Impact of Using Educational Software in the Learning of Arabic on the Achievement of the First Graders in Nablus Governorate Schools
Date
2010
Authors
Nedaa Abedelrahim Dar Saleh
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study sought to find out the effect of using educational software programs in the teaching of the Arabic language on the achievement of the first graders in Nablus Governorate schools. To this end, the researcher used the quasi experimental method. To test the hypotheses of the study, an instrument was administered to an intentional sample of 313 male and female students in the first grade attending three types of schools: public, private and UNRWA. The instrument was administered to the subjects of the study in the academic year 2009/2010. The subjects were distributed into two groups. The first one, experimental, learned by using computerized lessons. This group had 155 male and female students. The other group, control, learned the Arabic lessons in the traditional way. The group had 158 students of both sexes. This study instrument (achievement test) was developed after study of the Second Unit "Green Palestine" in the first grader's textbook. The test was prepared in harmony with the objectives of this study and it measured different mental abilities according to Bloom's taxonomy of educational objectives cognitive domain. The researcher tested both the validity and reliability of the instrument. The latter's value was found to be 0.82. These were reliable as well as appropriate and acceptable coefficients. After collection of the subjects’ responses, they were encoded and fed into the computer. Then they were statistically processed using SPSS and appropriate statistical processes. The statistical analysis revealed the following findings at α = 0.05.
• It was found that there were no statistically significant differences at α = 0.05 in the achievement of the first graders, which might be attributed to type of the group and sex, on the pretest in all the study groups.
• However, it was found that there were statistically significant differences at α = 0.05 in the achievement of the first graders, which might be attributed to type of school, on the posttest in all the study groups and in favor of the private school graders, the UNRWA schools and the public schools respectively.
• It was also found that there were statistically significant differences at α = 0.05 in the achievement of the first graders, in the learning Arabic language, on the posttest which might be attributed to the type of the group in each school of the sample.
• Achievements were in favor of the experimental group in all the sample's schools except Es-Salam Primary School for Boys. The marks of the first graders in the experimental group were not different from the marks of those in the control group in the posttest.
• There were also statistically significant differences at α = 0.05 in the achievement of the first graders, in the learning of Arabic, between the experimental groups in the post- and pretests in favor of the posttest.
• Finally, it was found that there were statistically significant differences at α = 0.05 in the achievement of the first graders, in the learning of Arabic, between the control groups and the experimental group on the pretest in favor of the latter. In the light of the study findings, the researcher recommends the use of educational software programs and other new technologies to improve the output of the educational process. She also suggests conducting further research on the use of educational software modules in other governorates and in other basic disciplines such as English, math and science.
هدفت هذه الدراسة التعرّف إلى أثر استخدام برامج الدروس التعليمية المحوسبة في تعّلم اللغة العربية على تحصيل طلبة الصف الأول الأساسي في مدارس محافظة نابلس. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي. ( ولاختبار فرضيات الدراسة طبّقت أداة الدراسة على عينة قصدية تكونت من ( 313 طالبًا وطالبة من طلبة الصف الأول الأساسي، في المدارس الحكومية، والخاصة، ووكالة الغوث 2010 ). موزعين على / الدولية في محافظة نابلس للفصل الدراسي الأول للعام ( 2009 ( مجموعتين إحداهما تجريبية، تعّلمت باستخدام الدروس التعليمية المحوسبة بلغ عددها ( 155 طالبا وطالبة، وأخرى ضابطة تعّلمت بالطريقة التقليدية بلغ عددها ( 158 ) طالبا وطالبة. وقد اعُتمدت أداة الدراسة (الاختبار التحصيلي) بعد الاطلاع على الوحدة الثانية "فلسطين الخضراء" من كتاب اللغة العربية للصف الأول الأساسي، وتم إعداده بحيث ينسجم مع أهداف الدراسة، ويقيس مستويات عقلية مختلفة حسب تصنيف بلوم المعرفي. وتحققت الباحثة من صدقه، وحساب ثباته وقد بلغت قيمته ( 0.82 وهذه نسبة ثبات مناسبة ومقبولة، وقد تمت معالجة البيانات إحصائيا وأظهرت التحليلات الإحصائية النتائج الآتية .(0.05=α) عند مستوى الدلالة - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الصف الأول الأساسي تعزى لمتغير نوع المجموعة والجنس على القياس القبلي في مجموعات الدراسة جميعها. 0.05 ) في التحصيل لدى طلبة =α - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الصف الأول الأساسي تعزى لمتغير نوع المدرسة على القياس القبلي في مجموعات الدراسة جميعها ولصالح المدارس الخاصة، ثم وكالة الغوث الدولية، وأخيرا المدارس الحكومية. 0.05 ) في التحصيل لدى طلبة الصف =α) - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الأول الأساسي في مادة اللغة العربية على الاختبار البعدي تعزى لنوع المجموعة في كل مدرسة من مدارس العينة، ولصالح أفراد المجموعة التجريبية، وذلك عند مدارس العينة جميعها عدا مدرسة السلام الأساسية للذكور، حيث لا توجد فروق دالة بين درجات أفراد المجموعة التجريبية ودرجات أفراد المجموعة الضابطة على الاختبار البعدي. 0.05 ) في التحصيل لدى طلبة =α) -توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الصف الأول الأساسي في مادة اللغة العربية بين المجموعات التجريبية على القياس القبلي والبعدي، ولصالح القياس البعدي. 0.05 ) في التحصيل لدى طلبة =α) - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الصف الأول الأساسي في مادة اللغة العربية بين المجموعات الضابطة على القياس القبلي والبعدي، ولصالح القياس البعدي. وقد أوصت الباحثة بضرورة استخدام برامج الدروس التعليمية المحوسبة وتوظيف المستحدثات التكنولوجية المختلفة لتحسين نتائج العملية التعليمية، وإجراء المزيد من البحوث حول استخدام برامج الدروس التعليمية في محافظات أخرى من الوطن، وفي مواد دراسية أخرى.
