The Effect of in Service Training and Gender on the Attitudes o Palestinian Science Teachers toward Science
Date
1999
Authors
Sami Al-Kilani
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study aimed at investigating the attitudes of the science teachers, holding a community college diploma, towards science as affected by: Enrollment in a program qualifying them for B.A. in Science Education and Gender.
The study was conducted on a sample of such teachers consisting of two groups: Those who are enrolled in the program, and their colleagues who are not enrolled in the program. The attitudes of the subjects were measured by the Attitude Toward Science Scale, (ATSS).
The Study tested 10 null hypotheses grouped in two main categories:
1. There are no significant differences (α = 0.05) among the teachers in their attitudes toward science as reflected by (ATSS) or by any of its four sub- factors due to their enrolment in the in-service training.
2. There are no significant differences (α= 0.05) among teachers in their attitudes toward science as reflected by (ATSS) or by any of its four sub-factors due to gender.
The hypotheses in the first category were tested using one tail t-test, while those of the second category were tested using two tails t-test.
The major findings of the results of these tests were as follows:
There were significant differences in teachers' attitudes toward science as reflected by (ATSS) and its three sub-factors: interests in science, science teacher role, and social implications of science. The attitudes of those enrolled were more positive, while there was no significant difference among the teachers on the fourth sub- factor; the difficulty of science.
There were no significant differences among teachers due to gender as reflected by (ATSS) or by any of its sub- factors.
هدفت هذه الدراسة إلى اختبار نمو اتجاهات المعلمين من حملة دبلوم كليات المجتمع نحو العلوم نتيجة التحاقهم ببرنامج التأهيل أثناء الخدمة للحصول على الدرجة الجامعية الأولى، وقد استخدم لهذا الغرض مقياس الاتجاه نحو العلوم الذي عدله الباحث عن ترجمة زيتون لمقياس (ATSS) الذي أعده Towse وتكونت عينة الدراسة من مجموعتين: الأولى من الملتحقين في البرنامج المذكور في قسم أساليب التدريس في جامعة النجاح الوطنية في نابلس، والثانية من زم لأنهم الذين لم يلتحقوا بهذا البرنامج. وهدفت الدراسة كذلك إلى اختبار أثر عامل الجنس على الاتجاه نحو العلوم باستخدام أداة البحث نفسها. وقد شملت الدراسة (10) فرضيات صفرية يمكن تصنيفها في مجموعتين: المجموعة الأولى: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α=0. 05) بين اتجاهات المعلمين والمعلمات نحو العلوم تعزى للالتحاق ببرنامج التأهيل كما تظهرها استجاباتهم على فقرات المقياس المستعمل ككل أو على فقرات كل من العوامل الأربعة التي يتكون منها المقياس. المجموعة الثانية: عدم وجود فر وق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α =0. 05) بين اتجاهات المعلمين واتجاهات المعلمات نحو العلوم كما تظهرها استجاباتهم على فقرات المقياس المستعمل ككل، أو على فقرات كل من العوامل الأربعة التي يتكون منها المقياس. وقد تم اختبار فرضيات المجموعة الأولى باستخدام توزيع (ت) في طرف واحد من المنحنى، وتم اختبار فرضيات المجموعة الثانية باستخدام التوزيع نفسه على طرفي المنحنى، وقد دلت نتائج ذلك على ما يلي: 1- نمو اتجاهات المعلمين الملتحقين ببرنامج التأهيل بالنسبة للمقياس المستعمل ككل وبالنسبة لعوامله الثلاثة الأولى: الاهتمامات العلمية، ودور معلم العلوم، والمضامين الاجتماعية للعلم. بينما لم يظهر فرق ذو دلالة إحصائية بالنسبة للعامل الرابع (صعوبة العلوم). 2- لم تظهر أية فروق ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات المعلمين واتجاهات المعلمات نحو العلوم سواء بالنسبة للمقياس المستعمل ككل أو بالنسبة لأي من عوامله الأربعة.
هدفت هذه الدراسة إلى اختبار نمو اتجاهات المعلمين من حملة دبلوم كليات المجتمع نحو العلوم نتيجة التحاقهم ببرنامج التأهيل أثناء الخدمة للحصول على الدرجة الجامعية الأولى، وقد استخدم لهذا الغرض مقياس الاتجاه نحو العلوم الذي عدله الباحث عن ترجمة زيتون لمقياس (ATSS) الذي أعده Towse وتكونت عينة الدراسة من مجموعتين: الأولى من الملتحقين في البرنامج المذكور في قسم أساليب التدريس في جامعة النجاح الوطنية في نابلس، والثانية من زم لأنهم الذين لم يلتحقوا بهذا البرنامج. وهدفت الدراسة كذلك إلى اختبار أثر عامل الجنس على الاتجاه نحو العلوم باستخدام أداة البحث نفسها. وقد شملت الدراسة (10) فرضيات صفرية يمكن تصنيفها في مجموعتين: المجموعة الأولى: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α=0. 05) بين اتجاهات المعلمين والمعلمات نحو العلوم تعزى للالتحاق ببرنامج التأهيل كما تظهرها استجاباتهم على فقرات المقياس المستعمل ككل أو على فقرات كل من العوامل الأربعة التي يتكون منها المقياس. المجموعة الثانية: عدم وجود فر وق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α =0. 05) بين اتجاهات المعلمين واتجاهات المعلمات نحو العلوم كما تظهرها استجاباتهم على فقرات المقياس المستعمل ككل، أو على فقرات كل من العوامل الأربعة التي يتكون منها المقياس. وقد تم اختبار فرضيات المجموعة الأولى باستخدام توزيع (ت) في طرف واحد من المنحنى، وتم اختبار فرضيات المجموعة الثانية باستخدام التوزيع نفسه على طرفي المنحنى، وقد دلت نتائج ذلك على ما يلي: 1- نمو اتجاهات المعلمين الملتحقين ببرنامج التأهيل بالنسبة للمقياس المستعمل ككل وبالنسبة لعوامله الثلاثة الأولى: الاهتمامات العلمية، ودور معلم العلوم، والمضامين الاجتماعية للعلم. بينما لم يظهر فرق ذو دلالة إحصائية بالنسبة للعامل الرابع (صعوبة العلوم). 2- لم تظهر أية فروق ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات المعلمين واتجاهات المعلمات نحو العلوم سواء بالنسبة للمقياس المستعمل ككل أو بالنسبة لأي من عوامله الأربعة.