ممارسة معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا لاستراتيجيات تشجع مهارات ما وراء المعرفة والتفكير الإبداعي لدى طلبتهم من وجهة نظر المعلمين
Files
Date
2021-07-28
Authors
حشاش, إيمان
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة النجاح الوطنية
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى استخدام المعلمين لاستراتيجيات تدريس تشجع المهارات ما وراء المعرفية والمهارات الإبداعية في صف الرياضيات في محافظة رام الله، كما هدفت إلى إجراء مقارنات في استخدام المعلمين لاستراتيجيات تشجع مهارات الطلبة ما وراء المعرفية ومهاراتهم الإبداعية تبعاً لمتغيرات المؤهل العلمي، والجنس، وعدد سنوات الخبرة. بالإضافة إلى ما سبق، هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين استخدام المعلمين لاستراتيجيات تشجع لدى الطلبة مهارات ما وراء المعرفة في صف الرياضيات وبين استخدامهم لاستراتيجيات تشجع طلبتهم على امتلاك مهارات الإبداع الرياضي من وجهة نظرهم.
وللإجابة عن أسئلة الدراسة واختبار فرضياتها تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي المسحي العلاقي، وطبقت الدراسة على عينة من معلمي ومعلمات الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا في محافظة رام الله والبيرة، وعددهم 80 معلماً، و 180 معلمة. حيث كانت أدوات الدراسة عبارة عن استبانة تشجيع مهارات التفكير ما وراء المعرفي وهو استبانة مكونة من مجموعة من الفقرات، موزعة على ثلاث مهارات وهي التخطيط، والمراقبة والتحكم، والتقييم. واستبانة تشجيع مهارات التفكير الإبداعي وهو استبانة مكونة من مجموعة من الفقرات، موزعة على أربع مهارات، وهي الطلاقة، والمرونة، والأصالة، وإدراك التفاصيل.
وتوصلت الدراسة إلى أن مستوى استخدام المعلمين لاستراتيجيات تدريس تشجع مهارة التخطيط كان ممتاز وكان مستوى تشجيعهم لكل من مهارة المراقبة والتحكم ، ومهارة التقييم كان جيداً. كما توصلت الدراسة إلى أن تشجيع المعلمين لمهارات التفكير الإبداعي الأربعة كان جيداً. وتبين أن الإناث من المعلمات يستخدمن استراتيجيات تدريس تشجع مهارات ما وراء المعرفة بمستوى أعلى من المعلمين الذكور بشكل دال إحصائياً. ووجدت فروق دالة إحصائيا تبعا لمتغير عدد سنوات الخبرة لصالح الخبرة الأعلى في مهارة التخطيط. وتوصلت النتائج أيضاً إلى وجود فروق دالة إحصائياً في تشجيع المعلمين لمهارة إدراك التفاصيل تبعا لمتغير الجنس وذلك لصالح الإناث، كما وجدت فروق إحصائية في تشجيع المعلمين لمهارة المرونة تبعا لمتغير المؤهل العلمي لصالح المؤهل الأعلى. إضافة إلى ذلك فقد أظهرت النتائج أن العلاقة بين تشجيع المعلمين لمهارات ما وراء المعرفة وتشجيعهم لمهارات التفكير الإبداعي كانت دالة إحصائياً وتراوحت قوتها بين الضعيفة إلى المعتدلة.
وقد أوصت الباحثة بإجراء دورات تدريبية للمعلمين هدفها تزويدهم بالمهارات والاستراتيجيات التي تشجع طلبتهم على استخدام مهارات ما وراء المعرفة ومهارات التفكير الإبداعي كما أوصت بإجراء دراسات تهدف الى الكشف عن الطرق التي تساهم في رفع مستوى تشجيع المعلمين لطلبتهم على استخدام مهارات ما وراء المعرفة ومهارات التفكير الإبداعي.