reality of Government Schools Principals' Practices of their Educational Authorities in Northern West Bank Governorates Through their Point of View
Date
2010
Authors
Mohammed Hassan Zayed
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study aimed to identify the reality of government schools principals practices their educational authorities in Northern of West Bank districts through their point of view, in addition the study aimed to test the effect of gender, experience, qualification, school type and governarte variables on the reality of government schools principals practices their educational authorities. The study population consisted of all principals in the public schools in the governorates of the north of West Bank and they were (742) principals. The study sample consisted of (271) principals, approximately (36.5%) of the study. To achieve the goals of the study, the researcher prepared a questionnaire based on literature and related studies. The questionnaire validity was achieved by a panel of judges. The reliability coefficient was computed by Alpha Cronbach equation and it was (0.96) The questionnaire was distributed to a stratified random sample. Data were analyzed using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS). The study obtained the following results:
First: The reality of government schools principals practices their educational authorities in North of West Bank districts through their point of view, was very high.
Second: There are no significant differences at the significance level (α = 0.05) in means of the reality of government schools principals practices their educational authorities in North of West Bank districts through their point of view, due to gender in the domains of school environment, teachers, students, curriculum, financial authorities and total degree while there are significant differences at the significance level (α = 0.05) in means of the reality of government schools principals practices their educational authorities in North of West Bank districts through their point of view, due to gender in the domains of administrative authorities and relations with local community in favor of males.
Third: There are no significant differences at the significance level (α = 0.05) in means of the reality of government schools principals practices their educational authorities in North of West Bank districts through their point of view, due to experience.
Fourth: There are no significant differences at the significance level (α = 0.05) in means of the reality of government schools principals practices their educational authorities in North of West Bank districts through their point of view, due to qualification in the domains of school environment, teachers, curriculum, administrative authorities, financial authorities and total degree while there are significant differences at the significance level (α = 0.05) in means of the reality of government schools principals practices their educational authorities in North of West Bank districts through their point of view, due to qualification in the domain of students in favor of B.A and over.
Fifth: There are no significant differences at the significance level (α = 0.05) in means of the reality of government schools principals practices their educational authorities in North of West Bank districts through their point of view, due to school type. Sixth: There are no significant differences at the significance level (α = 0.05) in means of the reality of government schools principals practices their educational authorities in North of West Bank districts through their point of view, due to governate in the domains of school environment, students, curriculum, financial authorities and total degree while there are significant differences at the significance level (α = 0.05) in means of the reality of government schools principals practices their educational authorities in North of West Bank districts through their point of view, due to governate in the domain of teachers in favor of Nablus and Tubas, and in the domain of administrative authorities in favor of Salfit. Accordingly to the findings of the study results, the researcher recommended a set of recommendations, including:
The Necessity of authorizing principals in teachers accidental leave. Giving principals more authorities related to cooperation with local community and open the school in certain occasions.
هدفت هذه الدراسة تعرف واقع ممارسات مديري المدارس الحكومية لصلاحياتهم التربوية في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهات نظرهم، بالإضافة إلى بيان اثر متغيرات الدراسة (الجنس، والخبرة، والمؤهل العلمي، ونوع المدرسة، والمحافظة) في واقع ممارسات مديري المدارس الحكومية لصلاحياتهم التربوية، وتكون مجتمع الدراسة من جميع مديري المدارس الحكومية في محافظات شمال الضفة الغربية، والبالغ عددهم (742) مديراً. وتكونت عينة الدراسة من (271) مديراً، أي ما يقارب (36.5%) من مجتمع الدراسة، ولتحقيق هدف الدراسة، قام الباحث بإعداد استبانة بالاعتماد على الأدب النظري والدراسات ذات الصلة، وتم التأكد من صدق الاستبانة من خلال عرضها على لجنة من المحكمين وتم استخراج معامل الثبات بوساطة معادلة كرونباخ ألفا، إذ بلغ (0.96)، وبعد أن تم تطبيقها على عينة طبقية عشوائية، تم تحليل البيانات باستخدام الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: أولاً: حقق واقع ممارسات مديري المدارس الحكومية لصلاحياتهم التربوية في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهات نظرهم، درجة عالية جدا. ثانياً: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات استجابات واقع ممارسات مديري المدارس الحكومية لصلاحياتهم التربوية في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهات نظرهم، تعزى لمتغير الجنس، في مجالات البيئة المدرسية، والمعلمين، والطلبة، والمنهاج الدراسي، والصلاحيات المالية، والدرجة الكلية، بينما توجد فروق ذات دلاله إحصائية على مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات استجابات واقع ممارسات مديري المدارس الحكومية لصلاحياتهم التربوية في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهات نظرهم، تعزى لمتغير الجنس، في مجالي الصلاحيات الإدارية، والعلاقة مع المجتمع المحلي، ولصالح الذكور. ثالثاً : عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات استجابات واقع ممارسات مديري المدارس الحكومية لصلاحياتهم التربوية في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهات نظرهم ، تعزى لمتغير الخبرة. رابعاً : عدم فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات استجابات واقع ممارسات مديري المدارس الحكومية لصلاحياتهم التربوية في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهات نظرهم، تعزى لمتغير المؤهل العلمي، في مجالات البيئة المدرسية، والمعلمين، والمنهاج الدراسي، والصلاحيات الإدارية، والصلاحيات المالية، والعلاقة مع المجتمع المحلي، والدرجة الكلية لواقع الممارسات، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات استجابات واقع ممارسات مديري المدارس الحكومية لصلاحياتهم التربوية في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهات نظرهم، تعزى لمتغير المؤهل العلمي، في مجال الطلبة، بين حملة الدبلوم، وحملة أعلى من بكالوريوس، ولصالح حملة بكالوريوس فأعلى. خامساً : عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات استجابات واقع ممارسات مديري المدارس الحكومية لصلاحياتهم التربوية في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهات نظرهم، تعزى لمتغير نوع المدرسة. سادساً : عدم فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات استجابات واقع ممارسات مديري المدارس الحكومية لصلاحياتهم التربوية في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهات نظرهم، تعزى لمتغير المحافظة، في مجالات البيئة المدرسية، والطلبة، والمنهاج الدراسي، والصلاحيات المالية، والعلاقة مع المجتمع المحلي، والدرجة الكلية لواقع الممارسات، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات استجابات واقع ممارسات مديري المدارس الحكومية لصلاحياتهم التربوية في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهات نظرهم، تعزى لمتغير المحافظة، في مجال المعلمين لصالح نابلس وطوباس، ومجال الصلاحيات الإدارية لصالح سلفيت. وفي ضوء إلى ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، يوصي الباحث بما يلي: - ضرورة منح مديري المدارس الصلاحية في منح الإجازات العرضية للمعلمين. - العمل على تفويض صلاحيات أكبر لمديري المدارس فيما يتعلق بالتعاون مع المجتمع المحلي، وفتح أبواب المدرسة لهم في مناسبات معينة.