هدفت هذه الدراسة التعرّف إلى أثر استخدام برامج الدروس التعليمية المحوسبة في تعّلم اللغة العربية على تحصيل طلبة الصف الأول الأساسي في مدارس محافظة نابلس. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي. ( ولاختبار فرضيات الدراسة طبّقت أداة الدراسة على عينة قصدية تكونت من ( 313 طالبًا وطالبة من طلبة الصف الأول الأساسي، في المدارس الحكومية، والخاصة، ووكالة الغوث 2010 ). موزعين على / الدولية في محافظة نابلس للفصل الدراسي الأول للعام ( 2009 ( مجموعتين إحداهما تجريبية، تعّلمت باستخدام الدروس التعليمية المحوسبة بلغ عددها ( 155 طالبا وطالبة، وأخرى ضابطة تعّلمت بالطريقة التقليدية بلغ عددها ( 158 ) طالبا وطالبة. وقد اعُتمدت أداة الدراسة (الاختبار التحصيلي) بعد الاطلاع على الوحدة الثانية "فلسطين الخضراء" من كتاب اللغة العربية للصف الأول الأساسي، وتم إعداده بحيث ينسجم مع أهداف الدراسة، ويقيس مستويات عقلية مختلفة حسب تصنيف بلوم المعرفي. وتحققت الباحثة من صدقه، وحساب ثباته وقد بلغت قيمته ( 0.82 وهذه نسبة ثبات مناسبة ومقبولة، وقد تمت معالجة البيانات إحصائيا وأظهرت التحليلات الإحصائية النتائج الآتية .(0.05=α) عند مستوى الدلالة - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الصف الأول الأساسي تعزى لمتغير نوع المجموعة والجنس على القياس القبلي في مجموعات الدراسة جميعها. 0.05 ) في التحصيل لدى طلبة =α - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الصف الأول الأساسي تعزى لمتغير نوع المدرسة على القياس القبلي في مجموعات الدراسة جميعها ولصالح المدارس الخاصة، ثم وكالة الغوث الدولية، وأخيرا المدارس الحكومية. 0.05 ) في التحصيل لدى طلبة الصف =α) - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الأول الأساسي في مادة اللغة العربية على الاختبار البعدي تعزى لنوع المجموعة في كل مدرسة من مدارس العينة، ولصالح أفراد المجموعة التجريبية، وذلك عند مدارس العينة جميعها عدا مدرسة السلام الأساسية للذكور، حيث لا توجد فروق دالة بين درجات أفراد المجموعة التجريبية ودرجات أفراد المجموعة الضابطة على الاختبار البعدي. 0.05 ) في التحصيل لدى طلبة =α) -توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الصف الأول الأساسي في مادة اللغة العربية بين المجموعات التجريبية على القياس القبلي والبعدي، ولصالح القياس البعدي. 0.05 ) في التحصيل لدى طلبة =α) - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الصف الأول الأساسي في مادة اللغة العربية بين المجموعات الضابطة على القياس القبلي والبعدي، ولصالح القياس البعدي. وقد أوصت الباحثة بضرورة استخدام برامج الدروس التعليمية المحوسبة وتوظيف المستحدثات التكنولوجية المختلفة لتحسين نتائج العملية التعليمية، وإجراء المزيد من البحوث حول استخدام برامج الدروس التعليمية في محافظات أخرى من الوطن، وفي مواد دراسية أخرى.