Kindergarten Teachers’ Beliefs about Teaching English in Jordan Asma’a Abu Qbeita
Date
2011
Authors
Asma'a Qbeita
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study aimed at investigating the level of teachers’ beliefs about the early childhood English teaching. It also aimed to investigate if there were significant differences on teachers’ beliefs due to affiliation , major ,experience, and academic level. The sample included (100) kindergarten teachers in Ma’an out of (150) population. A questionnaire (Wang, 2009) was administrated. The results of T-test at (α=0.05) revealed that the level of teachers’ beliefs about the early childhood English teaching was low. Also tow-sample T-test and (ANOVA) were conducted and showed that there were significant differences on teachers’ beliefs due to experience, major, and affiliation, but there were no significant differences on teachers’ beliefs due to academic level. Further results and recommendations were included.
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى معتقدات معلمات رياض الأطفال حول تدريس اللغة الإنجليزية، وفيما إذا كان هناك فروق دالة إحصائياً في معتقدات المعلمات تُعزى إلى طبيعة الروضة، والتخصص، والخبرة، والمستوى الأكاديمي. وتكونت عينة الدراسة من المعلمات اللاتي يدرِّسن رياض الأطفال في معان، وبلغ عددهن (100) معلمة، وتم اختيارهن بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة الذي تكون من (150) معلمة. ولتحقيق أهداف الدراسة اُستخدمت استبانة (Wang, 2009) بعد التأكد من دلالات الصدق والثبات. وقد أشارت نتائج اختبار (ت) عند مستوى الدلالة (α=0.05) إلى أن معتقدات معلمات رياض الأطفال حول تدريس اللغة الانجليزية كانت منخفضة، وأن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية في معتقدات المعلمات تُعزى إلى الخبرة، والتخصص، وطبيعة الروضة، ولم يكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في معتقدات المعلمات تُعزى إلى مستوى المعلمات الأكاديمي.
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى معتقدات معلمات رياض الأطفال حول تدريس اللغة الإنجليزية، وفيما إذا كان هناك فروق دالة إحصائياً في معتقدات المعلمات تُعزى إلى طبيعة الروضة، والتخصص، والخبرة، والمستوى الأكاديمي. وتكونت عينة الدراسة من المعلمات اللاتي يدرِّسن رياض الأطفال في معان، وبلغ عددهن (100) معلمة، وتم اختيارهن بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة الذي تكون من (150) معلمة. ولتحقيق أهداف الدراسة اُستخدمت استبانة (Wang, 2009) بعد التأكد من دلالات الصدق والثبات. وقد أشارت نتائج اختبار (ت) عند مستوى الدلالة (α=0.05) إلى أن معتقدات معلمات رياض الأطفال حول تدريس اللغة الانجليزية كانت منخفضة، وأن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية في معتقدات المعلمات تُعزى إلى الخبرة، والتخصص، وطبيعة الروضة، ولم يكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في معتقدات المعلمات تُعزى إلى مستوى المعلمات الأكاديمي.