هدفت هذه الدراسة تعرف واقع ممارسات مديري المدارس الحكومية لصلاحياتهم التربوية في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهات نظرهم، بالإضافة إلى بيان اثر متغيرات الدراسة (الجنس، والخبرة، والمؤهل العلمي، ونوع المدرسة، والمحافظة) في واقع ممارسات مديري المدارس الحكومية لصلاحياتهم التربوية، وتكون مجتمع الدراسة من جميع مديري المدارس الحكومية في محافظات شمال الضفة الغربية، والبالغ عددهم (742) مديراً. وتكونت عينة الدراسة من (271) مديراً، أي ما يقارب (36.5%) من مجتمع الدراسة، ولتحقيق هدف الدراسة، قام الباحث بإعداد استبانة بالاعتماد على الأدب النظري والدراسات ذات الصلة، وتم التأكد من صدق الاستبانة من خلال عرضها على لجنة من المحكمين وتم استخراج معامل الثبات بوساطة معادلة كرونباخ ألفا، إذ بلغ (0.96)، وبعد أن تم تطبيقها على عينة طبقية عشوائية، تم تحليل البيانات باستخدام الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: أولاً: حقق واقع ممارسات مديري المدارس الحكومية لصلاحياتهم التربوية في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهات نظرهم، درجة عالية جدا. ثانياً: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات استجابات واقع ممارسات مديري المدارس الحكومية لصلاحياتهم التربوية في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهات نظرهم، تعزى لمتغير الجنس، في مجالات البيئة المدرسية، والمعلمين، والطلبة، والمنهاج الدراسي، والصلاحيات المالية، والدرجة الكلية، بينما توجد فروق ذات دلاله إحصائية على مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات استجابات واقع ممارسات مديري المدارس الحكومية لصلاحياتهم التربوية في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهات نظرهم، تعزى لمتغير الجنس، في مجالي الصلاحيات الإدارية، والعلاقة مع المجتمع المحلي، ولصالح الذكور. ثالثاً : عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات استجابات واقع ممارسات مديري المدارس الحكومية لصلاحياتهم التربوية في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهات نظرهم ، تعزى لمتغير الخبرة. رابعاً : عدم فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات استجابات واقع ممارسات مديري المدارس الحكومية لصلاحياتهم التربوية في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهات نظرهم، تعزى لمتغير المؤهل العلمي، في مجالات البيئة المدرسية، والمعلمين، والمنهاج الدراسي، والصلاحيات الإدارية، والصلاحيات المالية، والعلاقة مع المجتمع المحلي، والدرجة الكلية لواقع الممارسات، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات استجابات واقع ممارسات مديري المدارس الحكومية لصلاحياتهم التربوية في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهات نظرهم، تعزى لمتغير المؤهل العلمي، في مجال الطلبة، بين حملة الدبلوم، وحملة أعلى من بكالوريوس، ولصالح حملة بكالوريوس فأعلى. خامساً : عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات استجابات واقع ممارسات مديري المدارس الحكومية لصلاحياتهم التربوية في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهات نظرهم، تعزى لمتغير نوع المدرسة. سادساً : عدم فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات استجابات واقع ممارسات مديري المدارس الحكومية لصلاحياتهم التربوية في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهات نظرهم، تعزى لمتغير المحافظة، في مجالات البيئة المدرسية، والطلبة، والمنهاج الدراسي، والصلاحيات المالية، والعلاقة مع المجتمع المحلي، والدرجة الكلية لواقع الممارسات، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات استجابات واقع ممارسات مديري المدارس الحكومية لصلاحياتهم التربوية في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهات نظرهم، تعزى لمتغير المحافظة، في مجال المعلمين لصالح نابلس وطوباس، ومجال الصلاحيات الإدارية لصالح سلفيت. وفي ضوء إلى ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، يوصي الباحث بما يلي: - ضرورة منح مديري المدارس الصلاحية في منح الإجازات العرضية للمعلمين. - العمل على تفويض صلاحيات أكبر لمديري المدارس فيما يتعلق بالتعاون مع المجتمع المحلي، وفتح أبواب المدرسة لهم في مناسبات معينة.