أثر استخدام برمجية الجبريتور في التحصيل الدراسي والدافعية نحو تعلّم الرياضيات لدى طلبة الصف الحادي عشر العلمي في محافظة نابلس
Date
2017-05-07
Authors
صالح, معالي زايد تركي
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة النجاح الوطنية
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام برمجية الجبريتور في تحصيل طالبات الصف الحادي عشر العلمي في وحدة المصفوفات، ودافعيتهم نحو تعلّم الرياضيات في محافظة نابلس، وتحديداً حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الآتي:
ما أثر استخدام برمجية الجبريتور في التحصيل الدراسي لدى طالبات الصف الحادي عشر العلمي، ودافعيتهم نحو تعلّم الرياضيات في محافظة نابلس؟
وللإجابة عن سؤال الدراسة واختبار فرضياتها، تم استخدام المنهج التجريبي؛ إذ تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف الحادي عشر العلمي في محافظة نابلس، وقد تمّ تطبيق الدراسة على عينة مكونة من (64) طالبة من طالبات الصف الحادي عشر العلمي في مدرسة العائشية الثانوية للبنات في الفصل الأول من العام الدراسي (2016-2017)، وتمّ تقسيم العينة إلى مجموعتين إحداهما تجريبية درست محتوى وحدة المصفوفات باستخدام برمجية الجبريتور، والأخرى ضابطة درست الوحدة نفسها بالطريقة الإعتيادية.
لغرض قياس التكافؤ بين المجموعتين الضابطة والتجريبية تم تطبيق اختبار قبلي بعد أن تمّ التأكد من صدقه، وحساب ثباته باستخدام معادلة كرونباخ ألفا فكانت قيمته (0.76)، كما تم استخدام اختبار تحصيلي بعدي؛ لقياس تحصيل الطلبة بعد الانتهاء من تدريس وحدة المصفوفات، وقد تم التحقق منه بالتحكيم، وحساب معامل ثباته فكانت قيمته (0.78)، وطبّق مقياس الدافعية نحو تعلّم الرياضيات، للمجموعتين التجريبية والضابطة مكون من (20) فقرة، وقد وزع مقياس الدافعية بعد الإنتهاء من دراسة وحدة المصفوفات، وتمّ التحقق من صدقه بالمحكمين وحساب معامل ثباته، فكانت قيمته (0.85).
تمت معالجة البيانات باستخدام تحليل التباين الأحادي المصاحب (ANCOVA)؛ لفحص دلالة الفرق في متوسطي تحصيل طلبة المجموعتين الضابطة والتجريبية، كما استخدم معامل ارتباط بيرسون (Pearson correlation coefficient)؛ لفحص العلاقة بين التحصيل الدراسي والدافعية نحو تعلّم الرياضيات، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:
- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطي الدرجة الكلية لتحصيل طالبات الصف الحادي عشر العلمي في الاختبار البعدي في الرياضيات، يُعزى إلى طريقة التدريس (الإعتيادية، استخدام برمجية الجبريتور)، وذلك لصالح المجموعة التجريبية.
- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطي درجات طالبات الصف الحادي عشر العلمي، في مقياس الدافعية نحو تعلّم الرياضيات، يُعزى إلى طريقة التدريس (الإعتيادية، برمجية الجبريتور)، وذلك لصالح المجموعة التجريبية.
- يوجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين الدافعية نحو تعلّم الرياضيات والتحصيل الدراسي لدى طالبات الصف الحادي عشر العلمي، وهي علاقة إيجابية قوية، فكلما زادت الدافعية لدى الطلاب زاد تحصيلهم.
وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بعدة توصيات، أهمها: الإستفادة من نتائج هذه الدراسة؛ لما أظهرته من أثر برمجية الجبريتور في تحسين تحصيل طالبات الصف الحادي عشر العلمي وزيادة دافعيتهم نحو تعلّم الرياضيات. إضافة إلى توفير برمجيات حاسوبية تعليمية في كافة المؤسسات التعليمية في تدريس الرياضيات، كبرمجية الجبريتور، وإجراء دراسات للبحث في أثر استخدام برمجية الجبريتور في تدريس الرياضيات في موضوعات رياضية مختلفة عن موضوع المصفوفات.