The Effect of Teaching Geometry Unit By Using Macromedia Flash For Fifth Graders Achievement and Their Attitudes Towards Mathematics Learning in the Governmental Schools in Nablus City

Thumbnail Image
Date
2015
Authors
Ehab Al-Bizary
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
The study aimed at investigating the effect of teaching geometry unit by using Macromedia Flash program for fifth graders’ achievement and their attitudes towards learning mathematics at District of Nablus. The researcher tried specifically to answer this question: What is the effect of teaching geometry unit by using Macromedia Flash program for fifth graders’ achievement and their attitudes towards learning mathematics at District of Nablus? To answer the study question and it's hypotheses, the researcher applied a Quasi Experimental design on a sample of (62) fifth graders studying at Al-Makhfieah Primary School for Boys during the first semester 2014-2015. The sample was divided into two groups; one is treatment, the other is compared. The two groups studied the Geometry Unit in Mathematics textbook; the treatment group was taught using Macromedia Flash program, while the compared group was taught using a traditional approach of teaching. - A post-test that measures the achievement of the students after having finished the studying the Geometry unit. The validity and the reliability of the test were calculated, and the value of reliability was (0.725). - A scale of attitudes towards learning mathematics in the pre and post phases of using Macromedia Flash program. The validity and the reliability of the test were calculated, and the value of reliability was (0.94). To test the hypothesis, the data were analyzed by using One-Way Analysis of Variance ANCOVA. The results of the study were: 1. There is a significant statistical difference at (a=0.05) between the mean of the fifth students who used Macromedia Flash program to learn the Geometry unit and the mean of fifth students who used the traditional method based on the achievement of the post-test. The results were in favor of the treatment group. 2. There is a significant statistical difference (α=0.05) between the mean of attitudes towards learning mathematics of the fifth grade students who used Macromedia Flash program to learn the Geometry unit and the mean of the fifth students who used the traditional way. The results were in favor of the treatment group On the basis of the results, the researcher recommended to involve the Macromedia Flash program in teaching the math curriculum especially for the Geometry units for all levels, Another recommendation to train teachers and educational supervisors to practical courses about the use of the Macromedia Flash program and how to use it. That, they perceive its importance to teach students geometry. The study proved that the program use supported the math curriculum and it was a good method to support its teaching strategies.
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام برنامج ماكروميديا فلاش على تحصيل طلبة الصف الخامس الأساسي وعلى اتجاهاتهم نحو تعلّم الرياضيات في مدينة نابلس، وتحديداً حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس التالي: ما أثر استخدام برنامج ماكروميديا فلاش في التحصيل وعلى اتجاهاتهم نحو تعلّم الرياضيات لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في مدينة نابلس؟ ولاختبار فرضيات الدراسة استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي ، وطُبقت الدراسة على عينة من طلاب الصف الخامس الأساسي حجمها (62) طالباً، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين؛ إحداهما تجريبية درست محتوى وحدة الهندسة باستخدام برنامج ماكروميديا فلاش، والأخرى ضابطة درست الوحدة نفسها بالطريقة التقليدية، وذلك في الفصل الأول من العام (2014-2015) ، وقد طُبّقت على عينة الدراسة الأدوات التالية: 1. اختبار تحصيل بعدي لقياس تحصيل الطلبة بعد الانتهاء من دراسة وحدة الهندسة، وقد تم التحقق من صدقه عن طريق عرضه على محكمين وتم حساب معامل ثباته، فكانت قيمته (0.725). 2. مقياس الاتجاه نحو تعلّم الرياضيات بعد دراسة الوحدة ببرنامج ماكروميديا فلاش، وقد تم التحقق من صدقه بالمحكمين وحساب معامل ثباته، فكانت قيمته (0.94). وتم معالجة البيانات باستخدام تحليل التباين الأحادي المصاحب؛ لفحص دلالة الفرق في متوسطي تحصيل المجموعتين الضابطة والتجريبية، وباستخدام معامل ارتباط بيرسون (Pearson Correlation) لفحص العلاقة بين علامات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي وعلاماتهم في مقياس الاتجاهات نحو تعلّم الرياضيات, وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : 1. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين متوسطي تحصيل طلاب الصف الخامس الأساسي الذين درسوا وحدة الهندسة باستخدام برنامج ماكروميديا فلاش (المجموعة التجريبية) وطلاب الصف الخامس الأساسي الذين درسوا نفس الوحدة بالطريقة التقليدية (المجموعة الضابطة) في الدرجة الكلية لاختبار التحصيل البعدي ولصالح المجموعة التجريبية. 2. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين متوسطي الاتجاه نحو تعلّم الرياضيات لطلاب الصف الخامس الأساسي الذين درسوا وحدة الهندسة باستخدام برنامج ماكروميديا فلاش (المجموعة التجريبية) وطلاب الصف الخامس الأساسي الذين درسوا نفس الوحدة بالطريقة التقليدية (المجموعة الضابطة) على مقياس الاتجاهات نحو تعلّم الرياضيات ولصالح المجموعة التجريبية. 3. يوجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين التحصيل الدراسي والاتجاهات نحو تعلّم الرياضيات، لطلاب الصف الخامس الأساسي في المجموعة التجريبية، وهي علاقة موجبة أي أنّ هناك علاقة طردية بين التحصيل الدراسي والاتجاهات. وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بعدد من التوصيات ومن أهمها تفعيل طريقة التدريس باستخدام برنامج ماكروميديا فلاش في تعليم مناهج الرياضيات وخصوصاً الوحدات الهندسية في جميع المراحل التعليمية في مدارس الذكور، وتقديم دورات تدريبية لمعلمي الرياضيات والمشرفين التربويين لتوعيتهم بأهمية استخدام برنامج ماكروميديا فلاش كطريقة لتعليم الطلاب لموضوع الهندسة، وكيفية استخدام البرنامج في التدريس لما أظهرته نتائج هذه الدراسة من دعم منهاج الرياضيات ووسيلة مناسبة لدعم استراتيجيات تدريسها.
Description
Keywords
Citation