أثر استخدام المحطات العلمية في مفهوم الذات الأكاديمي واكتساب المفاهيم العلمية في العلوم لدى طلبة الصف العاشر في مديرية جنوب نابلس
Date
2020-11-19
Authors
اشتية, هبة
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة النجاح الوطنية
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام المحطات العلمية في مفهوم الذات الأكاديمي واكتساب المفاهيم العلمية في العلوم لدى طلبة الصف العاشر في مديرية جنوب نابلس. تم استخدام المنهج التجريبي بتصميم شبه التجريبي وتكونت عينة الدراسة من (54) طالبة من الصف العاشر الأساسي في مدرسة بنات جماعين الثانوية التابعة لمديرية التربية والتعليم في مديرية جنوب نابلس للعام الدراسي 2019-2020، موزعين على شعبتين دراسيتين، شعبة تجريبية وشعبة ضابطة. ولتحقيق هدف الدراسة وجمع البيانات تم أستخدام أداتي البحث وهما استبانة لقياس مفهوم الذات الأكاديمي في العلوم، واختبار اكتساب المفاهيم العلمية، حيث تم التأكد من صدق الأداتين وثباتهما بالطرق المناسبة. تم استخدام برنامج الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS)) في تحليل البيانات حيث استخدم تحليل التباين الاحادي المصاحب (ANCOVA)، وتم ايجاد المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لعلامات الطلبة في الاختبار القبلي والبعدي ولاستبانة مفهوم الذات الأكاديمي في العلوم. وقد أشارت نتائج الدراسة الى:وجود فروق ذات دلالة إحصائیة عند مستوى الدلالة α=0.05)) بین متوسطي علامات طالبات المجموعة التجریبیة وطالبات المجموعة الضابطة في استبانة مفهوم الذات الأكاديمي لصالح المجموعة التجريبية.وجود فروق ذات دلالة إحصائیة عند مستوى الدلالة α=0.05)) بین متوسطي علامات طالبات المجموعة التجریبیة وطالبات المجموعة الضابطة في اختبار اكتساب المفاهيم العلمية لصالح المجموعة التجريبية.
وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة على ضرورة استخدام استراتيجية المحطات العلمية في التدريس لما لها من أثر إيجابي على مفهوم الذات الأكاديمي واكتساب المفاهيم العلمية، وإجراء دراسات أخرى باستخدام استراتيجيات مختلفة لتطوير مفهوم الذات الأكاديمي.وتقترح الباحثة تطبيق استراتيجية المحطات العلمية على المراحل التعليمية المختلفة، وتدريب المعلمين على استخدام استراتيجية المحطات العلمية.