University Teachers’ Perceptions of the Importance of Services, Skills and Teaching Aids Provided by the University Learning Resources Center
Date
2002
Authors
Lutfi Al-Khatib
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
The purpose of this study was to investigate the importance of certain services, skills and teaching aids which might be offered by the learning resource center according to the perceptions of faculty members. Data were obtained from 114 faculty members, (randomly selected); half of them were selected from science colleges (science, medicine, and engineering), and the other half from humanity colleges (art, economic and education). The following conclusions were reached: (1) Five of the twenty four services were considered by faculty members very important (Supplying faculty members with programmed instructional materials was considered the most important one. (2) Nine skills of twenty one skills were considered very important (skills related to the use of computers in making tables of index were considered the most important one). (3) Of the fifteen questionnaire items related to teaching aids, six were considered very important (the internet was considered the most important one). (4) No statistically significant differences that could be attributed to college, or sex, or teaching experience were found regarding the importance of services, skills, and teaching aids, that might be offered by learning resource center. Among the recommendations formulated to improve the quality of learning resources centers services were improving access to new technologies, increasing budgets for educational technology services, staffing media centers with qualified media specialists, and providing learning centers with inservice training on the new technology.
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى أهمية الخدمات والمهارات والوسائل التعليمية التي يمكن أن يقدمها مركز مصادر التعلم الجامعي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في الجامعة. وقد تم اختيار عينة عشوائية لهذه الدراسة من (114) عضو هيئة تدريسية نصفهم من الكليات العلمية (علوم، طب، هندسة)، والنصف الآخر من الكليات الأدبية (آداب، تجارة، تربية)، (جميعهم يعملون في جامعة اليرموك باستثناء أساتذة كلية الطب حيث أنهم يعملون في جامعة العلوم والتكنولوجيا). وقد دلت نتائج الدراسة بأن هناك خمسة خدمات من أصل (24) خدمة قد اعتبرها أساتذة الجامعة خدمات بالغة الأهمية. وقد كانت الخدمات المتعلقة بتزويد أعضاء الهيئة التدريسية بمواد تعليمية مبرمجة في مقدمتها. أما بالنسبة للمهارات فقد أظهرت النتائج بأن هناك تسعة مهارات من أصل إحدى وعشرين مهارة قد اعتبرت من قبل أفراد العينة مهارات بالغة الأهمية، وقد كان في مقدمتها مهارة استخدام الكمبيوتر في عمل الجداول البيانية ومعالجة النصوص. كما أظهرت النتائج بأن هناك ستة وسائل تعليمية (من أصل خمسة عشر وسيلة) قد اعتبرها أفراد العينة هي وسائل بالغة الأهمية، وقد كان في مقدمتها الانترنت. كما دلت النتائج بأنه لا توجد فروق بين آراء أفراد العينة يمكن أن تعزى لأثر الكلية أو الخبرة أو الجنس بالنسبة لأهمية ما يقدمه مركز مصادر التعلم الجامعي لأساتذة الجامعة من خدمات ومهارات ووسائل. ومن التوصيات التي توصلت إليها هذه الدراسة: 1- ضرورة توفير التكنولوجيا الحديثة في مراكز مصادر التعلم في جامعاتنا. 2- زيادة المخصصات المالية لدعم هذه المراكز، 3- عمل دورات تدريبية متعلقة بهذه التكنولوجيا الحديثة لأعضاء الهيئة التدريسية في جامعاتنا. 4- العمل على تعيين إداريين من ذوي الاختصاص في مجال تكنولوجيا التعليم في هذه المراكز، حتى لا تهمش كما حصل في بعض المراكز في بعض جامعاتنا العربية.
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى أهمية الخدمات والمهارات والوسائل التعليمية التي يمكن أن يقدمها مركز مصادر التعلم الجامعي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في الجامعة. وقد تم اختيار عينة عشوائية لهذه الدراسة من (114) عضو هيئة تدريسية نصفهم من الكليات العلمية (علوم، طب، هندسة)، والنصف الآخر من الكليات الأدبية (آداب، تجارة، تربية)، (جميعهم يعملون في جامعة اليرموك باستثناء أساتذة كلية الطب حيث أنهم يعملون في جامعة العلوم والتكنولوجيا). وقد دلت نتائج الدراسة بأن هناك خمسة خدمات من أصل (24) خدمة قد اعتبرها أساتذة الجامعة خدمات بالغة الأهمية. وقد كانت الخدمات المتعلقة بتزويد أعضاء الهيئة التدريسية بمواد تعليمية مبرمجة في مقدمتها. أما بالنسبة للمهارات فقد أظهرت النتائج بأن هناك تسعة مهارات من أصل إحدى وعشرين مهارة قد اعتبرت من قبل أفراد العينة مهارات بالغة الأهمية، وقد كان في مقدمتها مهارة استخدام الكمبيوتر في عمل الجداول البيانية ومعالجة النصوص. كما أظهرت النتائج بأن هناك ستة وسائل تعليمية (من أصل خمسة عشر وسيلة) قد اعتبرها أفراد العينة هي وسائل بالغة الأهمية، وقد كان في مقدمتها الانترنت. كما دلت النتائج بأنه لا توجد فروق بين آراء أفراد العينة يمكن أن تعزى لأثر الكلية أو الخبرة أو الجنس بالنسبة لأهمية ما يقدمه مركز مصادر التعلم الجامعي لأساتذة الجامعة من خدمات ومهارات ووسائل. ومن التوصيات التي توصلت إليها هذه الدراسة: 1- ضرورة توفير التكنولوجيا الحديثة في مراكز مصادر التعلم في جامعاتنا. 2- زيادة المخصصات المالية لدعم هذه المراكز، 3- عمل دورات تدريبية متعلقة بهذه التكنولوجيا الحديثة لأعضاء الهيئة التدريسية في جامعاتنا. 4- العمل على تعيين إداريين من ذوي الاختصاص في مجال تكنولوجيا التعليم في هذه المراكز، حتى لا تهمش كما حصل في بعض المراكز في بعض جامعاتنا العربية.