أثر أنشطة قائمة على منحى تكامل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM في التفكير الناقد وقبول التكنولوجيا لدى طلبة الصف الثامن الأساسي
Date
2018-11-14
Authors
مطــر, نائــلة رشاد
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة النجاح الوطنية
Abstract
هدفت الدراسة الحالية التعرّف إلى أثر أنشطة قائمة على منحى تكامل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM في التفكير الناقد وقبول التكنولوجيا لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في المدارس في محافظة نابلس للعام الدراسي 2017/2018.
وقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي، وطبّقت الدراسة على عينة قصدية من مجتمع الدراسة الذي تكون من جميع طلبة الصف الثامن الأساسي في مدارس محافظة نابلس، إذتكونت من (59) طالبة، قسّمت إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية درست باستخدام أنشطة قائمة على منحى تكامل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM، ومجموعة ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية؛ حيث صممت الباحثةمجموعة من الأنشطة القائمة على منحى STEM لدروس وحدة "القياس" من مادة الرياضيات، ودروس "وحدة الطاقة الميكانيكية" من مادة العلوم.
تكونت أدوات الدراسة من: اختبار كاليفورنيا 2000 لمهارات التفكير الناقد، الذي تضمن على (34) فقرة اختيار متعدد، تناولت مهارات التفكير الناقد الخمس (التحليل، والاستقراء، والاستدلال، والاستنتاج، والتقويم)، واستبانة القبول التكنولوجي (TAM)، التيتضمنت (3) مجالات و(17) فقرة، كما تم التأكد من صدق الأداتين بعرضهما على مجموعة من المحكمين، وتم استخراج معامل الثبات وفق معادلة كرونباخ ألفا لاختبار التفكير الناقد واستبانة القبول التكنولوجي، وتم تجميع البيانات وترميزها ومعالجتها إحصائياً عن طريق استخدام برنامج الرزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS).
أظهرت نتائج الدراسة أنه يوجد فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05≥α) بين متوسطي درجات طالبات الصف الثامن الأساسي، الذين درسوا وحدة الطاقة لمادة العلوم ووحدة القياس لمادة الرياضيات باستخدام أنشطة قائمة على منحى STEM (المجموعة التجريبية)، وطالبات الصف الثامن الأساسي الذين درسوا نفس الوحدات بالطريقة الاعتيادية (المجموعة الضابطة) في اختبار كاليفورنيا 2000 لمهارات التفكير الناقد ككل وفي كل مهارة من مهارات التفكير الناقد البعدي ولصالح المجموعة التجريبية. بالاضافة الى أنه يوجد فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) بين متوسطي استجابات طالبات المجموعة التجريبية، وطالبات المجموعة الضابطة في استبانة القبول التكنولوجي البعدي ككل وفي كل مجال من مجالات الاستبانة على حدة ولصالح المجموعة التجريبية.
وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة إعادة النظر في مناهج العلوم والرياضيات، بحيث تحقق التكامل بين العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات من قبل وزارة التربية والتعليم العالي، لما له من أثر ايجابي في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى الطلبة ومدى قبولهم التكنولوجي، بالاضافة إلى تدريب الطلبة المعلمين في الكليات والجامعات والمعلمين أثناء الخدمة على مناهج ومنحى STEM في تعليم وتعلم العلوم المختلفة وربطها بمهارات التفكير الناقد.