أثر التدريس المستند إلى الكفايات على التحصيل في الرياضيات والميل نحو تعلمها لدى طلبةالصف السابع الأساسي في محافظة نابلس
Date
2018-09-16
Authors
الفارس, سجى أكرم
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة النجاح الوطنية
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر التدريس المستند إلى الكفايات على التحصيل في الرياضيات والميل نحو تعلمها لدى طلبة الصف السابع الأساسي في مدارس محافظة نابلس،وتحديداً حاولت الدراسة الإجابة على السؤال الرئيس: ما أثر التدريس المستند إلى الكفايات في التحصيل في الرياضيات والميل نحو دراستها لدى طلبة الصف السابع الأساسي؟
وللإجابة عن هذا السؤال واختبار الفرضيات، استخدمت الباحثة التصميم شبه التجريبي، وتم تطبيق الدراسة على عينة من طلاب الصف السابع الأساسي، وتم اختيار مجموعتين في إحدى مدارس نابلس، التي تحوي شعبتين للصف السابع الأساسي، بحيث كانت أحداها مجموعة تجريبية (درست وحدة الاحتمالات بواسطة استراتيجية التدريس المستند إلى الكفايات)، والثانية مجموعة ضابطة (درست وحدة الاحتمالات دون استخدام استراتيجية التدريس المستند إلى الكفايات)، وتم ذلك في الفصل الدراسي الثاني من العام (2017/2018)، وقد طبقت على عينة الدراسة الأدوات الآتية:
1. دليل معلم وفق التدريس بالكفايات وذلك بهدف استخدامها لتدريس وحدة الاحتمالات للمجموعة التجريبية.
2. اختبار تحصيلي بعدي، بهدف قياس تحصيل الطلاب بعد الانتهاء من تدريس وحدة الاحتمالات.
3. مقياس الميول تجاه الرياضيات،لقياس ميل الطلاب نحو تعلم الرياضيات للمجموعتين التجريبية والضابطة بعد تطبيق التدريس بالكفايات على المجموعة التجريبية.
4. تحليل التباين الأحادي المصاحب (One -Way ANCOVA)، ومعامل ارتباط بيرسون وذلك بهدف معالجة البيانات احصائياً.
وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:
1. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطي تحصيل طلاب المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية تعزى لطريقة التدريس (استراتيجية التدريس بالكفاءات) وذلك لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام طريقة التدريس بالكفاءات.
2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطي دافعية الطلاب في المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة تعزى لطريقة التدريس (استراتيجية التدريس بالكفاءات) وذلك لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام طريقة التدريس بالكفاءات.
3. توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين تحصيل طلبة المجموعة التجريبية في مادة الرياضيات وميلهم نحو دراستها .
وفي ضوء هذه النتائج فقد أوصت الباحثة بعدة من الأمور أهمها تبني طريقة التدريس بالكفايات في المدارس بحيث يكون غير مقتصراً على مادة الرياضيات وانما في جميع المواد التعليمية، تدريب المعلمين على أساليب التدريس الحديثة، توفير البيئة والإمكانيات والأنشطة، اعتماد التدريس بالكفايات لجميع المراحل الدراسية بدءاً من رياض الأطفال وانتهاءاً بالمراحل الجامعية.