درجة انسجام منهاج التكنولوجيا الفلسطيني مع مبادئ النظرية البنائية الاجتماعية ودرجة تغير الممارسات التعليمية في ضوء تجديده من وجهة نظر المدرسين
Date
2021-01-12
Authors
مرمش, رزان غسان عطا
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة النجاح الوطنية
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة انسجام منهاج التكنولوجيا الفلسطيني مع مبادئ النظرية البنائية الاجتماعية ودرجة تغير الممارسات التعليمية في ضوء تجديد منهاج التكنولوجيا في فلسطين من وجهة نظر المدرسين.
وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وطبقت الدراسة على عينة عشوائية طبقية من مجتمع الدراسة الذي تكون من جميع المدرسين (الذكور والإناث) الذين يدرسون مبحث التكنولوجيا في المرحلة الأساسية العليا في محافظتي نابلس وجنين في العام الدراسي (2020-2019)، البالغ عددهم (269) في المحافظتين من كلا الجنسين.
وتوصلت الدراسة إلى أن درجة انسجام منهاج التكنولوجيا الفلسطيني مع مبادئ النظرية البنائية الاجتماعية كان مرتفعاً، وأنه لا يوجد فروق دالة إحصائياً في متوسط استجابات المدرسين في درجة انسجام منهاج التكنولوجيا الفلسطيني المكتوب للمرحلة الأساسية العليا مع مبادئ النظرية البنائية الاجتماعية يعزى لمتغير جنس المدرس، التأهيل التربوي، سنوات الخبرة، منطقة التدريس، كما وبينت الدراسة أن درجة تغيير الممارسات التعليمية في ضوء تجديد منهاج التكنولوجيا كان مرتفعاً، وأنه لا يوجد فروق دالة إحصائياً في متوسط استجابات المدرسين في درجة تغيير الممارسات التعليمية في ضوء تجديد منهاج التكنولوجيا يعزى لمتغير جنس المدرس، التأهيل التربوي، سنوات الخبرة، ولكن بالنسبة لمتغير مكان التدريس أظهرت النتائج أنه لا يوجد فرق دال إحصائياً في متوسط استجابات المدرسين في درجة تغير ممارساتهم التعليمية في ضوء تجديد منهاج التكنولوجيا في فلسطين يعزى لمتغير مكان التدريس في محافظة نابلس، بينما في محافظة جنين أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في درجة تغير ممارساتهم التعليمية تعزى لمتغير مكان التدريس ولصالح القرية. وفي ضوء نتائج الدراسة توصي الباحثة بإجراء دراسات مشابهة للتعرف على إن كانت ممارسات المدرسين التعليمية تنسجم مع مبادئ النظرية البنائية.