أثر تدريس وحدة في العلوم مصممة وفق منهج النشاط والخبرة في التحصيل والاتجاه نحو العلوم لدى طلبة الصف الرابع في مديرية تربية نابلس
Date
2017-12-28
Authors
سخلة, محمد عنان أحمد
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة النجاح الوطنية
Abstract
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى أثر تدريس وحدة في العلوم مصممة وفق منهج النشاط والخبرة في تحصيل واتجاهات طلبة الصف الرابع الأساسي في مديرية تربية نابلس وتتلخص مشكلة الدراسة في السؤال الآتي:
ما أثر تدريس وحدة في العلوم مصصمة وفق منهج النشاط والخبرة في تحصيل واتجاهات طلبة الصف الرابع الأساسي في مديرية تربية نابلس؟
وحتى يتمكن الباحث من الإجابة على أسئلة الدراسة فقد استخدم المنهج شبه التجريبي, وتكونت عينة الدراسة من (70) طالباً من طلبة الصف الرابع الأساسي في مدرسة ابن قتبية التابعة لوزارة التربية والتعليم الفلسطينية في نابلس للعام الدراسي 2016/ 2017. وتم اختيار شعبتين عشوائياً, أحدهما دُرِسَت باستخدام منهج النشاط والخبرة وبلغ عدد أفرادها (35) طالباً, وأخرى ضابطة دُرِسَت بالمنهج الإعتيادي وبلغ عدد أفرادها (35) طالباً. وقد تم تطبيق اختبار تحصيلي قبلي وبعدي مكون من 30 فقرة موضوعية, واستبانة لقياس اتجاهات الطلبة نحو العلوم, تكونت من 32 فقرة تم تطبيقها قبل وبعد التجربة. وقد تم تحليل البيانات باستخدام برنامج الرزمة الإحصائية للعلوم الإجتماعية لحساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لوصف تحصيل طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية البعدي, واستخدم تحليل التغاير الأحادي لفحص دلالة الفرق بين متوسطي التحصيل الأكاديمي والاتجاهات والعلاقة بينهما. خلصت الدراسة الى أنه يوجود فروق دالة احصائياً لمنهج النشاط والخبرة على التحصيل الدراسي والاتجاهات. وفي ضوء النتائج اوصى الباحث بضرورة الإهتمام بمنهج النشاط والخبرة لِما له من دور كبير وأثر إيجابي في زيادة التحصيل الدراسي والإتجاهات المرغوبة، كما أوصىَ إلى ضرورة زيادة الإهتمام من قبل الجهات المختصة في وزارة التربية والتعليم بمنهج النشاط والخبرة.